最新教師考編教育學心理學試題及答案

1、最新教師招聘教育學心理學試題及答案（里面至少含有30% 一樣或相似的題目，成就您的考編夢）(第一卷)一、單選題1. 杜威所主張的教育思想被稱作是( ) 。A. 存在主義教育思想B.要素主義教育思想C.實用主義教育思想D.永恒主義教育思想2. 在 17 世紀，對班級授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎的教育家是 ( ) 。A. 北歐的尼德蘭B. 捷克的夸美紐斯C. 法國的斯圖謨D.德國的福祿培爾3. 教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為( ) 。A. 學生只有機械記憶的能力B. 教師的知識、能力是不一樣的C. 教育活動中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律D. 教育活動完全受到人

2、的遺傳素質的制約4. 身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓練的科學研究者密切協(xié)作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結果應用到自身從事的教育實踐中的一種研究方法，這種研究方法是( ) 。A.觀察法B. 讀書法C.文獻法D.行動研究法5. 馬克思主義教育學在教育起源問題上堅持( ) 。A. 勞動起源論B. 生物起源論C. 心理起源論D. 生物進化論6. 必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位思想的提出始自黨的( ) 。A. 十五大B.十四大C.十三大D.十二大7. 反映一個國家配合政治、經濟、科技體制而確定下來的學校辦學形式、層次結構、組織管理等相對穩(wěn)定的運行模式和規(guī)定，

3、這是指( ) 。A.教育制度B.學校教育制度C. 教育體制D.學校領導制度8. 中華人民共和國義務教育法頒布于( )。A.1985年B.1986年C.1987年D.1988年9. 北京師范大學學制研究小組于1981年在其附屬中小學開始進行的學制實驗是A. 六三制B.雙軌制C.分支型D.五四制10. 馬克思主義認為，造就全面發(fā)展的人的途徑和方法是( ) 。A. 教育與生產勞動相結合B. 加強現(xiàn)代科學教育C.開展網絡教育D. 高等學校擴招教學從本質上說，是一種( ) 。A. 認識活動B. 教師教的活動C.學生學的活動( ) 。D. 課堂活動12. 師范學校的出現(xiàn)，與教師成為一種獨立的社會職業(yè)，從時

4、間上來說，( ) 。A. 是同時的B. 師范學校出現(xiàn)得早C.教師成為一種獨立的社會職業(yè)的時間早D.說不清楚13. 在教育活動中，教師負責組織、引導學生沿著正確的方向，采用科學的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說( ) 。A. 學生在教育活動中是被動的客體B.教師在教育活動中是被動的客體C. 要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導作用D.教師在教育活動中是不能起到主導作用14. 小學階段是發(fā)展學生個性( ) 。A. 并不重要的時期B. 非常重要的奠基時期C.沒有效果的時期D. 最不會受外界影響的時期15. 德國教育家赫爾巴特是( ) 。A. 兒童中心論的代表B.教師中心論的代表C.勞動教育中心論的

5、代表D.活動中心論的代表16. 在 1951年提出 “范例教學 ”主張的是 ( ) 。 A.赫爾巴特B. 瓦 ·根舍因C. 懷特海D. 克伯屈17. 在人文教育與科學教育的關系問題上，應堅持的是( ) 。A. 堅持人文教育為主B.堅持科學教育為主C.堅持人文教育與科學教育的攜手并進D.要看情況而定18. 教育內容是教育者與受教育者共同認識的( ) 。A. 主體B. 客體C.教的主體D.學的主體19. 美國行為主義心理學家華生在行為主義一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔保，任意選擇一個，不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的

6、職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓練成為任何一種人物醫(yī)生、律師、藝術家、大商人，甚至乞丐或強盜?！边@是( ) 。A. 遺傳決定論的觀點B.環(huán)境決定論的觀點C.家庭決定論的觀點D.兒童決定論的觀點20. 結構主義課程理論的代表是 ( ) 。 A.杜威 B. 懷特海 C.布魯納 D.克伯屈二、多選題1. 美國當代著名教育家、心理學家布盧姆認為完整的教育目標分類學應當包括的主要部分是 ()。A. 認知領域B. 日常生活領域C. 情感領域D.動作技能E.安全領域2. 文化發(fā)展對學校課程產生的影響主要體現(xiàn)在( ) 。A. 內容的豐富B. 增強國家對課程改革控制權C. 課程結構的更新D. 為課程

