高中語(yǔ)文《貝多芬百年祭》文本素材 新人教版選修外國(guó)詩(shī)歌散文欣賞

1、師：學(xué)習(xí)中應(yīng)該學(xué)會(huì)合作，懂得分享，在交流中提高自己，從而感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。 年輕的貝多芬闖蕩維也納時(shí)，他的崇拜者，也是朋友兼房東李希諾夫斯基親王一家對(duì)他關(guān)懷備至，貝多芬心存感激。但后來(lái)貝多芬發(fā)現(xiàn)，親王企圖通過(guò)爵位的尊嚴(yán)，迫使貝多芬改變自己的意志。貝多芬勃然大怒，當(dāng)下搬出親王的宅邸，并宣布與之絕交。他在致親王的絕交信里寫(xiě)道：您之所以成為一個(gè)親王，只是由于偶然的出身；而我之所以成為貝多芬，卻是由于我自己。親王現(xiàn)在有的是，將來(lái)也有的是；而貝多芬永遠(yuǎn)只有一個(gè)！     從這段話中我們感覺(jué)到貝多芬是一個(gè)怎樣的人？   

2、;  生：堅(jiān)強(qiáng)的人。 師：親王企圖通過(guò)爵位的尊嚴(yán)，迫使貝多芬改變自己的意志。貝多芬勃然大怒，貝多芬的個(gè)性、人格不受控制，是一個(gè)精神自由的人。 貝多芬是唯一的，他締造了音樂(lè)王國(guó)的神話，他是音樂(lè)世界當(dāng)中的大家。今天就讓我們, 隨著肖伯納的文字走近貝多芬，更多地了解貝多芬。 活動(dòng)1:貝多芬印象 師：下面請(qǐng)同學(xué)們迅速瀏覽，把握文章的主要信息。 師：這篇文章主要寫(xiě)貝多芬的音樂(lè)。哪些文字概括了作者所寫(xiě)貝多芬的信息?將這些文字勾畫(huà)出來(lái)。     (生讀文章，勾畫(huà))反復(fù)閱讀，文中有

3、很多典型的句子。 交流：     生1：他唐突神靈，蔑視天地     師：隨著她的思路標(biāo)劃關(guān)鍵信息。     生2：穿衣服不講究         他的靈魂偉大         他有狂風(fēng)怒號(hào)般的力量 他的作品里能找到   

4、  師：這些都是說(shuō)明他的力量，還有嗎？     生2：他有不同于十七十八世紀(jì)     師：不同體現(xiàn)在哪？繼續(xù)讀     生2：     師：很好，請(qǐng)坐。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)？     生3：貝多芬不是戲劇家，（P9頁(yè)）     師：他看到了第9頁(yè)這句話，很好。賦予道德以靈魂對(duì)他來(lái)說(shuō)是一種可厭

5、惡的玩世不恭，還有嗎？     生4：他是一只未經(jīng)馴服的熊崽子         音樂(lè)的作用并不止于能創(chuàng)造     師：他已經(jīng)看到了第10頁(yè)“音樂(lè)的作用”這也是核心句，好，繼續(xù)說(shuō)。     生4：他把音樂(lè)用作表現(xiàn)心情的手段。     師：他把這句話也找出來(lái)了，很厲害！還有嗎？   

6、  生4：所有單一的可塑的和弦     師：這里實(shí)質(zhì)上還是說(shuō)他把音樂(lè)用作表現(xiàn)心情的手段，接著說(shuō)。     生4：他這樣做，只是因?yàn)樗X(jué)得非如此不可     師：所有這一切只是他在于表現(xiàn)自己的心情，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的話概括一下。     生4：貝多芬的音樂(lè)是使你清醒的音樂(lè)。 師：非常好，請(qǐng)坐。我看礦中同學(xué)一方面跟蹤預(yù)習(xí)，另一方面更重要的是基礎(chǔ)非常好，能夠找出有關(guān)語(yǔ)句。剛才三位同

