八年級語文《蘇州園林》《日本平家蟹》人教版知識精講

1、用心 愛心 專心初二語文初二語文蘇州園林蘇州園林日本平家蟹日本平家蟹人教版人教版【同步教育信息同步教育信息】一. 本周教學(xué)內(nèi)容1.蘇州園林（精讀）2.日本平家蟹（自讀）二. 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1. 了解蘇州園林圖畫美的總特征，品味游覽蘇州園林的情趣和作者對蘇州園林的深情。2. 理解本文從幾個方面說明事物的特征，先總后分的結(jié)構(gòu)。3. 掌握文中運(yùn)用的幾種說明方法。4. 品味本文準(zhǔn)確，簡明、樸實(shí)的語言風(fēng)格。三. 學(xué)習(xí)過程（一）復(fù)習(xí)說明文有關(guān)的文體知識1. 說明文：說明文是客觀地說明事物的一種文體，目的在于給人以知識，或說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或闡明事理。2. 說明文分類： 事物說明文 事理說明文3.

2、 說明方法：說明文為了把事物特征說清楚，或者把事理闡述明白，必須按被說明對象的特點(diǎn)，選擇合適的說明方法。常見的說明方法有舉例子、分類別、列數(shù)據(jù)、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方，摹狀貌。4. 說明順序：常見的說明順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序。 說明事物的發(fā)展變化，常采用時間順序； 寫建筑物的結(jié)構(gòu)，多采用空間順序； 說明事理一般采用邏輯順序，以便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。5. 說明文的語言：說明語言的準(zhǔn)確性，是說明文語言最突出的特點(diǎn)。說明語言在準(zhǔn)確的前提下，有的以平實(shí)見長，有的以生動活潑見長。蘇州園林（二）文學(xué)常識1. 作者：葉圣陶（18941989），原名葉紹鈞，江蘇蘇州人?，F(xiàn)代著名

3、作家和教育家。從 1914 年開始寫短篇小說，1921 年他和茅盾、鄭振鐸等人發(fā)起組織了文學(xué)研究會，提出“為人生”的主張。短篇小說集有隔膜、火災(zāi)等，童話有稻草人、古代英雄的石像等，長篇小說有倪煥之等。葉圣陶有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱，他在語文教學(xué)和教材規(guī)范化方面也有獨(dú)特的貢獻(xiàn)。2. 文體：說明文3. 背景：蘇州園林本是葉圣陶先生為蘇州園林的攝影集所寫的序文，原題為拙政諸園寄深眷談蘇州園林，后發(fā)表在百科知識雜志上。（三）生字、生詞自出心裁 軒榭（ xi） 丘壑（h） 池沼（） nxuozh重巒（lun） 疊嶂（zhng） 俯仰生姿 著眼（zhu） 嶙峋（ln xn） 鏤空（lu） 薔薇（qing

4、 ） 芭蕉iw（b） oji琢磨（zhu） 別具匠心 斟酌（ zhu） nzh用心 愛心 專心別出心裁：出于自心的剪裁，創(chuàng)造。因地制宜：根據(jù)不同地區(qū)的具體情況制定相應(yīng)的辦法。別具匠心：另有一種巧妙的心思（多指文學(xué)藝術(shù)方面的創(chuàng)造性構(gòu)思）。（四）結(jié)構(gòu)層次全文共十段，可分為三個部分：第一部分（1）：說明蘇州園林在園林藝術(shù)中的重要地位。第二部分（29）：作者從園林建筑設(shè)施的各個方面，說明了蘇州園林圖畫美的總的特征。第三部分（10）：指出蘇州園林的美還不止以上說的這些，以此收束全文，引人回味。本文所介紹的不是蘇州園林某個園林的情況，而是蘇州園林所有園林的共同特色，因此它不像介紹某個地方的一般說明文，按照

5、游覽的路線來進(jìn)行敘述，而是在高度概括的基礎(chǔ)上從全局到局部，從大的顯眼的事物到小的不顯眼的事物，分項地進(jìn)行敘述。全文的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)大致是這樣：首先提出總綱（“蘇州園林是我國各地圖林的標(biāo)本”）；接著說明蘇州園林總體上的特色（無論站在哪個點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫），闡明總綱；然后就形成這總體特色的四項設(shè)計原則（布局、配合、映襯、層次），分別進(jìn)行具體介紹，并且談了其他一些次要特色（門、窗、梁、柱的特殊風(fēng)格）；最后結(jié)束，文章嚴(yán)絲合縫，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。（五）寫作特點(diǎn)1. 文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯分明。2. 語言精煉、平實(shí)，意思表達(dá)充分，嚴(yán)密。準(zhǔn)確運(yùn)用副詞，動詞，形容詞。如“池沼大多引用活水”、“極少使用彩繪”中“大多

