部編版人教版六年級語文下冊《語文園地四》精品教案教學設計小學優(yōu)秀公開課5

1、語 文 園 地 四【教學目標】知識與能力:1. 了解寫好開頭和結(jié)尾的方法及好處。2. 了解托物言志的寫法。3. 學習外貌和神態(tài)描寫在文章中所起的作用。4. 積累名言。過程與方法:自學、交流、匯報、點撥、拓展。情感態(tài)度與價值觀:養(yǎng)成熱愛積累的好習慣。【教學重點】1. 了解寫好開頭和結(jié)尾的方法及好處。2. 學習外貌和神態(tài)描寫在文章中所起的作用?！窘虒W難點】了解寫好開頭和結(jié)尾的方法及好處并能用到習作中去?！窘虒W準備】多媒體課件【課時安排】1 課時【教學過程】 一、交流平臺。1. 讀讀下面的開頭,看看有什么新發(fā)現(xiàn)。(1) 十六年前的回憶采用倒敘的方法,能增強文章的生動性,使文章產(chǎn)生懸念,更能引人入勝,

2、同時也可以避免敘述的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)。(2) 藏戲開頭運用了三個排比反問句,它的作用是強調(diào)藏戲的三個特點, 強烈表達作者對藏戲藝術(shù)魅力的驚嘆。(3) 草原開頭直抒胸臆,開門見山,只用一個簡潔的短句“這次,我看到了草原”,就抒發(fā)了老舍先生為終于能看到美麗草原的奇景而感到自豪。通過景物描寫,融情于景,生動形象地寫出了草原一碧千里、明朗寬廣的特點,引發(fā)讀者的閱讀興趣。2. 讀讀文章的結(jié)尾,看看有什么新發(fā)現(xiàn)。(1) 十六年前的回憶內(nèi)容前后照應,文章結(jié)構(gòu)嚴謹,加深了讀者對課文的理解,從而使讀者得到更深刻的印象并受到感染。(2) 匆匆一課,作者是以問句開篇,又以問句結(jié)尾,這在寫作方法上是前后呼應,引發(fā)讀者

3、思考,讓我們學會珍惜時間,不能讓時間白白溜走;好好地抓緊時間,利用時間學習,長大為祖國多作貢獻,讓自己活得更有價值。(3) 那個星期天結(jié)尾意味深長,引人深思。設計意圖:學習寫好開頭和結(jié)尾的方法,對同學們的習作很有幫助。二、詞句段運用。(一)聯(lián)系讀過的古詩,說說哪些事物在古詩中被賦予人的品格和志向。1.先讀讀這些詩句,教師正音。2. 學生讀通、讀順。3. 學生交流理解這些詩句的意思。4. 教師進一步點撥:(1) 千磨萬擊還堅勁,任爾東西南北風。選自哪里?鄭燮的竹石?！咀g文】經(jīng)歷狂風千萬次的吹打折磨依舊堅硬如鐵, 任憑你東西南北的狂風。作者以物喻人,實寫竹子,贊頌的卻是人。借助竹石來表現(xiàn)自己不畏磨

4、難, 堅韌不拔的樂觀人生態(tài)度。(2) 不要人夸好顏色,只留清氣滿乾坤。選自王冕的墨梅?！咀g文】不需要別人夸它的顏色好看,只需要梅花的清香之氣彌漫在天地之間。字面上在贊譽梅花,實際上是借梅自喻,表明了自己的人生態(tài)度和高尚情操。(3) 荷盡已無擎雨蓋,菊殘猶有傲霜枝。出自宋代蘇軾的贈劉景文。【譯文】荷葉敗盡,像一把遮雨的傘似的葉子和根莖再也不像夏天那樣亭亭玉立;菊花也已枯萎,但那傲霜挺拔的菊枝在寒風中依然顯得生機勃勃。這首詩寫的是初冬的景色,雖然秋去冬來,荷盡菊殘,但仍是橙黃橘綠的美好時光,用“傲霜枝”作比,歌頌了劉景文孤高傲世的高潔品格。5. 學生再讀,并試著背誦。設計意圖:理解詩句的意思,并了

5、解托物言志的手法。(二)外貌和神態(tài)描寫的作用。1. 學生先自讀,并交流這些句子中的外貌和神態(tài)描寫有什么作用,刪去是否影響文章的表達效果。2. 學生匯報,教師點撥:(1) 父親仍舊穿著他那件平靜而慈祥的臉。“沒戴眼鏡”“亂蓬蓬的長頭發(fā)”李大釗經(jīng)受敵人的殘酷折磨?！捌届o而慈祥的臉”說明父親對敵人的無所畏懼和對親人的愛。如果刪去這些內(nèi)容就體會不到李大釗忠于革命的精神。(2) 扁鼻子軍官的目光立刻變得兇惡可怕向兩邊拉。“目光兇惡可怕”“雙手就像鷹的爪子”,體現(xiàn)了扁鼻子軍官的兇惡、可惡。如果刪除就體現(xiàn)不出這些內(nèi)容。(3) 他沒有什么模樣頭上永遠剃得發(fā)亮脖子可是幾乎與頭一邊兒粗。從“臉上的精神”和外貌描寫

6、可以看出祥子精神、健壯、樸實的性格特點。3.教師總結(jié):外貌和神態(tài)描寫能體現(xiàn)人物的性格特征,對塑造人物的性格和形象起烘托作用,大家在習作時可適時加入外貌和神態(tài)描寫,增強文章的表達效果。設計意圖:通過對這幾句話的學習,學生了解了外貌和神態(tài)描寫在文章中的表達效果, 引導學生把這種方法運用到習作中去。三、日積月累。1. 抽學生讀句子,教師幫助正音。2. 小組討論,大致了解這幾句話的意思。3. 學生匯報。教師點撥。(1) 有意栽花花不發(fā),無心插柳柳成蔭。意思是:用心地栽花,施肥、灌溉等,花卻總是不開,最后還是枯萎了;而將折下來的一枝柳條隨意插在地里,從來沒有照料它,幾年過去,卻成了郁郁蔥蔥的柳樹。(2)

7、 良藥苦口利于病,忠言逆耳利于行。意思是:好藥大多是苦的,卻有利于治病;而教人從善的語言多數(shù)是不太動聽的,但有利于人們改正自身的缺點。含義:這句話在教育人們要勇于接受批評。因為一個人有了過錯并不可怕,只要能夠及時改正就無大礙。(3) 樹欲靜而風不止, 子欲養(yǎng)而親不待。意思是:樹想要靜下來,可是風卻不停止,而子女想要去贍養(yǎng)父母,可是父母卻不在了。這句話是在教育子女,應該好好對待自己的親人, 珍惜身邊的人,珍惜身邊的每一個機會,活在當下。(4) 常將有日思無日,莫把無時當有時。將:介詞,在。有:富有,衣物糧食充足。無:貧乏,缺衣少食。意思是:常常在富有的日子里就要想到貧困日子的艱難;不要到了一無所有時再來回想以前的美好生活。(5) 書到用時方恨少,事非經(jīng)過不知難。意思是:知識總是在運用時才讓人感到太不夠了,許多事情如果沒有親身經(jīng)歷過,就不知道它做起來有多難。4. 學生再讀,讀通,并背誦。設計意