部編版人教版三年級語文下冊《3荷花》精品教案教學(xué)設(shè)計小學(xué)優(yōu)秀公開課1

1、3荷花教案教學(xué)目標(biāo)：1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2. 學(xué)會生字新詞，理解由生字組成的詞語，在品讀課文中感悟荷花的美。3. 理解課文內(nèi)容，激發(fā)對大自然的熱愛之情。4. 體會“我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花”時眼前出現(xiàn)的景象，學(xué)會在寫作中使用想象。教學(xué)重難點(diǎn)：1. 理解由生字組成的詞語和課文內(nèi)容。背誦課文。2. 感悟荷花的美，激發(fā)對大自然的熱愛之情。教學(xué)過程：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1. 談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡謎語嗎？ 謎語：一個小姑娘， 長在水中央。身穿粉紅衫， 坐在綠船上。（打一植物）預(yù)設(shè)：荷花。出示圖片。2. 贊美荷花的詩詞真不少，你知道哪些？9 / 9接天蓮葉

2、無窮碧，映日荷花別樣紅。宋楊萬里出淤泥而不染，濯清漣而不妖。宋周敦頤3. 荷花以亮麗的色彩，淡雅的清香，優(yōu)美的姿態(tài)征服了古往今來數(shù)不清的文人墨客。讀“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！笨春傻膵擅?，讀“出淤泥而不染，濯清漣而不妖?！逼泛苫ǖ母邼崱６骷胰~圣陶先生筆下的荷花，又是怎樣的呢？我們一起來讀一讀吧。板書，齊讀課題荷花。二、初讀課文，整體感知1.作者簡介。葉圣陶，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人?，F(xiàn)代著名文學(xué)家、教育家、出版家和社會活動家，中國現(xiàn)代童話創(chuàng)作的拓荒者，文化教育界的巨匠。2. 荷花簡介。荷花：又名蓮花、水芙蓉等，是蓮屬多年生水生草木花卉，種類很多。根莖 (藕)肥大多節(jié)，橫生于水底泥中。葉

3、盾狀圓形，深綠色?；ㄆ跒?6 月-9 月，花色有白、粉、深紅、淡紫色等。荷花全身都是寶，藕和蓮子能食用，荷葉、蓮心、蓮須等可入藥。3. 聽老師范讀課文，展開想象感受文中的美景，畫出你喜歡的句子，初步感知課文內(nèi)容。4. 學(xué)生自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。出示朗讀課文要求：有不認(rèn)識的字做好記號。小組合作，用有效的方法解決不認(rèn)識的字。和學(xué)習(xí)伙伴一起再讀一遍課文。三、讀認(rèn)生字，理解詞語1. 課文同學(xué)們已經(jīng)讀得很熟了。課文中的生字新詞，它們坐著荷花的小船來了，你認(rèn)識他們嗎？2. 出示生字，指讀。擠 蓬 脹 裂 擠 蓬 脹 裂3.在詞語中認(rèn)讀生字。擁擠蓮蓬飽脹破裂姿勢微風(fēng)舞蹈告訴3. 注音領(lǐng)讀

4、，去掉拼音朗讀、齊讀、開火車讀?？梢允褂米约合矚g的詞語說句子。四、朗讀品味1. 有感情地朗讀課文，感受荷花的美。在朗讀中感受想象課文描繪的情景。注意讀書的語氣和坐姿，老師相機(jī)指導(dǎo)。2.朗讀第一段：朗讀提示：讀出我賞花心切的心情。3.朗讀第二、三段：朗讀提示：2認(rèn)讀多音字：挨、骨讀出荷花優(yōu)美的形態(tài)。4.朗讀第四、五段：朗讀提示：2認(rèn)讀多音字：覺用輕松歡快的語調(diào)讀出“我”的沉醉與想象。教師逐段檢查學(xué)生對課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，特別注意多音字。讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。努力把文章讀流利，有感情朗讀。五、學(xué)寫生字課文同學(xué)們讀得真美?，F(xiàn)在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。書寫

