新人教版(部編)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《五單元名著導(dǎo)讀《昆蟲(chóng)記》：科普作品的閱讀》優(yōu)質(zhì)課教案_1

1、1昆蟲(chóng)記科普作品的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：1.1.以課文為例子，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，了解科普作品的特點(diǎn)。2.2.以學(xué)生為主體， 通過(guò)豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)， 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)快速閱讀， 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)。3.3.以語(yǔ)用為目的，打開(kāi)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐渠道，養(yǎng)就學(xué)生語(yǔ)文品質(zhì)。 教學(xué)目標(biāo)：1 1學(xué)習(xí)閱讀科普作品方法， 抓住關(guān)鍵語(yǔ)句， 理清作品的寫(xiě)作順序， 把握文章內(nèi)容。2 2“點(diǎn)”“面”結(jié)合，把一篇課文的學(xué)習(xí)與一本書(shū)的學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系起來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)：1 1 理清法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的感情，感受書(shū)中蘊(yùn)含的科學(xué)精神。2 2 學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)法，體會(huì)昆蟲(chóng)記科學(xué)性與文學(xué)性兼顧的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)科普作品的讀書(shū)方法教學(xué)過(guò)程：（一）新課導(dǎo)入 同

2、學(xué)們，法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾花了足足三十年時(shí)間寫(xiě)就科學(xué)巨著昆蟲(chóng)記 ，這是 一部引人入勝的書(shū)。 法布爾在為我們揭開(kāi)昆蟲(chóng)世界一個(gè)又一個(gè)奧秘的同時(shí)， 又用帶著溫度的 文筆向我們?cè)忈屩暮穸?。這樣一部很有趣也很有益的書(shū)，我們?cè)撊绾伍喿x呢？今天， 這節(jié)課我們就蟬為例，來(lái)探討科普作品的閱讀?！驹O(shè)計(jì)說(shuō)明】 此活動(dòng)要學(xué)生整體感知昆蟲(chóng)記 ，教師有意從不同的角度入手，激發(fā)學(xué)生對(duì)整本書(shū)的 興趣。（二）識(shí)字解義【明確】一剎（chch a ）那 纖（xixi a n n）弱掠（I I 許）奪【設(shè)計(jì)說(shuō)明】通過(guò)這一活動(dòng)，夯實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)查找工具書(shū)或相關(guān)資料，來(lái)解決在閱讀科普作品中遇 到一些專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的概念、術(shù)語(yǔ)等。（三）精細(xì)

3、地看活動(dòng)一： 小組合作： 快速閱讀課文，化身為法布爾筆下的蟬，結(jié)合文章內(nèi)容，選取幾個(gè)方面，用第一人稱介紹地穴（ 1-21-2 大組）和卵（ 3-43-4 大組）。 （學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，全班交流，交流時(shí)，教師適時(shí)引導(dǎo)。 ）（ 1 1） 蟬的地穴【追問(wèn)】 找同學(xué)來(lái)概括一下，是按照什么樣的順序？從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹的？ （先從地面角度，寫(xiě)了蟬的洞口，描寫(xiě)了洞口的形狀、大小。然后與金蜣作比較，形 象地突顯了蟬的地穴的特點(diǎn)。最后詳細(xì)地介紹了蟬的幼蟲(chóng)怎樣建造和經(jīng)營(yíng)穴道， 又是怎樣利 用穴道來(lái)生存的。 ）（ 2 2） 蟬的卵 參照第一部分教師引導(dǎo)的流程，學(xué)生自主概括，總結(jié)?！?教師總結(jié) 】課文的兩個(gè)

4、部分，是按照時(shí)間順序，從多個(gè)方面來(lái)說(shuō)明蟬的地穴和蟬的 卵。這樣課文看起來(lái)非常的清晰有條理?！驹O(shè)計(jì)說(shuō)明】1.1.通過(guò)這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容；2.2.重點(diǎn)讓學(xué)生清楚說(shuō)明對(duì)象是按照怎樣順序來(lái)寫(xiě)，從什么方面來(lái)寫(xiě)； 3.3.加強(qiáng)口頭表達(dá)指導(dǎo)，表述清楚，表達(dá)生動(dòng)。4.4.學(xué)會(huì)在閱讀時(shí)適時(shí)圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法。（四）深刻地想活動(dòng)二：（1 1） 再讀課文，思考兩個(gè)部分的內(nèi)容之間有著怎樣的聯(lián)系？2【明確】文章第 2323 段寫(xiě)到“這個(gè)弱小的動(dòng)物迫切需要隱藏” ，這里寫(xiě)幼蟲(chóng)鉆進(jìn)地穴后， “隱藏了自己” ，內(nèi)容上與課文第 2 2 段蟬初次出現(xiàn)緊密銜接， 這樣，就把蟬從卵到幼蟲(chóng)， 再?gòu)挠紫x(chóng)到成蟲(chóng)的生長(zhǎng)過(guò)程連

