初二語文作文指導(dǎo)教案.

1、1、“享受的快樂”寫作指導(dǎo)主講人：李秀芳怎樣寫作這樣的半命題作文？一、補(bǔ)充題目，由散而聚，另辟蹊徑?？吹桨朊}作文，首先就是要根據(jù)要求補(bǔ)充完整題目。怎樣補(bǔ)充完整題目呢？第一步是進(jìn)行發(fā)散思維，哪些詞語可以作為我們補(bǔ)充的對(duì)象。就這次作文而言，同學(xué)們頭腦中很可能會(huì)冒出諸如 “陽光下” 、“讀書”、“寬容” 、“愛”、“足球”、“網(wǎng)絡(luò)”、“綠色”等詞語。第二步是對(duì)想到的這些詞語進(jìn)行審視，看哪一詞所涉及的內(nèi)容你最熟悉、最清晰、最豐富，并且給你帶來的“快樂”最深刻。第三步就是保證前兩步的前提下，推陳出新，另辟蹊徑，爭取補(bǔ)充的題目與眾不同，以便得高分。另辟蹊徑的方法往往是朝相反或相對(duì)的方面去考慮。如果一般人

2、可能會(huì)寫“享受愛的快樂”，那么你可以去寫“享受給予的快樂”。如果是對(duì)材料同樣熟悉的情況下，你選擇這與眾不同的題目，必然會(huì)得到閱卷老師的青睞。二、構(gòu)思行文，鋪陳重點(diǎn)，裝扮亮點(diǎn)。什么是重點(diǎn)， 什么是亮點(diǎn)？不同的題目， 有不同的定位， 但方法是一樣的。一般而言，題眼是選材的范圍，是重點(diǎn)；與之關(guān)聯(lián)的詞語是中心，是亮點(diǎn)。如“享受給予的快樂”這個(gè)題目，“給予”就是題眼，是選擇的范圍，是重點(diǎn)，“快樂”是要加以突出的，是中心，是需要刻意裝扮的亮點(diǎn)。我們常說，眼睛是心靈的窗戶，那么在作文中，題眼就是窗戶。打開窗戶看世界。在“享受給予的快樂”這個(gè)作文題中， “給予”是窗戶， “快樂”是世界。怎樣打開窗戶，就是要圍

3、繞“給予”去選擇熟悉而又豐富的材料，著力鋪陳。我們看世界，世界是怎樣的，世界應(yīng)該是精彩的。我們要在鋪陳材料之后，用抒情議論的筆調(diào)，優(yōu)美的語言，去著力裝扮這個(gè)世界，讓它成為亮點(diǎn)。如例文“享受給予的快樂”共鋪陳了四個(gè)材料：第一個(gè)材料是報(bào)上所載，人們知曉；第二個(gè)材料是虛擬的，是告訴你怎樣給予；第三個(gè)材料是自身體驗(yàn)，更有說服力；第四個(gè)材料是課文所述，是用來印證給予的快樂。這四個(gè)材料不僅豐富了文章的內(nèi)容，更重要的是，材料之間的關(guān)系如鏈條一般，一環(huán)套一環(huán)，起到了著力鋪陳，突出重點(diǎn)的效果。每一個(gè)材料鋪陳之后都有幾句抒情或議論。 這些句子不僅在語言上要美， 而且也要緊扣 “快樂”去寫感受。這樣才能做到亮點(diǎn)真正

4、“亮”起來。我們還可以舉個(gè)例子。假如你寫“享受大自然的快樂”。你可以再鋪陳你躺在山野草地上，看鳥飛，聽鳥鳴的情景經(jīng)歷之后，來一句“我忽然覺得自己變成了一只鳥，是那么的自由，那么的輕松?！敝贿@一句，就把你“快樂”的感受淋漓盡致地表達(dá)出來了。有“物我交融”的效果，這個(gè)“亮點(diǎn)”也就“亮”起來了。三、文章結(jié)尾，畫龍點(diǎn)睛，突出主題?？紙鲎魑耐怀鲋黝}的方法之一就是在文末畫龍點(diǎn)睛。有些大家的文章也是這樣，如朱自清的“春”。畫龍點(diǎn)睛的常用方法是抒情議論式。 如有一個(gè)同學(xué)在 “享受綠色中的快樂”這篇文章結(jié)尾時(shí)寫道：“享受綠色的快樂，是對(duì)生活的美好追求。與綠同行，快樂永遠(yuǎn)在你身邊?！边@個(gè)結(jié)尾，既表達(dá)了對(duì)大自然的熱

5、愛，又抒發(fā)了對(duì)美好生活追求的感情，起到突出中心的效果。例文“享受給予的快樂”一文的結(jié)尾更是這樣：“在人生的旅途中，我們需要獲得更需要給予。朋友們，學(xué)會(huì)給予吧，瀟灑地給予吧！讓我們在給予中享受快樂?！边@幾句話用議論結(jié)尾，既呼應(yīng)了開頭，又發(fā)出呼吁，深化了主旨。享受給予的快樂當(dāng)你突然中獎(jiǎng)五百萬， 你會(huì)欣喜若狂， 今夜無眠。當(dāng)你意外收到一束玫瑰，你會(huì)受寵若驚，夢醒楊柳湖畔。這是你在享受著獲得的快樂。其實(shí)，給予也是快樂的。它并不比獲得的快樂平淡。幾個(gè)月前，東湖中學(xué)學(xué)生歐陽晨晨在公交車上的一次普通的讓座，被媒體渲染得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，也引起了我對(duì)此事的關(guān)注。歐陽晨晨面對(duì)媒體，也爆出了另外一件事。她說自己給別人講座

6、，別人也給她的母親讓座。她說這事時(shí)，臉上露出了燦爛的笑容，幸?？鞓返镁拖窕▋阂粯?。這難道不是在享受給予帶來的快樂嗎？一個(gè)人幫助另一個(gè)人，這是很平常的事。每個(gè)有行為能力的人，只要我們愿意，就可以享受著其中蘊(yùn)含著的如春風(fēng)細(xì)雨般滋潤的快樂。同桌生病住院，你可以親手折疊千紙鶴表達(dá)真摯祝福。當(dāng)他病愈返校，他對(duì)你會(huì)意地一笑，你不覺得這是一種快樂嗎？試想一想，如果他住院期間，你視而不見，充耳不聞，當(dāng)他再次背著書包，與你四目相對(duì)時(shí)，你不覺得那場面很尷尬嗎？放學(xué)路上，一位師傅正彎腰弓背吃力地拉著煤車上坡，你跑上前去助一臂之力。師傅回過頭來朝你笑笑，道聲“謝謝”，你的感覺如何呢？你不覺得心中似乎有一串綠色的風(fēng)鈴在

