中學(xué)九年級(jí)語文上冊(cè)教案：12 心聲

1、中學(xué)九年級(jí)語文上冊(cè)教案：12 心聲教學(xué)目的：1 知識(shí)與技能：1 簡(jiǎn)要復(fù)述課文，培養(yǎng)學(xué)生的概括才能。2 揣摩人物內(nèi)心世界，理解“心聲的內(nèi)涵。3嘗試心理描寫的片段語言訓(xùn)練。2 過程與方法：教師激趣，學(xué)生探津。引導(dǎo)學(xué)生在大量的語文理論活動(dòng)中開展自主、合作、探究式地學(xué)習(xí)3 情感態(tài)度與價(jià)值觀1尊重學(xué)生個(gè)體，展示學(xué)生個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生從文中攝取有益的東西，進(jìn)步學(xué)生的人文素養(yǎng)。2引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)主人公李京京對(duì)美妙生活的執(zhí)著追求，促進(jìn)安康師生關(guān)系的形成。教學(xué)重點(diǎn)：揣摩人物內(nèi)心世界，明確“心聲內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)：分析人物形象，領(lǐng)悟文章的主旨。教學(xué)方法：1：誦讀法； 2：換位考慮法 ;3：自主、合作、探究法;教學(xué)工具：多媒體

2、課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程一：導(dǎo)入：同學(xué)們，先請(qǐng)你們欣賞一段歌曲?爸爸媽媽聽我說?，歌中唱道“你對(duì)我好，我心里都知道，我學(xué)學(xué)這個(gè)學(xué)學(xué)那個(gè)忙得不得了，我的煩惱又有誰能知道，學(xué)得太多學(xué)得太雜消化不了道出了多少孩子心中的感慨，訴說了多少孩子的心聲。成長(zhǎng)中的你是否有些感慨想說給爸爸媽媽呢?能不能放下心中的顧慮，把心里的話說出來呢?可能有以下幾種感慨：生l：我想對(duì)媽媽說：媽媽，女兒已經(jīng)長(zhǎng)大，請(qǐng)您松開您的手，讓她自由地飛翔吧!生2：我想對(duì)爸爸說：爸爸，我的成績(jī)總是沒有到達(dá)您希望的目的，請(qǐng)您不要傷心，我會(huì)繼續(xù)努力的!生3：我想對(duì)爸爸媽媽說：爸爸媽媽，我們很久都沒坐在一起聊聊天了，你們能暫時(shí)放下手中的工作，輕輕

3、松松地陪我吃頓飯嗎?師：(聽取學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的感受)看來，面對(duì)人生，面對(duì)爸爸媽媽，成長(zhǎng)中的我們有太多的話要說，下面就讓我們一起去靜靜地聆聽黃蓓佳阿姨筆下的小學(xué)生李京京的“心聲吧。二：速讀課文，整體感知1 學(xué)生速讀課文，自行積累字詞,明確小說的三要素。學(xué)生可能這樣歸納：其1：這篇小說的主要人物形象：李京京其2：小說的環(huán)境：校園其3：小說的情節(jié)：開端、開展、高潮和結(jié)局開端(1-17)：李京京要求在公開課前朗讀課文，被教師以“嗓子沙啞為理由回絕；開展(18-44)：李京京在林中練習(xí)朗讀，想起自己與萬卡相似的遭遇，心里難過悲傷；李京京糾正同學(xué)朗讀的錯(cuò)誤，被同學(xué)嘲笑，他倍感委屈。高潮和結(jié)局(45-5

4、9)：李京京在公開課上終于得到了時(shí)機(jī)，聲情并茂地朗讀了課文。3 結(jié)合故事情節(jié)，簡(jiǎn)要復(fù)述課文。師提示：以第一人稱的口吻復(fù)述。學(xué)生發(fā)言、教師小結(jié)：在一次語文公開課的準(zhǔn)備過程中，程教師設(shè)計(jì)了學(xué)生表情朗讀小說?萬卡?的教學(xué)環(huán)節(jié)。我李京京有著和課文?萬卡?的主人公相似的情感，所以我很想?yún)⑴c課文的表情朗讀。我的這一愿望遭到教師的斷然回絕和同學(xué)的嘲笑。在公開課上，當(dāng)程教師的按部就班被學(xué)生的怯場(chǎng)打亂時(shí)，我舉起了手，用沙啞的嗓子滿懷感情地朗讀了課文，表達(dá)了自己的心聲。三：精讀課文，揣摩人物內(nèi)心世界，明確“心聲內(nèi)涵精讀文中，描繪李京京的文字如：語言、動(dòng)作、神態(tài)、心里活動(dòng)，劃出令人感觸最深的語言，有感情地誦讀，并將

