初中語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)——病句修改.

1、八年級(jí)（下）語(yǔ)文專題練習(xí)病句修改一、初中階段常見(jiàn)病句類型。（一）語(yǔ)序不當(dāng)：不同的語(yǔ)序可能表達(dá)不同的意義， 語(yǔ)序如果不當(dāng)將會(huì)表意不明，語(yǔ)序不當(dāng)主要有以下幾種情況： （1）句子成分順序不當(dāng)；（2）定語(yǔ)狀語(yǔ)次序不當(dāng)；（ 3）主客體顛倒；分句位置不當(dāng)。1、定語(yǔ)、中心語(yǔ)位置顛倒：例：這個(gè)國(guó)家石油的生產(chǎn)，長(zhǎng)期不能自給。 （“石油的生產(chǎn)”應(yīng)為“生產(chǎn)的石油” ）2、把定語(yǔ)錯(cuò)放在狀語(yǔ)的位置上：例：如何進(jìn)行人事制度改革的問(wèn)題再全校教工中熱烈地引起了討論。 （“熱烈地”應(yīng)放在“討論”之前。）3、把狀語(yǔ)錯(cuò)放在定語(yǔ)的位置上：例：教師應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的充分的主觀能動(dòng)性。 （將“充分”調(diào)至“激發(fā)”前，并刪掉一個(gè)“的”。）4

2、、多層定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)：例：北京故宮博物院最近展出的這件金縷玉衣是兩千多年前新出土的文物。 （將“新出土的”移到“展出了”之后，并在“文物”前加“的” ）5、多層狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)：例：在休息室里許多代表昨天都與他熱情地交談。（應(yīng)改為“熱情地與他交談” ）6、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不當(dāng)：例：他不能嚴(yán)格要求自己， 能力即使再?gòu)?qiáng)， 也不能委以重任。（“即使”應(yīng)移到“能力”的前面）7、主客顛倒：例：羅貫中的三國(guó)演義對(duì)于許多日本企業(yè)家是并不陌生的。 （應(yīng)改為“許多日本企業(yè)家多羅貫中的三國(guó)演義是不陌生的” 。）8、分句位置不當(dāng)：例：為支援災(zāi)區(qū)人民，村里人寧愿獻(xiàn)出大米，也要自己吃玉米面。 （正確的說(shuō)法應(yīng)該是“ 寧愿自己吃玉米

3、面，也要獻(xiàn)出大米。 ”）二、搭配不當(dāng)： 搭配不當(dāng)一般包括（ 1）主語(yǔ)和謂語(yǔ)搭配不當(dāng)； （2）動(dòng)詞和賓語(yǔ)搭配不當(dāng)；（ 3）附加成分與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)； （4）主語(yǔ)和賓語(yǔ)意義上搭配不當(dāng)；（ 5）前后照應(yīng)錯(cuò)誤。1、主語(yǔ)和謂語(yǔ)搭配不當(dāng)：例：我覺(jué)得這個(gè)答復(fù)，和對(duì)這些問(wèn)題的調(diào)查處理， 都是一種不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。（“答復(fù)”和“調(diào)查處理”并不是態(tài)度，可把“是”改成“表現(xiàn)出” 。）2、動(dòng)詞和賓語(yǔ)搭配不當(dāng)：例：三國(guó)演義這部小說(shuō)出色地塑造了漢末劉備、關(guān)羽、張飛等人的英雄事跡。（動(dòng)詞“塑造” 與賓語(yǔ)中心語(yǔ) “事跡” 不能構(gòu)成動(dòng)賓關(guān)系， 可將“事跡” 改為“形象”。）3、修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)：例：我們班干部嚴(yán)肅地研究了同

4、學(xué)們對(duì)班委工作的建議， 又虛心地征求了老師們的意見(jiàn)。（“嚴(yán)肅”作狀語(yǔ)，不能修飾限制“研究” ，可改為“認(rèn)真”、“慎重”等。）4、主語(yǔ)和賓語(yǔ)意義上搭配不當(dāng)：例：所謂“膜如紫綃”，是指殼內(nèi)緊貼殼的內(nèi)壁的白色薄膜。 （這是典型的主賓搭配不當(dāng)。）5、前后照應(yīng)：例：學(xué)習(xí)態(tài)度的正確與否是成績(jī)優(yōu)良的先決條件之一。 （“正確與否“是兩方面，而“優(yōu)良”只是一方面，前后搭配錯(cuò)誤，即為 2:1 的錯(cuò)誤。）（三）成分殘缺或贅余 ：所謂成分殘缺或贅余，指句子的主、謂、賓等主要成分或應(yīng)該有的修飾成分、 關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)等遺漏或者出現(xiàn)重復(fù)多余， 使語(yǔ)意表述不清或啰嗦。 常見(jiàn)的成分殘缺或贅余主要有以下幾種情況：殘缺：（ 1）缺主、謂