7、呼喚嗎？這就是你在享受著給予的快樂。昨天，我在菜市場旁，看見一盲疾少年正彈琴賣唱，細(xì)看他琴邊的字條，得知他四歲時(shí)眼疾失明，不愿向命運(yùn)屈服，才苦學(xué)盲文彈琴賣唱。我毫不猶豫地盡了自己的微薄之力。我欣賞這樣身殘志堅(jiān)的精神。我感到了快樂。朱自清的父親在禍不單行的日子里送子上車，艱難地為兒子買來橘子，撲撲身上的泥土，心里很輕松似的。王浴海的父親不顧高齡體病，風(fēng)塵仆仆騎車二百余里為兒子送來糧食用品，沒有絲毫疲勞感，有的是欣喜和滿足。這不都是在享受給予的快樂嗎？人們常說： 與人玫瑰，手有余香。這正是對(duì)給予所能帶來快樂的高度概括。在人生的旅途中，我們需要獲得更需要給予。朋友們，學(xué)會(huì)給予吧，瀟灑地給予吧！讓我們

8、在給予中享受快樂。享受閱讀的快樂享受閱讀的快樂， 享受那悠靜的環(huán)境， 享受閱讀的過程， 享受讀后的思索，這怎不讓人感到快樂？題記我喜歡在一個(gè)寂靜的午后閱讀。于書桌前置一杯熱茶，攤開一本古色古香的書，茶的清香和書的墨香緩緩地流進(jìn)我的鼻腔，還有已不強(qiáng)烈的陽光暖暖地爬遍全身。這一切，都讓我感到舒暢和愉悅。這樣的環(huán)境，淡雅、古樸、悠靜，讓人怎能辜負(fù)？置身這樣的環(huán)境中，去讀一本閑靜之書，怎不讓人身心愉悅，快樂自在呢？享受閱讀的環(huán)境，讓我感到快樂。不僅僅是環(huán)境，閱讀的過程同樣是一種享受。在如此悠靜的環(huán)境中去讀一本好書，安靜的氛圍讓我感到這間屋子里只有我和作者的存在，于是，我們展開對(duì)話，在對(duì)話中，我神游八極

9、，思通四海，恣肆奔放；我接古通今，游覽書山，自由遨翔；我領(lǐng)悟自然，品味生活，感悟經(jīng)典；我心曠神怡，豁然開朗，釋然古今。在閱讀的過程中，我與一個(gè)個(gè)偉大的靈魂對(duì)話；與一本本優(yōu)美的圖書交談。當(dāng)我讀懂了一本又一本的經(jīng)典名著， 解讀了一個(gè)又一個(gè)的大師靈魂后，一種通達(dá)和釋然之感油然而生。 這種思想的釋然比物質(zhì)的享受更令人歡暢快樂。這是精神層面上的享受，這種享受超越一切，帶給我的是思想的通達(dá)和內(nèi)心的快樂。享受閱讀的過程，讓我感到快樂。光閱讀也不行，還要思索。閱讀后的思索也是一種快樂的享受。閱讀需要思索，沒有經(jīng)過思考的閱讀不是真正的閱讀。我喜歡思索，在思索中，我才能真正的讀懂每一本書。當(dāng)人讀不懂某本書時(shí)，就會(huì)

10、顯得異常煩躁和不悅，這時(shí)就需要思索，思索過后，你才會(huì)對(duì)這本書真正有所理解，有所感悟。于是，書讀懂了，人也就快樂了，愉悅了，當(dāng)你真正接納并理清了一本書的思想后，你會(huì)由內(nèi)向外地感到快樂和歡暢。享受閱讀的思索，讓我感到快樂。享受閱讀的快樂， 享受那悠靜的環(huán)境， 享受閱讀的過程， 享受讀后的思索，這怎不讓人感到快樂？享受自信的快樂從小到大，我都特別自信， 不論做任何事情， 我都胸有成竹。因?yàn)槲抑?，自信才能成功，才有快樂。起初，我并不是一個(gè)人人稱贊的孩子。小時(shí)候，爸爸媽媽讓我學(xué)跳舞，我也很喜歡。每次學(xué)，都特別認(rèn)真。 記得有一次，老師教我們一個(gè)特別難的動(dòng)作，班上沒有誰能做到很好。 回家后，我自己又練哪個(gè)

11、動(dòng)作， 我知道自己越做越好，可是沒有表現(xiàn)給別人看。媽媽無意中發(fā)現(xiàn)我的動(dòng)作已經(jīng)很標(biāo)準(zhǔn)了，她對(duì)我說：“你已經(jīng)做得很好了，為什么你不展示給老師和同學(xué)們看呢？你知道嗎？你做給他們看，他們都會(huì)表揚(yáng)你的?！闭娴膯?？我半信半疑。第二天，我主動(dòng)向老師和同學(xué)們展示，我很完美的表演了一次。之后，老師同學(xué)們都來夸獎(jiǎng)我做得好，還有同學(xué)向我請教，我就象個(gè)小老師。因?yàn)樽孕牛屛彝昝赖乇憩F(xiàn)，所以我很快樂。從此，我知道，自信，會(huì)讓我更快樂。在小學(xué)里，由于我一切都做得很好，所以，成了同學(xué)們的帶頭者，老師的好幫手。一次，全校要派出一個(gè)人到區(qū)里演講，很多同學(xué)都想?yún)⒓?，所以學(xué)校決定，先在學(xué)校開展一個(gè)演講比賽，誰是第一名，誰就代表學(xué)

