淺議初中語(yǔ)文自學(xué)能力的培養(yǎng)

1、淺議初中語(yǔ)文自學(xué)能力的培養(yǎng) 劉府中學(xué) 萬(wàn)德美摘要：語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性統(tǒng)一的基本特點(diǎn)，決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。在初中語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，全面實(shí)施素質(zhì)教育，是當(dāng)前語(yǔ)文課程改革中不可回避的問(wèn)題。關(guān)鍵詞：自學(xué)能力 語(yǔ)文教學(xué) 培養(yǎng) 語(yǔ)文是基礎(chǔ)工具,學(xué)好語(yǔ)文,不但對(duì)學(xué)好其他學(xué)科十分必要,且對(duì)于提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)和文化素質(zhì)和綜合素質(zhì)有著重要意義。然而要真正把語(yǔ)文學(xué)好,單靠課堂上的四十五分鐘,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語(yǔ)文的能力尤其重要。 那么什么是自學(xué)能力呢？自學(xué)能力就是學(xué)習(xí)者運(yùn)用已有的知識(shí)、能力有效地?cái)X取新知識(shí)的能力。自學(xué)是獲取知識(shí)的主要途徑。就學(xué)習(xí)過(guò)程而

2、言，教師只是引路人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主體，學(xué)習(xí)中的大量問(wèn)題，主要靠自己去解決。所謂語(yǔ)文自學(xué)能力，指的是學(xué)生在已有語(yǔ)文知識(shí)技能的基礎(chǔ)上，獨(dú)立地運(yùn)用一定的學(xué)習(xí)方法，鞏固舊知識(shí)，獲取新知識(shí)，發(fā)展智力和提高讀寫(xiě)本領(lǐng)的能力。古人云：“授之以魚(yú)，只供一飯之需；教人以漁，則終生受益無(wú)窮?！边@句話告訴我們不僅要傳授給學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)，更要教給他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。他們不是被動(dòng)接受知識(shí)，而是要主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)?，F(xiàn)代著名教育家葉圣陶先生也曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)生須能讀書(shū)，須能作文，故特設(shè)語(yǔ)文課以訓(xùn)練之。最終目的為：自能讀書(shū)，不待教師講；自能作文，不待教師改。老師之訓(xùn)練必做到此兩點(diǎn)，乃為教學(xué)之成功?！?由此我們可以看到在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)

3、學(xué)生自學(xué)能力的重要性，每一位語(yǔ)文老師都應(yīng)致力于這一點(diǎn)。就如新課標(biāo)指出：語(yǔ)文教學(xué)要著眼于逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，已是新課改的重要目標(biāo)之一，未來(lái)的文盲已不再是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。那么在語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文自學(xué)能力呢？下面談?wù)劚救说囊恍┐譁\的看法。一、正確處理教與學(xué)的關(guān)系正確處理教與學(xué)的關(guān)系，是培養(yǎng)自學(xué)能力的前提。長(zhǎng)期以來(lái)，“滿堂灌”的語(yǔ)文教學(xué)模式使學(xué)生在“嚴(yán)師”的控制下形成了“等、靠、要”的被動(dòng)心態(tài)，課堂氣氛沉悶和程式化，忽視了如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性以及在課堂上對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。作為語(yǔ)文教師我們不僅要把現(xiàn)成的知識(shí)交給學(xué)生，而更重要的是把學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生。學(xué)生掌

4、握了學(xué)習(xí)方法并能運(yùn)用自如，這不僅得益于一時(shí)，而且終身受用無(wú)窮?？梢?jiàn)，傳授學(xué)習(xí)方法比傳授課本知識(shí)更為重要。 如老師在上陳太丘與友期這一課，教師可采用“自學(xué)引導(dǎo)小組合作自由討論練習(xí)鞏固”的教學(xué)模式。教師的講只作為一條輔助線貫穿在教學(xué)活動(dòng)之中，而不是自顧自的“導(dǎo)演”和“主演”。關(guān)鍵是學(xué)生可以自由表達(dá)和自主探究，發(fā)展其搜索和處理信息、獲取新知識(shí)、分析解決問(wèn)題以及交流與合作的能力，在動(dòng)手、動(dòng)腦、分析、討論的過(guò)程中感悟、體驗(yàn)、獲得真知。自學(xué)也就成功地作用于教學(xué)的整個(gè)環(huán)節(jié)之中。二、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！狈▏?guó)近代教育家盧梭也曾指出:“要啟發(fā)兒童的學(xué)

