七年級語文上冊16《貓》教案新人教版

1、word貓一、教案背景1,面向?qū)W生：，中學(xué)口小學(xué)2,學(xué)科：語文2,課時：13,學(xué)生課前準(zhǔn)備：一、熟讀課文二、預(yù)習(xí)生字詞二、教學(xué)課題貓三、教材分析貓是人教版初中語文教材七年級上冊第四單元的一篇現(xiàn)代散文。本單元選編了描寫人類的生存伙伴一一動物的文章。這些文章不僅反映了人對動物的了解和認(rèn)識，對人與自然關(guān)系的思考，而且還試圖從動物世界里折射人類的生活軌跡。本文用樸實無華的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來，意境深遠(yuǎn)、含蓄，留給人深深的思考。學(xué)習(xí)這篇散文，不僅可以引起學(xué)生情感上的共鳴，深入體驗人與動物間的摯愛真情，而且能讓學(xué)生領(lǐng)略到散文的語言美，作者細(xì)膩的描繪和樸素的文采。依據(jù)初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求“要重視

2、學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要重視知識之間、能力之間以及知識、能力、情感態(tài)度價值觀之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點，我將本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：1、積累字詞，了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位體會文章的思想感情及蘊(yùn)含的哲理。2、揣摩生動的細(xì)節(jié)描寫。體會對比的作用。3、培養(yǎng)學(xué)生形成關(guān)愛動物、善待生命的情感。通過對文章的體悟，理解消除誤會，平等相處的意義。教學(xué)重點：把握文章主要內(nèi)容，體會文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。教學(xué)難點：揣摩生動的細(xì)節(jié)描寫。體會對比的作用。四、教學(xué)方法1 .朗讀法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的內(nèi)涵，只有在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，才能體會課文中包

3、含的復(fù)雜感情。2 .勾畫圈點法：讓學(xué)生勤動筆墨，積極讀書。3 .討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。五、教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入（多媒體展示漂亮可愛的貓的圖片）貓是大家都很熟悉的一種小動物。同學(xué)們有沒有養(yǎng)過貓的，（學(xué)生舉手）那么請你為大家講講自己和貓之間發(fā)生的故事。很多家庭因為貓惹人喜愛而養(yǎng)它，我國著名作家X振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過三只小貓。從養(yǎng)這三只小貓的過程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)X振鐸先生的貓。二、整體感知（一）、作者介紹多媒體出示作者相關(guān)文學(xué)常識，教師講解（二）X振鐸（18

4、981958）,某某長樂縣人?，F(xiàn)代作家、文學(xué)家，我國新文化運(yùn)動的倡導(dǎo)者之一。新中國成立后，曾擔(dān)任中國科學(xué)院考古研究所所長、全國作協(xié)理事等職。1958年10月率中國文化代表團(tuán)前往阿富汗等國進(jìn)行友好訪問時，因飛機(jī)失事不幸遇難。他的主要著作有中國歷史參考圖譜中國俗文學(xué)史歐行日記海燕山中雜記等。（二）、學(xué)生自瀆課文注意字詞的讀音。相稱（ch旬郁（y。悶一縷（1娛（y可樂污澀（s）慫恿（scngyrg）婢女（bi）蜷（qu）伏懲戒（chg）悵然（chmg）（三）、朗讀課文，感知文意，體會文章的思想感情。思考多媒體出示的問題1、作者一共養(yǎng)了幾只貓2、這幾只貓的外形、性情各有什么特征？“我”和家人對這幾只貓

5、的態(tài)度怎樣？3、這幾只貓的結(jié)局怎樣？對于它們不同的結(jié)局，我”的心情有些什么變化？完成下表小組合作交流，教師巡回指導(dǎo)并予以適當(dāng)點撥（表格內(nèi)容為學(xué)生討論后發(fā)言及教師點撥共同完成）4、作者總共寫了三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，哪一次是詳寫？為什么不單寫這一次，而要寫另外兩次呢來歷外形性情地位結(jié)局“我”失貓后的心情A只花白貓（1一2）從隔壁要來的花白的毛，如帶著泥土的白雪球很活潑寵物病死一縷心酸第二只小黃貓（3一14）從舅舅家抱來的渾身黃色，很可愛較第一只更活潑，更有趣，會捉鼠寵物被一個路人捉去了悵然憤恨詛咒路人第三只丑貓（1534）遭人遺棄X嬸撿來的花白，并不好看，瘦，毛被燒脫了幾塊更覺難看。不活潑天生憂郁，懶惰