12、校參賽?；丶液?，我好好準(zhǔn)備了演講。在比賽當(dāng)天，很多同學(xué)都因?yàn)楹ε露o張，不是說錯(cuò)話，就是忘辭，可是，我很輕松地站到所有老師面前，流利而有感情地演講，因?yàn)槲抑?，“我能行，我最棒！”。理所?dāng)然地，我贏得了那個(gè)參賽名額。因?yàn)樽屑?xì)年，我獲得了成功。所以我很快樂。每一次，在挑戰(zhàn)面前。因?yàn)槲业淖孕?，我不?huì)退縮，我勇敢地接受一切挑戰(zhàn)，贏得了一次次的勝利，摘到了成功的果實(shí)，嘗到了快樂的甜蜜。我喜歡自己對(duì)待事情是如此的自信，因?yàn)樽孕?，帶給了我快樂！享受欣賞的樂趣在這個(gè)“世外桃源”里，在這個(gè)絢麗的大千世界中，我還欣賞著波光粼粼的湖水，清澈見底的小溪，洶涌澎湃的大海，縱橫交錯(cuò)的田野，層巒疊嶂的山脈，挺拔茁壯的大樹

13、，和煦溫暖的陽光，閃爍燦爛的銀河 , 她多么和諧，多么神奇，多么壯麗啊。她讓我感受到了大自然的美麗，同時(shí)也讓我享受了欣賞的樂趣。這一刻，我享受到了欣賞的樂趣。欣賞，能使人變得輕松愉快；欣賞，能陶冶一個(gè)人美的情操； 欣賞，能使人感受到超出事物本身的，意想不到的收獲。題記“我們都是自然的嬰孩，臥在宇宙的搖籃里。”冰心曾這樣說過。是的，大自然是生命的搖籃。她孕育著無限的生靈，自己也是生機(jī)盎然、絢麗多彩的，她讓我感受到了美，也讓我懂得了欣賞 .在風(fēng)兒很輕的一個(gè)春天，我享受欣賞的樂趣。漫步在公園里，滿園都充滿了泥土的芳香，小草都探出了腦袋，明媚的陽光給它們涂上了一層暖洋洋的金色。在綠草如茵的草坪上坐下，

14、撫摸著那如綢緞般順滑的小草，抬頭看著天上潔白的云朵、自由飛翔的小鳥，心里便少了幾分煩惱，多了幾分愉悅。在喧鬧的一個(gè)夏夜，我享受欣賞的樂趣。人們在窗外乘涼，感受夏夜的涼爽。我便在窗內(nèi)感受月光的皎潔：輕輕關(guān)上臺(tái)燈，慢慢撩開窗簾，讓皎潔的月光溫柔的灑進(jìn)窗來，和那田野里的“交響樂”交織在一起，也能留下一絲清涼在心底。剎那間，白天因炎熱而產(chǎn)生的急躁已經(jīng)消失得無影無蹤了。在涼爽的一個(gè)秋晨， 我享受欣賞的樂趣。 看 ! 路邊的小草孤獨(dú)的站在那里，經(jīng)受著霜兒的磨難，樹葉上也有一層薄薄的霜，那些葉子已經(jīng)枯黃了，秋風(fēng)一吹，它的生命就完結(jié)了。慢慢悠悠地跳舞似的飄落下來，再聽那風(fēng)兒把這葉子送到未知的遠(yuǎn)方。偶爾撿起一片

15、，恍然發(fā)現(xiàn)，人的一生即便是如此。在雪花飛舞的一個(gè)冬日，我享受欣賞的樂趣。那漫天飛舞的雪花如柳絮，似天使，把整個(gè)世界打扮成了粉妝玉砌的姑娘。這潔白無暇的世界便少了幾分孤獨(dú)，多了幾分高潔與人情味。在這個(gè)“世外桃源”里，在這個(gè)絢麗的大千世界中，我還欣賞著波光粼粼的湖水，清澈見底的小溪，洶涌澎湃的大海，縱橫交錯(cuò)的田野，層巒疊嶂的山脈，挺拔茁壯的大樹，和煦溫暖的陽光，閃爍燦爛的銀河 , 她多么和諧，多么神奇，多么壯麗啊。她讓我感受到了大自然的美麗，同時(shí)也讓我享受了欣賞的樂趣。2、“我想懂得你”寫作指導(dǎo)主講人：白云鳳【文題】請以“我想懂得你”為題目，根據(jù)要求寫一篇不少于600 字的文章。（60分）要求選準(zhǔn)

16、角度，明確立意，自選文體；不要套作，不得抄襲?！緦懽鲗?dǎo)引】命題作文審題的第一步就是分解關(guān)鍵詞，準(zhǔn)確理解關(guān)鍵詞的內(nèi)涵，然后才是整體把握命題的內(nèi)涵。這樣才能確保立意準(zhǔn)確，符合命題要求。這篇作文的關(guān)鍵詞可以分解為：我、想懂得、你?！拔摇?，可以是抒情主人公，也可以是敘事視角的第一人稱?！澳恪?，可以是某個(gè)特定的人或群體（可以是現(xiàn)實(shí)生活的人，也可以是歷史名人或文學(xué)形象），也可以虛化為某種物質(zhì)或精神的現(xiàn)象。 寫作時(shí)，應(yīng)注意處理 “我”與“你”以及兩個(gè)人稱之間的關(guān)系。連接“你”“我” 關(guān)鍵詞的紐帶是 “想懂得” ?！跋攵谩?意味著一種 “懂”的未然狀態(tài)，是試圖努力接近而尚未接近的狀態(tài)。 寫作時(shí)可以敞開自己的

17、心靈，關(guān)注“你”的內(nèi)心世界；也可以是當(dāng)初不理解“你”到感受到“你”的好進(jìn)而想要更加懂得“你”，以期反思自我或更好回報(bào)對(duì)方；還可以是“你”的高度一時(shí)難以抵達(dá)，自己以一種向往的姿態(tài)正試圖貼近。盡管寫作要求是“自選文體”，但“我想懂得你”這個(gè)命題最適合的還是敘事和抒情， 要寫成議論文文體并不適合。 要避免講他人的故事，然后替“你”或“我”抒情、議論。需要注意的是，文章結(jié)尾時(shí)，不能為了收尾或深化主題，簡單地將結(jié)果處理為“我已經(jīng)懂你了”。文章的文體選擇、主體和結(jié)尾，一定要考慮到命題本身的特點(diǎn)、限制與要求?！纠摹课蚁攵媚阏Z文，我想懂你，和你一起遨游浩瀚的歷史天空和廣闊的文化原野。題記清早，我探出窗外，

