初中教師個(gè)人教育教學(xué)隨筆2021

1、初中教師個(gè)人教育教學(xué)隨筆2021初中教師個(gè)人教育教學(xué)隨筆1對剛接觸物理的學(xué)生來說,唯一的基礎(chǔ)材料則是現(xiàn)實(shí)生活,這就要求教學(xué)活動(dòng)必須圍繞著學(xué)生生活.科學(xué).技術(shù)和社會(huì)來展開,教師要抓住時(shí)機(jī)不斷地引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)疑.質(zhì)疑.解疑的過程中,創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突,激發(fā)學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,便能順利地建立物理概念,把握物理規(guī)律.例如:在講聲學(xué)和光學(xué)時(shí)候,可以問為什么打雷和閃電明明是同事發(fā)生的,為什么我們總是先看到閃電,再聽見打雷的聲音?這樣學(xué)生通過不斷地設(shè)疑,不斷地質(zhì)疑,有利于激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)各種各樣的物理現(xiàn)象和規(guī)律,為下一步學(xué)習(xí)物理學(xué)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).教師教學(xué)中要敢放能收.新

2、課改下要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用,就初中階段的學(xué)生所研究的題目來說,結(jié)論是早就有的.之所以要學(xué)生去探究,去發(fā)現(xiàn),是想叫他們?nèi)ンw驗(yàn)和領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念.科學(xué)家研究問題的方法,同時(shí)獲取知識(shí).所以教師要相信學(xué)生的能力,讓學(xué)生在充分動(dòng)腦.動(dòng)手.動(dòng)口過程中主動(dòng)積極的學(xué),千萬不要只關(guān)注結(jié)論的正確與否,甚至急于得出結(jié)論.學(xué)生實(shí)驗(yàn)及有趣的小實(shí)驗(yàn),也是現(xiàn)實(shí)生活的一部分.我發(fā)現(xiàn),學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的興趣是最大的,每次有實(shí)驗(yàn)時(shí)候,連最不學(xué)習(xí)的學(xué)生也會(huì)目不轉(zhuǎn)睛的.看著實(shí)驗(yàn),物理教材中有許多學(xué)生實(shí)驗(yàn)及有趣小實(shí)驗(yàn),既生動(dòng)又形象,能使學(xué)生在分工合作,觀察.記錄.分析.描述.討論等過程中獲得與概念.規(guī)律相聯(lián)系的感性認(rèn)識(shí),引導(dǎo)學(xué)生探索新

3、知識(shí).千萬不要因?qū)嶒?yàn)儀器或教學(xué)進(jìn)度的原因放棄實(shí)驗(yàn),而失去一個(gè)讓學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì).有趣小實(shí)驗(yàn)更能發(fā)揮這種作用,激發(fā)他們探究新知識(shí)的積極性,讓教學(xué)內(nèi)容事先以一種生動(dòng)有趣的方式呈現(xiàn)出來,可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺器官,營造一個(gè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)習(xí)的內(nèi)容富有吸引力,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.在講授聲音的發(fā)生時(shí),可讓學(xué)生用手摸摸自己的喉嚨,讓學(xué)生驚奇的發(fā)現(xiàn)原來每天都聽到的聲音是由聲帶的振動(dòng)而產(chǎn)生的等等,這樣可以集中學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生在掌握物理基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí),了解這些知識(shí)的實(shí)用價(jià)值,懂得在社會(huì)中如何對待和應(yīng)用這些知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)和應(yīng)用能力.總之,物理知識(shí)和科學(xué)技術(shù).社會(huì)生活息

4、息相關(guān).關(guān)注現(xiàn)代物理科學(xué)技術(shù)的新科技.新成果.新動(dòng)向,都能使使學(xué)生真正了解到物理知識(shí)的實(shí)用價(jià)值,使物理教學(xué)過程成為學(xué)生愉悅的情感體驗(yàn)過程,讓學(xué)生感悟到實(shí)際生活中的物理的奇妙和規(guī)律,從而激發(fā)學(xué)生勇于探索科學(xué)知識(shí)的最大潛能,真正實(shí)現(xiàn)從生活走向物理,從物理走向社會(huì).初中教師個(gè)人教育教學(xué)隨筆2初中農(nóng)村物理教學(xué)變革的根本是強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度由被動(dòng)變主動(dòng),讓學(xué)生從不同的角度進(jìn)行學(xué)習(xí),特別是提倡自主.探究與合作的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生的主體意識(shí).能動(dòng)性.獨(dú)立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,讓學(xué)生早日成為學(xué)習(xí)的主人.要達(dá)到這一目的,我覺得農(nóng)村的物理教學(xué)應(yīng)該從以下幾點(diǎn)著手:首