7、改革提供物質基礎E. 課程改革由受教育者完成21. 我國學校教育層次包括( ) 。A. 幼兒教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育E.學歷教育22. 古希臘把“三藝 ”作為教育內容， 這“三藝是指 ( ) 。 A.四書B.文法C.修辭D.辯證法E.論語23. 教育活動中要注意“三結合 ”，發(fā)揮教育合力，這“三結合 ”所指的三種教育是( )A. 家庭教育B. 道德教育C. 班級教育D. 學校教育E. 社會教育24. 反映家庭教育中存在問題的說法的是( ) 。A. 方法科學B. 家長對孩子期望偏高面重視孩子的智力開發(fā)、文化學習D. 不能全面關心孩子的成長E.家庭教育是教育的一個分。C.片支25.

8、 結合中小學教師在職進修的特殊性，組織教師進修時，一般是( ) 。A. 以業(yè)余為主B. 以自學為主C. 以長期為主D. 以短期為主E. 以國外學習為主26. 聯(lián)合國兒童權利公約規(guī)定的少年兒童社會權利是( ) 。A. 無歧視原則B. 提早自立原則C.尊重兒童觀點與意見原則D.尊重兒童尊嚴原則E.兒童利益最佳原則27. 以下說法中，反映當代世界各國課程改革中所存在著的一些共同的發(fā)展趨勢的是( ) 。A. 重視課程的標準化建設B. 重視課程內容的現(xiàn)代化、綜合化C. 重視基礎學科和知識的結構化D.重視能力的培養(yǎng)E. 重視個別差異28. 下列課程屬于綜合課程的有( ) A. 核心課程B. 融合課程C.潛

9、在課程D. 活動課程E.廣域課程三、名詞解釋3. 教育：解釋之一：教育是培養(yǎng)人的一種社會活動，它同社會的發(fā)展、人的發(fā)展有著密切聯(lián)系。 從廣義上說， 凡是增進人們的知識和技能、影響人們的思想品德的活動，都是教育。狹義的教育，主要指學校教育，其含義是教育者根據(jù)一定社會(或階級) 的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會(或階級) 所需要的人的活動。解釋之二：教育是有意識的以影響人的身心發(fā)展、改變人的身心素質為直接目標的社會活動，這是廣義的教育；但廣義的定義外延過大，在現(xiàn)代社會，學校教育構成現(xiàn)代教育的主要形式，而學校教育是由專職機構的專職人員承擔實施的有目的、

10、有計劃、 有組織的，以影響人的身心發(fā)展為直接目標的系統(tǒng)性社會活動。4. 教育方針：是國家或政黨在一定歷史階段提出的有關教育工作的總方向和總指針，是教育基本政策的總概括， 是確定教育事業(yè)發(fā)展方向， 指導整個教育事業(yè)發(fā)展的略原則和行動綱領。29. 德育：即思想品德教育，是教育者按照一定社會的要求，有目的、有計劃地對受教者施加系統(tǒng)的影響，把一定社會的思想觀點、政治準則和道德規(guī)范轉化為個體思想品質的教育。德育包括政治教育、思想教育和道德品質教育三個方面。30. 課外活動：是中小學為實現(xiàn)學校教育目的，與課堂教學相配合，在課堂教學以外對學生身心實施多種影響的正規(guī)教育活動。31. 教育科學：是以教育現(xiàn)象和教

