語文：管鮑之交 魯仲連義不帝秦 同步測試3（魯人版選修《史記選讀》）

1、語文：管鮑之交 魯仲連義不帝秦 同步測試3（魯人版選修史記選讀）一.積累運用1.下列加點詞語的含義與現(xiàn)代漢語相同的一項是（ ）A不以為言 B.鮑叔不以我為不肖C吾嘗為鮑叔謀事而更窮困 D.吾嘗為鮑叔謀事而更窮困    【解析】：（A以為；C出謀辦事；D困厄，窘迫；B不才。）【答案】：B2.下列加點字的用法與其他三項不同的是 A、今又內(nèi)圍邯鄲而不能去       B、魏王使客將軍新垣衍令趙帝秦 C、勝請為紹介而見之于先生 D、故脯鄂侯 【解析】：B意動，以為帝；A使動

2、,使離開C 使動，使拜見 D使動,使成肉干【答案】：B  3.下列句子中加點的詞與例句中加點詞用法相同的一句是（ ）例句：知我不羞小節(jié) A.既來之，則安之 B.召忽死之C.公子怪之 D.以身下之【解析】：（意動用法；AD使動用法，B為動用法）【答案】：C4.下列句式與例句相同的一項 例句：吾幽囚受辱 A、任政于齊  B、分財利多自與C、吾嘗三仕三見逐于君 D、生我者父母，知我者鮑子也【解析】：C 被動句【答案】：C 5.下列對文意的敘述和分析有誤的一項是A、魯仲連排患釋難，在俠義的天下之士精神感召下，說服了魏國，拯救了趙國。他論辯的主

3、旨是指出諸侯國不應(yīng)該向殘暴專制、妄圖稱帝的強秦低頭。B、魯仲連是戰(zhàn)國時學(xué)者、義士和著名辯士。他“好奇?zhèn)ベ脙嫴?，而不肯仕宦任職，好持高?jié)”，胸羅奇想，志節(jié)不凡，他為人排除患難、解決紛亂而一無所取。C、魯仲連指陳帝秦的弊害，終于讓“使事有職”不愿會見魯仲連的新垣衍拜服，不敢復(fù)言帝秦，最后接受了平原君的封賞。D、魯仲連從大義上講明抗秦救趙的道理，剖析帝秦的害處，以古論今論證秦稱帝后使魏王“就脯醢之地”的后果。【解析】：C魯仲連最后沒有接受平原君的封賞【答案】：C 二.拓展閱讀閱讀下面的文言文，完成6-10題?；腹攒旆从邶R，使鮑叔牙為宰，鮑叔辭曰：“臣，君之庸臣也，君有加惠于其臣，使臣

4、不凍饑，則是君之賜也。若必治國家，則非臣之所能也，其唯管夷吾乎！臣之所不如管夷吾者五：寬惠愛民，臣不如也；治國家不失秉，臣不如也；忠信可結(jié)于諸侯，臣不如也；制禮義可法于四方，臣不如也；介胄執(zhí)枹，立于軍門，使百姓皆加勇，臣不如也。夫管仲，民之父母也。將欲治其子，不可棄其父母。”曰：“管夷吾親射寡人，中鉤，殆于死，今乃用之，可乎？”鮑叔曰：“彼為其君動也，君若宥而反之，其為君亦猶是也。”公曰：“然則為之奈何？”鮑叔曰：“君使人請之魯?！惫唬骸笆┎?，魯之謀臣也。彼知吾將用之，必不吾予也。”鮑叔曰：“君詔使者曰：寡人有不令之臣，在君之國，愿請之以戮群臣。 魯君必諾。且施伯之知夷吾之才，必將致魯之政。

5、夷吾受之，則魯能弱齊矣。夷吾不受，彼知其將反于齊，必殺之?！惫唬骸叭粍t夷吾受乎？”鮑叔曰：“不受也，夷吾事君無二心?！惫唬骸捌溆诠讶霜q如是乎？”對曰：“非為君也，為先君與社稷之故，君若欲定宗廟，則亟請之。不然，無及也?！惫耸辊U叔行成。曰：“公子糾，親也，請君討之?！濒斎藶闅⒐蛹m。又曰：“管仲，讎同“仇”也，請受而甘心焉?！濒斁S諾。施伯謂魯侯曰：“勿予。非戮之也，將用其政也。管仲者，天下之賢人也，大器也。在楚則楚得意于天下，在晉則晉得意于天下，在狄則狄得意于天下，今齊求而得之，則必長為魯國憂。君何不殺而授之其尸？”魯君曰：“諾?！睂⒐苤?。鮑叔進曰：“殺之齊，是戮齊也；殺之魯，是戮魯也