5、、賓語(yǔ)；（ 2）缺必要的修飾成分、附加成分。 贅余：（ 1）主、謂、賓語(yǔ)多余；（2）修飾成分、附加成分多余。例 1、經(jīng)過(guò)主任再三解釋，才使他的怒氣逐漸平息，最后臉上勉強(qiáng)露出了一絲笑容。（主語(yǔ)殘缺，多用了一個(gè)介詞“經(jīng)過(guò)” ，使得原句的主語(yǔ)變成了狀語(yǔ)，造成主語(yǔ)殘缺。）例 2、為了全面推廣利用菜籽餅喂豬，加速發(fā)展養(yǎng)豬事業(yè)，這個(gè)縣舉辦了三期飼養(yǎng)員技術(shù)培訓(xùn)班。（賓語(yǔ)殘缺，句中“推廣”的賓語(yǔ)應(yīng)該是“經(jīng)驗(yàn)” ，而不是“喂豬”；在“喂豬”的后面加上“的經(jīng)驗(yàn)” ，句子就通順了。）例 3、南堡人民經(jīng)過(guò)苦戰(zhàn)，一道大壩巍然屹立在天目溪邊。 （缺謂語(yǔ)，句中主語(yǔ)“南堡人民”和狀語(yǔ)“經(jīng)過(guò)” ，而沒(méi)有謂語(yǔ)，若把“經(jīng)過(guò)”一詞前

6、置句首， “經(jīng)過(guò)南堡人民”便成為狀語(yǔ)， “一道大壩”便成為主語(yǔ)， “屹立”成為謂語(yǔ)。 ）例 4、全運(yùn)會(huì)結(jié)束以后，運(yùn)動(dòng)健兒們凱旋而歸。 （謂語(yǔ)重復(fù)，“旋”就是“歸”意思，可改為“勝利歸來(lái)”或者去掉“而歸” 。）例 5、經(jīng)過(guò)廣泛的討論，反復(fù)的修改，新的獎(jiǎng)酬金制度終于付諸于實(shí)施了。 （介詞多余?！爸T”在這里本來(lái)就有“之于”的意思，再加上介詞“于” ，就重復(fù)了。）例 6、我這次考不好的原因是因?yàn)槲覜](méi)有按照老師的要求仔細(xì)審題。 （“原因”與“因?yàn)椤敝貜?fù)，應(yīng)去掉“的原因”或“因?yàn)椤?。）（四）結(jié)構(gòu)混亂 ：所謂結(jié)構(gòu)混亂，指將兩個(gè)意思或兩種句式雜糅在一起說(shuō)，造成語(yǔ)句不通順。常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)混亂主要是句式雜糅。例 1

7、、這部學(xué)術(shù)著作的作者是由北京大學(xué)的兩位年輕教授寫(xiě)成的。 （典型的句式雜糅。這是將“著作的作者是兩位年輕的教授”和“著作是由兩位年輕教授寫(xiě)成的”兩句雜糅而成，可刪掉“的作者”或“寫(xiě)成的” 。）例 2、不難看出，這起明顯的錯(cuò)案遲遲得不到公正的判決，其根本原因是黨風(fēng)不正在作怪。（句式雜糅，可去掉“在作怪” 。）例 3、作為一個(gè)共產(chǎn)黨員、黨的領(lǐng)導(dǎo)干部，辦事、想問(wèn)題都要從黨和人民的根本利益出發(fā)點(diǎn)。（后半截是“從 出發(fā)”和“以 為出發(fā)點(diǎn)”兩句式的雜糅。可去掉“從”改為“以” 。）（五）表意不明 ：表意不明的類型主要有（ 1）語(yǔ)意不明；（2）指代不明；（ 3）歧義。例 1、會(huì)上，對(duì)如何疏通產(chǎn)品銷售渠道的問(wèn)題

8、，大家談了各自的看法，但是，建議很不成熟（“看法”和“建議”不是一個(gè)意思，前后矛盾，造成語(yǔ)意不明。 ）例 2、土地對(duì)于人類、特別是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性是不忍忽視的，而黃土對(duì)于原始社會(huì)極其落后的初級(jí)農(nóng)業(yè)尤為重要。 （“黃土”究竟是什么，句子并未說(shuō)清，語(yǔ)意不明。）例 3、我認(rèn)為，應(yīng)該盡可能使用簡(jiǎn)化字，不要濫用繁體字，這樣會(huì)給漢字規(guī)范和青少年學(xué)習(xí)增加困難。（“這樣”指代不明。）例 4、局長(zhǎng)囑咐幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，新學(xué)期的工作一定要有新的氣色。 （歧義?！皫讉€(gè)”放在“學(xué)?！敝?，既可以理解為是幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，又可理解為一個(gè)學(xué)校的幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)。）例 5、縣里通知他 10 月 5 號(hào)前去報(bào)到。（歧義。由于“前”在此處

