部編版人教版四年級語文下冊《語文園地六》精品教案教學(xué)設(shè)計小學(xué)優(yōu)秀公開課

1、語文園地六教案教學(xué)目標(biāo)1. 與同學(xué)交流怎樣閱讀篇幅較長的文章，學(xué)會把握長文章主要內(nèi)容的方法。2. 運用學(xué)過的修改符號，修改一段話。3. 體會比喻手法能表達不同的情感，再照樣子寫句子。4. 積累古詩。教學(xué)重點與同學(xué)交流閱讀篇幅較長的文章的方法；積累古詩。教學(xué)難點用學(xué)過的修改符號，修改一段話；掌握運用比喻手法表達不同的情感的方法。教學(xué)策略1. “交流平臺”的教學(xué)中，結(jié)合本單元課文，先說說自己在閱讀時是怎樣閱讀長文章的，再與同學(xué)討論、交流，在閱讀實踐中加以運用。2. 對于“詞句段運用”第一題安排的運用修改符號修改一段話，先指導(dǎo)學(xué)生讀句子，找出病句，再根據(jù)病因，全班討論修改方案，最后運用修改符號進行修

2、改。修改完之后再讀這段話，體會詞語的表達效果。對于第二題，先讓學(xué)生讀熟句子，在具體的語境中體會比喻句表達的不同感情，再仿照例句改寫句子。3. 對于“日積月累”，先讓學(xué)生讀熟古詩，再通過查資料、與同學(xué)交流等方法，大致了解古詩的意思，最后引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，背誦積累。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)課時2 課時第 1 課時課時目標(biāo)1. 與同學(xué)交流怎樣閱讀篇幅較長的文章。2. 運用學(xué)過的修改符號，修改一段話。教學(xué)過程板塊一交流平臺1.回顧課文，導(dǎo)入新課。（1） 師引導(dǎo)：同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)了哪些課文？（2） 生交流后師出示本單元課文題目。（3） 比較 3 篇課文在結(jié)構(gòu)上的異同。師引導(dǎo)：現(xiàn)在請大家翻開課本，快

3、速瀏覽第六單元課文，看看 3 篇課文在結(jié)構(gòu)上有什么相同和不同的地方。示例：相同之處在于篇幅都比較長，而且都是分成幾個部分來寫的；不同之處在于小英雄雨來（節(jié)選）用序號來標(biāo)示每個部分，我們家的男子漢用的是小標(biāo)題，蘆花鞋用的是空行。2.交流學(xué)習(xí)篇幅較長的文章的方法。（1） 師引導(dǎo)：在平時的閱讀和學(xué)習(xí)中，我們常常會遇到這類篇幅較長的文章，遇上這類文章，我們應(yīng)該怎樣更高效地去閱讀呢？小英雄雨來（節(jié)選）中給出了幾種閱讀的方法，對于閱讀長文章，你們有什么看法呢？這節(jié)課我們就進入“交流平臺”欄目去學(xué)習(xí)討論吧?。ò鍟航涣髌脚_）（2） 師引導(dǎo)生學(xué)習(xí)“交流平臺”中的方法。（出示課件）生自由讀。師指名說說從“交流平

4、臺”中學(xué)到的方法。（相機出示課件）（3） 師引導(dǎo)討論交流：你還知道哪些閱讀長文章的方法？生小組內(nèi)討論交流，將交流結(jié)果簡單地記錄下來。師指名交流匯報結(jié)果，及時給予指導(dǎo)，相機出示課件。課件出示：閱讀長文章的方法：l 略讀，只需要掌握文章的大意和綱目，不要一字一句地琢磨。l 快速默讀，一目十行。l 跳讀，只要抓住文章的主要部分，選讀某些自己想要看的章節(jié)。3. 師引導(dǎo)生結(jié)合自己的閱讀實際，談?wù)勗鯓舆\用這些方法閱讀。（1） 同桌互相交流，結(jié)合本單元課文和課外閱讀，談怎樣運用這些方法讀較長的文章。（2） 生暢所欲言后，師指名交流。4. 師小結(jié)：高爾基說“我讀書越多，書籍就使我和世界越接近，生活對我也變得越

5、加光明和有意 義”。今天我們學(xué)到的閱讀長文章的方法能幫助我們更快、更好地閱讀。希望同學(xué)們能將這些方法運用到我們平時的閱讀中去，這樣不僅能提高我們閱讀的效率，還能讓我們對長文章的理解更透徹?！驹O(shè)計意圖】“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”課堂上提出的閱讀長文章的方法是理論性 的，光憑說教學(xué)生是不能融會貫通的，必須結(jié)合自己的閱讀實際去理解，這樣才能更好地掌握這些閱讀方法，才能運用這些方法讀更多的文章。板塊二 詞句段運用1. 課件出示“詞句段運用”第一題內(nèi)容。2. 師指名讀題，明確要求。3. 師引導(dǎo)復(fù)習(xí)學(xué)過的修改符號：我們學(xué)過哪些修改符號？（課件出示四種常見的修改符號）4. 師引導(dǎo)生找出錯誤。（出示

