九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第21課《陳涉世家》教案2新人教版

1、第21課陳涉世家教案教學(xué)課題總課時(shí)： 2 第 2 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、讀懂、讀熟課文，結(jié)合課文了解人物性格和文中的思想內(nèi)涵。了解這場(chǎng)革命運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的偶然性和必然性，認(rèn)識(shí)人民對(duì)歷史的推動(dòng)作用。2、反復(fù)研讀，合作探究，學(xué)習(xí)本文塑造人物形象的方法-力求生動(dòng)地?cái)⑹?、形象地?xiě)人。理解本文塑造的人物形象特點(diǎn)。 3、引導(dǎo)學(xué)生客觀公正地看待歷史人物的功過(guò)得失，著力培養(yǎng)他們正確的是非觀、歷史觀，使他們有創(chuàng)見(jiàn)，不盲從。學(xué)習(xí)陳涉少有壯志，壯有所為，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，努力為國(guó)家早做貢獻(xiàn)，多做貢獻(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)反復(fù)研讀，合作探究，學(xué)習(xí)本文塑造人物形象的方法，力求生動(dòng)地?cái)⑹?、形象地?xiě)人。理解本文塑造的人物形象特點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)反復(fù)

2、研讀，合作探究，學(xué)習(xí)本文塑造人物形象的方法，力求生動(dòng)地?cái)⑹隆⑿蜗蟮貙?xiě)人。理解本文塑造的人物形象特點(diǎn) 教學(xué)方法研讀法 小組合作探究教學(xué)準(zhǔn)備相關(guān)課件教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間安排一、導(dǎo)入新課出示相關(guān)習(xí)題，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。二、合作探討（一）、探討相關(guān)問(wèn)題出示習(xí)題，組織學(xué)生反復(fù)研讀課文。1、這次起義的直接原因是什么？根本原因是什么？2、 陳勝在起義前對(duì)當(dāng)時(shí)的形勢(shì)作了精辟的分析，他是怎樣分析和估計(jì)的，請(qǐng)簡(jiǎn)要述之。3、 陳勝、吳廣是怎樣為起義制造輿論準(zhǔn)備的？4、“王侯將相寧有種乎！”體現(xiàn)人物怎樣的性格特征？（二）、研讀人物語(yǔ)言在文中畫(huà)出陳勝的語(yǔ)言，說(shuō)說(shuō)應(yīng)讀出怎樣的語(yǔ)氣？組織學(xué)生評(píng)論。引

3、導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情景揣摩人物言行、神態(tài)。（三）、通讀課文，結(jié)合具體內(nèi)容分析陳勝是一個(gè)怎樣的人？（四）、找出第三部分中使用的動(dòng)詞，體會(huì)它的含義及用法。三、課后小結(jié)?；卮鹣嚓P(guān)問(wèn)題。反復(fù)讀課文，思考，討論明確：直接原因是：會(huì)天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。是因?yàn)樽匀辉蛘`期，卻要被斬首，可見(jiàn)秦的暴政已達(dá)到了極點(diǎn)。間接原因是“天下苦秦久已”，這也是起義的根本原因?！疤煜驴嗲鼐靡选敝赋鋈嗣衽c統(tǒng)治階級(jí)矛盾激化之深，顯示了起義的正義性、必然性。指出項(xiàng)燕、扶蘇在人民心中的位置，可假借他們的名義，發(fā)動(dòng)起義，就可以一呼百應(yīng)。這都是起義的有利條件。從中看出陳勝的政治遠(yuǎn)見(jiàn)。問(wèn)卜、念鬼、魚(yú)腹藏書(shū)、篝火狐鳴，利用人們的

4、迷信思想制造輿論，樹(shù)立威信，為起義奠定了思想基礎(chǔ)。從中看出他們的斗爭(zhēng)才智。顯示出一個(gè)造反者對(duì)封建等級(jí)制度的強(qiáng)烈批判和大無(wú)畏精神。在文中畫(huà)出陳勝的語(yǔ)言，說(shuō)說(shuō)應(yīng)讀出怎樣的語(yǔ)氣？ 如：“茍富貴，無(wú)相忘。”讀出因失望而嘆恨、而又有所祈愿的語(yǔ)氣； “嗟乎！燕雀安知鴻鵠之志哉！”讀出自己的心志不為人知的感嘆語(yǔ)氣； 學(xué)生朗讀，激勵(lì)學(xué)生比一比，評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得更好，要說(shuō)出理由，體會(huì)人物心理，并以此來(lái)品味文章的語(yǔ)言描寫(xiě)。陳勝是一個(gè)對(duì)封建統(tǒng)治強(qiáng)烈不滿，敢于反抗，敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)的有志氣，有抱負(fù)的農(nóng)民起義的領(lǐng)袖。討論明確（答題示例）：“笞”“挺”“奪”“殺”這一連串的動(dòng)詞，準(zhǔn)確生動(dòng)地表現(xiàn)了激烈的格斗場(chǎng)面。“攻”“收”“下”“徇”“入”“據(jù)”等一連串動(dòng)詞，表現(xiàn)了起義軍勢(shì)如破竹的強(qiáng)大威力。談這節(jié)課的收獲與體會(huì)。為下文的學(xué)習(xí)做鋪墊。學(xué)習(xí)本文塑造人物形象的方法-力求生動(dòng)地?cái)⑹?、形象地?xiě)人。引導(dǎo)學(xué)生客觀公正地看待歷史人物的功過(guò)得失，著力培養(yǎng)他們正確的是非觀、歷史觀，使他們有創(chuàng)見(jiàn)，不盲從。學(xué)習(xí)陳涉少有壯志，壯有所為，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，努力為國(guó)家早做貢獻(xiàn)，多做貢獻(xiàn)。體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、用詞極富表現(xiàn)力的特點(diǎn)。學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)總結(jié)。3分鐘。20分鐘。15分鐘。5分鐘。2分鐘。板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”是很有道理的，文章只有用心多讀幾遍