11、育規(guī)律為共同研究對象的各門教育學科的總稱，是若干個教育類學科構成的學科總體。四、簡答題5. 科技發(fā)展對教育的制約作用表現(xiàn)在哪些方面(1) 科技進步是現(xiàn)代教育發(fā)展的根本原因；(2) 現(xiàn)代科技知識已成為現(xiàn)代教育的主要內容；(3) 科學技術改變了教育技術。6. 為什么學校教育工作必須要堅持以教學為主(1) 以教學為主是由學校教育工作的特點所決定的；(2) 教學是實現(xiàn)教育目的的基本途徑；(3) 教學為主是由教學自身特點決定的；(4) 歷史經驗已經表明學校工作必須要以教學為主，如我國建國以來教育實踐能說明這一點。7. 請說明教育目的同培養(yǎng)目標的關系。首先，教育目的是一個國家對其各級各類學校教育的總體要求

12、，而培養(yǎng)目標是根教育目的制定的某一級或某一類學?；蚰骋粋€專業(yè)人才培養(yǎng)的具體要求，是國家總體教育的在不同教育階段或不同類型學校、不同專業(yè)的具體化；其次， 培養(yǎng)目標的確定必須建立在教育目的的基礎上，而教育目的又必須通過各級各類學校、各專業(yè)的培養(yǎng)目標而實現(xiàn)。8. 簡述學校教育產生的條件是什么(1) 社會生產水平的提高，為學校的產生提供了必要的物質基礎；(2) 腦力勞動與體力勞動的分離，為學校產生提供了專門從事教育活動的知識分子(3) 文字的產生和知識的記載與整理達到了一定程度，使人類的間接經驗得以傳遞(4) 國家機器的產生，需要專門的教育機構來培養(yǎng)官吏和知識分子。五、論述題1. 聯(lián)系實際，談談加強教

13、師職業(yè)道德建設的意義與具體內容。教師職業(yè)道德，簡稱師德，是指教師在教育教學活動中應當遵循的道德準則和行為規(guī)范。加強教師職業(yè)道德的建設，它的意義是：1、有利于提高教師的素質。2、有利于強化教師的事業(yè)心和責任感。3、有利于凈化教育行業(yè)風氣，推動社會主義精神文明建設。4 、有利于推動素質教育的實施。2. 如何理解教育的經濟功能四、簡答題( 每小題6 分，共24 分 )(1) 教育能把可能的潛在的生產力轉化為直接現(xiàn)實的生產力，是勞動力再生產和提高的重要手段之一；(2) 教育是提高經濟效益的重要前提；(3) 教育是經濟發(fā)展的重要因素，它能夠為社會帶來巨大的經濟價值：(4) 教育還可以生產新的科學知識、新

14、的生產力。（第二卷）一、選擇題1中國歷史上最早提出“教學相長 ”的著作是（ ）A 大學B中庸C學記D春秋2實用主義教育流派的代表人物是（）A 夸美紐斯B赫爾巴特C裴斯泰洛齊D 杜威3教育心理起源論認為教育起源于（）A 生產勞動B模仿 C語言D 動物本能4普通中小學經常組織諸如生物、物理、航模等興趣小組，主要是為了（）A 深化課堂教學B培養(yǎng)競賽人才C因材施教，發(fā)展青少年個性特長D 充分發(fā)掘學有余力的學生的學習潛力5西漢初期實行的“罷黜百家，獨尊儒術”的文教政策體現(xiàn)了教育的（）A 永恒性B歷史性C相對獨立性D 繼承性61985 年中共中央頒布關于教育體制改革的決定，指出要調整中等教育結構（ ）A

15、大力加強普通高中教育B大力發(fā)展職業(yè)技術教育C實現(xiàn)中等職業(yè)技術教育與高等職業(yè)技術教育的更好銜接D 進一步加強中等專業(yè)教育7 學生在教育過程中，處于（）A 主導地位B主體地位C被動地位D輔助地位8 教學的教育性主要體現(xiàn)在教學過程的哪一條基本規(guī)律中（）A 間接經驗與直接經驗相結合的規(guī)律B 教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律C掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律D傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律9 “讓學校的每一面墻壁都開口說話”，這是充分運用了下列哪一種德育方法（）A 陶冶教育B榜樣示范C實際鍛煉D品德評價10 在教育目的的問題上，實用主義教育流派的代表人物杜威所持的觀點是（）A 個人本位論B社會本

