2019-2020年高考語文-沖刺密檔-文言文分析綜合復(fù)習(xí)課教案

1、2019-2020年高考語文 沖刺密檔 文言文分析綜合復(fù)習(xí)課教案教學(xué)目的：根據(jù)全國普通高等學(xué)校xx年語文高考說明對文言文分析綜合的要求，要求學(xué)生在基本讀懂原文的基礎(chǔ)上，對文中的信息進(jìn)行綜合提煉，并能加以正確的判斷和推理，分析概括出作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。增強(qiáng)學(xué)生閱讀、分析文言文的能力。教學(xué)重點(diǎn)：通過綜合運(yùn)用文言文的閱讀方法，提高學(xué)生閱讀文言文的能力，培養(yǎng)學(xué)生分析、提煉信息的能力。教學(xué)方法： 啟發(fā)式、實(shí)踐導(dǎo)學(xué)式教學(xué)過程：一、引言前面我們重點(diǎn)復(fù)習(xí)了文言文的常見實(shí)詞和虛詞，并根據(jù)同學(xué)們的實(shí)際情況，串講式地復(fù)習(xí)了文言文的句式及句子的翻譯。這些基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，其主要目的，就是為了幫助同學(xué)們，提高分析綜合閱

2、讀文言文的能力。下面，我們就來集中復(fù)習(xí)-文言文閱讀的分析綜合能力。二、揭示課題：文言文的分析綜合（板書）三、考試要求：首先我們來明確一下，今年高考對文言文分析綜合能力的要求：1、篩選文中的信息：在基本讀懂原文的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確把握各種信息加以正確的判斷。（板書）2、歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思：對文中信息進(jìn)行提煉和綜合進(jìn)行邏輯思路分析概括出人物形象特點(diǎn)及主題。（板書）3、分析概括出作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度:概括出作者對某一事件或道理的觀點(diǎn)態(tài)度。（板書）小結(jié)：根據(jù)對高考說明的分析理解，我們不難看出：加強(qiáng)閱讀，提高文言詞句的理解、疏通能力，是增強(qiáng)我們提高閱讀文言文分析綜合能力的前提。因此，我們首先來檢查一下，

3、同學(xué)們對文言詞句的理解疏通能力。四、閱讀下面語段，分組設(shè)擂翻譯要 求：1、以組為單位，全班分為二組，每組選1-2人為組長。2、每組各讀一遍。（讀得準(zhǔn)確、流暢的，計5分；相對的，計3分）3、以設(shè)擂臺的形式，相互設(shè)疑、相互翻譯。以翻譯數(shù)量的多少和正誤與否，確定勝負(fù)。每組最多只能設(shè)二句。（每句5分。翻譯正誤分。計：5、3、0分）4、簡述解題思路和方法。（每句5分?？谑稣`分。計：5、3、0分）5、最后分組計總分，以總分高的為勝者，負(fù)者必須表演1-2個節(jié)目。6、暫不參考課內(nèi)、外資料。違者計：“0”分夫人情莫不貪生惡死，念父母，顧妻子；至激于義理者不然，乃有所不得已也。今仆不幸，早失父母，無兄弟之親，獨(dú)

4、身孤立，少卿視仆于妻子何如哉？且勇者不必死節(jié)，怯夫慕義，何處不勉焉！仆雖怯懦，欲茍活，亦頗識去就分之矣，何至自沉溺縲紲之辱哉！且夫臧獲婢妾，猶能引決，況仆之不得已乎？所以隱忍茍活，幽于糞土之中而不辭者，恨私心有所不盡，鄙陋沒世，而文采不表于后世也。古者富貴而名摩滅，不可勝記，唯倜儻非常之人稱焉。蓋文王拘而演周易；仲尼厄而作春秋；屈原放逐，乃賦離騷；左丘失明，厥有國語；孫子臏腳，兵法修列；不韋遷出蜀，世傳呂覽；韓非囚秦，說難孤憤；詩三百篇，大底圣賢發(fā)憤之所為作也。此人皆意有所郁結(jié)，不得通其道，故述往事，思來者。乃如左丘無目，孫子斷足，終不可用，退而論書策，以舒其憤，思垂空文以自見。選自：司馬遷&