6、。弊邑寡君愿生得之，以徇于國，為群臣戮。若不生得，是君與寡君之賊比也。非弊邑之君所謂也，使臣不能受命?！庇谑囚斁瞬粴ⅲ焐鷸|縛而柙 xiá,木籠以予齊。（節(jié)選自管子·小匡）注 管夷吾，字仲，初事公子糾。齊國內(nèi)亂，公子小白（桓公）奔莒，管夷吾隨公子糾奔魯。6對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是A君有加惠于其臣 加：增加B治國不失秉 秉：同“柄”，權(quán)柄C君若宥而反之 宥：寬恕D是君與寡君之賊比也 比：并列答案：A7.下列句子中加點的詞的意義和用法，相同的一組是A.今乃用之，可乎 精思傅會，十年乃成B.其為君亦猶是也 以故其后名之曰“褒禪”C.彼知其將反于齊 趙嘗五戰(zhàn)于秦

7、D.君何不殺而授之其尸 卒廷見相加，畢禮而歸之答案D8.下列各項中每句話都體現(xiàn)管仲是治國之能臣的一組是夫管仲，民之父母也。將欲治其子，不可棄其父母。夷吾受之，則魯能弱齊矣。夷吾事君吾二心。君若欲定宗廟，則亟請之。在楚則楚得意于天下，在晉則晉得意于天下。A. B. C. D. 【解析】：是將任用管仲的依據(jù)，是執(zhí)政的方法；不是表現(xiàn)管仲是治國之能臣，而是表現(xiàn)他是國家的忠臣?！敬鸢浮浚篈9.下列對本文的理解和分析，不正確的一項是A.鮑叔牙深知管仲才能出眾，勸說齊桓公予以任用，并設(shè)巧計使管仲回到齊國。B.魯國的施伯識破了齊國的計謀，勸魯候殺掉管仲，以絕后患，說明施伯很有遠見。C.鮑叔牙認為，如果齊桓公不

8、及時迎回管仲，管仲必將為魯國所重用，會削弱齊國的力量。D.本文表現(xiàn)了鮑叔牙知人能讓、舉賢薦能的品德，同時也反映了齊桓公重視人才、善于納諫?！窘馕觥緾項中的信息“管仲必將為魯國所重用，會削弱齊國的力量”在原文中的表述是“夷吾受之，則魯能弱齊矣”，意思是說“如果管仲接受魯國的任用，就會是齊國的力量削弱”是假設(shè)的情況，而不是“必將”被魯國任用?！敬鸢浮浚篊10.把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）(1)若必治國家，則非臣之所能也，其唯管夷吾乎！答： (2)彼知吾將用之，必不吾予也。答： (3)于是魯君乃不殺，遂生來縛而柙以予齊。答： 【答案】：（1）如果一定要使國家治理得好，那不是

9、我所能做到的，大概只有管夷吾才行吧！（2）他知道我們將要任用管仲，一定不會（把管仲）交給我們。（3）在這種情況下魯國國君就沒有殺（管仲），于是（把他）活著捆綁起來用木籠裝著交給齊國。三.練習(xí)同步11.汶川大地震過去一年了，地震博物館已經(jīng)建成。請你在博物館的留言簿上寫一段話，表達對生命或?qū)ψ匀坏母形蚝退伎?。要求運用排比手法，不超過30個字。（5分） 答： 【解析】:本題考查較去年“家長是否應(yīng)接送孩子上學(xué)”那題要好要巧要活。題目是這樣的：汶川大地震過去一年了，地震博物館已經(jīng)建成。請你在博物館的留言簿上寫一段話，表達對生命或?qū)ψ匀坏母形蚝退伎?。要求運用排比手法，不超過30個字。考點采自鮮活的現(xiàn)實生活

10、，考生感同身受，當不會無病呻吟?！敬鸢浮?示例：1.生命脆弱短暫，生命堅韌沉毅，生命綿延永續(xù)。2.自然是生命的家園，自然是無情的力量，自然是人類反思的源泉。3.逝去的是同胞的生命，傳頌的是民族的精神，留下的是人類的警醒。12.英國太陽報以“什么樣的人最快樂?”為題，舉辦了一次有獎?wù)鞔鸹顒樱Y(jié)果從應(yīng)征的八萬多封來信中評出了四個最佳答案：作品剛剛完成，吹著口哨欣賞自己作品的藝術(shù)家；正在用沙子筑城堡的兒童；為嬰兒洗澡的母親；千辛萬苦開刀后，終于挽救了危重病人的外科醫(yī)生。請用一句話概括這四種人的共同特點。答：        

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