新人教部編本2019年秋六年級上冊語文教學(xué)計劃及教學(xué)進度安排表

1、新人教版部編本2019年秋六年級上冊語文 教學(xué)計劃一、學(xué)情分析 從整體來看，我校六年級學(xué)生學(xué)習(xí)熱情較高，基本功較 扎實，書寫端正，朗讀有感情。能獨立思考問題，常常有自 己獨特的見解。但也有少部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在一定困難， 需要發(fā)揮師生、家長的共同合力，來幫助他們進步。本學(xué)期 重點針對班級學(xué)生特色進行有效的教學(xué)，展開網(wǎng)絡(luò)多元導(dǎo)學(xué) 在高年級語文教學(xué)中的應(yīng)用研究，及古詩文誦讀、課文閱讀 的指導(dǎo)，豐富學(xué)生的語言積累，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)， 培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。二、教材分析新人教版部編本六年級上冊語文教材于 2019 年秋期正 式試行。六年級上冊教材由八個主體單元構(gòu)成，每個單元由 由“導(dǎo)語

2、”“課例”“口語交際” “習(xí)作”“語文園地”五部分 組成?！皩?dǎo)語”內(nèi)容集中、借題組合在一起，為學(xué)生學(xué)習(xí)語 文創(chuàng)設(shè)一個情境，便于教師和學(xué)生借題發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性。每單元大致有 2 4 篇課文，前 2 篇要求精讀，后 1 或 2 篇是略讀課文?！翱谡Z交際”作為一個獨立的欄目，在全冊共安排了四 次，分別安排在第二、第四、第六、第七單元，主題分別是 演講、請你支持我、意見不同怎么辦、聊聊書法?！傲?xí)作”是每單元都有安排，主題分別是：變形記、多 彩的活動、筆尖流出的故事、 圍繞中心意思寫、 學(xué)寫倡議書、 我的拿手好戲、有你，真好；除了這 8 次專項習(xí)作外，課文 還安排了兩次小練筆， 分別安排在 13 課窮

3、人和 24 課少 年閏土的后面。全冊共安排“語文園地”七次， “交流平臺” “詞句段運用”“日積月累”是固定欄目，另有“書寫提示” “快樂讀書 吧”穿插安排，其中， “書寫提示”在第二和第八單元各一 次，“快樂讀書吧”在第四單元安排了一次。三、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)習(xí)方法（一）知識與能力1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)中既要注意總目標(biāo)和階段目標(biāo)，又要注意階段目標(biāo) 之間的銜接與過渡，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、 準(zhǔn)確的落實。2、識字、寫字教學(xué) 本冊教材沒有安排識字，要求會寫 180 個字，安排在精 讀課文中， 隨課堂教學(xué)完成。 教學(xué)中，老師可以就難寫的字、 易混淆的字形作重點指導(dǎo)。3、閱讀教學(xué) 隨著年級的

4、升高，學(xué)生識字量不斷增加，閱讀理解能力 不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括，抽象、歸納 的能力。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，培 養(yǎng)學(xué)生自主讀書、作文的能力。（二 ）過程與方法 : 繼續(xù)憑借字、詞、句、段、篇進行聽、說、讀、寫的訓(xùn) 練，提高學(xué)生的語文綜合能力和綜合素養(yǎng)。（三 ）情感態(tài)度與價值觀 :要使學(xué)生受到熱愛黨、 熱愛人民的思想教育 ;受到孝敬父 母、關(guān)心他人、助人為樂的教育 ;培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實踐和 創(chuàng)新的精神，增強保護環(huán)境的意識和社會責(zé)任感。四、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點1、養(yǎng)成較強的獨立識字能力和良好的寫字習(xí)慣。2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀 要有

5、一定的速度和邊讀邊思考的習(xí)慣。3、聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的 意思，體會其表達效果。4、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感 情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于 提出自己的看法，作出自己的判斷。5、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味 作品的內(nèi)容和情感。6、學(xué)會理解和運用“展開聯(lián)想和想象進行表達的方法” “讀課文時能聯(lián)系實際， 深入思考”“理解含義深刻的句子” 等讀寫方法。7、能夠珍視自己的個人獨特感受，積累習(xí)作素材;能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達的需要， 分段表述 ;修能改自己的習(xí)作， 并主 動與他人交換修改。8、能根據(jù)交流的對象和場合，做簡單的發(fā)言。