6、”“與”“極少”兩個副詞，用得很有分寸，不因其“多”或“少”而忽略例外情況。又如：“如果開窗正對著白色墻壁，太單調(diào)了，給補(bǔ)上幾桿竹子或幾棵芭蕉”中動詞“補(bǔ)”，只一個字表現(xiàn)出匠師們的細(xì)心，善于化單調(diào)為多彩。再如：“盤曲嶙峋的枝干”中“盤曲嶙峋”生動地描繪出古藤蘿枝條的彎曲枯干；“滿眼珠光寶氣”中“珠光寶氣”寫出了藤蘿花的典雅風(fēng)韻；構(gòu)成了生意盎然的畫面。3. 恰當(dāng)運(yùn)用多種說明方法說明事物特征，如作比較、舉例子、打比方、摹狀貌等。日本平家蟹（一）重點(diǎn)、難點(diǎn)1. 了解變化無窮的生物世界，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的意識，并感受作者充滿對現(xiàn)實(shí)世界的人文關(guān)懷的精神美。2. 理解文中引用故事的作用3. 認(rèn)識自然

7、選擇和人工選擇的意義4. 理解有關(guān)句子的含義（二）文學(xué)常識1. 作者：卡爾薩根（19341996），美國天文學(xué)家，曾任康奈爾大學(xué)行星研究中心主任，美國行星研究學(xué)會會長。曾獲普利策獎和阿西莫夫獎。2. 文體：事理說明文3. 出處：宇宙用心 愛心 專心（三）正音釋詞淘汰（to ti） 馴化（xn） 瘦瘠（j） 俘獲（f） 模樣（m）乳酪（lo） 咖啡（k ） 水貂（） 抉擇（ju） ifodi寡不敵眾：人少的一方抵擋不住人多的一方。潰不成軍：軍隊被打得七零八落，不成隊伍，形容打仗敗得很慘。少年老成：原指人雖年輕，卻很老練，舉止瑾慎，現(xiàn)多指年輕人缺乏朝氣。銷聲匿跡：比喻不出聲、不露面，完全消失了形跡

8、。得天獨(dú)厚：天，指天然條件；獨(dú)，指優(yōu)厚地占有了天然條件。泛指所處環(huán)境或所具備的條件比別人優(yōu)厚。披麻戴孝：指服重孝。馴化：野生動植物經(jīng)過人們長期的飼養(yǎng)、培育逐漸改變原來的生活習(xí)性，聽從人的指揮或逐漸成為人類所需要的栽培植物。（四）結(jié)構(gòu)層次這篇事理說明文由一個悲壯的故事寫起，引出平家武士蟹，由分析這種蟹的形成引出“人工選擇”這一說明對象，然后用我們身邊的動植物實(shí)例具體說明什么是“人工選擇”及其在生物進(jìn)化中的作用。最后由此說開去概括說明“自然選擇”及其在生物進(jìn)化中的作用。結(jié)構(gòu)上由淺入深，層層深入。全文共 9 段，可分兩部分：第一部分（13）：運(yùn)用敘述方法，講述了平家武士在與源家武士的五位斗爭中全軍覆

9、滅的悲壯故事，目的在于引出日本平家蟹。第二部分（49）：說明人工選擇和自然選擇的過程、意義和作用。第一層（4）：緊承前面的故事，以平家蟹為例，詳細(xì)說明了人工選擇的過程。第二層（57）：從平家蟹這一特殊物種說開去，談及其他人工選擇的例子，并進(jìn)一步闡釋了人類在物種進(jìn)化的過程中所起到的重要作用。第三層（8）：在理解人工選擇的過程和作用的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步講解自然選擇的含義。第四層（9）：總結(jié)了人工選擇和自然選擇給生物界帶來的巨大影響?？傊?，作者由個別到普遍，由特殊到一般，由人工選擇到自然選擇，由解釋過程到闡述結(jié)果，逐漸深入地進(jìn)行了科學(xué)的說明。（五）寫作特點(diǎn)1. 用故事作引子，具有趣味性和吸引力。這篇說明

