中學(xué)語文教學(xué)反思

1、中學(xué)語文教學(xué)反思在推進語文教學(xué)改革的過程中，我發(fā)現(xiàn)了語文教學(xué)的嚴 重問題，也感到了自己在作為一個母語教師肩頭責(zé)任的重大。 于是不斷的進行探索和思考、總結(jié)，和大家共同交流。對自 己在工作中的一些體會做一下小結(jié)。一、教學(xué)方法要穩(wěn)中求變因為單一的教學(xué)模式輕易讓學(xué)生厭倦，而太多變的教學(xué) 又讓學(xué)生琢磨不透，不能形成規(guī)律，無“法”可依，所以教學(xué) 就成了一個需要不斷思考和改進，既需要象做飯一樣要變換 花樣，來引起學(xué)生的求知欲望， 又要形成一定的格局和習(xí)慣， 讓學(xué)生覺得有規(guī)律可尋。例如天天的預(yù)習(xí)，需要有一定的方 法和規(guī)律，讓學(xué)生知道應(yīng)該做什么。生字、詞語以及有關(guān)作 品的背景和作者的資料，初次閱讀課文，是必須把

2、握的。而 有時也需要一些變化是我們需要潛心研究的，例如我在教學(xué) 變色龍的時候要求學(xué)生把自己朗讀的最好的段落錄下來， 讓學(xué)生通過讀體會人物的性格和思想。二、教學(xué)主體要調(diào)動激活要相信學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生聰明的火花。 有時我們總是為僵化的課堂氣氛而很苦惱，其實學(xué)生的學(xué)習(xí) 態(tài)度和愛好不是一天可以培養(yǎng)的。從新課程的角度來講，教 師和學(xué)生都是課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者，而不是被動的執(zhí)行者。尤其是現(xiàn)在的孩子他們從小接受良好的教育，聰明指數(shù)絕對 超過了我們小時候，假如要是用我們來衡量他們是不行的， 因此我們要相信學(xué)生的能力，給學(xué)生一個施展自己的平臺。例如：在學(xué)習(xí)窗這一課時，我讓學(xué)生設(shè)想一下，這個沒 有看到

3、他所希望看到的美景的病人，他會怎么樣呢？同學(xué)們 紛紛的去說。有的說，他懊悔之極，后來自殺了；有的說， 他也舊病復(fù)發(fā)，痛苦而死；有的說，他在一次次的噩夢中死 去了；還有的說他后來碰到了一個好的醫(yī)生來這個城市，于 是很巧的治好了他的病，而他后來就用自己所有的錢，買下 了對面的土地，把他建成了一個漂亮的公園學(xué)生的想象 能力是超出老師的想象的。三、教學(xué)重點要突出體現(xiàn)語文課堂要突出重點，體現(xiàn)亮點。其實新課本每單元 基本有一個重點，但是每課又有各自的特點。例如：八年級 下冊，第四單元中，主要是小說，孔乙己、范進中舉、口技、變色龍、窗只有一篇是文言文，其余都是小 說，而四篇有一個共同的特點就是都運用了對比的

4、方法，但 是對比的角度又各不相同， 因此教師在教學(xué)中就要把握這一 特點， 引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí) 。讓學(xué)生既看到知識的整體特征， 又看到每一課的特點。既要給學(xué)生知識又要讓學(xué)生感受到快 樂，營造快樂語文的氛圍。例如孔乙己可以讓學(xué)生根據(jù) 課文孔乙己的境遇而編寫課本劇，并進行表演，或者可以通 過多媒體讓學(xué)生看已經(jīng)制成光盤的課本劇來感受主人公的 悲慘的命運?？诩紕t可以讓班上有這方面特長的同學(xué)去 施展自己的才能，在快樂的同時了解什么是口技。變色龍 則可以讓學(xué)生自己去分角色讀，然后自己選出最佳搭檔來展 示給同學(xué)們。四、教學(xué)情感要交流醞釀重視學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀，沒有情感的教育是失 敗的，沒有情感的課堂是痛苦的，

5、讓學(xué)生能把自己的喜怒哀 樂，在課堂上能真情流露，與主人公共命運，與作者形成情 感的交流與對話，以情來陶冶學(xué)生，以情來激勵學(xué)生。情感 既是教育的目標，也是教育的手段。比如，在學(xué)習(xí)背影 一文時，我首先讓學(xué)生聽了父親的歌曲，然后讓學(xué)生談 自己的父親，想想父親給自己的關(guān)愛。 其實老師假如有能力， 最好自己給學(xué)生唱，或者讓有能力的學(xué)生唱，這樣學(xué)生更有深刻的體會。我在教學(xué)白楊禮贊的時候，給學(xué)生唱小 白楊，盡管唱的沒有歌星好，可是學(xué)生還是覺得我們老師 真行，于是就更加強了學(xué)生對老師的崇拜，也激發(fā)了學(xué)生的 學(xué)習(xí)愛好。五、教學(xué)范圍要拓展延伸語文教學(xué)要走向生活社會。假如就語文課本學(xué)習(xí)語文 是永遠無法學(xué)習(xí)好的，我們出色的課堂只是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的 很小的一部分，只是能應(yīng)付考試，而學(xué)生的能力和實踐是無法真正得到鍛煉和提高的學(xué)生的語文最終是要在社會中去檢驗的，所以必須讓學(xué) 生能夠活學(xué)活用。尤其是新教材，更注重學(xué)生的實踐能力和 個性思考，不在要求統(tǒng)一答案， 所以這就是說老師一