歷史七年級上人教新課標第19課江南地區(qū)的開發(fā)導學案

1、歷史七年級上人教新課標第19課江南地區(qū)的開發(fā)導學案一、知識梳理 二、重點難點分析 1重點：淝水之戰(zhàn) 關于“淝水之戰(zhàn)”的教學處理，應該突出趣味性，盡可能運用各種手段，引導學生想象戰(zhàn)爭波瀾壯闊、瞬息萬變的場面，領會戰(zhàn)爭指揮者的斗智斗勇，還可以充分利用地圖幫助學生建立關于戰(zhàn)役的空間概念。同時，還應引導學生領會東晉將士在強敵壓境、眾寡懸殊的形勢下，不畏強暴、奮勇抗爭的精神；并注意引導學生探討前秦失敗的原因，認識到前秦軍內部的民族矛盾是導致其失敗的主要因素，進而懂得民族團結對于穩(wěn)定政治的重大意義。 2難點：江南地區(qū)的開發(fā) 江南地區(qū)的開發(fā)是本課的核心內容，

2、應該引導學生充分加以學習和掌握。在教學中，要引導學生搞清楚江南開發(fā)的條件和原因、主要表現(xiàn)和重點區(qū)域、深遠影響等問題。江南開發(fā)問題之所以成為教學的難點，主要是因為這部分內容高度概括了這個時期的歷史發(fā)展過程和現(xiàn)象，而不是講述具體的歷史事件，趣味性不強，不太適應初一學生的認知特點。教師可以結合課文中提供的一些古籍記載的資料，將江南開發(fā)前后的社會經濟生活特點進行比較，加以闡釋，盡可能讓學生能有直觀的印象，同時加強對學生探究問題的輔導，以激發(fā)他們的學習興趣，化解他們學習中的困難。 在講課的過程中，要講清楚北方戰(zhàn)亂，導致了人口的大量南遷，人口的南遷為南方的開發(fā)帶去了先進的生產技術和勞動，從而促進

3、了南方經濟的開發(fā)。 三、學法指導  1講成語故事法 組織學生搜集有關“草木皆兵”、“投鞭斷流”、“風聲鶴唳”等成語故事，引起學生學習知識的興趣。如“草木皆兵”這個成語故事，它源自中國古代一次以少勝多的著名戰(zhàn)役淝水之戰(zhàn)。前秦苻堅領兵進攻東晉，進抵淝水流域，登壽春城了望，見晉軍陣容嚴整，又遠望八公山，把山上的草木都當成晉軍，不由得心虛膽怯。接著提出問題：你知道淝水之戰(zhàn)是怎么回事嗎？你想知道西晉和東晉的歷史嗎？你知道我國古代的江南地區(qū)是怎樣開發(fā)起來的嗎？讓學生一下子激起學習的興趣。 2小組合作學習法  在本節(jié)課中，教師可設置一些討論性的問題

4、，如在課堂教學的最后，安排學生討論以下三個問題：（1）歷史上的這次人口南遷在南方留下了哪些痕跡？（2）這次江南地區(qū)的開發(fā)對我國經濟的發(fā)展有什么影響？（3）通過本課的學習，你認為當今的開發(fā)活動可以從中獲得哪些啟示和借鑒？讓學生以小組為單位，團結合作，學會溝通、學會互助、學會分享，共同完成。 課堂上充分發(fā)揮學生的主觀能動性，教師是問題的提出者，和學生是合作者的關系，尊重學生的回答，使之在不斷的討論、思考中，加深對教材的理解，從而突出重點、突破難點。 3識圖理解法 引導學生對本課中北方少數(shù)民族的內遷地圖進行觀察、分析。讓學生直觀地了解內遷的形勢。然后，根據地圖要求學生概

5、括西晉短暫而亡的原因，總結出其短暫而亡的原因，應包括西晉統(tǒng)治集團自身的腐朽、統(tǒng)治集團的內亂、殘酷壓迫內遷的少數(shù)民族等三個方面。 關于淝水之戰(zhàn)的教學也可以根據地圖的方式進行教學。 4自主、探究學習法 課前布置學生預習，在教師指導下，帶著問題，運用多種手段進行預習：如上圖書館查找有關資料、上網查找相關內容等。必須給學生提供充分的時間，使學生能夠以探究的方式進行預習。 5. 現(xiàn)實聯(lián)系法 心理上，學生對歷史課感興趣，愛聽歷史故事，老師應抓住這些有利因素，引導學生認識到歷史課是科學，學好歷史有利于其他學科的學習。在學習中注意聯(lián)系舊知識，更重要的是聯(lián)系當前

6、的現(xiàn)實社會，使學生學會以史鑒今。通過本課的學習，你認為當今的開發(fā)活動可以從中獲得哪些啟示和借鑒？引導學生關注本地的歷史。 6圖示法 理清本課的基本線索是學好本課的關鍵?？梢酝ㄟ^以下的圖示來幫助學生掌握基本線索：  7多媒體課件輔助教學 運用多媒體課件，提供有關歷史資料（如紀錄片片斷、照片等），給學生以直觀的感受，加深學生對各知識點的印象。 四、中考命題分析 近幾年來，中考中經濟方面的內容逐年增加，本課的重點是魏晉南北朝時期南方經濟的發(fā)展，所以本課內容在中考中常有所涉及。其中西晉的統(tǒng)一、少數(shù)民族的內遷、淝水之戰(zhàn)和江南地區(qū)經濟開