7、學(xué)的觀點(diǎn)。老師在這里略做整理，大家一起看大屏幕。 （屏幕顯示） 唐突神靈，蔑視天地，反抗性，不修邊幅，奔騰澎湃的靈魂，狂風(fēng)怒號(hào)般的力量。     奔騰澎湃，散亂無(wú)章，無(wú)故嘲諷，無(wú)顧忌地驕縱地不理睬傳統(tǒng)的風(fēng)尚。     賦予道德以靈活性對(duì)他來(lái)說(shuō)就是一種可厭惡的玩世不恭。     把音樂(lè)完全用作表現(xiàn)心情的手段，不把設(shè)計(jì)方式本身作為目的。 有能力設(shè)計(jì)最好的方式，他那激動(dòng)人心的品質(zhì)，奔放的感情籠罩著我們，他的音樂(lè)讓人清醒，是

8、最有深度的音樂(lè)。 這些是文章的關(guān)鍵性的詞句。閱讀過(guò)程中把關(guān)鍵的詞句在文本中標(biāo)畫(huà)出來(lái)，是我們閱讀的非常重要的方法，也就是我們通常所說(shuō)的篩選信息。 下面請(qǐng)大家對(duì)照大屏幕將上面的關(guān)鍵詞在課本中劃出來(lái)：    活動(dòng)2：我讀貝多芬 師：有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)貝多芬！下面我們?cè)傺杆贋g覽課文，看哪一句話、哪一段文字給你留下了最深刻的印象，寫(xiě)下自己個(gè)性化的感受。       提示：你覺(jué)得這句話有什么意思？好在什么地方？可以就一句話也可以就一段話，還可以就全文。 

9、;    （師生交流、評(píng)價(jià)）     生1：五彩繽紛的世界文學(xué)足以證明世界上沒(méi)有什么辦不到的事情，只要你用心去接受你所愛(ài)的事物你就能成功。     師：你是就這篇文章閱讀之后的感受所談的，是嗎？好，貝多芬給你的啟發(fā)就是只要想做，就能做到，而且能做好。     生2：我找的是“因?yàn)樯踔了匀皇且恢晃唇?jīng)馴服的熊崽子”     這寫(xiě)了他極富個(gè)性，他那種玩世不恭的思

10、想正是他最率真的表現(xiàn)?！八俏唇?jīng)馴服的熊崽子”這句話雖然帶有貶義，但是仍然能說(shuō)明他堅(jiān)強(qiáng)的意志和蔑視天地的反抗性和對(duì)音樂(lè)的執(zhí)著。     師：你感覺(jué)“熊崽子”帶有貶義，但是我感覺(jué)在你的理解當(dāng)中你還是非常贊賞貝多芬的，所以這句話可能并沒(méi)有貶義色彩。你已經(jīng)讀出來(lái)了，而且充滿對(duì)貝多芬的贊賞之情。你剛才的話是說(shuō)這是率真的未經(jīng)馴服的貝多芬，是這個(gè)意思吧？很好，請(qǐng)坐。誰(shuí)來(lái)接著談？     生3：我寫(xiě)的是“貝多芬的音樂(lè)是使你清醒的音樂(lè)”，在這里談我對(duì)音樂(lè)的一些看法。 我一直認(rèn)為一個(gè)好的作曲家?guī)Ыo聽(tīng)眾的