16、位論C教育無目的論D國家利益論11 教學過程的中心環(huán)節(jié)是（）A 感知教材、形成表象B理解教材、形成概念C鞏固與保持知識D 運用知識，形成技能技巧12 學生的“向師性 ”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動具有（）A 示范性B復雜性C主體性D長期性13 班集體形成的主要標志之一是（）A 成立了班委會B 開展了班級工作C形成了正確輿論D 確定了班級工作計劃二、境空題14 現(xiàn)代三大教學理論包括美國教育家布魯納的結構主義理論，前蘇聯(lián)贊科夫的教學與發(fā)展理論以及德國瓦·根舍因的范例教學理論。15 教育目的規(guī)定了特定社會教育所培養(yǎng)的人的質量規(guī)格標準。一般是指教育目的在各級各類教育機構培養(yǎng)目標的具體化

17、。16 小學生的思維以具體形象思維方式為主，這是小學教學中必須貫徹直觀性教學原則的依據(jù)。17 教師的備課要求做好三方面的工作，即鉆研教材、了解學生、設計教法。18 歷史上曾出現(xiàn)過兩種相互對立的教學方法思想，即啟發(fā)式和注入式。三、簡答題19 師生關系的本質是一種人際關系。我國社會主義新型師生關系的特點是：（1 ）尊師愛生。學生尊重教師是尊重知識、尊重文化的表現(xiàn)，教師熱愛學生應是一種熱愛祖國教育事業(yè)，關心人類未來的深層次情感。教師要對所有學生一視同仁地關心愛護。（2 ）民主平等。這是我國社會主義新型人際關系的特點。另外，在教學過程中，師生共同服從于對真理的探討。（3 ）教學相長。教師的教和學生的學

18、是同一過程的兩個方面，兩者是相輔相成、相互促進的關系。20 班主任工作的基本任務是帶好班級，教好學生。班主任工作的具體方法是：全面了解和研究學生；組織和培養(yǎng)班集體；做好個別教育工作；與家庭社會教育密切配合，統(tǒng)一各方面的教育力量；做好班主任工作的計劃和總結。四、論述題21 美育能促進教育目的實現(xiàn)，促進學生德智體全面發(fā)展。具體表現(xiàn)為：（ 1 ）美育可以促進學生共產主義道德品質的形成，它對于培養(yǎng)學生高尚的道德情操，陶冶心靈，樹立正確的世界觀具有特殊的功效。（ 2 ）美育能促進學生智力發(fā)展，擴大和加深他們對客觀現(xiàn)實的認識。（ 3 ）美育具有怡情健身作用，可以增進身心健康，促進體育。（第三卷）一、選擇題

19、1教育科學有諸多的分支學科，其中在整個教育科學體系中處于基礎地位的是（）A 教育哲學B教育心理學 C教育學D教學論2“四書 ”、“五經 ”是中國封建社會正統(tǒng)的教育內容，下列著作不屬四書范圍的是（）A 大學B中庸C論語D 春秋3一個社會的教育發(fā)展進程與其政治經濟發(fā)展進程之間的關系是（）A 教育超前于政治經濟發(fā)展B教育滯后于政治經濟發(fā)展C教育常常與社會政治經濟發(fā)展不平衡D政治經濟制度決定教育發(fā)展狀況4教育者要在兒童發(fā)展的關鍵期，施以相應的教育，這是因為人的發(fā)展具有（）A 順序性和階段性B不均衡性C穩(wěn)定性和可變性D個別差異性5智力可以分解為多種因素，下列哪種因素是智力的核心？（）A 觀察力B想像力C

