淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的

1、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的制定 教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)（起點(diǎn)）和歸宿，是教學(xué)活動(dòng)的核心和靈魂。它決定著教學(xué)內(nèi)容的確定與安排，教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用，教學(xué)效果的高低優(yōu)劣可見，教學(xué)目標(biāo)具有多方面的功能：導(dǎo)向功能，指引著教學(xué)活動(dòng)的方向；評(píng)價(jià)功能，是評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù)；調(diào)節(jié)功能，影響并制約著教學(xué)程序的設(shè)定和教學(xué)策略的選擇等一切具體的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)；激勵(lì)功能，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)對(duì)師生雙方都能起到一定的激勵(lì)作用。因此，我們?cè)趥湔n的時(shí)候，應(yīng)該首先確立教學(xué)目標(biāo)，然后才是為了達(dá)成目標(biāo)而選擇的教學(xué)策略、擬定的教學(xué)程序，以及為實(shí)施目標(biāo)所進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程。 教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程是由對(duì)象、目標(biāo)、策略和評(píng)價(jià)四要素組成，其中，目標(biāo)占據(jù)

2、著核心地位。因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和回歸點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)的制訂是否 準(zhǔn)確清晰，不僅影響著教學(xué)過(guò)程的展開，很大程度上也牽制了最終的學(xué)習(xí)效果。 教學(xué)目標(biāo)是制定教學(xué)策略、選擇教學(xué)媒體、評(píng)價(jià)和修改教學(xué)方案的依據(jù)，也表明 了學(xué)生通過(guò)教學(xué)應(yīng)達(dá)到的最低標(biāo)準(zhǔn)， 因此反思目標(biāo)對(duì)我們的課堂教學(xué)實(shí)踐非常必 要。 教學(xué)中遇到的難題是如何確定一課的教學(xué)目標(biāo)， 又如何有效地實(shí)施教學(xué)目標(biāo)。 教師就必須徹底改變思想，準(zhǔn)確確定教學(xué)目標(biāo)。那么，課堂教學(xué)究竟該如何準(zhǔn)確 確定、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)呢？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐作簡(jiǎn)單的分析,備課時(shí)對(duì)教學(xué)要達(dá)到的目標(biāo)進(jìn)行整體思考，既要明確 教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度，又要明確實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法、手段、

3、策略，而后用簡(jiǎn)明的、條 分縷析的、策略與目標(biāo)相聯(lián)系的語(yǔ)言加以描述.教學(xué)目標(biāo)的功能主要有三方面：一是導(dǎo)學(xué)確定教學(xué)范圍、教學(xué)內(nèi)容、 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及學(xué)生的原有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等，引導(dǎo)學(xué)生自主、積極地參與到教 學(xué)過(guò)程中；二是導(dǎo)教確定教師將采取的教學(xué)步驟、教學(xué)環(huán)節(jié)以及每個(gè)步驟或 環(huán)節(jié)將采取的教學(xué)活動(dòng)，指導(dǎo)教師有條理地去完成教學(xué)計(jì)劃或任務(wù)；三是導(dǎo)測(cè)量 明確學(xué)生要達(dá)到的學(xué)習(xí)要求或水平， 為教師本人及教育監(jiān)督者提供檢測(cè)的標(biāo) 準(zhǔn)和依據(jù)。但在實(shí)際教學(xué)中，教師的目標(biāo)設(shè)計(jì)往往存在許多問(wèn)題，如目標(biāo)描述籠 統(tǒng)，缺少標(biāo)準(zhǔn)和層次，只關(guān)注知識(shí)目標(biāo)與能力目標(biāo)，而忽略學(xué)生的思想情感、道 德品格、跨文化交際意識(shí)、智力和非智力因素的開發(fā)

4、等要求，忽略了對(duì)學(xué)生綜合 素養(yǎng)的全面規(guī)劃和培養(yǎng)。 那么，確定好了教學(xué)目標(biāo)，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中如何有效落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效性，是語(yǔ)文新課程改革的主攻方向。因此，我主要從以下幾方面去著力落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。使學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過(guò)程成為發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，關(guān)鍵是讓課堂教學(xué)真正成為學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的天地。自主、合作、探究三者相輔相成，水乳交融，有機(jī)結(jié)合。學(xué)生采取這樣的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有情感的投入，能獲得有效的情感體驗(yàn)，有利于學(xué)生良好的價(jià)值觀的形成。同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的能力，使知識(shí)、文化得到積累。如學(xué)習(xí)地球爺爺