6、若有若無大家不喜歡，不大注后匕被我打傷致死更難過的多永不養(yǎng)貓第三次是詳寫，用前兩次來為第三次做鋪墊5、為什么寫兩只可愛的貓的篇幅不如一個丑貓的篇幅長，到底發(fā)生什么可怕事情？芙蓉鳥事件6、為什么“對于它的亡失，比以前兩只貓的亡失，更難過得多”？因為第三只貓的死責(zé)任在“我”，在暴怒之下打它致死，這個過失是無法補(bǔ)救的學(xué)生分組討論，教師巡回指導(dǎo)（四）精讀賞析重點品讀1534段完成下列問題學(xué)生跳讀這部分后同學(xué)之間討論，合作交流后每組選代表發(fā)言，自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)1、案發(fā)現(xiàn)場情況：鳥兒死了一只，一條腿被咬去，籠板上都是血。羽毛松散著，好像它曾跟它的敵人掙扎了許久。2、犯罪嫌疑人：那只丑貓3、犯罪嫌疑人作案的

7、可能性：(1)、案發(fā)前的表現(xiàn)：對黃鳥似乎特別注意，常常跳在桌子上，對鳥籠凝望著。(2)、案發(fā)后的表現(xiàn)：躺在露臺板上曬太陽，嘴里好像還在吃著什么。4、對犯罪嫌疑人的懲罰方式：拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下，還以為懲戒得不夠。5、事實真相被一只黑貓吃了，而不是那只丑貓6、案件定性：冤案7、案件反思：(1)、在知道案件的真相后，“我”的心情是怎樣的？難過自責(zé)內(nèi)疚(2)、為什么會造成冤案由于“我”的過失“我”的過失是什么(原文)？為什么有這樣的過失？“我沒有判斷明白，便妄下斷語動物”“我”沒有對鳥亡事件作冷靜的分析，沒有認(rèn)真地調(diào)查研究便草率地作出了判斷。根本原因：“我”對那只丑貓抱有偏見8、

8、在這個冤案中，“我”錯在哪里？你從這個事件中，得到什么啟示？啟示：僅僅根據(jù)一點可疑的跡象就得出主觀臆斷是錯誤的，應(yīng)當(dāng)依據(jù)事實，不要妄下斷語。不要傷害無辜。四、主題探討通過對三只貓不同結(jié)局地敘述，表達(dá)了“我”對第三只貓的內(nèi)疚、痛苦，表現(xiàn)了“我”認(rèn)真吸取教訓(xùn)，勇于自責(zé)的精神。進(jìn)而告訴人們：待人接物不要有偏見，應(yīng)當(dāng)平等公正，不能主觀臆測，妄下斷語，以致傷害無辜。那樣會留下痛苦的回憶，冤枉了別人，如果對方難以辯解，那更會給自己留下痛苦。五、拓展延伸生活中，你是否也曾經(jīng)錯怪過人或被人誤解？把事情經(jīng)過說給同大家聽一聽，并且討論一下，怎樣才能減少彼此之間的誤解？六、小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了洪鐸先生白貓，文章寫“

9、我”三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，“我”養(yǎng)貓時的心情是不斷變化的，我們不僅隨著“我”的感情變化而變化，同時也使我們有自己的收獲：生活中，待人接物不要有偏見，應(yīng)當(dāng)平等公正，不能主觀臆測，妄下斷語，以致傷害無辜。七、作業(yè)假如養(yǎng)第二只貓時也養(yǎng)了鳥，鳥也被咬死，“我”將怎樣想，怎么做？請寫成200字的片段作文。六、教學(xué)反思本次課的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)我設(shè)計的是：課前提問、整體感知、問題探究、感悟主題、課外延伸。各個環(huán)節(jié)結(jié)合在一起，使學(xué)生對課文的理解逐步加深，最終達(dá)到對文章主題的理解。但在教學(xué)過程中各個環(huán)節(jié)的銜接還做得不夠好，有些地方表現(xiàn)得比較生硬。今后還在在各個環(huán)節(jié)的銜接上多下點兒工夫。另外，在教學(xué)語言方面，主要是在提問題的提法上，要符合學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，讓學(xué)生易于理解，提出問題后，不要生怕學(xué)生理解不了多加解釋，反而干擾學(xué)生的思考要充分相信學(xué)生的理解能力。此外，在學(xué)生回答完問題后，要給每個學(xué)生的回答一個評價或鼓勵，不管是回答正確的還是不正確的，這樣更能激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。七、教師個人介紹省份：學(xué)校：某某：職稱：電子：通訊地址：我叫，女，19年月出生。年畢業(yè)于，大學(xué)本科學(xué)歷，中學(xué)級教師。從小就懷揣著教書育人夢想的我，大學(xué)畢業(yè)后欣然從教，自2008年工作以來，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，不斷加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，使自己具備思想政