5、#183;報任安書A、閱 讀：（ 略 ）B、翻 譯：（ 略 ：參黑板 ）C、簡 述：（ 略： 參口述 ）歸納總結(jié)：翻譯文言文的方法。一般采取以直譯為主，意譯為輔的方法。直譯，就是將原文中的字字句句落到譯文中，保持與原文用詞造句的特點(diǎn)；意譯難以直譯的情況下，按照現(xiàn)代漢語的用詞造句特點(diǎn)，譯出它的意思。文言文的翻譯要求是：信（忠實(shí)、準(zhǔn)確）達(dá)（通達(dá)、通順）雅（優(yōu)雅、優(yōu)美）。我們認(rèn)為翻譯文言文只要把握了三個要素，就能解決以上兩個問題，文言文的翻譯能力一定會提高。實(shí)詞：方法：組詞、換同義詞、推敲含義（見附表）文言翻譯“三要素” （板書） 關(guān)鍵詞 前提信 虛詞：方法：判斷詞性（用法），推敲含義（見附表） 文

6、言句式：判斷句、被動句、省略句、倒裝句等 單句 紐帶達(dá) 句式 現(xiàn)代句式：陳述句、祈使句、感嘆句、疑問句等 復(fù)句：確定邏輯關(guān)系：并列、承接、遞進(jìn)、假設(shè)等 詞類活用：名作狀、意動、使動等.劃句子成分、檢查完善。 關(guān)鍵雅附表：推敲文言實(shí)詞虛詞思路和方法難 句 推敲文言實(shí)詞虛詞思路和方法何至自沉溺縲紲之辱哉！ 利用漢字的音形義推敲關(guān)鍵詞亦頗識去就之分矣，怯夫慕義。 聯(lián)系成語、現(xiàn)代詞語推敲關(guān)鍵詞 文王拘而演周易，仲尼厄而作春秋 語法分析確定詞性，推敲關(guān)鍵詞左丘失明，厥有國語， 利用文言句式特點(diǎn)，推敲關(guān)鍵詞。孫子臏腳，兵法修列。 聯(lián)系語境確定詞性，推敲關(guān)鍵詞。以事解文。以理解文五、篩選文中信息，加以正確判

7、斷作業(yè)訓(xùn)練（一）：仔細(xì)閱讀本語段，選出作者受極辱而不自殺的原因（ C ）A、夫人情莫不貪生惡生，念父母，顧妻子。B、且勇者不必死節(jié)、怯夫慕義、何處不勉焉！C、鄙陋沒世，而文采不表于后世也。D、此人皆意有所郁結(jié)，不得通其道，故述往事，思來者。六、學(xué)生簡述理由（略）。七、教師點(diǎn)評：做作業(yè)一定要認(rèn)真審題，這道題的要求是讓同學(xué)們選出，作者受極辱而不自殺的原因。因此要注意各選項(xiàng)的敘述角度和本質(zhì)原因?？v觀近幾年來，高考文言閱讀試題特點(diǎn)，我們會發(fā)現(xiàn)一些帶規(guī)律性的特點(diǎn)。即編者為了增加試題的隱蔽性和迷惑性，經(jīng)常將測試點(diǎn)，放在時間、地點(diǎn)、人物、事件的變化上做文章，造成一些備選項(xiàng)，移花接木、張冠李戴的隱含錯誤，致使