5、的手一課，讓學(xué)生自由組合三人小組合作表演課本內(nèi)容，此時(shí)，學(xué)生便自由組成了一個(gè)整體，他們?yōu)楸硌莺谜n本內(nèi)容，互相幫助。這樣，在自主、合作、探究的過(guò)程中，大家的積極性得到了充分調(diào)動(dòng)，學(xué)生的潛能得到了開發(fā)，主體地位得以真正體現(xiàn)，促進(jìn)了學(xué)生的共同發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)觀把教學(xué)理解成是教師有目的、有計(jì)劃、有組織地向?qū)W生傳授知識(shí)技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力、陶冶品德的過(guò)程。顯然，在這個(gè)過(guò)程中，教師是教學(xué)過(guò)程的控制者、教學(xué)活動(dòng)的組織者、教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)判者，具有絕對(duì)的權(quán)威，師生之間是一種不平等的關(guān)系。 教學(xué)的過(guò)程是師生共創(chuàng)共生的過(guò)程，是師生平等參與教學(xué)的過(guò)程，教師要打破“教師中心”“課堂主角”的舊思想

6、，在民主平等的學(xué)習(xí)氛圍中引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá)，自主探索。同時(shí)教師作為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)自主探究合作的餓空間，建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系，促進(jìn)師生之間的真正交往互動(dòng)。著名的人民教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“生活即教育?！泵绹?guó)著名教育家華特做出“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等的論斷?！币虼?，在語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際狀況強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課程的生活化，要求進(jìn)一步密切語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，要求教師指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)的背景擴(kuò)大到學(xué)生整個(gè)的生活世界。如學(xué)習(xí)胖乎乎的小手、看電視、棉鞋里的陽(yáng)光等孩子關(guān)愛父母的課文時(shí)，則可以讓學(xué)生設(shè)身處地想一想自己如何愛父母的。這樣聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)

7、還能對(duì)學(xué)生的心靈產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼，很好地實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的情感目標(biāo)。再如有的教師在學(xué)習(xí)了失物招領(lǐng)、火車的故事等課文后，布置學(xué)生開展當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)和環(huán)境狀況進(jìn)行調(diào)查的活動(dòng)。類似這樣的活動(dòng)，把語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)和社會(huì)生活直接聯(lián)系在一起，擴(kuò)大了語(yǔ)文學(xué)習(xí)和實(shí)際運(yùn)用的范圍，新課標(biāo)所要求的對(duì)學(xué)生實(shí)施的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的教育才能落到實(shí)處。 總之，在課堂教學(xué)中真正落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，能帶給學(xué)生一個(gè)全新的課堂，能夠?yàn)閷W(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展提供切實(shí)有效的幫助。教學(xué)目標(biāo)是教師根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際而制定的一種具體要求和標(biāo)準(zhǔn)，它是教學(xué)目的的具體化，是課堂教學(xué)的方向，是一堂課的靈魂，是判斷教學(xué)是否有效的直接依據(jù)，可見目標(biāo)在教學(xué)中的重要性

8、。目前，我市老師在課堂教學(xué)目標(biāo)的確定與落實(shí)方面存在問(wèn)題較多，具體表現(xiàn)在： 1、對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總目標(biāo)、階段目標(biāo)和單元教學(xué)目標(biāo)不很明確，教哪兒算哪兒，致使有些能力簡(jiǎn)單重復(fù)地訓(xùn)練，有些能力一直得不到訓(xùn)練。2、課堂目標(biāo)確定不全，重難點(diǎn)把握不當(dāng)，知識(shí)與能力訓(xùn)練不到位，導(dǎo)致目標(biāo)落得不實(shí)。3、目標(biāo)太多,沒有重點(diǎn)，時(shí)間有限，學(xué)生的接受能力有限，結(jié)果學(xué)得多，掌握得少。4、課堂目標(biāo)模糊，盡管學(xué)法多樣，教法多變，卻不明白這節(jié)課要給學(xué)生教什么，學(xué)生學(xué)什么。如何確定和落實(shí)課堂教學(xué)目標(biāo)，下面我談幾點(diǎn)建議：一、明確目標(biāo)首先明確有哪些目標(biāo)。課程標(biāo)準(zhǔn)有義務(wù)教育階段總目標(biāo)，有各學(xué)段的學(xué)段目標(biāo)。從教材編寫的角度看，有單元目標(biāo)和課時(shí)

