七年級歷史下冊 第12課 蒙古的興起和元朝的建立教案 新人教版

1、第12課 蒙古的興起和元朝的建立設(shè)計執(zhí)教：課件制作：教學(xué)目標(biāo)1、 通過剖析情景，閱讀史料解決問題的方式，了解蒙古族的興起、元朝的建立和統(tǒng)一過程，認(rèn)識蒙古統(tǒng)一對蒙古社會發(fā)展的積極作用，認(rèn)識元朝統(tǒng)一符合我國歷史發(fā)展的大趨勢。2、通過觀看地圖、填寫調(diào)查表、示意圖對比等方式，知道元朝的政治統(tǒng)治和經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，認(rèn)識元朝的歷史貢獻(xiàn)。3、通過閱讀文本和示意圖演示的方式，說出元朝民族融合的史實(shí)，初步培養(yǎng)歷史概括能力，并認(rèn)識人口的大規(guī)模流動，對各族經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展與融合的促進(jìn)作用。教學(xué)重點(diǎn)1、蒙古族的興起和元朝的建立； 2、行省制度； 3、民族融合。教學(xué)難點(diǎn)行省制度 教學(xué)流程：情景導(dǎo)入：播放蒙古人一曲蒙古人把我們

2、帶入了美麗大草原：那藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，青青的草，燦爛的花，飛揚(yáng)的歌聲，縱馬馳騁的身影令人心馳神往。大家想不想去蒙古大草原看看？今天這節(jié)課讓我們共同走進(jìn)蒙古，了解蒙古的興起和元朝的建立。新知探究，自主合作【一代天驕雄天下】要了解蒙古族的興起，首先得從12世紀(jì)的蒙古草原說起。下面請大家觀看視頻，并用一句話概括：蒙古草原12世紀(jì)是一種怎樣的局面？（在混亂中掙扎，殺戮中哭嚎）假如我們是當(dāng)時的牧民，最大的心愿是什么？（渴望和平安寧）是誰幫助我們完成心愿呢？他又有哪些功績？讓我們進(jìn)入第一板塊：一代天驕雄天下（解釋成吉思汗，可參看課下注釋）學(xué)習(xí)要求：獨(dú)立閱讀教材p66-67，完成上述兩個問題，然后以小組為

3、單位進(jìn)行交流，形成共識，準(zhǔn)備派代表搶答。限時2分鐘。任務(wù)一：成吉思汗的主要功績有哪些？任務(wù)二：成吉思汗取得這些功績的原因是什么？教師小結(jié)：通過剛才同學(xué)們的簡述，成吉思汗順應(yīng)了蒙古人民的意愿，統(tǒng)一了蒙古，建立了蒙古政權(quán)，在我國歷史上貢獻(xiàn)卓越，為了紀(jì)念他的卓越功績，蒙古人民在鄂爾多斯草原修建了雄偉的成吉思汗陵，假如你來到了成吉思汗陵，你最想對成吉思汗說點(diǎn)什么呢？（如：你結(jié)束了草原長期戰(zhàn)亂，草原人民感謝你等）【過渡】學(xué)生會流露出對成吉思汗的敬佩之情，師：成吉思汗貢獻(xiàn)卓越，他是古代杰出的政治家，軍事家，曾被毛澤東稱為是一代天驕，他不僅有統(tǒng)一蒙古的壯舉，更有統(tǒng)一全國的雄心，只是“壯志未酬身先死”，是誰幫

4、助他實(shí)現(xiàn)了夢想？這就不得不提到蒙古族歷史上的另一位杰出人物，播放視頻提問：為什么人們對忽必烈汗念念不忘呢？因?yàn)樗唤y(tǒng)江山安天下，教師簡單解釋：一統(tǒng)江山是說他在位期間統(tǒng)一了全國，安天下是說他采取有效措施使天下安定。首先讓我們看看他是怎樣一統(tǒng)江山的。【一統(tǒng)江山安天下】一、一統(tǒng)江山-忽必烈任務(wù)一、忽必烈建立元朝及統(tǒng)一全國（1）師指圖介紹：金崛起于極北，蒙古稱雄于大漠，南宋移都臨安，過著醉生夢死的生活，金與南宋戰(zhàn)爭不斷，這就給蒙古成就千秋霸業(yè)的好機(jī)會。成吉思汗死后，蒙古軍隊相繼滅亡西夏和金，對南宋形成包圍之勢，后忽必烈繼承汗位，迅速閱讀教材忽必烈建元，學(xué)生閱讀教材找出：元朝的建立時間都城。1276年，

5、滅亡南宋，1279統(tǒng)一全國（2）拓展：中國封建社會曾出現(xiàn)哪幾個結(jié)束分裂割據(jù)后出現(xiàn)大統(tǒng)一的朝代？（秦，西晉，隋，元教師總結(jié)：在我國歷史的長河中，國家統(tǒng)一始終是歷史發(fā)展的主流，但南宋大臣文天祥開展抗元斗爭，卻受到后世尊敬，這是為什么？出示我的困惑：元朝統(tǒng)一是歷史發(fā)展的潮流，而文天祥組織了抗元斗爭，卻又受到后人敬佩，這是為什么？（小組討論）元朝結(jié)束了分裂割據(jù)局面，符合歷史潮流，是積極的進(jìn)步的；文天祥抗元，反抗的是蒙古貴族的民族壓迫，維護(hù)的是南宋人民的利益，是正義的行為。抗元失敗后，又表現(xiàn)出寧死不屈的崇高氣節(jié)，理應(yīng)受到后人的敬仰和紀(jì)念。因此，我們肯定文天祥抗元，并不否定元朝統(tǒng)一的進(jìn)步性，只是二者看問題