6、9、對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電 影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善 惡。惡。（二）教學(xué)難點1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓(xùn)練。2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達方法。3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價 值觀的目標(biāo)落到實處。4、加強平時練筆的指導(dǎo)。5、讓學(xué)生學(xué)寫活動總結(jié)。五、單元導(dǎo)讀分析：第一單元本單元共有四篇課文，即 草原丁香結(jié) 古詩詞 三首和 花之歌 ，這些課文都描繪了美麗神奇的大自 然。草原一文主要描寫了草原風(fēng)光圖、喜迎遠客圖和蒙 漢聯(lián)歡圖，抒發(fā)了作者對草原美麗風(fēng)光的贊美之情及對蒙漢 兩族人民深情厚誼的歌頌。 丁香結(jié) 一文中，作者分別從 視覺和嗅覺兩個角

7、度來描寫丁香花的形狀、顏色和氣味，表 達了對美好理想的追求。同時，丁香結(jié)象征著生活中解不開 的愁怨，顯露了作者對世事的洞明和對人生的灑脫態(tài)度。 古詩詞三首 中，宿建德江 是一首抒寫羈旅之思的詩。 這首詩以舟泊暮宿為背景記敘，在選材和表現(xiàn)上頗有特色。 六月二十七日望湖樓醉書 中，詩人善于捕捉瞬間變化 的情景，通過黑云、雨珠、大風(fēng)、湖水等景象，把大自然景 色淋漓盡致地呈現(xiàn)在讀者面前。 西江月 ?夜行黃沙道中 一詞，作者善于抓住夏夜鄉(xiāng)村的特點，理解農(nóng)民對豐收的熱 望，加上筆調(diào)輕快，語言優(yōu)美，音節(jié)和諧，使人讀了這首詞 仿佛身臨其境，回味無窮。 花之歌 一詩，詩人用花的 語言來敘述大自然的話語，盡顯“紀(jì)

8、伯倫風(fēng)格”中的輕柔、 凝練、雋秀與清新。詩人通過花語的清新流露，構(gòu)建了一幅 大自然活生生的圖畫。學(xué)習(xí)本單元課文，我們要抓住文中優(yōu) 美的字詞句來感受大自然的美麗景色，同時還要發(fā)揮自己的 聯(lián)想和想象，在閱讀中領(lǐng)略課文的意境美，從而培養(yǎng)自己熱 愛大自然的情感。第二單元本單元共有四篇課文， 即七律 ?長征狼牙山五壯士 開國大典 和燈光 ，這些課文都是寫革命歲月的。 七 律 ?長征 是毛澤東主席在紅軍長征勝利結(jié)束時寫下的一 首詩。詩歌大處雄渾，節(jié)奏強烈；小處精細，抑揚頓挫，讓 我們領(lǐng)略到毛澤東作為詩人的豪情和作為一代偉人的博大 胸懷。 狼牙山五壯士這篇課文是按照事情發(fā)展的順序 記敘的。課文在描寫五位壯士

9、痛殲敵人、英勇跳崖的動作和 神態(tài)時生動傳神，使我們深深體會到了五位壯士偉大的獻身 精神。開國大典一文也是按照事情發(fā)展的順序來寫的。 課文重點突出、有詳有略，表現(xiàn)了中國人民對中華人民共和 國的成立感到無比自豪、激動的心情。 燈光 是一篇回 憶往事的課文。課文歌頌了革命先烈的獻身精神，說明幸福 生活來之不易，激勵我們要學(xué)好本領(lǐng)，建設(shè)好前輩用鮮血和 生命開創(chuàng)的中華人民共和國。學(xué)習(xí)本單元課文，我們要在知 道相關(guān)歷史背景的基礎(chǔ)上，通過查閱課外資料了解人物和事 件，從而感受革命先烈的獻身精神，還要了解怎樣運用點面 結(jié)合寫場面這一寫作方法。第三單元本單元共編排了三篇課文： 竹節(jié)人 宇宙生命之謎 故宮博物院。