20、思維力D判斷力6我國目前主要由下列哪一主體承擔普及九年義務教育的責任？（）A 地方 B中央 C社會力量D 學生家長7“學為人師，行為世范”體現(xiàn)了教師工作的（）A 復雜性、創(chuàng)造性B連續(xù)性、廣延性C 長期性、間接性D 主體性、示范性8“學而時習之 ”體現(xiàn)的教學原則是（）A 理論聯(lián)系實際的原則B啟發(fā)性原則C 循序漸進的原則D 鞏固性原則9 “三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說的是（）A 道德認識B道德情感C道德意志D道德行為10 做好班主任工作的前提和基礎是（）A 組織和培養(yǎng)班集體B全面了解學生C培養(yǎng)優(yōu)良的班風D做好后進生轉化工作11 在近代教育史上，對于掌握知識和發(fā)展能力究竟以誰為主問題上存在爭論，一種

21、理論是形式教育論，另一種理論是（）A 學科課程論B活動課程論C實質教育論D 現(xiàn)代課程論12 三結合的教育一般是指（）A 學校、家庭、社會教育三結合B班主任、科任教師和家長教育三結合C校長、教師和家長教育三結合D家庭、環(huán)境和學校教育三結合13 孔子說： “其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。 ”這反映教師勞動的哪種特點？（ ）A 主體性B創(chuàng)造性C間接性D示范法二、填空題14 馬克思主義的誕生，為教育學的發(fā)展開辟了真正科學化的道路，前蘇聯(lián)教育家凱洛夫的教育理論對我國建國初期的教育曾發(fā)生過重大影響。15 “揠苗助長 ”、“陵節(jié)而施 ”的教育方式的錯誤就在于不顧人的發(fā)展對教育的制約，違背了人的發(fā)展的

22、順序性和階段性。16 社會主義制度是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會條件，教育與生產勞動相結合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的惟一途徑。17 德育過程的基本矛盾是教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德基礎之間的矛盾。18 課外校外教育的組織形式有群眾性活動、小組活動和個人活動。課外校外教育的主要特點是自愿性、靈活性、實踐性。三、簡答題19 教育學的發(fā)展歷經了哪幾個階段？標志著第二階段起始的是哪位教育家的哪部著作？教育學的發(fā)展歷經如下階段：萌芽階段；獨立形態(tài)教育學的產生；馬克思主義教育學的建立；現(xiàn)代教育理論的發(fā)展。捷克教育家亨美紐斯的大教學論的出版，標志著教育學作為獨立的學科開始形成。20 課程內容包括哪幾個方面的

23、知識？課程內容的具體表現(xiàn)形式有哪些？課程內容包括：關于自然、社會和人的發(fā)展規(guī)律的基礎知識；關于一般智力技能和操作技能的知識經驗；關于對待世界和他人的態(tài)度的知識經驗。課程內容的具體表現(xiàn)形式有：課程計劃、學科課程標準和教材。21 簡述德育工作的新形式。 通過開展社區(qū)教育進行德育； 創(chuàng)辦業(yè)余黨校； 開展心理健康教育活動； 建立教育基地。四、論述題22 為什么說教育和社會生產力之間是一種相互制約的關系？試加以論述。（ 1 ）生產力對教育的制約作用表現(xiàn)在： 生產力的發(fā)展決定教育目的的確定；生產力水平制約著課程設置和教學內容；生產力的發(fā)展制約著教育發(fā)展的規(guī)模、速度以及學校結構； 生產力水平還制約著教學方法

24、、教學手段和教學組織形式。（ 2 ）教育對生產力發(fā)展具有促進作用，這主要表現(xiàn)在：教育是勞動力再生產的必要手段； 教育是科學知識和技術再生產的手段；教育是產生新的科學知識和技術的手段。（第四卷）一、選擇題1 近代教育史上， 是下列哪一位教育家首次試圖把教育學建立在心理學和哲學的基礎之上（ ）A 夸美紐斯B赫爾巴特C杜威D 洛克2 贊科夫在教學與發(fā)展一書中提出五條新的教學原則，不在此列的一條是（）A 高難度原則B高速度原則C理論知識起主導作用的原則D循序漸進原則3 下列說法不正確的是（）A 教育將隨國家的消亡而消亡B一個國家或民族的教育常常表現(xiàn)出自身的歷史繼承性C教育常常超前或滯后于社會政治經濟發(fā)

