人教版七年級語文下冊第六單元綜合與測試復(fù)習(xí)試題二(含答案)(8)

1、閱讀下面的選段，完成小題。現(xiàn)在他們真是驚慌到了極點。從日記中，人們可以覺察到斯科特如何盡量掩飾著自己的恐懼，但從強制的鎮(zhèn)靜中還是一再迸發(fā)出絕望的厲叫：“ 再這樣下去，是不行了 ” ，或者 “ 上帝保佑呀!我們再也忍受不住這種勞累了” ，或者 “ 我們的戲?qū)⒁瘧K地結(jié)束” 。 最后， 終于出現(xiàn)了可怕的自白：“ 唯愿上帝保佑我們吧!我們現(xiàn)在已很難期望人的幫助了?！?不過， 他們還是拖著疲憊的身子，咬緊牙關(guān)，絕望地繼續(xù)向前走呀，走呀。奧茨越來越走不動了，越來越成為朋友們的負(fù)擔(dān)，而不再是什么幫手。一天中午，氣溫達(dá)到零下40 攝氏度，他們不得不放慢走路的速度，不幸的奧茨不僅感覺到，而且心里也明白，這樣下

2、去，他會給朋友們帶來厄運， 于是做好了最后的準(zhǔn)備。他向負(fù)責(zé)科學(xué)研究的威爾遜要了十片嗎啡，以便在必要時加快結(jié)束自己。他們陪著這個病人又艱難地走了一天路程。然后這個不幸的人自己要求他們將他留在睡袋里，把自己的命運和他們的命運分開來。但他們堅決拒絕了這個主意，盡管他們都清楚，這樣做無疑會減輕大家的負(fù)擔(dān)。于是病人只好用凍傷了的雙腿踉踉蹌蹌地又走了若干公里，一直走到夜宿的營地。他和他們一起睡到第二天早晨。清早起來，他們朝外一看，外面是狂吼怒號的暴風(fēng)雪。奧茨突然站起身來，對朋友們說：“ 我要到外邊去走走，可能要多待一些時候。 ” 其余的人不禁戰(zhàn)栗起來。誰都知道，在這種天氣下到外面去走一圈意味著什么。 但是

3、誰也不敢說一句阻攔他的話，也沒有一個人敢伸出手去向他握別。他們大家只是懷著敬畏的心情感覺到：勞倫斯奧茨一一這個英國皇家禁衛(wèi)軍的騎兵上尉正像一個英雄似的向死神走去。34 請用簡潔的語言概括選段的主要內(nèi)容。3540 攝氏度，他們不得不放慢走路的速度，不幸的奧茨不僅感覺到，而且心里也明白，這樣下去，他會給朋友們帶來厄運，于是做好了最后的準(zhǔn)備?！?這個細(xì)節(jié)有怎樣的表達(dá)作用？36 文段開頭大量引用斯科特日記中的話語有何作用？【答案】34 奧茨為了不拖累同伴獨自走向死神。35 這個細(xì)節(jié)體現(xiàn)了奧茨的精神，他首先想到的是集體，而不是自己，這是一種犧牲精神、集體精神。36 引用日記中的話，突出了當(dāng)時形勢的嚴(yán)峻，

4、展示出斯科特一行此時失望、沮喪、終至絕望的心情，并為下文寫5 人的相繼獻身做了鋪墊。【解析】【分析】37 本題考查文章事件的歸納概括。解答此題關(guān)鍵要整體感知文章內(nèi)容，理清文章思路，找準(zhǔn)文中的事件，然后根據(jù)人物及事件內(nèi)容概括出切題的答案。一般形式為：什么人在什么情況下做了什么事，結(jié)果如何。文段講的是奧茨為了不拖累同伴獨自走向死神。點睛：概括文章情節(jié)，可以先迅速瀏覽，獲得整體印象，同時，可邊讀邊用筆劃出文段中的過渡句、提綱挈領(lǐng)的句子、文章或文段的中心句、總結(jié)性的句子。需要說明的是有的可以直接借用中心句來概括，有的還需要將提煉的信息整合，并用恰當(dāng)?shù)脑~語或句子把它表達(dá)出來。38 本題考查學(xué)生理解文章語

5、句含義的能力。解答此類題時，一定要結(jié)合具體的語言環(huán)境，也就是文章的整體，仔細(xì)體味推敲，透過語言的表象去揣摩領(lǐng) 悟其中的深意。這是一段細(xì)節(jié)描寫，奧茨首先想到的是集體，而不是自己，體現(xiàn) 了他自我犧牲的精神的集體主義精神。39 .本題考查學(xué)生對記敘文中句子作用的理解能力。用在記敘文開頭的句子起到如下作用：開篇點題；總結(jié)全文；引起下文，為下文做鋪墊；設(shè)置懸念， 引起讀者的閱讀興趣。開頭大量引用斯科特日記中的話語， 突出了當(dāng)時形勢的嚴(yán) 峻，展示出斯科特一行此時失望、沮喪、絕望的心情，為下文寫五個人的相繼犧 牲做鋪墊。從心所欲不逾矩莫言少時，父親就經(jīng)常教育我們兄弟：一定要把字寫好！人生來相貌丑陋，或 出身