5、他的心里話說出來.李京京想讀課文.京京站起來,結(jié)結(jié)巴巴地說:“教師,我能念一段嗎?李京京渴望得到教師、同學(xué)的肯定、理解和尊重京京垂下頭。他多么喜歡這個(gè)故事呀！他真想念一段，哪怕是幾行字的那么一小段呢！他準(zhǔn)能念好。朗讀課文難道要唱歌的嗓子嗎？李京京想念爺爺,渴望父母和諧、家庭溫暖：京京嘆了一口氣，走起神來。講義從他的手指間滑落，飄在地上，他沒有覺察，一動(dòng)不動(dòng)。他也有一個(gè)鄉(xiāng)下的爺爺。小時(shí)候，他是在爺爺那兒長(zhǎng)大的。李京京思念妮兒,渴望得到友誼.這么說，這個(gè)叫“奧爾迦的女孩子一定跟萬卡挺要好了？京京以前也有個(gè)好朋友，叫妮兒，就住在爺爺家對(duì)門。李京京渴望渲泄內(nèi)心情感：京京在座位上不安地扭動(dòng)著身子。他真想

6、站起來?？墒牵僭O(shè)舉了手，程教師會(huì)喊他嗎？課后趙小禎會(huì)不會(huì)嘲笑他呢？他真想念。不是要出風(fēng)頭，是心里有種憋了很久的感情，想痛痛快快念出來，吐出來。學(xué)生研討、交流教師點(diǎn)撥：李京京的“心聲心里話是：執(zhí)著的要求在公開課上朗讀小說；渴望得到教師和同學(xué)的理解、認(rèn)可、尊重；渴望親情、友誼，家庭能和睦，想念爺爺和兒時(shí)的伙伴；渴望感情的傾訴、宣泄。總之李京京的心聲表達(dá)了對(duì)美妙生活的追求四、語言訓(xùn)練：用動(dòng)情、細(xì)膩的筆觸將自己曾經(jīng)歷的某種“渴望時(shí)的心理活動(dòng)表達(dá)出來。學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)已醞釀例如：渴望“理解時(shí)的心理活動(dòng)我到底犯了什么錯(cuò)？為什么，為什么當(dāng)班長(zhǎng)這么難？我像彷徨在兩片森林之間的小鳥，不知該向哪兒飛。我該怎么辦？幾顆

7、晶瑩的淚珠從臉頰上緩緩滑下來，落到唇邊，苦澀的！我覺得自己就向馬克·吐溫筆下的那個(gè)競(jìng)選州長(zhǎng)時(shí)被加上了種種罪名的人。“馬屁精、“發(fā)報(bào)機(jī)都成了我的代名詞。五、思讀課文，討論主題多媒體分步出示討論題結(jié)合以下討論題，快速討論小說主題：1 你認(rèn)為李京京是個(gè)怎樣的孩子？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自身生活實(shí)際想一想，我們應(yīng)該從他身上學(xué)點(diǎn)什么？2 談?wù)勀銓?duì)程教師安排公開課的看法？提示：可以與文中的李京京、程教師進(jìn)展換位考慮，談看法。學(xué)生小組討論，積極發(fā)言，教師小結(jié)：通過寫李京京渴望朗讀課文、傾訴思念之情，卻遭回絕，最后勇于爭(zhēng)取、表達(dá)心聲的故事，告訴孩子們?cè)谌松缆飞希烂畹脑竿獾絼e人回絕或嘲諷時(shí)，不要灰心沮喪，

8、更不要輕言放棄，而是要執(zhí)著追求，用努力為自己爭(zhēng)取成功的時(shí)機(jī)。并真誠(chéng)呼喚教師對(duì)普通學(xué)生的尊重與保護(hù)，呼喚珍視學(xué)生的美妙情感和獨(dú)特體驗(yàn)，關(guān)注少年身心安康開展。六、拓展延伸、訴說心聲多媒體課件出示配樂畫面，襯托氣氛。教師導(dǎo)言：同學(xué)們，成長(zhǎng)的路上有陽(yáng)光，就會(huì)有風(fēng)雨；有關(guān)愛，就會(huì)有孤獨(dú)。生活中，被教師誤解、被同學(xué)誤會(huì)、與家人隔膜、與集體對(duì)立曾經(jīng)我們困惑、苦悶、彷徨、甚至逃避今天李京京給了我們?nèi)松膯⑹荆屛覀兛吹搅饲啻旱拿利?。此時(shí)我們對(duì)生活有了更深的感悟，就讓我們?cè)俅蜗蛏畛ㄩ_自己的心聲吧！學(xué)生訴說心聲，師生隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。教師訴說心聲，并作總結(jié)：溝通從“心開始，傾聽了同學(xué)們的心聲，我深受感動(dòng)和鼓勵(lì)。作為教師，在今后的