10、竹節(jié)人一文語言生動傳神，整篇文章充 滿了趣味性，無論是竹節(jié)人的制作，還是斗竹節(jié)人的場面， 以及文中人物對于竹節(jié)人的喜愛之情，作者都刻畫得淋漓盡 致，讓人回味無窮。 宇宙生命之謎一文，作者介紹了 科學(xué)家探索地球之外是否有生命存在的艱難歷程，說明到目 前為止，地球之外是否有生命存在，仍然是一個未解的謎。 故宮博物院 一文按照空間順序介紹了故宮各個建筑群 及其作用， 讓我們了解到故宮各部分主要建筑的方位、 特征、 用途。學(xué)習(xí)本單元課文，要讀通、讀懂每篇課文，學(xué)會根據(jù) 不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法；還要學(xué)習(xí)在寫事物 時，融入感情，表達看法。第四單元本單元為小說單元，共選編了三篇課文，即橋 窮 人

11、在柏林。橋這篇課文情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦； 語言簡練生動，極富韻味。在表達方法上構(gòu)思新穎別致，設(shè) 置懸念，前后照應(yīng)，多用簡短的句、段來渲染緊張的氣氛， 并且大量運用比喻、擬人等修辭手法，增強了表現(xiàn)力，滿懷 深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象。 窮人 是俄國著名作家列 ?托爾斯泰的作品。 “窮”字是貫穿全文的 線索， 然而正是因為窮” ，才更能顯示出窮人的高尚品質(zhì) 文 章運用多種形式來描寫人物的心理活動，表現(xiàn)了桑娜和漁夫 崇高的品德。 在柏林一文短小精悍，側(cè)面反映出戰(zhàn)爭 給人民帶來的肉體痛苦和對人民心靈的沉重打擊。作者寫出 了戰(zhàn)爭的血和淚，其寫作的思路更是令人拍案叫絕，開始的 伏筆使讀者

12、迷惘，后來的結(jié)局令讀者心頭一震，足以表現(xiàn)出 文學(xué)的魅力。學(xué)習(xí)本單元課文，要了解小說的特點；讀課文 時，要關(guān)注情節(jié)、環(huán)境，感受人物形象。在學(xué)習(xí)本單元基礎(chǔ) 上，可以發(fā)揮想象，自己創(chuàng)編故事。第五單元本單元共選編了兩篇課文： 夏天里的成長 和盼 夏天里的成長 是一篇散文，文筆清新樸實，處處彰顯 著生命的蓬勃。作者用簡潔樸素、清新優(yōu)美的語言描繪了夏 天里萬物都在生長的自然現(xiàn)象。開篇以“夏天是萬物迅速生 長的季節(jié)”這一中心句引領(lǐng)全文，結(jié)尾點明中心，收束全文。 啟迪我們：人要把握時間，盡量地用力地長。盼是當(dāng)代著名作家鐵凝的一篇文章，寫了媽媽送給“我”一件新 雨衣，為了能穿新雨衣，“我”急切盼望下雨，經(jīng)過“漫

13、長” 等待，終于得償所愿。課文通過細致的心理描寫，刻畫了少 年兒童的天真可愛，充滿了童真童趣。學(xué)習(xí)本單元課文，要 在熟讀課文的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容，體會文章是怎樣圍繞中 心意思來寫的，還要注意學(xué)習(xí)從不同方面或選取不同事例來 表達中心意思。第六單元本單元共選編了四篇課文： 古詩三首只有一個地 球三黑和土地青山不老。古詩三首中，浪淘沙 這首絕句作者模仿淘金者的口吻，表明對淘金生涯的厭惡和 對美好生活的向往，寄托了作者對寧靜的田園牧歌生活的憧憬。江南春 一詩作者運用典型化的手法，把握住了江 南景物的特征，既寫出了江南春景的豐富多彩，又寫出了它 的廣闊、深邃和迷離。書湖陰先生壁一詩作者暗用“護田”與“排