5、先,使學(xué)生的主題地位凸顯.農(nóng)村學(xué)校由于教學(xué)資源和環(huán)境等諸多因素的限制,教師在教學(xué)中不敢放手,學(xué)生在課堂上過于沉默,不敢也沒有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的真實(shí)想法,沒有讓學(xué)生形成觀察和自學(xué)的能力,教師在整堂課中限制了學(xué)生的發(fā)展,使學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí).所以我們應(yīng)該倡導(dǎo)讓學(xué)生動(dòng)腦.動(dòng)手.動(dòng)口.主動(dòng)積極的學(xué),要充分相信學(xué)生的能力.但是,敢放并不意味著放任自流,讓課堂變成集貿(mào)市場.教師在課堂中要適時(shí)的引導(dǎo),既要讓學(xué)生在遇到困難時(shí)能積極思考并及時(shí)解決,又要讓學(xué)生的探究方向不偏離探究目標(biāo).作為一名農(nóng)村的物理教師,新課程改革不能停留在口號(hào)上,要緊跟時(shí)代的步伐,向傳統(tǒng)的教學(xué)觀.教師觀挑戰(zhàn),盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教師角色的再定位.其次,

6、使學(xué)生重視學(xué)法.中學(xué)階段形成物理概念,一是在大量實(shí)際生活的物理現(xiàn)象中歸納.總結(jié)出來的;其次是在已有的概念.規(guī)律的基礎(chǔ)上通過演繹出來的.所以,在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該改變以往那種讓學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)模式,應(yīng)努力成為一個(gè)善于傾聽和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人.而在教學(xué)過程中,要想改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀念就必須加強(qiáng)學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的主體參與能力和課堂教學(xué)之外的各種探究性能力的培養(yǎng).再次,使教師教學(xué)方式形式多樣,適時(shí)的運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,提高課堂教學(xué)的效率.隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,教師的教學(xué)不能再停留在一支粉筆,一張嘴,一塊黑板加墨水的傳統(tǒng)教學(xué)模式中,應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn),為新時(shí)代的教育添加新鮮的血液在新

7、課程改革中,教師也要對自身提出更高的要求,提高教師的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)技能,提高自己的計(jì)算機(jī)水平,特別是加強(qiáng)一些常用教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)和使用是十分必要的.最后,在教學(xué)過程中應(yīng)有意向?qū)W生滲透物理學(xué)的常用研究方法.例如理想實(shí)驗(yàn)法.控制變量法.轉(zhuǎn)換法.等效替代法.以及模型法等.學(xué)生如果對物理問題的研究方法有了一定的了解,將對物理知識(shí)領(lǐng)會(huì)的更加深刻,同時(shí)研究物理問題的思維方法,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)物理的能力.初中教師個(gè)人教育教學(xué)隨筆3數(shù)學(xué)看似嚴(yán)肅.枯燥,尤其在課堂教學(xué)中不如語文課堂生動(dòng).豐富,不如語文課富有感情色彩.但如果用心上好一節(jié)數(shù)學(xué)課,仍會(huì)讓你收獲到意想不到的快樂.學(xué)生學(xué)得也輕松,自然而然地愿意上數(shù)學(xué)課.要讓學(xué)生

8、愿意上數(shù)學(xué)課一定要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手.不管做什么事,只要有了興趣,才能認(rèn)真地對待事情,才能把事情做好.如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,一直是許多數(shù)學(xué)教師關(guān)注的問題.根據(jù)幾年來數(shù)學(xué)教學(xué)的經(jīng)歷談幾點(diǎn)自己的看法第一.要讓學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣,首先教師必須對自己所教學(xué)科感興趣,自然就帶動(dòng)了學(xué)生上數(shù)學(xué)課的興趣.這就要求教師作一名用心的教師,利用一切可利用的細(xì)節(jié)激發(fā)學(xué)生興趣.比如數(shù)學(xué)課本中的你知道嗎,從中有很多常識(shí),如阿拉伯?dāng)?shù)字是誰發(fā)明的,它是怎樣傳到中國的?人的心臟一年要跳多少次?諸如這類的問題學(xué)生也是很感興趣的,在課堂上有意識(shí)地滲透給孩子們,他們會(huì)被數(shù)學(xué)課的豐富而吸引,自然對數(shù)學(xué)課就產(chǎn)生了興趣.第二,從