25、展D教育現(xiàn)象最早出現(xiàn)于奴隸社會4 體育的根本任務是（）A 通過體育對學生進行思想品德教育B 增強學生體質C向學生傳授體育和衛(wèi)生的基本知識和基本技能D向國家輸送優(yōu)秀運動員5 我國實行的第一個現(xiàn)代學制是（）A 壬寅學制B癸卯學制C壬子癸丑學制D 壬戌學制6 “教學相長”這一提法（）A 最早出現(xiàn)于論語B指明了教師在教學活動中的主導地位C是我國新型的師生關系的特點之一D 說明教學過程包含教師的教和學生的學兩個要素7 澳大利亞的教師在向學生講“雪花 ”這一事物時，采用觀看錄像帶并向空中拋灑大量碎紙片以引導學生體會下雪場景的方式，這種直觀的手段是（）A 實物直觀B模象直觀C語言直觀D虛擬直觀8 學校實現(xiàn)德

26、育內容、達到德育目標的基本手段是（）A 班主任工作B共青團、少先隊組織的活動C各科教學活動D 校會、班會、周會、晨會、時事政策學習9 班主任的工作重點和最為經常的工作是（）A 全面了解和研究學生B 整合各方面教育影響，使其形成正向的合力C對學生進行品德教育D教育學生努力學習10 教學工作的中心環(huán)節(jié)是（）A 上課B備課C課堂練習D 學業(yè)成績的檢查與評定11 班級授課制的實施在我國始于（）A 唐代B清末C民國初期D 新中國成立12 哪個社會的教育具有教育與生產勞動相脫離的特點（）A 原始社會B古代社會C資本主義D社會主義13 班主任了解學生的基本方法是（）A 觀察法B問卷法C談話法D調查法二、填空

27、題14 洛克在教育漫話一書中提出了“紳士教育 ”的思想，充分體現(xiàn)了他在教育目的論上持個人本位論主張。15 教育的兩大基本規(guī)律是教育與社會發(fā)展相互制約的規(guī)律和教育與人的發(fā)展相互制約的規(guī)律。16 體育是以身體活動為基本內容，促進人的身心發(fā)展的培育人塑造人的過程。學校體育的基本組織形式是體育課。17 廣義的教育制度指國民教育制度；狹義的教育制度即學制，它是一個國家各級各類學校的總體系。18 教師在整個教育過程中起主導作用?！拔覑畚?guī)?，我更愛真理”這句名言可以用來說明我國社會主義條件下師生關系的民主平等特點。三、簡答題19 教育本質上是一種培養(yǎng)人的社會活動，教育的社會屬性表面在哪些方面？ 教育具有永恒

28、性。教育是人類所特有的社會現(xiàn)象，它是一個永恒的范疇。 教育具有歷史性。這種歷史性在階級社會中表現(xiàn)為階級性。 教育具有相對獨立性。具體表現(xiàn)在：教育具有自身的繼承關系；教育要受其他社會意識形態(tài)的影響；教育與社會政治經濟發(fā)展不平衡。不能將其獨立性絕對化。20 簡述馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說的主要內容。 舊式分工造成了人的片面發(fā)展；機器大工業(yè)生產提供了人的全面發(fā)展的基礎和可能； 社會主義制度是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會條件，教育與生產勞動相結合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一途徑。21 教學過程中貫徹直觀性教學原則有哪些基本要求？（ 1 ）根據(jù)教學任務、教學內容以及學生的年齡特點恰當?shù)剡x擇直觀手段。（ 2 ）