14、闊”兩個典故，把山水化成了具有生命感情的形 象，山水主動與人相親，正是表現(xiàn)人的高潔。詩人運用了對 偶、擬人、借代的修辭手法，把山水描寫得有情有趣。只有一個地球一文運用列數(shù)字、舉例子等多種說明方法， 科學(xué)地介紹了地球的多方面知識，有力地說明了“只有一個 地球”的事實。同時，課文多處運用比喻、擬人等修辭手法， 體現(xiàn)了科學(xué)小品文語言的生動形象性。三黑和土地 一詩描繪了以三黑為代表的農(nóng)民，重獲寶貴土地的情形，表現(xiàn) 了農(nóng)民得到土地之后的極度歡喜和無邊的幸福感.青山不老一文語言簡練、生動，借助比喻、擬人等修辭手法， 將山溝里綠樹成蔭、枝繁葉茂、錯落有致的形態(tài)表現(xiàn)得淋漓 盡致，同時展示的還有老農(nóng)為創(chuàng)造這片綠

15、洲所付出的千辛萬 苦，也從側(cè)面表明了老農(nóng)的勇敢和所創(chuàng)造的巨大生態(tài)價值。 學(xué)習(xí)本單元課文，要在熟讀課文的基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵句，把握 文章的主要觀點。第七單元本單元以“感受藝術(shù)魅力”為主題共選編了三篇課文：文言文二則 月光曲京劇趣談。文 言文二則 中，伯牙鼓琴 喻示的正是一種真知己 的境界，蕩氣回腸、耐人尋味，這也正是它千百年來廣為流 傳的魅力所在。 書戴篙畫牛 是北宋文學(xué)家蘇軾所作 的一篇散文，用簡單的手法敘述了一件事情，并諷刺了憑空 想象的外行人。 月光曲一文思想性強、意境雋永、 文質(zhì)兼美。文章抓住貝多芬、窮兄妹這些人物的外在形象， 揭示他們的心靈美，使我們感受到他們高尚的人格魅力。京劇趣談 一文

16、用通俗易懂的語言生動地向我們介紹 了京劇的一些相關(guān)知識，讓我們初步了解到了京劇的藝術(shù)特 色，感受到了京劇作為中國國粹的魅力，懂得繼承和發(fā)揚中 華傳統(tǒng)文化的重要性。學(xué)習(xí)本單元課文，要借助語言文字展 開想象，體會藝術(shù)之美，同時還要學(xué)會把感受、看法寫出來。第八單元本單元以“初識魯迅”為專題共選編了四篇課文， 即少 年閏土好的故事我的伯父魯迅先生有的人一紀(jì)念魯迅有感。少年閏土一文，用舒緩深情的語言和倒 敘的寫作方法，一開始就把所要介紹的人物介紹出來，然后 按照事情發(fā)展的順序，抓住人物的外貌、動作、語言，刻畫 了一個見識豐富、聰明能干、機智勇敢的海邊農(nóng)村少年形象。好的故事是魯迅創(chuàng)作的一首散文詩。此詩通過

17、對夢境中“好的故事”的描繪，表現(xiàn)了作者對美好事物的追求與歌頌，對理想的熱烈憧憬。我的伯父魯迅先生是魯迅的侄女周 曄寫的一篇紀(jì)念文章。文章以小孩的口吻敘述了日常生活小事，給人以樸實、 親切之感， 生動地反映了魯迅的高尚人格。 的人 紀(jì)念魯迅有感 一詩，是我國著名詩人減克家 于 1949 年11 月 1 日為紀(jì)念魯迅逝世 13 周年而寫的。本 詩運用對比和反復(fù)的手法，熱情歌頌了魯迅先生為人民無私 奉獻的可貴精神，號召人們做真正的有價值的人。學(xué)習(xí)本單 元課文，我們要借助相關(guān)資料，理解課文主要內(nèi)容，同時還 要學(xué)會通過事情寫一個人，表達出自己的情感。六、教學(xué)措施1.教學(xué)中努力體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，注意把握同