18、陽光灑遍著綠樹，微風(fēng)吹拂著碧波。拿著語文古詩詞必備，不斷重復(fù)著名句，但卻怎么也記不住的我大喊：“語文，我想懂得你！”一時(shí)間，不知風(fēng)云變幻，時(shí)空翻轉(zhuǎn)，而是魔力突現(xiàn)，頓感身輕如燕，飄入書中的神幻世界之中。我駕起一葉扁舟，撐著一支長篙，在歷史的長河中逆流而上。蓮葉疊起，誤以為進(jìn)入蓮花深處。我來到了大唐玄宗的御花園。之間一位青衫微服的書生正握筆揮發(fā)詩意之氣，貴妃捧硯， 力士脫靴，對(duì)！他就是李白。宮廷的浮華智慧消磨你的才氣，大好的山河才能供你揮灑。縱有“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”的豪氣也敵不過“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”的堅(jiān)毅，不攀附權(quán)歸，不拘泥于世俗名利，才有了“天生我材必有用，千金散

19、盡還復(fù)來”的瀟灑，才有了“古來圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名”的豪邁。李白從而覓得了真品格，豪放的人生。我不禁感嘆：語文，你是不拘泥俗世的高潔，是冬日里最清香的雪梅，高潔是你的品質(zhì)。風(fēng)云乍起，斗轉(zhuǎn)星移。一位拄著拐杖的老者徐徐走進(jìn)眼簾。 “感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。”安史之亂，你辛苦尋常，只為一朝重用，施展報(bào)國之情。然而你沒有放棄，依舊堅(jiān)守者信念。“朱門酒肉臭，路有凍死骨?！蹦銛€著血淚，用一根淚筆寫下對(duì)這個(gè)王朝的控訴，辛辣的詩句宛如一條華麗的豹尾，無情地鞭打在這個(gè)昏暗王朝的脊背上，成就了一代詩圣的美譽(yù)，傳遞了千古詩史的詩冊。語文，你就是雖處困境，依舊堅(jiān)守的精神；語文，你就是為實(shí)現(xiàn)抱負(fù)，永不悔恨的高尚情

20、操。文王拘而演周易，這是語文的堅(jiān)韌；仲尼厄而著春秋，這是語文的隱忍；屈原放逐，乃賦離騷，這是語文的呼喊； 左丘失明，厥有國語，這是語文的堅(jiān)毅；孫子臏腳，兵法修列，這是語文的堅(jiān)持；不韋遷蜀，世傳呂覽，這是語文的堅(jiān)強(qiáng)。語文，你似一座高山，供有志者去攀登；語文，你似一片海洋，需有揚(yáng)帆者去遠(yuǎn)航；語文，你似寬廣的天空，要有鳥兒去飛翔。語文，就讓我擁入你懷抱，大喊：“我想懂得你，我最愛的語文！”【點(diǎn)評(píng)】開篇利用“題記”的形式，巧妙地將“你”轉(zhuǎn)化為“語文”。全文圍繞我想懂得語文中蘊(yùn)涵的豐富精神文化世界展開。立意深刻，構(gòu)思巧妙。排比、直接引用、點(diǎn)化名篇名句，信手拈來，一方面增加了文采；另一方面，所用素材均來自

21、課內(nèi)，體現(xiàn)了較好的運(yùn)用寫作素材的能力。當(dāng)然，個(gè)別地方的表述稍顯直白，但作為考場作文，可以說瑕不掩瑜。我想懂得你五千年的中華文化在手指尖繞動(dòng)，橫，豎，點(diǎn)等一系列的筆畫勾勒出五千年來的山河變化。你離我很近，我可以明白地看到你，但你骨子里透露出的神秘感，讓我想懂得你。千百年來，你無時(shí)無刻不在記錄著中華文化的發(fā)展，你是中華文化源遠(yuǎn)流長的重要標(biāo)志。遠(yuǎn)古時(shí)期那些可在陶片瓦礫上的象形文字記錄了我們祖先的生產(chǎn)生活，你為我們今日的了解提供了第一手資料，也為我們解開了原始社會(huì)生活的謎團(tuán)。但你為什么又是這樣的記錄這些歷史呢？在為我們解謎的同時(shí)，害羞的你卻把自己有置于一種深入的神秘中，等待著人們的發(fā)現(xiàn)，等待著人們的了

22、解，等待著 ,經(jīng)歷了朝代的更替，時(shí)空的變遷，你不斷得發(fā)生著變化，由繁入簡。在這種簡化的過程中，你逐漸隱去了本屬于你的原始面貌，換上時(shí)尚的衣服來到我面前。誘惑我，吸引我去了解你本來的面貌，讓我想懂得你身上蘊(yùn)含的中華文化之精髓，想懂得你擔(dān)負(fù)著怎樣的文化傳承作用，想懂得你存在、發(fā)展和變化的歷史?，F(xiàn)代社會(huì)中“提筆忘字”的現(xiàn)象太普遍了，人們已經(jīng)習(xí)慣了拿鍵盤敲打出你的一種生活方式?？粗∮心愕募埰瑥哪莻€(gè)叫打印機(jī)的機(jī)器中流動(dòng)出來時(shí)，我心痛了。你變得呆板，沒有生機(jī)，猶如一潭死水，再也掀不起波瀾。你原來的張揚(yáng)個(gè)性、隨心所欲和豐富多彩都不見了，你變得讓我不認(rèn)識(shí)了，讓我逐漸不懂你了。我想懂你的張揚(yáng)個(gè)性去了解中國書法

23、藝術(shù)的美妙；我想懂得你的隨心所欲去了解中華文化的自由內(nèi)涵；我想懂得你的豐富多彩去了解中華文化的博大精深。我想更懂你！手指尖的筆將墨水染進(jìn)紙張，用簡單的線條勾畫出現(xiàn)在的生活、未來的夢想，感受著書寫你帶來的一種享受，我更想懂得你怎樣會(huì)有這樣的魅力讓書法家去為你癡狂？我想走進(jìn)你的生活，去懂得你！筆尖的轉(zhuǎn)動(dòng)，墨水的吸收，書寫出一個(gè)個(gè)鮮明特征的你。你在我的眼中，早已不是那個(gè)單純的中國方塊漢字，你承載了中國的歷史，你充滿了神秘，你讓我想懂得你。起承轉(zhuǎn)合的筆畫變動(dòng)，任意一個(gè)變化就會(huì)有一個(gè)不一樣的你，這樣的你讓我想要去懂得你。漢字，你有著歷史的沉重感，有著現(xiàn)實(shí)的神秘感，你讓我想懂得你！【點(diǎn)評(píng)】這篇文章的立意明