10、文，開頭引述故事，作用在于增強(qiáng)文章的可讀性，使枯燥的道理易于被接受；其次在于引出與說明對象“人工選擇”密切相關(guān)的“平家蟹”，然后借蟹的形成說明什么是“人工選擇”及其作用。2. 采用舉例子的說明方法，通俗易懂。文章在說明什么是“人工選擇”時，沒有用什么名詞術(shù)語，而是以我們常見的“獵狗，奶牛，大穗玉米”為例，分析它們的產(chǎn)生形成過程，進(jìn)而告訴人們：這些動植物所以能產(chǎn)生是人類意愿使然，是人工選擇的結(jié)果，由淺入深，通俗易懂。3. 文章充滿對現(xiàn)實(shí)世界的人文關(guān)懷。雖然文章沒有直接的批判和贊揚(yáng)，但是我們細(xì)細(xì)讀來，仍能從字里行間體會到作者對用心 愛心 專心人類過多干預(yù)生物進(jìn)化的譴責(zé)，對絢麗多彩的自然界發(fā)自內(nèi)心的

11、迷戀。文中許多語句不乏哲學(xué)意義，如“進(jìn)化是事實(shí)，而不是理論”，這句話表明，無論我們在理論上怎樣解釋進(jìn)化的機(jī)制，都不能否認(rèn)進(jìn)化的事實(shí)。所有的生命都起源于原始的單細(xì)胞，這是毋庸置疑的，而理論不過是在為這個事實(shí)的存在尋找合理的依據(jù)?！灸M試題模擬試題】一. 填空題1. 說明文文體是以 為主要表達(dá)方式的文章，是對事物作客觀說明的一種文體，從說明內(nèi)容上可以分為 說明文和 說明文。2.蘇州園林是一篇 文，作者 ，江蘇人，現(xiàn)代 家， 家。3.蘇州園林用高度概括的語言，綜合說明了蘇州園林的總特點(diǎn)，接著又從四個“講究”分項說明：講究亭臺軒榭的 ，講究假山池沼的 ，講究花草樹木的 ，講究近景遠(yuǎn)景的 ?？傊?，惟愿游

12、覽者得到“ ”的實(shí)感。4. 根據(jù)拼音寫漢字（1）有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲ln xn（ ）的枝干就好像一幅好畫。（2）墻壁上有磚砌的各式lu（ ）空的圖案。（3）或者是重lun（ ）疊zhng（ ），或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設(shè)計者和匠師們平生多閱歷，胸中有丘h（ ）。二. 選擇題1. 加點(diǎn)字注音完全正確的一項是（ ）A. 淘汰（ti） 哺乳（b） 馴服（xn）B. 模樣（m） 潰亂（ku） 太妃（）ifC. 水貂（） 乳酪（lu） 抉擇（ju）odiD. 嚴(yán)峻（jn） 瘦瘠（j） 銷聲匿跡（n）2. 下列詞語書寫正確的一項是（ ）A. 淘汰 消聲匿跡 披麻戴孝B. 馴化 少年老成

13、 寡不敵眾C. 瘦瘠 潰不成軍 德天獨(dú)厚D. 決擇 安逸享樂 班紋古怪3. 填寫下列各句空白處的詞語，正確的選項是（ ）（1）誰如果要（ ）我國的園林，蘇州園林就不該錯過。（2）假山的堆疊，可以說是一項（ ）而不僅是（ ）。（3）廊子大多是兩邊無所（ ）的，實(shí)際是隔而不隔，界而未界。A. 玩賞 藝術(shù) 技術(shù) 依靠 B. 鑒賞 技術(shù) 藝術(shù) 依傍C. 玩賞 藝術(shù) 技術(shù) 依傍 D. 鑒賞 藝術(shù) 技術(shù) 依傍4. 下列說法與日本平家蟹這篇文章內(nèi)容不符的一項是（ ）A. 本文是一篇介紹生物進(jìn)展，進(jìn)化過程中“人工選擇”和“自然選擇”的作用的說明文。B. 本文將敘述，描寫與說明相結(jié)合，不僅有助于說明事物的特征，