9、生活中捕捉數(shù)學(xué),讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)課堂很親切,很有用處,而不是枯燥的數(shù)字累積.數(shù)學(xué)源于生活,只有從實(shí)際出發(fā),才能便于操作,容易理解.現(xiàn)代教育理論認(rèn)為,數(shù)學(xué)源于生活,生活中充滿著數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)寓于生活實(shí)際,且運(yùn)用于生活實(shí)際:所以,數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的具體問題與有關(guān)數(shù)學(xué)問題的聯(lián)系,借助學(xué)生熟悉的生活實(shí)際中的具體事例,激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲尋找生活中的數(shù)學(xué)問題,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析.解決實(shí)際問題,引導(dǎo)他們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí).比如在教學(xué)長度單位時(shí),真正讓學(xué)生自己動(dòng)手量身邊的物體,用自己身體部位作測量工具測量或估計(jì)路程的遠(yuǎn)近或物體的大小長短.還有,在學(xué)習(xí)統(tǒng)籌方法和等量代換時(shí)不防讓學(xué)生親

10、自體驗(yàn)一下它們在生活中的作用,完全可以在課堂上讓學(xué)生動(dòng)手做一做,換一換.要讓數(shù)學(xué)課走進(jìn)生活并不難,只要我們用心去琢磨,自己先用心去體會(huì)生活中的數(shù)學(xué),就能引導(dǎo)我們的學(xué)生在生活中去用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題,自然也就愛學(xué)數(shù)學(xué)愛上數(shù)學(xué)課.第三,注重學(xué)生的學(xué)習(xí)感受,讓學(xué)生作課堂的主人.課堂上真正以學(xué)生為主體,每一個(gè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解,應(yīng)該做到:學(xué)生能做的一定讓學(xué)生做,學(xué)生能說的一定讓學(xué)生說.這樣,才能體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者.引導(dǎo)著與合作者.而不是全部知識(shí)的統(tǒng)帥,全部知識(shí)都要由教師一個(gè)人來和盤托出,學(xué)生只能被動(dòng)接受,這樣的教學(xué)學(xué)生自然不會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,更談不上創(chuàng)新,探究了.另外在教學(xué)中,教師

11、應(yīng)當(dāng)經(jīng)常給學(xué)生提供能引起觀察研究的環(huán)境,善于提出一些學(xué)生既熟悉而又不能立刻解決的問題,引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)和尋找問題的答案,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,多給學(xué)生一些研究的機(jī)會(huì),多一些成功的體驗(yàn).收獲的快樂.總之,課堂應(yīng)該是富有魅力的地方;課堂應(yīng)該是學(xué)生獲得自信的地方;課堂應(yīng)該是師生智慧碰撞的地方;課堂應(yīng)該是煥發(fā)出生命活力的地方.只要我們用心去教學(xué)相信會(huì)有這樣的課堂,讓我們都為有這樣的課堂而努力吧!初中教師個(gè)人教育教學(xué)隨筆4學(xué)生的思維訓(xùn)練角度來考慮,教師在教學(xué)過程中要重視學(xué)生對概念形成過程的教學(xué).從知識(shí)結(jié)構(gòu)入手,考慮教學(xué)概念與已學(xué)過相關(guān)概論的關(guān)系以及教學(xué)概念本身的特點(diǎn),然后從學(xué)生的認(rèn)知角度考慮,能夠訓(xùn)

12、練或培養(yǎng)學(xué)生的什么思維方法,創(chuàng)設(shè)切實(shí)可行的情境.下面介紹我在教學(xué)實(shí)踐中讓概念在相應(yīng)的教學(xué)情境中生成的一些做法,供同行者參與.1. 通過歸納創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境初中代數(shù),對新內(nèi)容的學(xué)習(xí)較多地使用了歸納的方法,相當(dāng)部分的運(yùn)算法則和運(yùn)算律都是通過歸納出來的,即是從個(gè)別.特殊的事物探究出一般的規(guī)律,它不是嚴(yán)格的數(shù)學(xué),但卻是非常重要的思維方法,適合初中學(xué)生的年齡特點(diǎn),它不僅適用于公式.定理.法則的歸納與發(fā)現(xiàn),也適用于對某些概念本質(zhì)屬性的探究,可以作為情境創(chuàng)設(shè)方法,以單項(xiàng)式概念教學(xué)為例加以說明.問題1:請同學(xué)們回憶,代數(shù)式是什么樣的式子?(找?guī)讉€(gè)同學(xué)分別寫出幾個(gè)代數(shù)式)分析:提問三五個(gè)同學(xué),在黑板上寫出五個(gè)左右的

