部編版人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《惠崇春江晚景》精品教案教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)優(yōu)秀公開(kāi)課

1、惠崇春江曉景教案教學(xué)目標(biāo)：1. 知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)課文中的生字詞：惠（huì）、崇（chóng）蔞蒿（lóu ,h o）豚（tún），了解古詩(shī)所描寫(xiě)的景色，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。2. 能力目標(biāo)：能夠背誦并默寫(xiě)古詩(shī)，理解詩(shī)句的意思。3. 情感目標(biāo)：學(xué)會(huì)正確流利感情地吟誦古詩(shī)，體會(huì)古詩(shī)的語(yǔ)言美。讓學(xué)生們感受到春天的美好。理由：對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的制定，是根據(jù)學(xué)生的學(xué)期基礎(chǔ)而制定的，這首詩(shī)是在小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)出現(xiàn)的課文，對(duì)作者所需要表達(dá)的思想感情，他們還不能通過(guò)自學(xué)掌握，需要通過(guò)老師的引導(dǎo)，才能慢慢體會(huì)作者的思想感情和古詩(shī)的語(yǔ)言美。教學(xué)重難點(diǎn)：1. 重點(diǎn)：了解古詩(shī)

2、說(shuō)描寫(xiě)的景色，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想情感。2. 難點(diǎn)：感受古詩(shī)語(yǔ)言的精煉和深遠(yuǎn)的意境。理由：1. 古詩(shī)的教學(xué)重點(diǎn)，不可能脫離了解古詩(shī)的景色和作者思想情感。正是因?yàn)楣旁?shī)做到了情景相融，才是古詩(shī)靈魂所在。所以，作為教學(xué)重點(diǎn)是合情合理的。2. 對(duì)于意境這種比較模糊的概念，小學(xué)生在理解的時(shí)候相對(duì)困難，所以是難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：1. 多媒體課件上先出現(xiàn)一幅春江曉景的圖片。2. 加入作者蘇軾的簡(jiǎn)介。3. 生字詞及古詩(shī)分別加入 PPT 幻燈片。理由：1. 在多媒體課件上出現(xiàn)春江曉景的圖片有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)之前，有一個(gè)直觀的畫(huà)面，通過(guò)這種詩(shī)畫(huà)結(jié)合的特點(diǎn)加深對(duì)課文的理解。2. 加入作者簡(jiǎn)介可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)加

3、深理解，而且能夠幫助學(xué)生進(jìn)行課外知識(shí)的拓展，因?yàn)樘K軾是在我們歷史文化在是占優(yōu)一席之地的。3. 在學(xué)習(xí)生字詞和朗讀課文的時(shí)候，能夠讓學(xué)生高度集中。教學(xué)過(guò)程：1. 導(dǎo)入：?jiǎn)栴}導(dǎo)入同學(xué)們，春天有什么景象？你能用你的話簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)嗎？學(xué)生回答完畢后，教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)后通過(guò)多媒體課件出事春江曉景圖引入今天需要學(xué)習(xí)的課文。2. 教師先讀一遍課文。3. 讓學(xué)生自己朗讀，借助字典或者同學(xué)之間相互認(rèn)讀的方式學(xué)習(xí)生字詞。4. 在多媒體課件上出示本課所需要學(xué)習(xí)的生字詞。5. 教師認(rèn)真反復(fù)的拼讀每一個(gè)詞，并讓學(xué)生跟讀、點(diǎn)名讀、分小組讀等方式來(lái)進(jìn)行，并對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生和小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)。6. 將多媒體課件切換到春江曉景，問(wèn)學(xué)

4、生圖上出現(xiàn)的景物是不是在古詩(shī)中都有體現(xiàn)。學(xué)生回答完畢，再問(wèn)：為什么圖上沒(méi)有出現(xiàn)河豚，而作者又寫(xiě)了“正是河豚欲上時(shí)”？7. 帶著剛剛提出的問(wèn)題開(kāi)始講解課文大意。逐句講解古詩(shī)的意思，如：為什么桃花只有“三兩只”，為什么是“鴨先知”。8.講完整首詩(shī)之后，問(wèn)學(xué)生，一開(kāi)始提出的問(wèn)題：為什么圖上沒(méi)有出現(xiàn)河豚，而作者又寫(xiě)了“正是河豚欲上時(shí)”，引導(dǎo)學(xué)生向作品的深遠(yuǎn)意境和作者思想感情方面去解答。9. 總結(jié)學(xué)生的答案，并作出簡(jiǎn)單的小結(jié)。講解作者的思想情感。10. 通過(guò)對(duì)整首詩(shī)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生再進(jìn)行朗讀，慢慢引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。11. 布置作業(yè)：課后鞏固生字詞背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。理由：1. 三年級(jí)的上課氛圍不像高年

5、級(jí)那么緊張，所以可以通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)入、談話導(dǎo)入、畫(huà)面導(dǎo)入等方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)的開(kāi)展。2. 教師先讀課文，有助于學(xué)生更快學(xué)會(huì)生字詞和掌握朗讀節(jié)奏。3. 通過(guò)自主和互助的形式，能夠讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。4. 多媒體出現(xiàn)上出示生字詞方便教師的教學(xué)。5. 通過(guò)多次朗讀可以加強(qiáng)學(xué)生的記憶。6. 詩(shī)畫(huà)結(jié)合的特點(diǎn)，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)之前，有一個(gè)直觀的畫(huà)面，讓學(xué)生加深對(duì)課文的理解。同時(shí)可以補(bǔ)充說(shuō)明蘇軾的詩(shī)，具有畫(huà)面感。同時(shí)，在初讀課文的同時(shí)，提出問(wèn)題，能夠讓學(xué)生在自己初讀課文的時(shí)候帶著問(wèn)題進(jìn)去朗讀，有目的性。能夠讓學(xué)生對(duì)詩(shī)中的景色有個(gè)初步的了解，讓教師講課的時(shí)候更容易深入。7. 在本教案的教學(xué)過(guò)程中，第七步是最為關(guān)鍵的，因?yàn)樯婕暗焦旁?shī)文的講解，那么對(duì)于古詩(shī)文的講解，教師通過(guò)日常的語(yǔ)言去描繪，以彰顯古詩(shī)的語(yǔ)言凝練。8.回顧學(xué)習(xí)前所提出的問(wèn)題，做到有頭有尾。9. 講解作者的思想感情是教學(xué)目標(biāo)，也是教學(xué)重點(diǎn)。10. 幫助同學(xué)們有感情朗讀課文，實(shí)現(xiàn)感情目標(biāo)。11. 如今，相關(guān)的教育政策規(guī)定三年級(jí)以上的才能布置作業(yè)，對(duì)于本課的學(xué)習(xí)后，主要的作業(yè)任務(wù)是背誦，那么