8、一些考生上當(dāng)受騙，遺憾終生，希望同學(xué)們要千萬注意。八、歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思：作業(yè)訓(xùn)練（二）：仔細(xì)閱讀本語段，聯(lián)系前后邏輯語意，簡述文章第二自然段的作用，以及作者所表現(xiàn)出來的思想感情？參考答案：作者采用旁征博引的手法，從側(cè)面進(jìn)一步說明自己遭受極辱之后隱忍茍活的原因，表達(dá)了作者堅持完成史記的決心，以及堅忍不拔的精神，同時也痛斥了封建統(tǒng)治階級對賢能志士的摧殘。 文言文的分析綜合(附：全課板書)一、考試要求1、篩選文中的信息2、歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思3、分析概括出作者的觀點(diǎn)態(tài)度二、感知信息，疏通語句1、文言文的翻譯方法：2、文言文的翻譯要求：3、文言文的翻譯思路：文言文翻譯“三要素”（略，參

9、資料）三、篩選信息，加以正確判斷注意：敘述的時間、地點(diǎn)、人物、事件的變化。四、歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思 內(nèi)容：學(xué)歷史人物“隱含茍活”而名垂千古 充分利用條件：角度：側(cè)面 關(guān)鍵分析思路審題 方法：類比、旁征博引 作用：進(jìn)一步說明作者受極辱而不自殺的原因 圍繞要求分析： 決心：堅持完成史記 思想：精神：堅韌不拔 摧殘：能人志士 2019-2020年高考語文 沖刺密檔 文言文虛詞用法教案教學(xué)要點(diǎn)：1. 了解考試說明中列出的18個常見虛詞及課本中系統(tǒng)介紹的其它虛詞的用法。2. 了解虛實(shí)多類的現(xiàn)象。3. 了解虛詞的一詞多用現(xiàn)象。4. 了解虛詞的同類異詞現(xiàn)象。5. 區(qū)別句末虛詞的用法。6. 了解關(guān)聯(lián)虛詞

10、的用法。7.教學(xué)內(nèi)容：一. 文言詞語的分類：1. 實(shí)詞，具有實(shí)在意義的詞語。包括名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞。2. 虛詞，沒有實(shí)在意義的詞語。包括代詞、連詞、介詞、助詞、副詞、嘆詞、擬聲詞等。3.二. 仔細(xì)閱讀常見虛詞用法列表，體會要求的20個虛詞的用法。然后完成下列練習(xí)：1.下列各句中“而”的用法與例句相同的一項(xiàng)是（ A ）例句：而翁長銓，遷我京職，則汝朝夕侍母A. 而翁歸,自與汝復(fù)算耳（你，你的） B. 永州之野產(chǎn)異蛇,黑質(zhì)而白章（表并列）C. 余方心動欲還,而大聲發(fā)于水上（表承接）D. 溺死者千有余人,軍驚而壞都舍（好象）E. 吾恂恂而起（表修飾關(guān)系）F. 同是被逼迫,君而妾亦然（這樣）G.

11、2.下列各句中“乃”字的用法與例句相同的一項(xiàng)是（ C ）例句：若事之不濟(jì)，此乃天也A. 乃悟前狼假寐,蓋以誘敵（才）B. 今其智乃反不能及,其何怪也（竟然）C. 以其乃華山之陽名之（是）D. 乃一路奇景,不覺引余獨(dú)往（可是）E. 屠乃奔倚其下（于是）F. 王師北定中原日,家祭無忘告乃翁（你的）3.下列各句中的“于”與例句中相同的一項(xiàng)是（ D ）例句：李氏子藩，年十七，不拘于時A. 越長城之限,至于泰安（到）B. 于其身也,則恥師焉,惑矣（對于）C. 毛先生以三寸之舌,強(qiáng)于百萬之師（比）D. 吾不能舉全吳之地受制于人（被）E. 貧者語于富者曰（對）F. 于時冰皮始解,波色乍明（在）三. 虛實(shí)兼類

12、現(xiàn)象：所謂虛實(shí)兼類，就是指一些文言詞，它既可以用作實(shí)詞，又可以用作虛詞。如：“之”的用法，既可以作代詞（如“作師說以貽之”），又可以作助詞（如“道之所存，師之所存也”），也可以作動詞（如“佯狂不知所之者”）。小練習(xí)解釋下列詞語在各句中的用法。1. 安 然后得一夕安寢 形容詞，安穩(wěn) 君子食無求飽,居主安 形容詞，安樂，安逸 可以為富安天下 動詞，使安定 君安與項(xiàng)伯有故 代詞，怎么 安在公子能急人之困 代詞，哪里2. 所 成反復(fù)自念,得無教我獵蟲所耶 名詞，處所 今也天下之人怨惡其君,視之如寇仇,名之為獨(dú)夫,固其所也 名詞，結(jié)果 生,亦我所欲也,義,亦我所欲也 助詞，與后面的動詞一起構(gòu)成名詞性結(jié)構(gòu)