9、界定模糊，以致產(chǎn)生誤解，到底是 10 月 5 號(hào)前的任意一天，還是 10 月 5 號(hào)這一天前去報(bào)到？）（六）不合邏輯 ：所謂不合邏輯，指的是由于概念使用、分類、判斷失誤造成的語(yǔ)病。常見(jiàn)的不合邏輯類型有： （1）不符合客觀事實(shí)；（2）前后矛盾；（ 3）分類列舉不當(dāng)；（ 4）否定失當(dāng)。例 1、為了防止今后不再發(fā)生類似的事件，有關(guān)部門進(jìn)步完善了安全生產(chǎn)措施。（不符合客觀事實(shí)， “防止”和“不再發(fā)生“不合邏輯。 ）例 2、兩三百人，上千只眼睛，盯著落水者，居然沒(méi)有一個(gè)人下河救人。 （兩三百人怎么會(huì)有上千只眼睛呢？不合常理）例 3、當(dāng)你佇立岸邊，放眼無(wú)邊的大海， 眼前會(huì)涌現(xiàn)出一副我們的祖先日出而作。日落

10、而息的壯麗圖畫(huà)、（既然“放眼大?！埃竺嫠尸F(xiàn)的圖畫(huà)應(yīng)該是大海上的情景，而此句表述所看看到的是是土地上的情景，前后矛盾?？蓪ⅰ按蠛！备臑椤斑|闊的大地”。）例 4、今天下午，我們班的任務(wù)是掃地、拔草、墊道和搞校園衛(wèi)生。 （分類列舉不當(dāng)。掃地、拔草、墊道都是“搞校園衛(wèi)生”的具體內(nèi)容，不能用表并列關(guān)系的“和”來(lái)連接。）例 5、有人說(shuō)他的落選與個(gè)人恩怨無(wú)關(guān)，但他反駁時(shí)非?？隙ǖ胤裾J(rèn)不是與個(gè)人恩怨有關(guān)。（雙重否定失當(dāng)，句意正好相反?？蓜h掉“不是” 。）二、辨別和修改病句的方法。（一）語(yǔ)感覺(jué)察法：審讀病句，可從感覺(jué)上覺(jué)察毛病， 按習(xí)慣的說(shuō)法會(huì)覺(jué)出別扭。以上搭配不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、語(yǔ)意重復(fù)的病句，都可以用此法辨

11、別。（注意：這種方法，必須是有一定的語(yǔ)感基礎(chǔ)才可辨別的出。）（二）提取主干法：運(yùn)用語(yǔ)法分析的方法，將句子的附加成分（定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)）去掉，檢查主干是否有毛??；如果主干沒(méi)毛病，再檢查附加成分，看修飾語(yǔ)與中心詞之間， 修飾語(yǔ)內(nèi)部是否有毛病。 以上所列舉的搭配不當(dāng)、 成分殘缺等病句，都可以用此法辨別。（這是辨別和修改病句最有效的方法。 ）（三）邏輯分析法：有的病句沒(méi)有語(yǔ)法毛病，但不合乎情理，邏輯分析法是從概念使用，判斷、推理方面考慮是否違背常理。以上所列舉的語(yǔ)義重復(fù)、不合情理的病句，都可以用此法辨別。 ）三、小試牛刀。1指出下列各句的病因，填寫(xiě)在句后的括號(hào)中。(8 分)A主語(yǔ)殘缺 B謂語(yǔ)殘缺 C賓

12、語(yǔ)殘缺 D主謂搭配不當(dāng) E動(dòng)賓搭配不當(dāng)F語(yǔ)序不當(dāng) G不合書(shū)理中國(guó)人民正在努力為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)。()我們來(lái)到大海邊，呼吸著新鮮空氣、陽(yáng)光和海水。()清晨，雄雞報(bào)曉三更時(shí)，我就起床，準(zhǔn)備出發(fā)了。()農(nóng)業(yè)生產(chǎn)必須走現(xiàn)代化。()聽(tīng)了姜素椿的報(bào)告，使我們受到了很大的教育。()我國(guó)有世界上沒(méi)有的萬(wàn)里長(zhǎng)城。()我們必須及時(shí)糾正并隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的缺點(diǎn)。()黑黑的烏云和瓢潑的大雨從空中傾瀉下來(lái)。()2下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的是(3 分) ()A在建設(shè)三峽大壩的過(guò)程中，無(wú)論工人們遇到什么樣的困難，他們卻能披荊斬棘，一往無(wú)前。B在列車長(zhǎng)粗暴的干涉下，使愛(ài)迪生在火車上邊賣報(bào)邊做實(shí)驗(yàn)的愿望破滅了。C中國(guó)殘疾