18、組各部分 內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，創(chuàng)造性地使用教材。并且注意結(jié)合教學(xué)實 際情況，使理論和實踐融合為一體。2.在教學(xué)過程中，面向全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的不同的學(xué) 習(xí)情況，適當(dāng)?shù)赜嗅槍π缘胤謱哟沃贫ň唧w的教學(xué)目標(biāo)，杜 絕以往簡單的“一刀切”的做法。3.上課前，認真鉆研教材內(nèi)容，廣泛參閱教學(xué)資料和最 新的教研成果，并與備課組的其他老師共同商討，精心設(shè)計 好每一堂課的教案。4.授課過程中，依照設(shè)計好的教案，靈活多樣地采取各 種教學(xué)方法， 引導(dǎo)學(xué)生自主、 合作、探究網(wǎng)絡(luò)多元導(dǎo)學(xué)資源， 指導(dǎo)自學(xué)、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等。在課堂上營造一種輕松的教學(xué)氛 圍，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強課堂教學(xué)效果。始終以 學(xué)生為學(xué)習(xí)主體， 引導(dǎo)學(xué)

19、生改變學(xué)習(xí)方式， 變?yōu)樽灾鳌?合作、 探究式學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)效率。5.課后，注意有針對性地對學(xué)生進行集體輔導(dǎo)和個別輔 導(dǎo)，幫助學(xué)生及時復(fù)習(xí)新知識。6.認真、及時地批改學(xué)生的作業(yè)。7.平時注重向別的老師學(xué)習(xí)，積極參加備課組的集體備 課和教研組的各種教研活動，以此豐富個人的教學(xué)經(jīng)驗。七、學(xué)期教學(xué)研究主題（一）網(wǎng)絡(luò)多元導(dǎo)學(xué)資源在小學(xué)高年級語文教學(xué)中的應(yīng)用 研究課題研究背景和意義 :1、嘗試解決傳統(tǒng)語文教學(xué)存在的“以教為中心”的問題2、搜集整理“以學(xué)為中心”可操作化的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)導(dǎo)學(xué) 資源3、開發(fā)使用多元、立體語文教材，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)促進 師生共同發(fā)展結(jié)合我校現(xiàn)狀，我們認為研究本課題，能提高課堂教學(xué) 效率，

20、為學(xué)生提供課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合 作、探究、創(chuàng)新的能力， 并能促進教師專業(yè)能力的持續(xù)發(fā)展。本課題研究什么研究目標(biāo)1、搜集整理與小學(xué)高年級語文教材相適應(yīng)的、配套的網(wǎng)絡(luò)資料，如課文朗讀、優(yōu)秀課件、背景資料、導(dǎo)學(xué)設(shè)計、 拓展閱讀、影視資料等，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)多元導(dǎo)學(xué)資源庫。2、研究多元網(wǎng)絡(luò)資源在小學(xué)語文高年級語文教學(xué)應(yīng)用。具體包括閱讀教學(xué)、作文教學(xué)、口語交際、綜合實踐活動、 古詩文誦讀、經(jīng)典閱讀指導(dǎo)等方面的應(yīng)用。研究內(nèi)容 :1. 研究“網(wǎng)絡(luò)多元導(dǎo)學(xué)”的理論。2、研究“開發(fā)網(wǎng)絡(luò)多元導(dǎo)學(xué)資源”3、研究“使用網(wǎng)絡(luò)多元導(dǎo)學(xué)資源” 。(1)網(wǎng)絡(luò)多元導(dǎo)學(xué)資源對學(xué)生課前學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和認 知影響的研究(2)