13、 為國者無使為積威之所劫哉 助詞，表被動 百濟(jì)國西南海中有大島十五所 量詞，座3. 與 雖與府吏要，渠會永無期 介詞，同，和 我持白璧一雙,欲獻(xiàn)項(xiàng)王,玉斗一雙,欲與亞父 動詞，給予 與秦而不助六國也 動詞，交好 而君逆寡人者,輕寡人與 助詞，同“歟”，嗎 蹇叔之子與師 動詞，參加 君之始入京也,與言皇上無權(quán)君不之信 介詞，對四. 虛詞的一詞多義現(xiàn)象古代的虛詞，除了少數(shù)而外，大都是具有多種用法的。如“因”一般用作介詞，但可以表示“因?yàn)椤钡囊馑迹ㄈ纭耙蚯笆菇^國功,封騫博望侯”），可以表示“根據(jù)”的意思（夫筑城郭,立倉庫,因地制宜），可以作“經(jīng)過、通過”的意思（如“因賓客至藺相如門謝罪”），還可以用

14、作連詞，相當(dāng)于“于是”（如“因出己蟲,納比籠中”）。小練習(xí)解釋下列虛詞在各句中的用法。1. 者 知人者智,自知者明 附于短語之后，相當(dāng)于“的人” 逝者如斯夫!不舍晝夜 附于短語之后，相當(dāng)于“的事物” 二者不可得兼 用在數(shù)詞之后,指代上文所說的幾種人或幾件事 馬之千里者,一食或盡粟一石 作為定語后置的標(biāo)志 北山愚公者,年且九十 語氣助詞,表提頓 大人者,不失其赤子之心者也 用于名詞之后,標(biāo)明語音上的停頓,并引出下文,常表示判斷2. 以 以大中丞撫吳者為魏之私人 憑借 以八月十三日斬于市 在 以其求思之深而無不在也 因?yàn)?夫夷以近，則游者眾 并且 天下有變，王割漢中以和楚 用以3. 焉 富者不能至

15、,而貧者至焉 那里 青麻頭伏焉 兼詞，“于彼”，在那里 及至秦之季世,焚詩書,坑術(shù)士,六藝從此缺焉 助詞，了 不入虎穴，焉得虎子 怎么 寺僧使小童持斧,于亂石間擇其一二扣之,硿硿焉 擬聲詞詞尾，助詞五. 虛詞的古今變化。文言虛詞和文言實(shí)詞一樣，隨著時代的變化，在不斷發(fā)生演化，古今用法已經(jīng)有了很大不同，認(rèn)真區(qū)別有助于對文言虛詞的準(zhǔn)確理解。這種變化大致分為四種情況：1. 用法消失。如“夫戰(zhàn)，勇氣也”中的“夫”作發(fā)語詞，現(xiàn)在不這樣用?！半U以遠(yuǎn)，則至者少”中的“以”是表示并列的連詞，現(xiàn)在已不用。2. 沿用至今。如“于是秦人拱手而取西河之外”中的“于是”，現(xiàn)在也用于表示承接?！皩W(xué)然后知不足”中的“然后”，也用于表示承接?！奥劦烙邢群?，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已”中的“而已”，現(xiàn)在也用于表示限止的語氣。3. 用法變化。如“吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也”中的“所以”，古代表原因，現(xiàn)在表結(jié)果?！胺畤堅唬航袢罩潞稳纾俊敝械摹昂稳纭?，古代表示疑問，怎么樣；現(xiàn)在表示選擇的肯定部分。4. 另詞替