13、人藝術(shù)團(tuán)在香港演出大型音樂(lè)舞蹈我的夢(mèng)，受到觀眾的熱烈歡迎。D為了防止非典疫情不再反彈，市領(lǐng)導(dǎo)要求各單位進(jìn)一一步加強(qiáng)管理，制定嚴(yán)密的防范措施。3下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是(3 分) ()A白衣天使奮戰(zhàn)在抗擊非典的第一線，他們動(dòng)人的事跡和犧牲精神在廣大人民心中傳揚(yáng)。B在閱讀文學(xué)名著的過(guò)程中， 使我明白了許多做人的道理 感悟了人生的真諦。C我們要與自然和諧相處，保護(hù)好屬于我們?nèi)祟愖砸训募覉@一一地球。D那蟬聲在晨光之中非常分外輕逸，似遠(yuǎn)似近，似近似遠(yuǎn)，又似有似無(wú)。4下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是(3 分) ()A把北山建設(shè)成省級(jí)森林公園，是當(dāng)?shù)卣畬?shí)施可持續(xù)發(fā)展的一項(xiàng)重要工程。B發(fā)電站每年的發(fā)電量，除了

14、供應(yīng)給杭州使用外，還向上海、南京等地輸送。C自編自演的課本劇在發(fā)展個(gè)性、引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著，都有一定的作用。D街道希望通過(guò)多種渠道，大力開(kāi)展法制教育，防止青少年不違法犯法。5下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(3 分) ()A實(shí)踐證明，一個(gè)人知識(shí)的多寡，成就的大小關(guān)鍵在于勤的程度。B記者又到學(xué)校采訪到了許多張老師的事跡。C就目前來(lái)講中國(guó)人民的文化程度普遍偏低，還確切地需要大大提高。D通過(guò)中國(guó)男子足球隊(duì)的表現(xiàn)，使我們認(rèn)識(shí)到良好的心理素質(zhì)的重要。6下面四個(gè)都是病句， 其中只有一句有成分殘缺的毛病， 請(qǐng)選出來(lái) (3 分)( ) A食物就是一種能夠構(gòu)成軀體和供應(yīng)能量。B歡樂(lè)的歌曲響徹了大江南北。C我們認(rèn)真傾聽(tīng)了

15、他那慈祥的面容和感人的報(bào)告。D連綿不斷的小雨似瓢潑一般傾瀉而下。7選出下列四句中畫(huà)線部分修改、分析完全對(duì)的一項(xiàng)。 (4 分) ( ) 我在海上遠(yuǎn)航過(guò)， 在空中飛行過(guò) 但在我們的母親河長(zhǎng)江上， 第一次為這樣一種大自然威力 (改為 “偉力 ”)所吸引了。無(wú)數(shù) (刪去 )層巒疊蟑之上，迷蒙雨霧之中，忽然出現(xiàn)一團(tuán)紅霧?？h里的醫(yī)生跳下汽車，就立刻插手 (改為 “參加 ”)診斷、治療。雖然天山這時(shí)并不是春天， 但是有哪一個(gè)春天的花園能比得過(guò)這時(shí)天山的無(wú)邊繁花。 (改為 “繁花無(wú)比的天山 ”)A用詞準(zhǔn)確；簡(jiǎn)潔，避免語(yǔ)意重復(fù)；詞感情色彩切合句意；與主語(yǔ) “花園 ”搭配恰當(dāng)。B與 “大自然 ”一詞搭配恰當(dāng)；簡(jiǎn)潔，避免語(yǔ)意重復(fù)；用聞準(zhǔn)確；語(yǔ)序恰當(dāng)。C感情色彩更鮮明；避免夸張失實(shí)；詞的感情色彩切合文意；語(yǔ)序更恰當(dāng)。D用詞準(zhǔn)確；避免夸張失實(shí)；用詞準(zhǔn)確；與主語(yǔ)“花園 ”搭配恰當(dāng)。8下列表述正確的一組是(3 分) ()A. 熊熊大火中，一位遇難者向人呼救。B開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)旨在提高全社會(huì)保護(hù)環(huán)境的風(fēng)氣。C高速公路上，南來(lái)北往的汽車滔滔不絕。D家鄉(xiāng)是我生身立命之地，鄉(xiāng)親們待