6、課件）課件出示：常見的語病病因：用詞不當(dāng)；搭配不當(dāng)；語義重復(fù)；前后矛盾；成分殘缺。（1） 生自由讀這段話，明確病因。（2） 小組內(nèi)討論交流；師指名交流；師生共同修改。5.課件出示正確答案。6. 師總結(jié)修改病句的方法：修改病句時，要認真讀句子，理解句意；根據(jù)病句特點逐項檢查，找出病因，進行修改；修改后再讀幾遍，看是否與原句意思一致，修改符號是否使用正確。7. 師引導(dǎo)生進行拓展練習(xí)，強化修改病句訓(xùn)練。（出示課件） 課件出示：用學(xué)過的修改符號，修改下面一段話中的 4 處錯誤。舌尖上的中國是中央電視臺播出的一個中國美食紀(jì)錄片。在節(jié)目播出的那段日子，每晚 10 點， 許多不計其數(shù)的觀眾守在電視機前，觀看

7、烹飪師加工制作各種美食的畫面和香味，垂涎不止。這部紀(jì)錄片，雖然在介紹中國美食，也是在介紹中國文化。（1） 生自由讀句子，找出錯誤之處。（2） 師指名交流，師生共同修改。（課件出示修改后的句段）（3） 師指名讀修改后的句子，看看是否與原句意思一致。【設(shè)計意圖】要提高學(xué)生修改病句的能力，首先要幫助學(xué)生了解句子中常見的病句病因及修改病句的方法，在此基礎(chǔ)上嘗試修改課本上的例句，在具體的語言訓(xùn)練中掌握修改病句的方法，并在拓展練習(xí)中鞏固提高。第 2 課時課時目標(biāo)1. 在具體的語境中體會比喻句表達的不同情感，練習(xí)仿寫。2. 積累古詩。教學(xué)過程板塊一 詞句段運用1.課件出示“詞句段運用”第二題中的兩組句子，師

8、引導(dǎo)生體會加點部分表達的不同感情。(1)讀一讀。師指名讀；男女生比賽讀；全班齊讀。(2)想一想。句子中加點的部分運用了什么修辭手法？（預(yù)設(shè)：運用了比喻的修辭手法） (3)議一議。加點的部分表達了怎樣的感情？（生在四人小組里討論交流）（4） 說一說。（全班交流）示例 1：第一組句子中的第一個句子加點部分形象生動地寫出了雨來的機靈。第二個句子加點部分贊揚了雨來游泳本領(lǐng)高。這一組句子中加點的部分都表達了對雨來的贊揚之情。示例 2：第二組中句子加點部分形象刻畫了敵人的兇殘，表達了對敵人的憎惡之情。（5） 師指導(dǎo)朗讀，注意通過朗讀表達不同的感情色彩。2.仿寫練習(xí)，強化用比喻手法表達不同的感情的訓(xùn)練。（1

9、） 出示課件。l 她跳著輕快的舞蹈。l 那個小偷遠遠地盯著柜臺里的珠寶。（2） 生自由練說；全班交流；生在課本上進行改寫練習(xí)。示例：她像一只輕盈的小燕子跳著輕快的舞蹈。那個小偷好像一匹饑餓的狼遠遠地盯著柜臺里的珠寶。3. 拓展練習(xí)。（1） 師引導(dǎo)：在學(xué)過的課文中，還有哪些句子也運用到了這種手法？（2） 生暢所欲言。4. 師小結(jié)：用比喻來描寫事物的特征，能讓事物更加生動形象；用比喻來渲染景物，能讓景物具體可感；用比喻來表達情感，能讓自己的愛憎更加分明。希望同學(xué)們在平時的閱讀學(xué)習(xí)中，積累更多的比喻句，并運用到自己的習(xí)作中，相信一定會收到良好的效果?！驹O(shè)計意圖】新課標(biāo)指出：“語文是實踐性很強的課程，

10、應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐”本板塊的設(shè)計就是力圖讓學(xué)生主動參與到課堂實踐活動中， 提高能力，體驗成功。板塊二 日積月累1. 課件出示古詩，同時播放朗讀音頻。（1） 師引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀古詩；師指名讀；全班齊讀。（2） 簡介創(chuàng)作背景。（3） 師引導(dǎo)生自讀感悟詩句。生自由讀詩句，邊讀邊用學(xué)過的方法理解詩句。師引導(dǎo)：你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方，提出來與大家交流。生自由交流。師小結(jié)：這是一首寫景詩，既寫眼前之景，又抒發(fā)了孤獨之感，這兩句詩中“動”中有“靜”。無論是“靜”與“動”，都烘托了詩人內(nèi)心的孤獨和寂寞。這種生動形象的寫法，暗示了詩人在敬亭山游覽靜觀之久，寫出他“獨坐”時孤寂的情景。2. 練習(xí)背誦。3. 拓展延伸。師：你還知道哪些寫景的古詩詞？（相機出示課件）本板塊的設(shè)計目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、積累古詩詞的興趣。主要通過反復(fù)誦讀詩句，了解詩人的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生自讀感悟詩句意思等方法，幫助學(xué)生很快地背誦詩句，達到積累的目的，同時拓展一系列關(guān)于寫景的古詩詞。作業(yè)設(shè)計對應(yīng)課時作業(yè)。教學(xué)反思本