部編版人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)習(xí)作《故事新編》精品教案教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)優(yōu)秀公開課

1、習(xí)作：故事新編教學(xué)目標(biāo)1. 通過(guò)“故事新編”習(xí)作訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的幻想，鼓勵(lì)學(xué)生大膽去想象。2. 能運(yùn)用在童話閱讀中學(xué)到的方法，新編故事，進(jìn)一步感受童話的奇妙。教學(xué)重難點(diǎn)發(fā)揮學(xué)生想象力，增強(qiáng)故事的生動(dòng)性和可讀性。教學(xué)策略主要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境及“讀、想、議、寫”幾大環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)的積極性的基礎(chǔ)上， 滲透童話寫作方法的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、若干習(xí)作初稿圖片。教學(xué)課時(shí)2 課時(shí)第 1 課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1. 激發(fā)學(xué)生想象，大膽創(chuàng)編故事，感受童話故事的奇妙。2. 抓住主要角色的動(dòng)作、語(yǔ)言等，把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚、具體。教學(xué)過(guò)程板塊一故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣1. 故事導(dǎo)入。7（1）

2、師引導(dǎo)：同學(xué)們聽過(guò)烏鴉喝水的故事嗎？誰(shuí)來(lái)給大家講講？（師指名講故事）（2） 師：今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)新烏鴉喝水的故事，大家想聽嗎？（音頻播放新烏鴉喝水）（3） 生聽完故事后思考：這個(gè)新編故事新增了一個(gè)角色，他是誰(shuí)？這個(gè)新編的故事有意思嗎？這個(gè)故事主要講述了什么？（4） 生交流后師小結(jié)：新編故事主要講述了烏鴉在井邊用丟石子的老辦法喝不到水，一位農(nóng)民幫助它喝到了水。故事告訴我們“情況變了，不能拿老辦法來(lái)解決新問(wèn)題”的道理。語(yǔ)言生動(dòng)形象，思維獨(dú)特新穎，讓人耳目一新。2. 導(dǎo)入課題。（1） 一些經(jīng)典的童話故事也可以進(jìn)行這樣的改編，關(guān)鍵是要改得合情合理，今天的作文課我們就來(lái)選擇一個(gè)童話故事，進(jìn)行重新編

3、寫。（課件出示習(xí)作主題“故事新編”）（2） 明確童話的特點(diǎn)。結(jié)合本單元學(xué)習(xí)的課文和讀過(guò)的故事，想一想童話故事的特點(diǎn)。（3） 生交流。（相機(jī)出示：1.擬人化；2.蘊(yùn)含一定的道理；3.想象豐富；4.故事情節(jié)完整）（4） 師小結(jié)：新編故事，除了要把握好童話的特點(diǎn)外，更要體會(huì)一個(gè)“新”字?！驹O(shè)計(jì)意圖】聽故事，講故事，是學(xué)生喜愛的環(huán)節(jié)。這節(jié)課一開始學(xué)生便興趣盎然地聽故事，課堂氣氛十分活躍，由此帶領(lǐng)他們不知不覺(jué)走進(jìn)本次習(xí)作之中，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。板塊二明確要求，確定寫法1. 回顧龜兔賽跑的故事內(nèi)容。（1） 師：同學(xué)們一定都知道龜兔賽跑的故事吧！下面，我們先來(lái)回顧一下這個(gè)故事。（視頻播放龜兔賽跑的故事）（

4、2） 師引導(dǎo)生討論：新編這個(gè)故事時(shí)，從哪些方面考慮，才能更突出故事的“新意”？（3） 生自由交流后師小結(jié)：可以從改變故事的主人公，暢想故事的情節(jié)，改變故事的中心等方面入手來(lái)突出故事的“新意”。2. 設(shè)想新編故事的結(jié)局。（1） 師引導(dǎo)：如果讓你來(lái)新編龜兔賽跑的故事，你會(huì)從誰(shuí)的角度去編呢？（2） 生自由交流。（師提示：站在誰(shuí)的角度，誰(shuí)就是故事的主人公，從贊揚(yáng)它的角度出發(fā)）（3） 師引導(dǎo)：明確了故事的主人公，我們?cè)賮?lái)設(shè)想一下故事的結(jié)局，先在小組內(nèi)討論。（4） 生小組內(nèi)討論后全班交流。（5） 設(shè)想“龜兔賽跑”可能出現(xiàn)的多種結(jié)局。（出示不同的結(jié)局） 3.想象新編故事的情節(jié)。（1） 師引導(dǎo)：假如我們選擇了