24、顯受到同張?jiān)嚲碚撌鲱愇谋鹃喿x材料提筆忘字：科技進(jìn)步導(dǎo)致文化衰退？ 一文的啟發(fā)。該考生迅速轉(zhuǎn)化寫作素材的能力可見一斑。文章從漢字的過去寫到現(xiàn)在，縱橫古今，思路清晰，視野開闊。行文過程中，緊扣“我想懂得你”，反復(fù)點(diǎn)題，扣題很緊。文章還流露出對(duì)漢字現(xiàn)狀的憂思，但始終沒有偏離既定的命題。這樣的文字既聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)了現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，也增加了文章的思想深度。（張飛）我想懂得你孩子，我想懂得你，可是我不知道該怎么辦？伴隨著你的成長，我在快樂與痛苦中掙扎。你的個(gè)頭高了，可是你不再依偎在我的身邊；你的知識(shí)多了，課后你不再聽爸媽的話了；你的房間大了，可是你卻容不下我們的身影。不知何時(shí)你開始注重打扮了，你開始頻繁地晚回

25、，孩子，不是爸媽對(duì)你太嚴(yán)，是爸媽擔(dān)心你會(huì)被別人帶壞。不知何時(shí)，你不再輕聲地與我們交談，而是一句“代溝”將我們打發(fā)。我想懂得你，孩子！我開始在你上學(xué)后尋找你房間的蛛絲馬跡。當(dāng)你丟了東西的時(shí)候，我不再是第一時(shí)間去找你，而是擔(dān)心地翻開，尋找你的心情。我們曾經(jīng)生命相連，臍帶是我們相連的見證。我愿意付出一切去孕育你這個(gè)小生命，可是曾經(jīng)血肉相同的我們，為什么會(huì)變成現(xiàn)在這樣？你拒絕我們，你逃離我們。你說：“媽，我長大了，不需要你們多管閑事！”可是，孩子，天下哪一個(gè)做媽的不心疼自己的孩子，你的事再小也是大??！難道爸媽還沒有你那些所謂的朋友值得信任嗎？我不希望你僅有“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”的孝心，我還想你知道

26、家是你永遠(yuǎn)的港灣，爸媽是你永遠(yuǎn)的依靠。孩子，我不想要翻你的日記，跟蹤你的去向去了解你，我想要你平心靜氣的和我們說說聊聊。孩子，真的！只有你說了心里話，讓我們懂得了你，讓我們了解了你，我們才不會(huì)懷疑你。我們的關(guān)心，在你眼里成了過度的干涉；我們的要求，在你眼里成了專制的獨(dú)裁。我們只想了解你，我們只想關(guān)心你，我們只想讓你健健康康地成長?？墒且磺械囊磺卸煎e(cuò)了。溺愛讓你驕縱，讓你攀比，讓你獨(dú)具特性。我越來越不了解你，是你走得太快，還是我們走得太慢。時(shí)間讓我白發(fā)生，讓你英姿發(fā)，可是這一切都改變不了我與你之間的親情啊！難道只有等你成家立業(yè)、 為人父母了以后才會(huì)知道父母的不易嗎？可是， 孩子，那時(shí)一切都晚了。

27、世上買不到后悔藥，所以孩子，我想要了解你，迫切地想要跟上你的步伐，想我們可以坐下來促膝長談，不想讓我們都去后悔！孟母三遷，只為孩子能更好地成長，可憐天下父母心。孩子，我想要了解你，想懂得你，想愛護(hù)你，這一切僅因?yàn)槟闶俏业暮⒆?，是我身體不可或缺的一部分。孩子，可以讓我懂得你嗎？【點(diǎn)評(píng)】文章以母親的口吻試圖和孩子溝通，構(gòu)思巧妙。文章主體部分?jǐn)⑹率闱槿跒橐惑w，作者抓住了生活中一些細(xì)節(jié)， 展開“我”與“你”之間的溝通；以“想懂得”為切入點(diǎn)，展開對(duì)話。文章審題準(zhǔn)確，敘事簡潔，抒情真摯。寫作應(yīng)當(dāng)融入自己的生活，考場作文，越來越需要這樣的真情告白。3、“你的，讓我記住了你”作文指導(dǎo)主備人：陳啟進(jìn)【文 題】你

28、的 _，讓我記住了你溫馨提示：請?jiān)跈M線上填上一個(gè)詞語，將題目補(bǔ)充完整后再寫作?！疚念}分析】這是一個(gè)半命題作文，審題時(shí)首先應(yīng)確定“你”的選材范圍。 “你”可以是人，也可以是某一動(dòng)物、植物或工藝品等。如果寫人，最忌選擇父母、 朋友、老師等非常熟悉的人，因?yàn)槟苡涀∷麄?，并非因?yàn)樗麄兊哪撤N特點(diǎn)；而“第一次接觸的人”則是最佳選擇，他們的某種精神品質(zhì)可能讓你久久不能忘懷。一般而言，題目中的“我” ，很多人認(rèn)為就是指自己，其實(shí)，可以拋開這一思維定勢，實(shí)現(xiàn)寫作上的創(chuàng)新。例如“我”可以是俞伯牙，可以俞伯牙的口吻，展開豐富的想象，講述“我”高山流水遇知音的故事，再現(xiàn)月下彈琴、江邊結(jié)拜、痛摔瑤琴等情節(jié)，表達(dá)“我”對(duì)

29、鐘子期的深深思念。另外，因?yàn)椤澳恪笔堑诙朔Q，所以最合理的寫法是通篇直接與所寫對(duì)象對(duì)話，向其傾訴，需注意的是全文人稱要前后一致?！緲?gòu)思演練】 1.記住身邊的普通人茫茫人海，總有一些人雖然與我們擦肩而過，卻讓我們感動(dòng)一生：風(fēng)雨路上半傘之助的行人；繁華鬧市拾荒的老人；公園晨練的耄耋夫妻 , 他們的愛心、堅(jiān)韌、樂觀，會(huì)讓我們永遠(yuǎn)銘記?？梢浴澳愕募t雨傘，讓我記住了你”為題，記敘風(fēng)雨交加的放學(xué)路上，忘記帶傘的你在風(fēng)雨中狼狽地行走，忽然一把紅雨傘為你撐出一片無雨的晴空，原來是一位不知名的同校生 , 寫這類題材時(shí)，可運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的寫法，展示自己剛認(rèn)識(shí)某人時(shí)對(duì)其印象一般到最后被其品質(zhì)打動(dòng)的過程。2.記住古今中