7、發(fā)的原因和表現(xiàn)等知識點應重點掌握。本課中考題型多為選擇題，有時材料題、讀圖題也會出現(xiàn)。 五、中考試題分析 1下列關于淝水之戰(zhàn)的表述，不正確的是（       ） A淝水之戰(zhàn)發(fā)生在4世紀 B在大臣和軍民的支持下，苻堅率軍攻晉 C前秦戰(zhàn)敗，未能統(tǒng)一江南 D淝水之戰(zhàn)是我國歷史上以少勝多的著名戰(zhàn)役 解析：本題是否定型選擇題，考查學生的思維辨析能力。前秦皇帝苻堅不顧上下反對，強征各族人民當兵，所以不會得到大臣和軍民的支持。 答案：B 2西晉得已統(tǒng)一全國的根

8、本原因是（       ） A司馬炎英明果斷 B吳、蜀弱小  C北方經濟的發(fā)展 D吳、蜀統(tǒng)治腐敗 解析：本題旨在考查學生分析問題的能力。西晉是在三國時期魏國政權基礎上建立起來的，曹政權在北方發(fā)展經濟，使得北方經濟迅速恢復。三國后期，魏國實力增強，為西晉統(tǒng)一全國打下了堅實的基礎。 答案：C 3人口遷移是人類社會發(fā)展的一種普遍現(xiàn)象。我國古代人口大量南遷開始于（        ） A秦朝末年&

9、#160;  B西漢末年 C東漢末年 D西晉末年 解析：本題主要考查學生的記憶、理解、分析能力，強調關鍵詞“開始于”，中國從東漢末年起，北方戰(zhàn)亂不斷，南方相對安定，所以北方人口開始大量南遷。 答案：C 4江南經濟開發(fā)是中國古代經濟的一個重要增長點。下列各項與江南經濟持續(xù)開發(fā)不相關的是（        ） A東漢末年以來北方人口南遷 B北魏孝文帝改革促進了江南經濟的發(fā)展 C隋朝大運河的開鑿 D南宋時流傳著“蘇湖熟，天下足”的諺語

10、 解析：本題主要考查學生綜合分析問題的能力。北魏孝文帝改革促進了北方的民族大融合，與江南經濟的開發(fā)沒有直接關系。 答案：B 六、隨堂檢測 （一）單項選擇 1魏、蜀、吳三國滅亡的先后順序是（         ） 魏國蜀國吳國 A       B C       D 2六朝時期，江南經濟得已迅速發(fā)展的主要原因是（

11、     ） A南方自然條件較好 B南方生產工具先進 C北方人口南遷 D南方統(tǒng)治者施仁政 3導致西晉是一個短命王朝的根本原因是（          ） A封王各自為政，社會上層非常腐敗 B封王爭權奪利，連年混戰(zhàn) C江南經濟得到開發(fā) D匈奴入侵，攻滅西晉          

12、0;             4下列以少勝多的戰(zhàn)役，不是發(fā)生在三國兩晉南北朝時期的是（      ） A官渡之戰(zhàn)      B赤壁之戰(zhàn) C淝水之戰(zhàn)      D巨鹿之戰(zhàn) 5在淝水之戰(zhàn)中，前秦軍隊有八十多萬，但內部矛盾重重，軍心不穩(wěn)，看似強大，實則不堪一擊。你認為用哪一成語評價前秦軍隊最合適：（

13、60;          ） A背水一戰(zhàn)      B外強中干    C一瀉千里      D兵不厭詐 6取代魏建立西晉的皇帝是（   ） 司馬炎    B司馬睿     C司馬懿    司馬昭   

14、      7從東漢至西晉初年，內遷的北方少數(shù)民族主要有（   ） A匈奴、蒙古、女真、滿族 B匈奴、氐、羌、羯、鮮卑 C匈奴、蒙古、氐、羌、羯 D匈奴、鮮卑、蒙古、女真、滿族 8滅亡西晉的少數(shù)民族是（   ） A匈奴     B鮮卑     C羌    D羯 9東晉的建立者是（   ） A司馬炎&

15、#160;  B司馬睿    C司馬懿    D司馬昭 10在4世紀后期，建立了政權并統(tǒng)一了黃河流域的少數(shù)民族是（   ） A匈奴    B氐       C羌         D鮮卑 11、“風聲鶴唳”“草木皆兵”反映的是（   ） A官渡之戰(zhàn)   

16、;       B赤壁之戰(zhàn) C淝水之戰(zhàn)          D西晉滅吳 12淝水之戰(zhàn)的交戰(zhàn)雙方是（   ） A前秦和西晉     B前秦和東晉 C東晉和宋       D宋和前秦 13南朝開始于（   ） A265年   

17、 B280年    C383年    D420年 （二）填空 14          年西晉滅           ，統(tǒng)一南北，結束分裂的局面。 154世紀后期，      族人建立了前秦政權，前秦王      重用漢人

18、         為丞相，最終統(tǒng)一了黃河流域。 16南朝是由    、    、      、      四個朝代組成的。    參考答案： 1B  2C  3A  4D  5B    6A  7B  8A  9B  10B  11C  12B 13D 14280年；吳 15氐，苻堅，王猛 16宋、齊、梁、陳