5、“烏龜又贏了”這個(gè)結(jié)局，你認(rèn)為這中間會(huì)發(fā)生什么故事呢？兔子在賽跑的過(guò)程中會(huì)遇到什么困難呢？烏龜又是運(yùn)用什么方法贏得了比賽呢？（2） 生大膽想象，自由交流。（3） 師適時(shí)總結(jié)交流。課件出示：l 河流擋道撞上樹樁掉進(jìn)陷阱（路遇不測(cè)）l 跑反方向這回比誰(shuí)跑得慢（急中出錯(cuò)）l 路過(guò)一片蘿卜地，看到了水靈靈的蘿卜（遇到誘惑）l 新增了一段下坡路，烏龜頭一縮迅速滾下（賽程變化）l 借助滑板利用寶葫蘆（借助工具）4.根據(jù)課件提示的情節(jié)，大膽想象細(xì)節(jié)。（1） 師：下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課件提示的情節(jié)，大膽想象，與同桌交流交流吧?。?） 同桌互說(shuō)互評(píng)，大膽想象細(xì)節(jié)。（3） 師指導(dǎo)生把想到的情節(jié)寫下來(lái)；指名交流自己寫的

6、片段。（出示片段） 5.師生共同評(píng)議，明確對(duì)新編故事的情節(jié)的要求。（1） 師指名評(píng)議片段，相機(jī)指導(dǎo)。（2） 師引導(dǎo)生明確新編故事的要求。師：通過(guò)這位同學(xué)新編故事的片段描寫，你認(rèn)為在新編故事時(shí)應(yīng)該注意些什么？生暢所欲言。（相機(jī)出示課件） 課件出示：l 新編故事，必須要讀懂原故事，抓準(zhǔn)中心。只要不違背原故事的特點(diǎn)，怎么設(shè)計(jì)都是允許的。l 新編故事，必須進(jìn)行充分的想象。想象要大膽、新奇，但又要合乎情理。要注意運(yùn)用自己平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)以及平時(shí)閱讀積累下來(lái)的知識(shí)。【設(shè)計(jì)意圖】用例文引入是本次作文指導(dǎo)的關(guān)鍵所在，為此我精心準(zhǔn)備了范例文章，并充分利用這一范例引導(dǎo)學(xué)生深入剖析，發(fā)掘范文背后潛藏的寫作“秘訣”，讓

7、學(xué)生在自主探究中悟出新編童話故事的方法，為學(xué)生下一步的作文實(shí)踐做好充分的準(zhǔn)備。板塊三理清順序，完成初稿1. 理清寫作順序。（1） 師：我們?cè)谛戮幑适聲r(shí)應(yīng)該按怎樣的順序來(lái)寫呢？（2） 生小組討論并交流。（相機(jī)出示課件） 課件出示：l 開頭：交代背景、起因。 （處理好與原文的銜接）l 中間：故事經(jīng)過(guò)。（具體描寫語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣等）l 結(jié)尾：自然點(diǎn)明道理。2. 生開始習(xí)作，師巡視指導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了打開學(xué)生的思路，讓學(xué)生進(jìn)一步明確寫作時(shí)的步驟及重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生更好地梳理自己的“構(gòu)思”，啟發(fā)學(xué)生更好地選擇材料，寫出自己的體驗(yàn)，寫出自己的個(gè)性。第 2 課時(shí)課時(shí)目標(biāo)賞析習(xí)作，修改作文。