30、外的名人古今中外的名人，雖然與我們沒有直接接觸，但他們的事跡、他們的形象深深影響著我們。如淡泊名利的居里夫人、大義凜然的文天祥、橫空出世的林書豪、樂于助人的“當(dāng)代活雷鋒”郭明義等。例如，可以“你的堅(jiān)強(qiáng)，讓我記住了你”為題，選取司馬遷、霍金、邰麗華等面對(duì)逆境仍與命運(yùn)抗?fàn)幍拿?，突出展現(xiàn)他們身上的某種精神品質(zhì)?？刹扇】?-分-總結(jié)構(gòu)，中間使用小標(biāo)題或采用并列結(jié)構(gòu)形式表現(xiàn)主題。3.記住自然萬物的風(fēng)情大自然的一草一木，一鳥一蟲，曾經(jīng)給了我們很多啟迪和力量。只要仔細(xì)觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn) “一枝一葉總關(guān)情” ：風(fēng)雨之后昂起頭的牽?；ā了⒌囊熬栈ǖ龋钥沙蔀橹幐鑼?duì)象。例如，可以“你的茂盛，讓我記住了你”為題

31、描寫旅游途中見到的一棵大榕樹，贊美它的繁茂與生命力。這方面的例文有宗璞的紫藤蘿瀑布、林希的石縫間的生命 ?！澳恪边€可以是一種動(dòng)物，南極企鵝的沉潛、峽谷赴死斑羚的悲壯、雨后結(jié)網(wǎng)蜘蛛的執(zhí)著，皆可入文。孫盛起的向生命鞠躬、沈石溪的斑羚飛渡都是這方面的經(jīng)典之作。4.記住景觀、藝術(shù)之美讀萬卷書，行萬里路，喜愛旅游的同學(xué)一定忘不了初見鳥巢、水立方的驚喜；游覽長城、故宮后的震撼；登泰山、廬山的心曠神怡；欣賞桂林山水、蘇州園林后的戀戀不舍 , 一處優(yōu)美的風(fēng)景、一座古老的建筑，其獨(dú)特的魅力給你留下深刻印象。葉圣陶不是被蘇州園林“無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”所打動(dòng)了嗎？可以“你的斷壁殘?jiān)?，讓我記住?/p>

32、你”為題寫自己參觀圓明園受到的心靈震撼，以及對(duì)歷史的思考?！澳恪边€可以是一件工藝品、一首樂曲、一本名著、一幅字畫 , 景德鎮(zhèn)的瓷器、徐悲鴻的奔馬圖、貝多芬的鋼琴曲 , 只要你對(duì)藝術(shù)有足夠的鑒賞力，只要你擅長描寫抒情，一切藝術(shù)品皆可入文。例如，以“你的悲愴，讓我記住了你”為題寫初次聽阿炳的二泉映月時(shí)的感動(dòng)和震撼，相信讀者也會(huì)與你一樣產(chǎn)生“此曲只應(yīng)天上有”的共鳴?！炯炎魇纠弧磕愕拿髅?，讓我記住了你你的右眼下有一顆淚痣，你說： “我只用右眼流淚。而左眼，讓它永遠(yuǎn)擁有明媚與微笑?！鳖}記認(rèn)識(shí)你是一個(gè)偶然。那天我去書店，被暢銷書架上一本厚厚的書吸引。書的封面是淡藍(lán)色的，上面印著四個(gè)紅字：花田半畝。我隨意

33、翻閱了一下，清新典雅的文字緊緊地抓了我的心。我毫不猶豫地買下了這本書。我看了一眼作者的名字田維那就是你。在你的花田中，你是辛勤的園丁，你用你的明媚“澆灌”著那里的“一花一草”。你說：“即使疼痛遍布全身，也要笑得出彩，因?yàn)樾梢辕焸?”我佩服你的堅(jiān)強(qiáng)。即使頭疼欲裂，即使腿疼到砭骨，你依然堅(jiān)強(qiáng)地站起來，咬著牙讓笑容綻放。我相信，當(dāng)微笑真誠地溢滿你的臉，所有的疼痛都不復(fù)存在。你說：“微笑的人最美麗。 ”我欣賞你的恬靜之美。你清秀的面龐，純潔無瑕的笑容，清澈見底的眼睛。 你仿佛時(shí)時(shí)刻刻都在笑， 而你的笑深深感染著我，還有你身邊的人。我在心中勾勒著你完美的形象：一個(gè)健康、活潑的大姐姐?？墒腔孟虢K歸是幻

34、想。當(dāng)我看到花田后記中的悼田維時(shí)，我驚訝得說不出話來，原來你患有類似血癌的絕癥，原來你早就織好了潔白的翅膀飛向了天堂。我重新看著你的照片，竟清晰地看到你滿身的陽光，而我拼命尋找，卻沒發(fā)現(xiàn)一絲陰霾。我重新閱讀你的文字，只看到你一筆帶過的病痛，而更多的，是陽光般明媚的語句。你不畏懼死亡，你說： “我生于雨露，歸于塵土。這世上沒有我，卻又無處不是我?！蹦銓?duì)病痛的折磨毫無怨言， 你說自己是天使， 上帝贈(zèng)予你的一切都是珍寶，你無法改變，但你欣然接受。很多人面對(duì)病痛，選擇了消沉，甚至結(jié)束自己的生命。而你是別樣天使，你帶著明媚來到人間，并把明媚的種子播撒進(jìn)你的花田，讓明媚的花兒開滿天地間。當(dāng)你最后一次向大地

