小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文：《軍神》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)新修訂小學(xué)階段原創(chuàng)精品配套教材軍神教學(xué)設(shè)計(jì)教材定制/提高課堂效率/內(nèi)容可修改Teaching Design of "God of War'教師：風(fēng)老師風(fēng)順第二小學(xué)編訂：FoonShion教育卜Excellent Teaching Design軍神教學(xué)設(shè)計(jì)教材說(shuō)明：本教案資料適用于小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文科目，主要用途為提升學(xué)生日常聽、說(shuō)、讀、寫的語(yǔ)言組織能力，提高邏輯思維、形象思維、口語(yǔ)交際及表達(dá)技巧，獲得 實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力，進(jìn)而促進(jìn)全面發(fā)展和提高。內(nèi)容已根據(jù)教材主題進(jìn)行配套式 編寫，可直接修改調(diào)整或者打印成為紙質(zhì)版本進(jìn)行教學(xué)使用。之三作者：高翔教學(xué)目標(biāo)：1 .學(xué)習(xí)生字，

2、掌握并會(huì)運(yùn)用新詞。2 .理解課文，體會(huì) 軍神”一詞所包含的含義。3 .能夠有感情地朗讀課文。4 .繼續(xù)培養(yǎng)自學(xué)課文的能力；滲透相關(guān)寫作知識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)：1 .體會(huì) 軍神”驚人的毅力、鋼鐵般的意志。2 .通過(guò)人物神態(tài)、情緒的變化把握事情的發(fā)展變化，深入體會(huì)感情。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)1 .引入教學(xué)伴隨著悅耳的鈴聲，我們又要開始了新的學(xué)習(xí)、新的探 索。通過(guò)以前的閱讀，我們認(rèn)識(shí)了許多英雄人物，如英勇的Excellent Teaching Design狼牙山五壯士、視死如歸的劉胡蘭、舍身炸暗堡的董存瑞 他們都是普通戰(zhàn)士，但他們都具有堅(jiān)強(qiáng)的意志、 崇高的信念。 今天，我們要了解的，也是一名軍人

3、的故事。他，堪稱 軍神”。2 .初步感知1 .課題讓你想到什么？2 .瀏覽課文，想一想，誰(shuí)是 軍神”，文中講了他的什么 事？三.討論自學(xué)下面，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位展開討論，用你聰明的頭腦去分析，用你的心靈去感知，自學(xué)課文。A.通過(guò)人物神態(tài)、情緒變化從整體把握事件脈絡(luò)劉伯承：微笑平靜一聲不吭一笑沃克醫(yī)生：驚疑冷冷柔和生氣愣住顫抖由衷驚呆慈祥肅然起敬B.從每個(gè)細(xì)節(jié)體會(huì)文章所傳達(dá)的思想感情，與作者產(chǎn)生共鳴如：池愣住了，藍(lán)色的眼睛里閃生驚疑的神情”驚疑反映由來(lái)人傷勢(shì)嚴(yán)重。平靜”說(shuō)明這位軍人此刻沒(méi)有絲毫怯意。病人一聲不吭居然被抓破了 ”說(shuō)明手術(shù)過(guò)程對(duì)病人 來(lái)說(shuō)是痛苦的，而他卻一直堅(jiān)持著，更反映由病人的鋼

4、鐵意第3頁(yè)/總6頁(yè) 原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)Excellent Teaching Design七十二刀”準(zhǔn)確地?cái)?shù)由刀數(shù)說(shuō)明了軍人的冷靜，更襯托由他的驚人毅力。你堪稱軍神”充分流露由沃克醫(yī)生發(fā)自內(nèi)心的驚嘆與贊賞。肅然起敬”表明沃克醫(yī)生對(duì)劉伯承由衷的敬佩。C.體會(huì)感情的同時(shí)注意朗讀語(yǔ)氣四.全班交流請(qǐng)同學(xué)們各抒己見(jiàn)，談一談你對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。（允許爭(zhēng)論，確有困難，教師稍作引導(dǎo)）五.小結(jié)通過(guò)我們共同的討論學(xué)習(xí)，你了解到了什么，誰(shuí)能用自 己的話講一講？A.自始至終，劉伯承都保持著微笑與平靜，他有著驚人的毅力與頑強(qiáng)的意志，堪稱 軍神”。B.沃克醫(yī)生由開始的 冷冷”到最后 肅然起敬工之所以 會(huì)有這樣的變化，完全是因?yàn)檫@

5、位病人的與眾不同，他由衷 地贊賞、敬佩劉伯承。六.本課時(shí)小結(jié)：大家靠自己的努力成功地理解了課文，并且，我們又認(rèn)識(shí)了一位了不起的革命領(lǐng)導(dǎo)人 劉伯承。同學(xué)們想不想對(duì)Excellent Teaching Design這位軍神”有更多的了解呢？請(qǐng)大家在課下多搜集一些有關(guān)劉伯承的故事，講給同學(xué) 聽。第二課時(shí)1 .朗讀課文要求：正確、流利、恰當(dāng)把握感情2 .寫作技巧滲透（討論為主，指導(dǎo)為輔）1 .寫作順序：事情發(fā)展順序（手術(shù)前一一手術(shù)中一一手術(shù)后）2 .人物語(yǔ)言、神態(tài)、情緒的描寫刻畫能夠更清楚地表情 達(dá)意（舉例）3 .詞語(yǔ)運(yùn)用，如 針見(jiàn)血”肅然起敬”三.作業(yè)（任選）1 .復(fù)述課文。2 .寫一篇記敘文，要求有條理，內(nèi)容具體。3 .寫一篇較簡(jiǎn)短的讀后感。板書設(shè)計(jì)：17.軍神劉伯承 微笑 平靜 一聲不吭 一笑沃克醫(yī)生驚疑冷冷柔和生氣愣住顫抖由衷驚 呆慈祥肅然起敬FoonShion教育研究中心編制第5頁(yè)/總6頁(yè)原