5、習(xí)興趣，當(dāng)成熟的時(shí)候，再教給他學(xué)習(xí)的方法，這確乎是所有優(yōu)良教育的基本原則?！蹦芊駧椭鷮W(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣，激發(fā)持久的學(xué)習(xí)熱情，是語(yǔ)文教學(xué)成敗的關(guān)鍵。青少年有他們的特點(diǎn)，他們對(duì)新生事物充滿了好奇心，我們要使這種好奇心發(fā)展為求知欲。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種樂(lè)趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的動(dòng)力。由此可見(jiàn)，興趣是推動(dòng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在力量，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的關(guān)鍵。那么如何激發(fā)學(xué)生的自學(xué)興趣呢？結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為有以下途徑可循。 1、課前即興演講：課前讓學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃、有目的、有針對(duì)性的三至五分鐘的即興演講訓(xùn)練，使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、臨場(chǎng)發(fā)揮能力、邏輯思維能力等都得到提高，

6、從而激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。 2、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)：設(shè)計(jì)恰當(dāng)、新穎的導(dǎo)語(yǔ)，抓住學(xué)生的心理，是激發(fā)學(xué)生自學(xué)興趣的一個(gè)必要環(huán)節(jié)。設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)如：抒情式、激疑式、定向式、助讀式、趣味式等。其目的在于激發(fā)學(xué)生的求知欲，向趣味無(wú)窮的知識(shí)海洋中尋珍覓寶。例如教紫藤蘿瀑布時(shí)，教師首先展示有關(guān)的圖片，學(xué)生看得如癡如迷，然后老師加以引導(dǎo)，學(xué)生就迫不及待地翻書(shū)自行去了解了。這就是課前通過(guò)導(dǎo)入來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。3、課堂精心設(shè)疑：這是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)興趣的重要手段，是活躍學(xué)生思維的觸發(fā)點(diǎn)。啟發(fā)他們大膽質(zhì)疑、釋疑，以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自信心。課堂設(shè)疑一定要針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，圍繞教材重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，遵循由易到難，由主到次

7、的原則。尤其要保護(hù)和激發(fā)差生的學(xué)習(xí)積極性，使之和一般學(xué)生一樣享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。三、開(kāi)啟學(xué)生思維的門扉思維能力是智力的核心，沒(méi)有思維能力的人根本就談不上具備自學(xué)能力。因此，要培養(yǎng)自學(xué)能力，就必須開(kāi)啟學(xué)生思維的門扉，讓學(xué)生經(jīng)常處于積極的思維狀態(tài)之中，把所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通。要啟發(fā)學(xué)生思維，教師就必須善于“質(zhì)疑”，激起學(xué)生心中探索問(wèn)題的波瀾。要做到這樣，教師必須致力于問(wèn)的藝術(shù)，必須使提出的每一個(gè)問(wèn)題都包含著矛盾，因?yàn)樗季S是從矛盾開(kāi)始的，沒(méi)有矛盾就沒(méi)有思考。課堂上提出的問(wèn)題如果學(xué)生不假思索就能隨口答出，就難以激起學(xué)生思維的波浪，所提問(wèn)題也就失去了價(jià)值。倘若提出的問(wèn)題超脫學(xué)生的實(shí)際，學(xué)生就會(huì)茫無(wú)頭緒，起不到