21、教師在課堂怎樣合理使用網(wǎng)絡(luò)多元導(dǎo)學(xué)資源的研究(3)網(wǎng)絡(luò)多元導(dǎo)學(xué)資源對學(xué)生知識拓展、 讀寫能力提高等 方面的研究(4)利用“網(wǎng)絡(luò)多元導(dǎo)學(xué)”創(chuàng)建高效課堂新模式的研究(5)“網(wǎng)絡(luò)多元導(dǎo)學(xué)”促進師生、生生、生本交流、評價 的研究(6)“網(wǎng)絡(luò)多元導(dǎo)學(xué)”促進教師專業(yè)成長方面的研究。課題預(yù)期成果階段成果1、開發(fā)網(wǎng)絡(luò)多元導(dǎo)學(xué)資源，并在網(wǎng)上持續(xù)發(fā)布2、網(wǎng)絡(luò)多元導(dǎo)學(xué)，創(chuàng)建高效課堂的活動展示3、教師論文及階段性經(jīng)驗總結(jié)最終成果 :1、“網(wǎng)絡(luò)多元資源在小學(xué)語文高年級教學(xué)中的應(yīng)用研究” 專題網(wǎng)站 :“盼盼小學(xué)語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)” “盼盼小學(xué)童心文學(xué) 社”2、“網(wǎng)絡(luò)多元資源在小學(xué)語文高年級教學(xué)中的應(yīng)用研究” 案例匯編、教師論文

22、3、“網(wǎng)絡(luò)多元資源在小學(xué)語文高年級教學(xué)中的應(yīng)用研究” 結(jié)題報告（二）關(guān)于課外閱讀的教學(xué)研究“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠” 。為了深化“書 香校園”活動的開展，推進校園文化建設(shè)的高品味，為了拓 寬學(xué)生的知識面，通過開展“和書交朋友，與好書共成長” 系列讀書活動，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，培養(yǎng)學(xué)生想讀書、愛 讀書、會讀書的良好品德。根據(jù)小學(xué)生不同的年齡特點，制 定本學(xué)期的課外閱讀計劃。此計劃作為課內(nèi)閱讀活動的延伸 與補充，促進學(xué)生更好地參與閱讀實踐活動，提高閱讀能力 與水平。活動目標(biāo) :1、激發(fā)孩子的閱讀興趣，讓孩子喜歡讀書，和書成為 好朋友，讓書成為學(xué)生的終身伴侶。2、通過引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典美文，積

23、累優(yōu)秀范文，有了 較豐富的生活積累之后，形成良好的語感3、能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味 的熏陶，豐富精神世界，提高綜合語文素養(yǎng)。4、讓學(xué)生在積累知識的同時，提高寫作能力。 讀書內(nèi)容1、新課標(biāo)指定要求背誦的部分古詩詞， 及初中文言文。2、教師根據(jù)教學(xué)及學(xué)生實際情況推介一些文章或書籍。 指導(dǎo)措施 :1、采用閱讀指導(dǎo)課、讀物推薦課、閱讀研討課、閱讀 欣賞課、讀書匯報課等多種課型進行閱讀指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生閱 讀的興趣，提高他們的閱讀能力。2、經(jīng)常范讀，教師以深情并茂的朗讀感染學(xué)生，延續(xù) 學(xué)生有意注意的時間，擴大學(xué)生的詞匯量，激發(fā)他們的想象 力，促進他們的情感發(fā)育，從而激發(fā)學(xué)生自愿地去閱讀。

24、3、保證學(xué)生有時間讀書，利用好每天中午以及課后的 閱讀時間，確保學(xué)生每天閱讀時間不少于半小時。4、傳授有效讀書方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀，教給學(xué)生 簡單的讀書方法，列出自讀提綱，如 :1）看見了題目你想到些 什么 ?2）讀后你知道了什么 ?還想知道什么 ?3）你還有哪些不 明白的問題 ?要求學(xué)生做到眼到、心到。另外，強化“不動 筆墨不讀書”的方法 :1）圈點勾畫 2）做批注 3）寫讀書筆記。5、與學(xué)生一起讀書，及時交流讀書心得。6、開展多彩的活動，鼓勵學(xué)生持之以恒，在讀書期間 開展豐富多彩的活動。如優(yōu)秀讀后感評選、精彩片段朗誦比 賽等，以激發(fā)興趣，鞏固成果。7、有計劃地安排作好讀書筆記。八、課時安排周次日期教學(xué)內(nèi)容節(jié)次第 1 周9 月 2 日一 9 月6 日開學(xué)第一課1、草原 2、丁香結(jié)6第 2 周9 月 9 日一 9 月12 日3、古詩詞二首 4*、花之歌習(xí)作：