6、貧困，那是沒有辦法的事。但字寫不好，則完全是個人的原因。我父親認(rèn)為， 只要肯下功夫，肯勤學(xué)苦練，就一定能把字寫好。為了說服我們，父親還舉過很多例子。其中一例說 ，我們的一位先祖，去 參加縣太爺舉辦的社飲，因衣衫破舊，被那些身著綾羅綢緞的鄉(xiāng)紳慢待。 灑過數(shù) 巡之后，縣太爺令眾鄉(xiāng)紳賦詩寫字。鄉(xiāng)紳們先是相互推讓，繼而踴躍獻技。我那. 位先祖在一旁冷笑。有人注意到了，便向縣太爺匯報。最后的場面是，我那位先祖將身上的破棉襖甩掉，赤膊捉筆，飽蘸墨水，不是往紙上，而是往那白粉壁上， 盡情地?fù)]灑。一時龍飛鳳舞，滿壁生輝。不彳日字好.詞也好。眾人刮目相看。我 那先祖也被縣太爺請坐上席。有一年，我這位先祖，去青州

7、為某大戶人家寫匾。因東家招待不周，心中 郁悶。只寫了三個字，尚余一字未寫，即呼手腕病發(fā)，不能握筆，然后買驢回鄉(xiāng)。東家心中大惱，但看看已經(jīng)寫出的那三個字，的確是好得不得了，只好忍氣吞聲，備厚禮來請。我那先祖卻禮數(shù)次后，終于答應(yīng)將那剩下的一個字寫完。東家請我先祖上車，我先祖道：“ 上什么車？” 東家道： “ 去寫那個字啊?！?我先祖笑道：“ 寫一個字，何必跑那么遠(yuǎn)？” 言畢， 從炕席下抽出一片紙，用一塊破瓦片磨了一點墨，從墻角撿來一支禿筆，蘸墨揮毫，頃刻便成。見東家面有狐疑之色，我那先祖道：“ 拿回去貼上吧，若有絲毫差錯，我從今往后就不寫字了?！?時隔多日，遠(yuǎn)隔數(shù)百里，只寫一個字，如何能保持與那三

8、個字的風(fēng)韻、氣勢、大小的統(tǒng)一性？對此疑問，我父親的解答是：“ 他已經(jīng)把手 靠 死了！ ”“ 靠 ” 字是我故鄉(xiāng)土語，大意是經(jīng)過長期訓(xùn)練，手上已經(jīng)有了感覺。也就是孔夫子所說的“ 隨心所欲不逾矩” 。 很可惜， 現(xiàn)在已找不到我先祖所寫的字了，因而也就無法領(lǐng)略他寫得到底有多么好。盡管我沒能在書法方面下功夫，但通過我父親這種講故事式的教育，還是使我從小就對書法多了一些興趣，對能寫出一筆好字的人自然也格外地尊敬和羨慕。37 閱讀全文，請概括文中與先祖相關(guān)的兩件事。38 文中第 段寫道： “ 我那位先祖在一旁冷笑?！?請用第一人稱的方式，描述當(dāng)時先祖冷笑的心理活動。39 文中畫線句運用了什么描寫方法，有什

9、么作用？40 請從先祖寫字和做人兩方面解釋“ 從心所欲不逾矩” 的內(nèi)涵?！敬鸢浮?7 先祖參加縣太爺?shù)纳顼嬍艿铰?，后一展書法技藝，令眾人刮目相看?先祖為青州某大戶人家寫匾，因其招待不周只寫了三個字，待東家厚禮上門，才在家中寫出第四個字，與另三個字風(fēng)韻、氣勢、大小絲毫無差。38 打量我衣衫破舊便如此慢待我，我倒要看看你們腹中是否同身上一樣錦繡輝煌，待會兒便叫你們見識我的本事?。ㄒ鈱纯桑?9 運用了動作描寫的手法。通過“ 甩、提、揮灑” 等一系列動詞，生動地將先祖在粉壁上揮毫潑墨的場景展現(xiàn)在讀者眼前，表現(xiàn)了先祖書法技藝的精湛。40 寫字：通過長期的練習(xí)，書法達(dá)到爐火純青的程度，不論是在紙上還

10、是墻壁上，抑或是隔著遠(yuǎn)距離補寫，都能夠駕輕就熟，是謂 “ 從心所欲” 。 做人：身具傲骨，貧賤不移，面對鄉(xiāng)紳大戶不折節(jié)彎腰，堅持自己做人的原則，是謂 “ 不逾矩 ” ?！窘馕觥俊痉治觥?1 本題考查文章事件的歸納概括。解答此題關(guān)鍵要整體感知文章內(nèi)容，理清文章思路，找準(zhǔn)文中的事件，然后根據(jù)人物及事件內(nèi)容概括出切題的答案。一般形式為：什么人在什么情況下做了什么事， 結(jié)果如何。本題注意把先祖日勺事件寫的具體一些。點睛： 本題考查學(xué)生概括文章內(nèi)容的能力。學(xué)生要先迅速瀏覽，獲得整體印象，然后迅速閱讀題干，有針對性地鎖定答題范圍，并迅速提煉出相關(guān)信息。概括文章的內(nèi)容，一定要圍繞具體描寫的事件來概括，在概括時，還要注意語言的簡潔性。42 本題考查對人物的心理進行分析的能力。心理描寫是刻畫人物的重要手段， 對塑造人物形象、揭示人物內(nèi)心世界具有非常重要的作用。人物的言行是 心理活動的自然流露，所以解答此類試題，要通過人物的神態(tài)、語言、行動等進行分析， 把人物的心理揭示出來。表達(dá)出先祖對鄉(xiāng)紳的鄙視以及對自己的自信即可。43 本題考查學(xué)生對記敘文描寫手法的理解能力。描寫是常見的表達(dá)方式，通常有語