35、投去明媚的吻后，你展翅飛向藍(lán)天。你明媚的聲音還在空中縈繞： “我只用右眼流淚。 而左眼，讓它永遠(yuǎn)擁有明媚與微笑?！蹦愕拿髅模屛覀冇涀×四??！军c(diǎn) 評(píng)】小作者以一本書的作者田維為素材，通過對(duì)田維的文章和其生命歷程中的“閃光點(diǎn)”的詩意解讀，展現(xiàn)了其積極向上，笑對(duì)人生的樂觀精神，把讓我記住“你”的理由闡釋得很充分且詩意盎然， 很有感染力。文中或直接引用，或化用書中的句子，突出了中心?！炯炎魇纠磕愕膱?jiān)強(qiáng)，讓我記住了你石縫中那株矮小的草兒，在烈日的照射下依然挺立，在暴雨的襲擊中依然昂首，因?yàn)樗鼡碛虚L青不衰的夢想。而不知名的你，正如這株堅(jiān)強(qiáng)的小草，讓大地記住了你，讓我記住了你。每次經(jīng)過走廊的拐角處，

36、那扇敞開的大門里， 總有一個(gè)女孩， 揮舞著手臂、扭動(dòng)著身體，重復(fù)著一個(gè)個(gè)單調(diào)的動(dòng)作。清晨，柔和的陽光灑在練舞房的門前，里面?zhèn)鞒龅氖顷囮囈魳返男[聲。我趴在窗臺(tái)上，看見你那弱小的身軀在音樂肆無忌憚的吼叫中旋轉(zhuǎn)著，我害怕你會(huì)摔倒，害怕你刻苦得忘記了休息而搞垮身體。午后，烈日炎炎，你依然站在鏡子前練習(xí)，豆大的汗珠浸濕了你的額頭、你的前胸后背。忽然撲通一聲，你一不小心踩到了自己的腳，轟轟烈烈地摔倒了，而你默默爬起來繼續(xù)練習(xí)，我開始敬佩你。夜晚皓月當(dāng)空，我聽到一個(gè)中年女子的叱責(zé)聲，你默不做聲地聽著，我知道你不是練舞的料兒。一連幾天，我沒再經(jīng)過那間練舞房，而一段悠揚(yáng)的音樂又把我拉向了你。陽光鉆過天窗，洋洋

37、灑灑地流瀉在木地板上， 你翩翩起舞的身姿讓我贊不絕口。你一改平日的忸怩，輕盈的雙臂在空中搖擺，你輕巧的雙腳好似蜻蜓點(diǎn)水般優(yōu)雅曼妙，嫻熟的轉(zhuǎn)身，完美的舞動(dòng)，音樂停止，你完美的鞠躬讓整個(gè)屋子都閃亮了。你成功了！陽春三月，屋外盛開的桃花在為你歡呼， “留連戲蝶”在為你喝彩。你好似堅(jiān)強(qiáng)的小草，讓蓬勃的綠色遍布大地，讓大地記住了你，也讓我記住了你！【點(diǎn) 評(píng)】一個(gè)不知名的女孩，一個(gè)沒有天賦的舞者，卻以堅(jiān)強(qiáng)與執(zhí)著給作者留下了深刻的印象。開篇以比興入題，結(jié)尾以比興扣題，首尾呼應(yīng)；文中采用對(duì)比手法表現(xiàn)了女孩從“不是練舞的料兒”到最后獲得成功的過程，給人以深深的啟迪。“原來如此”寫作指導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)1、準(zhǔn)確把握題目內(nèi)

38、涵2、敘事要注意渲染和手法的運(yùn)用，了解一些生波瀾、生變動(dòng)的方法。教學(xué)重點(diǎn)要善于抓住事件本身的豐富性與曲折性，再現(xiàn)扣人心弦的生活。教學(xué)方法兩學(xué)一歸納，從具體可感的材料中感悟?qū)懽骷记伞＝虒W(xué)過程一、導(dǎo)入課題1、看一看引入話題“原來如此”先看一組漫畫，你能給它擬一個(gè)合適的題目嗎，是根據(jù)什么而來的？2、想一想你的記憶里遇到過什么樣的“原來如此”的情形？（提示：可以從學(xué)校學(xué)習(xí)、家庭生活以及與人交往等角度思考）同學(xué)們回想，并分別講述。例如：二、審題1、抓準(zhǔn)題眼“原來 ”是對(duì) “如此 ”的限制，是該題的題眼。它暗含了恍然大悟之意，因此在行文過程中要能體現(xiàn)由不知到知道，由誤解到理解的曲折過程。2、補(bǔ)一補(bǔ)縮小外延

39、，擴(kuò)大內(nèi)涵，使內(nèi)容充實(shí)具體。原來如此 小組交流，請小組長選出較為精彩的內(nèi)容，投影共賞。學(xué)生齊讀幾個(gè)較為典型的題目。3、說一說請同學(xué)們結(jié)合自己的生活確定一個(gè)題目， 選擇好材料并簡要概述。三、文似看山不喜平如何讓文章的情節(jié)變得波瀾起伏，曲折生動(dòng)？方法一：誤會(huì)法由欣賞唐伯虎的一首祝壽詩學(xué)習(xí)體會(huì)誤會(huì)法。我們先來說一個(gè)故事， 傳說有一位富貴人家的老太太做壽， 她的子孫請來為她題詩。全家大小及親朋好友爭著來看。唐伯虎揮筆寫下：這個(gè)婆娘不是人，頓時(shí)在座的人都大驚失色，詩人筆鋒一轉(zhuǎn)接著寫，九天仙女下凡塵，大家轉(zhuǎn)怒為喜，大聲喝彩，不料他又冒出一句： “兒孫個(gè)個(gè)都是賊” ，子孫驚怒，但他馬上又寫：偷得壽桃獻(xiàn)至親。

40、這一下全場叫好。短短四句，跌宕生姿，就是成功運(yùn)用了誤會(huì)法。牛刀小試請同學(xué)們采用 “誤會(huì)法 ”設(shè)計(jì)一下剛才的事件。方法二：懸念法出示例文，學(xué)生思考：文中設(shè)置了哪些懸念？例文：拐角處的眼神（課前以材料的形式下發(fā)給學(xué)生）那臃腫的顯得笨拙的身影，那習(xí)慣性皺著眉的臉，還有那雙正盯著我的充滿關(guān)愛的眼睛 在馬路的拐角處，在與我對(duì)視的那一剎那，他立刻轉(zhuǎn)過身，跨上自行車消失在人群中，再也沒有回頭。但我還是認(rèn)出了那眼神，我再熟悉不過的眼神。頓時(shí)一種十分奇妙的感覺流遍了全身幾分鐘前，我在籃球場上摔傷了膝蓋，回家途中正好遇上下班的老爸，“帶我回去吧，我實(shí)在痛得走不動(dòng)了！ ”老爸先是驚訝地看著我的傷口，盯了幾秒，皺了皺