5、為一體了?！咀穯?wèn)】法布爾為何要先寫(xiě)蟬的地穴，從蟬的幼蟲(chóng)寫(xiě)起呢？ 【明確】因?yàn)樵诜ú紶栄芯恐埃?蟬的幼蟲(chóng)在地底下又是如何活動(dòng)的， 一直是個(gè)未解之 謎。而法布爾這樣的安排就是想把這樣的未解之謎先呈現(xiàn)給大家。（2 2） 細(xì)讀課文最后兩段，在字里行間尋找答案 【明確】利用“四年”與“五星旗”進(jìn)行對(duì)比，這樣的安排是為了突出“四年黑暗的苦 工”，是為了激起人們對(duì)這自然界中的弱小生命的同情、敬佩?！驹O(shè)計(jì)說(shuō)明】 此活動(dòng)要學(xué)生先從讀者的角度去揣摩作者的用意，再引導(dǎo)學(xué)生立足文本，從作者的角 度，在字里行間里找答案，去體會(huì)其中的科學(xué)思維。（五）生動(dòng)地抒寫(xiě) 活動(dòng)三：跳讀課文，捕捉細(xì)節(jié)，抓住關(guān)鍵詞，品味生動(dòng)的語(yǔ)言?！?/p>

6、明確】修辭手法的運(yùn)用2多種表達(dá)方式的融合3用詞既準(zhǔn)確，又生動(dòng)有趣，富有感情色彩【教師總結(jié)】生動(dòng)地抒寫(xiě)源于法布爾駕馭藝術(shù)語(yǔ)言的本領(lǐng)【設(shè)計(jì)說(shuō)明】 這一設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生深入文本，透過(guò)文字信息體悟作品所隱含的情感和思想，學(xué)習(xí) 作者生動(dòng)地抒寫(xiě)的方法。感受法布爾筆尖的溫度，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科普作品的藝術(shù)趣味。（六）動(dòng)情地感受活動(dòng)四：材料一：“蟬與我比鄰相守差不多十五年，每個(gè)夏天，將近兩個(gè)月之久，它們總不離我的眼窩?！辈牧隙涸诜ú紶柲莻€(gè)時(shí)代， 一般昆蟲(chóng)學(xué)家的研究是把昆蟲(chóng)裝在木盒里， 浸在酒精里，睜大眼睛 觀察昆蟲(chóng)的觸角、上顎、翅膀、足等，極少去思考這些器官的功能，不重視研究昆蟲(chóng)的本能 與習(xí)性。法布爾一反常規(guī)，

7、他說(shuō)： “你們是把昆蟲(chóng)開(kāi)膛破肚，而我是在它們活蹦亂跳的情況下進(jìn) 行研究；你們把昆蟲(chóng)變成一堆既可怖又可憐的東西， 而我則使得人們喜歡它們； 你們?cè)诳嵝?室和碎尸場(chǎng)里工作，而我是在蔚藍(lán)的天空下， 在鳴蟬的歌聲中觀察； 你們用試劑測(cè)試蜂房和 原生質(zhì)，而我卻是研究本能的最高表現(xiàn)；你們探究死亡，而我卻是探究生命。”【明確】生動(dòng)地抒寫(xiě)與他細(xì)致持久的觀察、動(dòng)情地感受分不開(kāi)?！驹O(shè)計(jì)說(shuō)明】這一板塊的設(shè)計(jì)： 1.1. 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者是如何在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，客觀記錄蟬的習(xí) 性與成長(zhǎng)規(guī)律的； 2.2. 意在學(xué)生讀作家事跡時(shí)，感受其中的厚度。（七）推薦閱讀“冰山在海里移動(dòng)很是莊嚴(yán)宏偉，這是因?yàn)樗挥邪朔种宦冻鲈谒?/p>

8、面上。 ”海明威 昆蟲(chóng)記是法布爾對(duì)生存的清醒認(rèn)識(shí)，對(duì)生活的深厚感情，對(duì)生命的敬畏之心。 【設(shè)計(jì)說(shuō)明】這一設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生“點(diǎn)” “面”結(jié)合，把一篇作品的學(xué)習(xí)與一整本書(shū)的學(xué)習(xí)緊密 聯(lián)系起來(lái)。附：板書(shū)設(shè)計(jì)蟬法布爾借助工具書(shū) 適時(shí)圈點(diǎn)勾畫(huà) 體會(huì)科學(xué)思維 關(guān)注藝術(shù)趣味 了解作家事跡3【設(shè)計(jì)說(shuō)明】 這一設(shè)計(jì)旨在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，盤(pán)點(diǎn)收獲閱讀方法。 設(shè)計(jì)反思昆蟲(chóng)記科普作品的閱讀是部編版八年級(jí)第五單元的名著導(dǎo)讀。本單元屬于說(shuō)明文單 元，分別編入了中國(guó)石拱橋 蘇州園林 蟬等四篇課文， 蟬介紹的是蟬的習(xí)性與 成長(zhǎng)規(guī)律。 教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)閱讀科普作品的方法這一教學(xué)目標(biāo)上。 教學(xué)過(guò)程中， 既有學(xué) 生在教師的指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)；又有教師適時(shí)傳授閱讀方法，體現(xiàn)“自學(xué)議論引導(dǎo)”的 教學(xué)方法。 教學(xué)過(guò)程中， 要注重學(xué)生對(duì)課文的朗讀，教師也應(yīng)進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo)；要注意引導(dǎo) 學(xué)生充分挖掘課文，如讓學(xué)生探究蟬中先寫(xiě)從幼蟲(chóng)到成蟲(chóng)的生長(zhǎng)過(guò)程，再寫(xiě)從產(chǎn)卵到幼 蟲(chóng)的成長(zhǎng)過(guò)程，