29、直視手段的運用必須與教師的講解密切配合。（ 3 ）重視運用語言直觀。教師要善于運用生動形象的語言，幫助學生掌握知識。四、論述題22 試論教師主導作用和學生主體作用相統(tǒng)一的教學規(guī)律。（ 1 ）教學過程是教師和學生共同活動的過程，是教師領導下的學生的學習過程，既要有教師的主導作用，又要有學生的主體作用。（ 2 ）教師是教育者，他要將國家社會規(guī)定的知識內容傳授給學生。在這一過程中，教師聞道在先，是已知者，而學生是未知者，所以，教師要對教學過程起主導作用。（ 3 ）在教學過程中，學生是教育的對象，又是學習的主體。文化知識要內化為學生自身的智力才能，要通過學生自己的獨立思考和實踐活動，因而，教師要尊重學

30、生的主體地位，充分發(fā)揮其學習主動性。（ 4 ）我們既不能片面地強調教師的絕對權威，也不能主張兒童中心主義，而要把發(fā)揮教師的主導作用和調動學生的自覺積極性正確地結合起來。（第五卷）一、選擇題1 現(xiàn)代教育史上，提出“結構主義 ”學說并倡導 “發(fā)現(xiàn)學習 ”方法的教育家是（）A 贊科夫B蘇霍姆林斯基C皮亞杰D布魯納2 華生在行為主義一書中寫道：“給我一打健康的兒童，如果在由我所控制的環(huán)境中培養(yǎng)他們，不論他們的前輩的才能、愛好、傾向、能力、職業(yè)和種族情況如何，我保證翻其中任何一個人訓練成我所選定的任何一種專家 醫(yī)生、律師、藝術家、富商、甚至乞丐和盜賊。 ”這種觀點過于低估了下列哪種因素在人的發(fā)展中的作用

31、（）A 遺傳B環(huán)境C教育D 教師3 在古代歐洲，曾經出現(xiàn)過一種旨在培養(yǎng)多方面發(fā)展的人的和諧教育，它是（）A 斯巴達教育B雅典教育C教會教育D騎士教育4 普及義務教育始于（）A 原始社會B奴隸社會C資本主義社會D 社會主義社會5 我國學制沿革史上，借鑒美國教育體制，初次確立了“六·三·三”的學習階段和年限的學制是（）A 壬寅學制B癸卯學制C壬子癸丑學制D 壬戌學制6 學生既是教育的對象，又是教育過程中的主體。學生主體作用的最高表現(xiàn)形式為（）A 自覺性B獨立性C創(chuàng)造性D主動性7 教材包括（）A 教科書B CAI 軟件 C教學參考書D 以上三者皆是8 德育過程的基本矛盾是（）A

32、知與行的矛盾B 外界多種良莠摻雜的教育影響之間的矛盾C教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德基礎之間的矛盾D 學生的上進心與情性之間的矛盾9 課外校外教育是對課堂教學的一種（）A 延展B必要補充C深化D 變革10 “開而弗達 ”體現(xiàn)了教學的（）A 直觀性原則B鞏固性原則C啟發(fā)性原則D 循序漸進的原則11教學的基本組織形式是（）A 個別教學B課外教學C現(xiàn)場教學D課堂教學12教育要適應人的發(fā)展的個別差異性，做到（）A 循序漸進B因材施教C教學相長D防微杜漸13 狹義的教育制度是指（）A 國民教育制度B 社會教育制度C高等教育制度D學校教育制度二、填空題14 教育學是研究教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律的一

33、門科學。教育現(xiàn)象包括教育社會現(xiàn)象和教育認識現(xiàn)象。15 人對環(huán)境的反映是能動的反映，教育在人的發(fā)展過程中起主導作用。16 根據(jù)我國新時期的教育方針，教育工作者必須樹立由單純的應試教育向素質教育轉變的思想。17 美育的實施途徑主要有：通過各科教學和課外文藝活動實施美育；通過大自然實施美育；通過社會日常生活實施美育。18 一名合格教師應具備的能力結構包括：組織教育和教學的能力；語言表達能力；組織管理能力；自我調控能力。三、簡答題19 試簡述教育學與教育方針政策、教育實踐經驗之間的關系。A 教育學不等于教育方針政策。方針政策應反映客觀的教育規(guī)律，教育方針政策是人們主觀意志的體現(xiàn)，正確的教育但它不等于教