41、眉說： “這點(diǎn)小傷算什么，要打球就得付出代價(jià)，自己走回家！”我以為那只是一句玩笑，很自覺的往車上坐。不料老爸把我推開，自顧自地，飛快地騎走了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋下一句： “自己走回家！ ”我是父母的寵兒，我一直是這么認(rèn)為的。但我從來沒有想到，在我最需要幫助的時(shí)候爸爸居然冷漠地拋下了我。我看著他遠(yuǎn)去的背影，又看了看自己血肉模糊的膝蓋，一陣涼風(fēng)吹過又是一陣鉆心的疼痛 “自己走回家？ ”我心里又是氣憤又是委屈， “虎毒還不食子呢！我不走了。 ”不過一想，萬一不馬上清洗，傷口發(fā)炎怎么辦？苦的還不是自己，干嘛和自己過不去呢！于是我憋了一肚子的氣一瘸一拐往家走。然而就在幾分鐘后，我便在馬路的拐角處又看到了老爸的身影飛

42、快騎走的老爸其實(shí)并沒有騎出多遠(yuǎn)，離我不遠(yuǎn)的某個(gè)角落，他用他的眼神守護(hù)著我，就因?yàn)槔习衷诠战翘幍哪莻€(gè)眼神，我似乎立刻明白了先前老爸那句話中的另一層意義，明白了他那一份深藏的愛。我也想起了他曾對(duì)我說過：“人生的路很長，父母不可能一輩子都牽著你走，自己學(xué)走路時(shí)難免要摔交，但是你從哪里摔倒了就要從哪里爬起來，有麻煩也要學(xué)著自己解決，不能總是依賴父母?！?這時(shí)，我開始覺得傷口已不那么疼了。爸爸在看我傷口時(shí)的那種驚訝的神情和隨后的那個(gè)習(xí)慣性的皺眉，都是我所熟悉的，然而他在拐角處的那個(gè)眼神我更感到熟悉。那眼神牽起了一串往事。小學(xué)三年級(jí)時(shí)我剛學(xué)游泳，老爸把連狗刨都沒練熟的我往深水區(qū)一扔，任由我 “自生自滅 ”

43、，當(dāng)我在水中 “掙扎 ”的時(shí)候，我無意中看到他的眼神，充滿希望和關(guān)愛地追隨著我。當(dāng)他把我從水中拖出來時(shí)，他又是幫我捶背又是哄我說為我買好吃的。我當(dāng)時(shí)只知道害怕的哭，然后是傻傻地笑，現(xiàn)在想起來又是另一番滋味。這樣想著，一肚子的氣也消了，頓時(shí)覺得渾身輕松。在路上我這負(fù)傷的人是那么搶眼， 有好心人說， “小兄弟，不要緊吧。 ”“要不要我送你回家？ ” 都被我用老爸的 “名言 ”婉言謝絕了， “我能行，我能自己走回家！ ” 推開大門，我一眼便看見了桌上的二個(gè)棕色小瓶一瓶是雙氧水，一瓶是紫藥水。書房里，只看到老爸一個(gè)背影他正在看報(bào)。他的肩膀似乎是動(dòng)了一下，但還是沒有起來： “自己擦藥吧。 ”學(xué)生討論并明

44、確：文章開頭采用倒敘法設(shè)置懸念， 由父親拐角處的眼神引出一段父子情， ，使讀者產(chǎn)生了一種懸想和期待。同時(shí)會(huì)讓讀者產(chǎn)生這樣的疑問：為什么會(huì)有一股暖流流邊全身呢？歸納總結(jié)：1、倒敘設(shè)置懸念2、問題設(shè)置懸念設(shè)置懸念，可激發(fā)讀者的心理期待，使文章跌宕起伏、搖曳生姿。方法三：陡轉(zhuǎn)法（學(xué)生拿出下發(fā)的材料窗 ）大家一起欣賞泰格特的小說窗 ，思考這篇文章的結(jié)尾有什么特別之處？明確：結(jié)尾“他看到的只是光禿禿的一堵墻” ，這種陡然逆轉(zhuǎn)、戲劇性的結(jié)尾，出人意料，又在情理之中，讓讀者陷入思考，言有盡而意無窮。這就是我們要學(xué)的第三種方法即情節(jié)突轉(zhuǎn)法。所謂情節(jié)突轉(zhuǎn)，在我們記敘事件的過程中，順著一個(gè)方向鋪陳、渲染，把讀者的

45、注意力和情感愿望吸引到這個(gè)方向發(fā)展的一種可能性上，層層推向高潮，到了頂點(diǎn)時(shí)，筆鋒陡轉(zhuǎn)，通過另一種結(jié)局突然揭曉，出人意料，又在情理之中，發(fā)人深省。方法小結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了一個(gè)寫作技巧： 怎樣將文章情節(jié)寫得波瀾起伏。 主要介紹了 “誤會(huì)法、 懸念法及突轉(zhuǎn)法”，希望大家在今后的作文中能靈活運(yùn)用這些方法，努力讓我們的情節(jié)一波三折，扣人心弦。四、實(shí)戰(zhàn)演練1、議一議，改一改請大家看下發(fā)的第三份材料，運(yùn)用所學(xué)的方法將下文修改一下，使文章情節(jié)更加曲折生動(dòng)。原來如此那天，我隨著擁擠的人群上了公交車，車上的一位姑娘引起了我的注意。她有一張文靜平和的臉，眼睛很亮，鼻梁很高，衣著得體，看上去知情達(dá)理，禮貌誠信。這時(shí)，一個(gè)年輕的小伙子高聲叫道： “誰的錢包掉了？ ”“噢，是我的。 ” 那位姑娘應(yīng)道。 “你的？想要嗎？ ”小伙子見姑娘點(diǎn)頭，便接著說， “想要可以，不過得給我 20 元錢，算是我的辛苦費(fèi)。 ”小伙子說完，全車人都向他投去鄙夷的目光。 “小伙子，做人可不能這樣啊，把錢包還給人家算了。 ” 一位老大爺看不過去了。 “大爺，這錢包里可裝著 500 元錢呢，