14、而且增強(qiáng)了文章的趣味性，知識性，可讀性。C. 自然選擇的過程使過去曾經(jīng)大量存在的生物滅絕，但人工選擇不能使生物滅絕。D. 今天絢麗多彩的生物界都是人工選擇和自然選擇的結(jié)果。用心 愛心 專心三. 閱讀題（一）讀下面語段，回答后邊問題。我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱，好像故意避免似的。東邊有了一個亭子或者一道回廊，西邊決不會來一個同樣的亭子或者一道同樣的回廊。 這是為什么？我想，用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫， 美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對稱的。1.這段文字是分說之一，主要寫蘇州園林亭臺軒

15、榭的布局特點(diǎn)。這個布局特點(diǎn)是：不是 ，而是 ；不講究 ，而要求 。2. 文中“絕”、“決”等詞，能不能刪去？為什么答： 3. 這段文章畫橫線的句主要運(yùn)用的說明方法是 ，句主要運(yùn)用的說明方法是 ，句主要運(yùn)用的說明方法是 。（二）閱讀下面語段，回答問題。蘇州園林必然會注意到花墻和廊子。有墻壁隔著，有廊子界著，層次多了，景致就見得深了?？墒菈Ρ谏嫌写u砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實(shí)際是隔而未隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。有幾個園林還在適當(dāng)?shù)奈恢醚b上一面大鏡子，層次就更多了，幾乎可以說是把整個園林（ ）了一（ ）。nfnf游覽者必然也不會忽略另外一點(diǎn)，就是蘇州園林在每個角落都注意

16、圖畫美。階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。如果開窗正對著白色墻壁，太單調(diào)了，給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉。諸如此類，無非要游覽者即使就極小范圍的局部看，也能得到美的享受。1. 將第 1 節(jié)末句空缺的文字寫出來。 2. 第 1 節(jié)中“隔而不隔，界而未界”中，“隔”指的是 ，“不隔”指的是 ；“界”指的是 ，“未界”指的是 。3. 從第 2 節(jié)看，匠師們在階砌旁邊、 、 這些地方點(diǎn)綴花草樹木，讓游覽者得到美的享受。4. 第 2 節(jié)主要運(yùn)用 的說明方法，具體說明蘇州園林 這一特征（用本節(jié)中語句回答）。5. 發(fā)揮想像，把上面兩節(jié)文字看做兩幅優(yōu)美的圖畫，根據(jù)審美感受，你認(rèn)為第一幅圖畫的特點(diǎn)

17、是 ，第二幅圖畫的特點(diǎn)是 。6. 比較下面兩個句子，就怎樣使語言表達(dá)得更準(zhǔn)確一些，說一點(diǎn)體會。了一可以說把整個園林了一幾乎可以說把整個園林nfnfnfnf)2() 1 (（三）閱讀下面語段，回答問題。北宋時揚(yáng)州的“州城”，只略向南稍加擴(kuò)展，而蜀崗上的“子城”已成為廢墟。南宋期間，揚(yáng)州成了江淮地區(qū)抗金、抗元的主要戰(zhàn)地之一。朝廷命揚(yáng)州知府品頤浩在“州城”的基礎(chǔ)上修建“宋大城”。西城墻南起硯池經(jīng)保障河北至長春橋，全長 2860 米；北城墻在漕河南，西起長春橋，東至高橋以西，全長 2100 米；東城墻在古運(yùn)河西岸，北起高橋，南接康山街，全長 2950 米；城南墻沿用唐“羅城”南城，沿古運(yùn)河北岸，全長2

18、200 米。這座“宋大城”全部用大磚砌造。數(shù)十年后，為適應(yīng)軍事需要，又在原蜀崗“子城”的廢墟上修筑土城“堡寨城”，也用心 愛心 專心稱“堡城”。它的西、南、北城垣（yun墻）大部分沿用原“子城”的城垣加以修筑，只另筑了東墻。這座城的周長約 5000 米，面積 1.6 平方千米。堡城與“宋大城”相對，其間相隔約 1 千米，又筑“夾城”以通住來。所以，這時揚(yáng)州一地有三城，即“宋大城”、“堡城”和“夾城”，總稱“宋三城”。又因宋三城形似蜂腰，所以又名“蜂腰城”。寶祐年間，堡城重建，因此，堡城改名為“寶祐城”。揚(yáng)州出土的宋城遺址城磚中，有不少印有“大使府造”的字樣，還有不少城磚印有韓世忠抗金部隊的番號和后來抗元部隊的番號，這正反映了南宋時建城的軍事目的。1. 下列對本段文字有關(guān)內(nèi)容說明正確的一項是（ ）A. 在原蜀崗“子城”廢墟上修筑的“堡城”和“宋大城”