8、引起積極思維的作用。因此，提出的問(wèn)題要有適當(dāng)?shù)碾y度，把“果子”掛在適中的地方，既不舉手可摘，也不高不可攀。這樣，學(xué)生才會(huì)躍躍欲試，越跳越高，摘取掛在更高處的“果子”。四、指點(diǎn)行之有效的自學(xué)方法在教學(xué)實(shí)踐中，教師給學(xué)生授之以“魚(yú)”，不如授之以“漁”。教師如何讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間里獲得無(wú)限的知識(shí)，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)“自學(xué)獲取知識(shí)”。而學(xué)生一旦樹(shù)立起正確的學(xué)習(xí)觀念與掌握行之有效的學(xué)習(xí)方法，就能發(fā)展并加強(qiáng)自己獨(dú)立獲取、運(yùn)用知識(shí)的能力，終身收益。這一點(diǎn)就體現(xiàn)了葉圣陶先生“教是為不教”的教育思想。結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為常用的自學(xué)方法有：1、圈點(diǎn)法 教師可以要求學(xué)生在朗

9、讀的過(guò)程中一邊讀一邊思考，并且在個(gè)別地方作上相應(yīng)的勾畫(huà)圈點(diǎn)的記號(hào)，例如生字詞用短直線“-”，疑難語(yǔ)句用三角符號(hào)“”，語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)的句子用小圈子 “?！?等等。圈點(diǎn)的方法使用方便、促進(jìn)理解、易于檢查、增強(qiáng)記憶、提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)又鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考能力。2、眉批法 指導(dǎo)學(xué)生利用眉批法，在書(shū)本的上下左右空白處寫(xiě)上自己每次閱讀時(shí)的感受與心得，主要解決評(píng)價(jià)文章的局部性問(wèn)題，每篇眉批可寫(xiě)上4處左右。其中包括對(duì)文章肯定性、欣賞性的見(jiàn)解，還包括質(zhì)疑性、否定性的揣摩，更包括疑惑性、拓展性的想象，均可以記下。比如遇到較為突出的優(yōu)點(diǎn)，可用“生動(dòng)形象”、“有力”、“好”等簡(jiǎn)短詞語(yǔ)；所使用的語(yǔ)言最好能明確具體

10、切實(shí)，并且具有針對(duì)性，同時(shí)可將這一部分文字用紅筆標(biāo)出，避免空話套話，以便與文章進(jìn)行對(duì)照。下次閱讀同一文章時(shí)，學(xué)生受到不同環(huán)境，心境的影響，他們定會(huì)有更深層次的理解與收獲。由此可見(jiàn)，要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文自學(xué)能力，就必須尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，重視學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，授給“點(diǎn)金之術(shù)”，教會(huì)學(xué)習(xí)之法。五、嚴(yán)格訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的自學(xué)習(xí)慣嚴(yán)格訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的自學(xué)習(xí)慣，是培養(yǎng)自學(xué)能力的手段。拳師教徒弟,要讓徒弟拳不離手;樂(lè)師教徒弟,要讓徒弟曲不離口。說(shuō)的是學(xué)生的能力是在不斷的實(shí)踐中形成的。當(dāng)學(xué)生掌握各種自學(xué)方法之后，應(yīng)該通過(guò)反復(fù)的練習(xí)加以鞏固，使之成為優(yōu)良的自學(xué)習(xí)慣。因?yàn)閷W(xué)生學(xué)好語(yǔ)文并非一朝一夕，更不可能是一蹴而就，而是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程。訓(xùn)練既要嚴(yán),也要有序,還要求實(shí),講究實(shí)際效益。在教師幫助下，引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地慢慢培養(yǎng)良好的語(yǔ)文自學(xué)習(xí)慣。如學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，課中合作探究的習(xí)慣，課后設(shè)計(jì)練習(xí)的習(xí)慣等等。綜上所述，在語(yǔ)文教學(xué)中，我們語(yǔ)文教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，正確處理教與學(xué)的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的自學(xué)興趣，開(kāi)啟學(xué)生的思維，授予自學(xué)的方法，培養(yǎng)自學(xué)的習(xí)慣，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生能離開(kāi)教師自學(xué)，實(shí)現(xiàn)了教是為了將來(lái)不需要教的最終目的，這才是語(yǔ)文老師教學(xué)成功之處。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，不僅是學(xué)生自身學(xué)習(xí)的需要，也是適應(yīng)日新月異的社會(huì)發(fā)展的需要。新時(shí)代迫切需要教