11、是寂寞，因?yàn)樽罴拍臅r(shí)候是最清醒的。靜下心來(lái)可以想許多事情，貝多芬就是把寂寞渲染得淋漓盡致的作品家。我覺(jué)得貝多芬的音樂(lè)中，大多是表面比較奔放，而實(shí)際充滿渴望和寂寞。他孤僻的個(gè)性就是從他音樂(lè)中肆無(wú)忌憚爆發(fā)出來(lái)的，大把大把的寂寞涌出來(lái)，漂浮在我們周圍的空氣中。有的時(shí)候，太多太多的孤獨(dú)和寂寞讓你無(wú)所適從，不知向周圍的人如何表述這特殊的感覺(jué)。而貝多芬卻用他的旋律生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)，他看到現(xiàn)實(shí)的殘忍，歌唱著太多太多被現(xiàn)實(shí)傷害的人與事。音樂(lè)是一種別樣的鎮(zhèn)定劑，寂寞的時(shí)候會(huì)想到如同迎風(fēng)的花寂寞地綻放。面對(duì)著現(xiàn)實(shí)的殘忍和明天的威脅。許多人都把目光投在他冷漠的外表和標(biāo)新立異的性格上，而沒(méi)有注意花開(kāi)背后的頹敗，那種異

12、樣的美和異樣的寂寞。我覺(jué)得這就是貝多芬的音樂(lè)。他帶給我們的是一種信念，是從孤獨(dú)和寂寞中表現(xiàn)出來(lái)難以名狀的信念。     師：一種信念，一種堅(jiān)定的信念，在孤獨(dú)和寂寞背后的信念。好，請(qǐng)坐。剛才這位同學(xué)在讀書(shū)和聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中有了自己非常獨(dú)特的體驗(yàn)。好，再聽(tīng)聽(tīng)這位同學(xué)有怎樣的看法。     生4：我覺(jué)得貝多芬是一個(gè)試圖遠(yuǎn)離塵世喧囂的偉大的作曲家。他有堅(jiān)強(qiáng)的意志和極強(qiáng)的人格尊嚴(yán)，他有平凡的外表，但他的內(nèi)心卻是奔放的，他喜歡釋放自己，力求表現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的自我。    &

13、#160;師：說(shuō)的好，請(qǐng)坐。     生5：我選的是“貝多芬是一個(gè)不穿緊腿褲激進(jìn)共和主義者”     貝多芬不受宮廷的束縛，他的樂(lè)曲極具個(gè)性化。他能寫(xiě)出你終身享受不盡的美麗的音樂(lè)。     師：他的作品就像他的人，不講求樂(lè)式，不修邊幅，但內(nèi)心卻藏著洶涌澎湃的靈魂。好，誰(shuí)來(lái)接著說(shuō)。     生6：我說(shuō)的是貝多芬在演奏之后的感受 貝多芬的音樂(lè)可以使任何一個(gè)人能融入到其中，他用音樂(lè)的熱情來(lái)激發(fā)

14、觀眾的激情，而他自己也在這種激情中忘記自我，只有他的音樂(lè)還在不斷演奏著，使我們終身享受。 師：同學(xué)們?cè)陂喿x中確實(shí)都有自己的感受。那么，就趁這個(gè)機(jī)會(huì)在老師和同學(xué)面前展示自己，說(shuō)說(shuō)閱讀心得。 生7：P10頁(yè)，“但是他的病癥” 貝多芬不僅是一位偉大的藝術(shù)家，而且有偉大的靈魂，他帶給我們不僅是豪邁的音樂(lè)，最重要的是聽(tīng)了他的音樂(lè)能振奮人心，使我們激動(dòng)，他將他自己的情感傳遞給聽(tīng)眾，將他的斗志和反抗精神表現(xiàn)給我們，讓人們都充滿了斗志。 師：我們從中感受到了斗志，是吧？ 師：每一個(gè)同學(xué)都會(huì)有自己獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)，這樣以后在閱讀中掌握這種規(guī)律。 第一，整體閱