5、要求：規(guī)范、端正、整潔。1.出示含有會寫的字的詞語。 會寫的字：荷花公園冒火一幅仿佛停止昨天記憶2. 課件出示“荷、園、冒”等 9 個生字。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主認(rèn)字，說說自己是從什么渠道或通過什么方法認(rèn)識的。要求學(xué)生先觀察后書寫，提示寫字要頭正、身直、背挺。字體要規(guī)范、端正、整潔。3. 打開優(yōu)教學(xué)生字，逐個學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順。4. 指導(dǎo)書寫。（1） 觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置。（2） 教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空，注意筆順。重點(diǎn)講解“荷” 上窄下寬，“何”右部橫不宜長；“冒”上部略寬，下部略窄，稍長；“佛”右部 “弗”要寬，撇在豎中線

6、上起筆；“記”注意右邊的偏旁是“己”，不要寫成“已”或者“巳”。（3） 學(xué)生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢。4.鞏固生字：抄寫今天學(xué)的 9 個生字。展示書寫，跟課本上范例比較一下， 看誰寫得好。提示：寫不好的可以先描紅。六、鞏固練習(xí)打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-荷花”，一起來闖關(guān)吧！第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1. 看拼音寫詞語，寫好重點(diǎn)詞語。荷花公園冒火一幅仿佛停止昨天記憶2. 認(rèn)讀詞語。紅花還需綠葉陪，這美麗的荷花，你能讀出葉子上的詞語嗎？ 擁擠蓮蓬飽脹破裂姿勢微風(fēng)舞蹈告訴二、課文賞析讀課文要善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。1.課件出示：清早，我到公園去玩，一進(jìn)門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。預(yù)設(shè)：

7、（1） 故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物你都找到了嗎？（2） “一就”寫花香飄得很遠(yuǎn)、很誘人。用“一就”說句話給同桌聽。（3） “趕緊”“跑”突出作者賞花心切。 2.品讀荷花的美。（1） 荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤?！鞍ぐD擠”寫出了荷葉的繁茂。這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，把“荷葉”比作“碧綠的大圓盤”，寫出了荷葉的綠、大、圓的特點(diǎn)。用“像”說句話給同桌聽。（2） 白荷花在這些大圓盤之間冒出來。冒：A.向外透或往上升。（正確答案。） B.不顧，頂著。C.用假的充當(dāng)真的?！懊啊斌w現(xiàn)了荷花生機(jī)勃勃、生命力旺盛的特點(diǎn)。（3） 有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的

8、還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。這句話運(yùn)用了排比的修辭手法，具體描繪了荷花初開、盛開和將開的三種不同的形態(tài)，表現(xiàn)了它蓓蕾初綻、鮮花怒放、含苞待放的嬌美姿態(tài)。用“有的有的有的”說句話。3. 課件出示：如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。（1） “活”寫出了荷花生機(jī)勃勃的美。“畫家”指大自然。（2） 這句話運(yùn)用了比喻的手法，既贊美了荷花的美，又表達(dá)了作者對美妙神奇的大自然的贊嘆。（3） 如果你看到這一池荷花，你會想些什么或者說些什么？ 4.品讀我的醉。（1） 我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。我為什么會“覺得自己仿佛就是一朵荷花”？

9、看到荷花，聞到清香，入迷沉醉，融為一體。如果自己是池中的一朵荷花，會看到、聽到、想到什么？（2） 一陣微風(fēng)吹來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動?！棒骠妗钡牟渴?、讀音、意思你知道嗎？這句話是對荷花的動態(tài)描寫，寫出了有風(fēng)時荷花的樣子。（3） 蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢寫蜻蜓、小魚跟荷花自由快樂地交談。假如你是一朵荷花，誰又會來告訴你，它有著什么快樂呢？ 小鳥從遠(yuǎn)方飛來，告訴我到森林捉蟲的快樂蜜蜂飛來，告訴我在百花叢中采蜜的樂趣 5.課件出示：過了好一會兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢?！昂靡粫骸蓖怀鰰r間之久。這句話寫“我”被荷花吸引了 ，完全沉浸在那滿池荷花的美景中。6.全文回顧。（1） 寫作順序。聞到清香觀察形狀欣賞姿勢想象情景回到現(xiàn)實。（2） 我們理清了作者的寫作順序，就讓我們隨著優(yōu)美的音樂去回想一下課文的內(nèi)容吧。音樂欣賞：荷花頌（3） 根據(jù)提示背誦課文。三、拓展延伸1.小池小 池宋 楊萬里泉眼無聲惜細(xì)流， 樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上頭。朗讀古詩，背誦古詩。感受荷花帶來的畫面美。2.小練筆。