8、教學(xué)過(guò)程板塊一評(píng)議初稿，嘗試修改1.引導(dǎo)生評(píng)議作文初稿，師生集體修改。（1） 師出示幾篇典型的習(xí)作初稿和評(píng)議重點(diǎn)。課件出示：評(píng)議重點(diǎn)：l 是否在原故事的基礎(chǔ)上進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新。l 寫作過(guò)程中是否運(yùn)用了大膽的想象或擬人化手法。l 故事情節(jié)是否完整、合理、生動(dòng)、新奇。l 有哪些優(yōu)點(diǎn)可以借鑒。（2） 師生共同評(píng)議。2.（課件出示修改重點(diǎn)）生自己嘗試修改習(xí)作。課件出示：修改重點(diǎn)：l 改正錯(cuò)別字、用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。l 改正不通順的語(yǔ)句。l 想想哪些地方需要補(bǔ)充，哪些地方可以刪去，做到言簡(jiǎn)意賅?！驹O(shè)計(jì)意圖】師生共同評(píng)議初稿后，學(xué)生再自行修改習(xí)作，這是老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他人閃光點(diǎn)，彌補(bǔ)自身不足從而取長(zhǎng)補(bǔ)短的過(guò)程

9、，也是一個(gè)作者與讀者交流，及時(shí)反饋、共同提高的過(guò)程。板塊二欣賞佳作，交流收獲1. 生在小組內(nèi)交流自己的習(xí)作，互評(píng)互改。2. 小組推選佳作，朗讀展示，師生評(píng)議。3. 課件出示兩篇例文。（1） 生自由讀兩篇習(xí)作；師指名評(píng)議。（2） 教師點(diǎn)評(píng)。4. 師引導(dǎo)生再次完善自己的習(xí)作，謄寫習(xí)作。5. 師引導(dǎo)生交流本次習(xí)作的收獲。6. 師總結(jié)：新編童話故事首先要確定中心，圍繞中心確定故事情節(jié)的時(shí)候，要注意運(yùn)用擬人手法， 大膽地去放飛自己的想象，把故事編得生動(dòng)、有趣，同時(shí)要注意細(xì)致地描寫主人公的語(yǔ)言、動(dòng)作、神 態(tài)、心理活動(dòng)等，通過(guò)新編的童話故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理，表現(xiàn)人物的真善美的形象?！驹O(shè)計(jì)意圖】向?qū)W生推薦兩

10、篇同一題材但構(gòu)思截然不同的習(xí)作，旨在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受童話的奇妙，引導(dǎo)學(xué)生大膽去想象、去寫作。教學(xué)反思學(xué)生對(duì)童話并不陌生，他們?cè)缫言谡n內(nèi)外閱讀過(guò)許多童話。本單元導(dǎo)讀中寫道：“奇妙的童話，點(diǎn)燃繽紛的焰火，照亮我們五彩的夢(mèng)?！币虼?，這次故事新編習(xí)作教學(xué)我努力做到了以下幾點(diǎn)：1. 把握學(xué)情，讓學(xué)生輕松、快樂(lè)地學(xué)習(xí)。一節(jié)課的成功與否，首先得從學(xué)生身上去考量，看看他們學(xué)得是否扎實(shí)。這節(jié)課上，無(wú)論是導(dǎo)入問(wèn)題的設(shè)計(jì)，還是“讀、想、議、寫”幾大環(huán)節(jié)的展開，以及小結(jié)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真修改，都是出于這樣的考慮。希望學(xué)生能在相對(duì)輕松的環(huán)境中自然而然地感悟到童話的特點(diǎn)和寫作方法。2. 扎扎實(shí)實(shí)地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)是一節(jié)課的靈魂，教學(xué)過(guò)程是一節(jié)課的骨肉，沒(méi)有目標(biāo)意識(shí)的一節(jié)課無(wú)異于行尸走肉。因此， 教學(xué)環(huán)節(jié)始終圍繞讓學(xué)生大膽創(chuàng)編故事這一教學(xué)目標(biāo)而展開。3. 語(yǔ)文課程應(yīng)該致力于學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫等語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。本節(jié)課上，我先讓