15、讀文章，篩選重要信息，知道這篇文章寫(xiě)的是什么。就是我們剛才說(shuō)的貝多芬的印象。 第二，我們要鉆進(jìn)去看具體的句子文段，它們?cè)谡f(shuō)什么，在閱讀這些內(nèi)容時(shí)，你有什么感受。記住老師這句話：當(dāng)你閱讀時(shí)，動(dòng)筆寫(xiě)下自己的感受，日積月累，你的感受就會(huì)越來(lái)越深刻，越來(lái)越精彩。大家剛才這種思維，這種反應(yīng)感染到老師。批注和評(píng)點(diǎn)還可以這樣寫(xiě)，大家看屏幕： 評(píng)點(diǎn)：“這種是在貝多芬是不可想象的，因?yàn)樯踔猎谒系较褚活^蒼熊時(shí),他仍然是未能得經(jīng)馴服的熊崽子?！?#160;“鷙鳥(niǎo)之不群兮，自前世而固然。”貝多芬“唐突神靈、蔑視天地”的性格早已深入骨髓，在其靈魂上打下了深深的烙印，定不會(huì)隨時(shí)間的流逝而改變。他將永

16、遠(yuǎn)咆哮著生命的本色！ 活動(dòng)3：貝多芬之謎 師：思考這樣兩個(gè)問(wèn)題： 1“某些與他同時(shí)代的偉人”是什么人？ 當(dāng)時(shí)的某些只追求樂(lè)式的有名的音樂(lè)家。 2貝多芬之謎指的是什么？ 大家精讀：從“音樂(lè)的作用”這個(gè)段落開(kāi)始后面的三個(gè)段落。 師：他的音樂(lè)有什么特點(diǎn)？在這三個(gè)段落當(dāng)中最核心的信息，能具體說(shuō)一下。 生：他的音樂(lè)完全表現(xiàn)自己的心情，不把 師：那么那些偉人在追求什么？ 生：設(shè)計(jì)樂(lè)式。 師：那些偉人加個(gè)中心詞，他們都是什么人？是政治家嗎？ 生：音樂(lè)家 師：和他同時(shí)代的怎樣音樂(lè)家

17、？ 生：只追求樂(lè)式的音樂(lè)家 師：當(dāng)時(shí)只追求樂(lè)式的有名的音樂(lè)家。下面我們來(lái)看第二個(gè)問(wèn)題，貝多芬之謎是什么？ 生：貝多芬為什么要這樣創(chuàng)造音樂(lè)？ 師：貝多芬怎樣創(chuàng)造音樂(lè)？ 生：把音樂(lè)設(shè)計(jì)成表現(xiàn)心靈的手段。 師：也就是他成為一個(gè)謎關(guān)鍵就是他能做好一件事，他卻不去做，這是讓大家難以明白的事，仔細(xì)地把剛才地信息說(shuō)一下，他的謎指什么？ 生：他把音樂(lè)設(shè)計(jì)成表現(xiàn)心靈的手段。 師：是不是說(shuō)這個(gè)人不能設(shè)計(jì)樂(lè)式？ 生：不是。 師：哪個(gè)地方？仔細(xì)再把這個(gè)句子說(shuō)出來(lái)。 生：他有能力設(shè)計(jì)最好的樂(lè)式 師：第

18、一個(gè)內(nèi)容在第二段，他有能力設(shè)計(jì)最好的樂(lè)式，第二個(gè)內(nèi)容在上面，  這個(gè)部分恰恰組合了貝多芬之謎。 師：文中最后說(shuō)，“最有深度的音樂(lè)”是指什么的音樂(lè)？ 生：有思想，有信心，最有激情。 師：你不僅讀了貝多芬，而且欣賞了貝多芬的音樂(lè)，有自己非常獨(dú)特而深刻的見(jiàn)解，老師勸你在文章中找出一個(gè)關(guān)鍵句，源于文本中，回答老師的問(wèn)題，迅速劃一下能夠與你的意思、你的感受最契合的句子。 生：他能使我們激動(dòng) 師：大家迅速看課文，這幾個(gè)段落，哪個(gè)信息，說(shuō)明這個(gè)音樂(lè)最有深度？ 生：“他能寫(xiě)出使你終身享受不盡” 師：最有深度的音樂(lè)，我們回答的內(nèi)容應(yīng)該和音樂(lè)有關(guān)，能夠詮釋音樂(lè)的內(nèi)涵。 生：