34、育規(guī)律。不同歷史時期，不同國家民族的教育方針政策是教育學研究的對象之一。B 教育學不等于教育實踐經驗。教育規(guī)律是對教育實踐經驗的升華和概括。教育實踐經驗是處于感性認識階段的東西，它也可以作為教育學或教育科學分支學科的研究對象，我們要善于把教育實踐經驗總結上升到理論高度。20 一名合格的人民教師應具備怎樣的知識素養(yǎng)？ 教師應具有比較系統(tǒng)的馬克思主義理論修養(yǎng)，以馬克思主義基本理論觀點統(tǒng)率各科教學。 教師應具備精深的專業(yè)知識，對本學科的歷史、現(xiàn)狀、未來等有精湛研究、獨特的見解、深厚的功底。 教師應具備廣博的文化基礎知識，因為各學科知識并非孤立的。 教師應具備必備的教育科學知識，包括教育學、心理學以及

35、各科教材教法等方法的知識。21 德育過程和學生品德形成過程有何不同？德育過程和學生品德形成過程的不同表現(xiàn)在： 思想品德形成過程是學生個體品德自我發(fā)展的過程；德育過程則是教育者對受教育者的教育過程，是雙邊活動過程。 思想品德形成過程中，學生受各種因素影響。包括自發(fā)的環(huán)境因素的影響；德育過程中學生主要受有目的、有計劃、有組織的教育影響。 從學生思想品德形成過程的結果看，品德形成可能與社會要求相一致，也可能不一致；德育過程的結果，學生形成的思想品德則與社會要求相一致。四、論述題22 為什么說德育過程是一個長期的反復的逐步提高的過程？（ 1 ）德育過程的長期性是由人類認識規(guī)律決定的。構成思想品德的因素

36、比較復雜，知、情、意、行各因素本身和各因素之間要通過不斷斗爭，才能得到發(fā)展和統(tǒng)一。（ 2 ）青少年正處于成長時期，可塑性比較強，思想不成熟，其發(fā)展也具有雙向性，某一階段出現(xiàn)某些倒退是正常的，這使得德育過程是一個反復的持續(xù)的過程。（ 3 ）德育過程中，學生除了接受學校的有目的有計劃有組織的正規(guī)教育影響外，還受到來自社會的、 家庭的多種影響， 這些影響中難免會有負向的， 因而一個人思想品德提高過程中出現(xiàn)反復是正常的。（ 4 ）當前意識形態(tài)領域中斗爭的復雜性，反復的過程。也使得對學生社會主義品德的培養(yǎng)是長期的、（ 5 ）據(jù)此規(guī)律，教育者必須樹立“抓反復，反復抓”的德育思想。（第六卷）一、選擇題1 “

37、道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”要求教學必須遵循的原則是（）A 因材施教原則B 鞏固性原則C啟發(fā)性原則D科學性和教育性相結合的原則2 下列說法不是杜威實用主義教育學的論點是（）A 教育即生活B學校即社會C做中學D生活即教育3 古希臘斯巴達教育比較重視（）A 軍事體操教育B 政治哲學教育C天文數(shù)學教育D全面發(fā)展教育4 我國首次把美育列為教育的重要組成部分是在（）A 1911年B 1912年 C 1957年D 1958年5 我國頒布實行的壬戌學制是在（）A 1902年B 1903年 C 1912年D 1922年6 教育學生必須了解學生的年齡特征，這要求教師的知識結構應有（）A 系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)B精深的專業(yè)知識C廣博的文化基礎知識D必備的教育科學知識7 人們常說“教育有法而教無定法”，這反映教師勞動具有（）A 連續(xù)性特點B創(chuàng)造性特點C長期性特點D 示范性特點8 學校工作必須堅持以（）A 教學為主B德育為主C教師為主D學生為主9 前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所倡導的“平行教育 ”的德育原則是指（）A 知行統(tǒng)一原則B