13、代數(shù)式,其中可能有單項(xiàng)式,也可能有多項(xiàng)式,然后老師把其中的單項(xiàng)式選出,若個(gè)數(shù)不夠,老師可以把備課時(shí)事先準(zhǔn)備好的單項(xiàng)式再補(bǔ)充進(jìn)來,得到一組三到五個(gè)單項(xiàng)式的集合,為下面的探究作好準(zhǔn)備.這樣做的好處是,所研究的單項(xiàng)式大部分是由學(xué)生提供的.問題2:認(rèn)真觀察黑板上的一組代數(shù)式(4a2c,2y,_3,0.1m2n3),說出這幾個(gè)代數(shù)式的特點(diǎn),它們有什么相同的地方?分析:學(xué)生可能對相同的地方不太明白,老師可以給予提示,即它們之間在運(yùn)算種類上有什么相同的地方,以便學(xué)生有方向地進(jìn)行思考.討論,朝著它們都是數(shù)與字母的積的方向努力.在此基礎(chǔ)上觀察出它們不含有什么運(yùn)算,也為以后學(xué)習(xí)多項(xiàng)式作好準(zhǔn)備.問題:同學(xué)們好好想想

14、,2._,是不是單項(xiàng)式呢?分析:又回到特殊情況,使學(xué)生懂得單個(gè)數(shù).單獨(dú)一個(gè)字母也是單項(xiàng)式.2. 通過類比創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境一般來說,一個(gè)概念都不是孤立的,一些概念之間往往有著十分緊密的聯(lián)系,對那些相近或相似關(guān)系的概念,因?yàn)樗鼈冇兄T多的相似,所以用類比的方法進(jìn)行教學(xué),教學(xué)效果會(huì)更好.類比的方法不是嚴(yán)格的數(shù)學(xué)證明方法,它是根據(jù)事物間的共同特性,由一事物研究另一事物的思維方法,可以作為概念教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)方法.卜面以同類二次根式為例加以說明問題1:回憶同類項(xiàng)的概念,寫出一組同類項(xiàng),并指出這一組同類項(xiàng)同在什么地方?分析:由于同類二次根式與已學(xué)過的同類項(xiàng)的共同特點(diǎn)是同類,的所以在類比之前要強(qiáng)調(diào)同類的含義,只有

15、弄清楚了同類項(xiàng)中同類的意義,再進(jìn)行類比到同類二次根式才能產(chǎn)生思維的飛躍.3. 直接說出概念創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境概念教學(xué)的目的不僅在于概念本身,更重要的是通過教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè),使學(xué)生學(xué)習(xí)到某種思維方法,然而有的概念,它的定義象名詞解釋一般,這種概念的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)可直接給出其定義,然后讓學(xué)生分析理解定義的文字表述,從而訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀能力.下面以多項(xiàng)式的項(xiàng)與次數(shù)為例加以說明.請認(rèn)真看并理解投影或小黑板上的語句:在多項(xiàng)式中,每個(gè)單項(xiàng)式叫多項(xiàng)式的項(xiàng),其中不含字母的項(xiàng)叫做常數(shù)項(xiàng).一個(gè)多項(xiàng)式含有幾項(xiàng),就叫幾項(xiàng)式.多項(xiàng)式里,次數(shù)最高項(xiàng)的次數(shù),就是這個(gè)多項(xiàng)式的次數(shù).問題1:指出下列多項(xiàng)式是幾次幾項(xiàng)式,有沒有常數(shù)項(xiàng)?常數(shù)

16、項(xiàng)是多少?3_+1,5_7,a_ab+b2,a2ab+2ab26分析:只要學(xué)生在討論中搞清了如上問題,則說明對上述定義中的概念已經(jīng)有了初步的了解,然后再不斷加深認(rèn)識(shí).初中教師個(gè)人教育教學(xué)隨筆5只有根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生按照思維過程的規(guī)律進(jìn)行思維活動(dòng),才能提高學(xué)生的思維能力.為此,教學(xué)應(yīng)從較好的知識(shí)結(jié)構(gòu)出發(fā),把教學(xué)的重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系上,依據(jù)知識(shí)之間的邏輯關(guān)系和遷移條件,引導(dǎo)學(xué)生抓住舊知識(shí)與新知識(shí)的連接點(diǎn),抓住知識(shí)的生長點(diǎn),抓住邏輯推理的新起點(diǎn).這樣就自然地把新的知識(shí)與已有的知識(shí)科學(xué)地聯(lián)系起來.新的知識(shí)一經(jīng)建立,便會(huì)納入到學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去,建成新的知識(shí)系統(tǒng).三.激發(fā)求知欲望,發(fā)展學(xué)生