6、的角度不同而已?！具^渡】我們緬懷英雄，但歷史統(tǒng)一大勢并不因英雄的抵抗而改變，元朝最終實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一，成為中國歷史版圖最大的朝代，這么遼闊的疆域（出示圖片），這么多的民族，假設(shè)你是忽必烈汗，面對如此龐大的帝國你該如何去治理呢？讓我們先看看前面幾個朝代怎樣加強(qiáng)對全國的有效統(tǒng)治的。二、安天下安天下一：行省制度 （1）出示西周，秦朝，元朝疆域，提問：西周，秦朝，為加強(qiáng)對全國的統(tǒng)治采取了什么措施？元朝管理制度的創(chuàng)新是？（行省制度）（2）閱讀教材P68找出：行省制度的目的，有哪些規(guī)定？學(xué)生找出規(guī)定，教師演示：中書省-全國最高行政機(jī)構(gòu)，行中書省-中書省的派出機(jī)構(gòu)，掌管地方行政軍權(quán)，財政司法等權(quán)利。元朝時期我國部

7、分行省的名稱一直沿用至今，如甘肅行省，陜西行省，四川行省，江西行省，我國省級行政區(qū)域的劃分始于元朝。我們山東屬哪個機(jī)構(gòu)管轄？迅速過渡到我來學(xué)地圖（3）我來學(xué)地圖出示：1、山東在元朝時屬哪個機(jī)構(gòu)管轄管轄？2、為加強(qiáng)對邊疆地區(qū)的管轄，在西藏、臺灣分別設(shè)置了什么機(jī)構(gòu)？看誰找的又快又準(zhǔn)?！具^渡】元朝時期設(shè)專門機(jī)構(gòu)管轄西藏和琉球，歷史上都有哪些史實(shí)可以說明西藏和臺灣自古以來就是我國領(lǐng)土不可分割的一部分。（4）論從史出：用史實(shí)說明西藏和臺灣自古以來就是我國領(lǐng)土不可分割的一部分？教師小結(jié)：以上史實(shí)說明西藏臺灣自古是中國領(lǐng)土，一切藏獨(dú)臺獨(dú)分子企圖將西藏臺灣分裂出去的行為都是不得人心的，注定要失敗的。【過渡】在

8、元世祖的有效治理下，元朝經(jīng)濟(jì)獲得迅速發(fā)展。安天下二：元朝經(jīng)濟(jì)和對外交往 （1）閱讀教材P68，完成元朝經(jīng)濟(jì)與對外交往調(diào)查表。學(xué)生完成后，師過渡：統(tǒng)治者重視農(nóng)業(yè)發(fā)展，元世祖采取措施使北方農(nóng)業(yè)得到恢復(fù)和發(fā)展。元朝時期還開鑿兩段新運(yùn)河：會通河和通惠河，開辟了規(guī)模空前的海運(yùn)。老師想到前面也有一條運(yùn)河，引導(dǎo)學(xué)生：是隋朝大運(yùn)河，火眼金睛，考查一下大家的眼力，請同學(xué)們從目的、起止點(diǎn)、走向、作用找出兩條運(yùn)河的異同點(diǎn)。 （2）火眼金睛：出示隋朝元朝運(yùn)河圖，引導(dǎo)學(xué)生對比找出它們的異同點(diǎn).教師小結(jié):學(xué)到這里，同學(xué)們應(yīng)該知道人們對忽必烈汗為什么念念不忘了吧。因?yàn)樗唤y(tǒng)江山安天下：1279年統(tǒng)一全國，安天下措施，制度創(chuàng)新行省制度，經(jīng)濟(jì)獲發(fā)展，中外交往及各民族交往十分頻繁，使得社會上出現(xiàn)了這樣一種現(xiàn)象，出示材料：元末某詩道：胡人有婦解漢音，漢女亦解調(diào)胡琴，教師簡單解釋并提問：這反映了怎樣的社會現(xiàn)象？元朝時期各民族交流頻繁，形成了民族大融合，元朝時期的民族融合表現(xiàn)在哪些方面？下面進(jìn)入第三板塊的學(xué)習(xí)【一家共建興中華】1、學(xué)習(xí)任務(wù)：閱讀教材P69，并結(jié)合圖示，找出民族融合的主要表現(xiàn)？（1、漢人開發(fā)邊疆。 2、邊疆各族內(nèi)遷。 3、契丹、女真等族漢化。4、形成一個新的民族回族）2、圖說歷史：下列哪組圖片能反映元朝時期的民族融合？課堂小結(jié)：以小組為單位進(jìn)行進(jìn)行總結(jié)構(gòu)建本節(jié)課內(nèi)容。