9、目標(biāo)。1、 明確總目標(biāo)和階段性目標(biāo)?？偰繕?biāo)是什么呢？課程標(biāo)準(zhǔn)講了十點(diǎn)，這十點(diǎn)概括起來(lái)就是“五個(gè)習(xí)慣，四個(gè)能力”?！拔鍌€(gè)習(xí)慣”即查字詞典的習(xí)慣，說(shuō)普通話的習(xí)慣，規(guī)范、正確、快速書寫的習(xí)慣、堅(jiān)持積累的習(xí)慣，主動(dòng)探究、實(shí)踐、運(yùn)用語(yǔ)文的習(xí)慣?！八膫€(gè)能力”即聽說(shuō)讀寫。課程標(biāo)準(zhǔn)在總目標(biāo)下，按照1-2年級(jí)、34年級(jí)、56年級(jí)三個(gè)學(xué)段，分別提出了階段性目標(biāo)，體現(xiàn)語(yǔ)文課程的整體性和階段性。階段性目標(biāo)從“識(shí)字與寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語(yǔ)交際”四個(gè)方面提出要求。課程目標(biāo)根據(jù)“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)方面設(shè)計(jì)，三個(gè)方面互相滲透，各個(gè)年段相互聯(lián)系，螺旋上升，最終達(dá)成總目標(biāo)?？偰繕?biāo)和階段性目

10、標(biāo)的落實(shí)要把準(zhǔn)兩點(diǎn)：持之以恒的訓(xùn)練；螺旋式的上升。在此基礎(chǔ)上明確所教教材在小學(xué)階段中的地位和作用，教材教到什么程度，學(xué)生掌握到什么程度，都要做到心中有數(shù)。2、明確單元目標(biāo)和課時(shí)目標(biāo)。義務(wù)教育階段，小學(xué)語(yǔ)文教材按專題編排單元課文，如三年級(jí)下共八個(gè)專題，分別是“感受自然的美好”“愛護(hù)周圍環(huán)境”“怎樣看待問(wèn)題，怎樣想問(wèn)題”“豐富多彩的兒童生活”“可貴的親情、友情”“神奇的科技世界”“國(guó)際理解和友好”“神話故事傳說(shuō)”。老師教每一個(gè)專題時(shí)，要明確本專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，無(wú)論教學(xué)進(jìn)行到哪一部分都要與單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，做到“瞻前顧后”前面學(xué)過(guò)的適時(shí)總結(jié)、復(fù)習(xí)、應(yīng)用，后面要用到的適時(shí)做好鋪墊

11、。所以備課時(shí)胸中要有全局，在每組教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該安排哪些教學(xué)內(nèi)容，布置學(xué)生進(jìn)行哪些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，教師要做到心中有數(shù)?！倍?、確定目標(biāo)總目標(biāo)、階段目標(biāo)、單元目標(biāo)都明確了，每一堂課的目標(biāo)如何定位呢？這是教師在備課時(shí)要認(rèn)真琢磨的。備課時(shí)，教師要好好研讀教師用書、單元提示、課后練習(xí)、口語(yǔ)交際與習(xí)作。三、落實(shí)目標(biāo)一堂好課，功夫在課外，效果在課堂。（一）精選內(nèi)容。1、找準(zhǔn)切合點(diǎn)。備課時(shí)圍繞目標(biāo)精心組織教學(xué)材料，找準(zhǔn)教學(xué)材料與教學(xué)目標(biāo)的切合點(diǎn)，以教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)為線索，延伸拓展課程資源，既有一定的知識(shí)的深度和廣度，也涉及對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度以及價(jià)值觀的教育。2、看清課文重點(diǎn)。解讀文本時(shí)要看清課文的重點(diǎn)，特別是中高年級(jí)，教

12、師要悉心研讀文本，和作者想到一起，和編者想到一起，懂得取舍，關(guān)注課標(biāo)對(duì)不同年級(jí)學(xué)生要求的差異。3、選準(zhǔn)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)不盡在于感知文本的內(nèi)容層面，更應(yīng)該落實(shí)在語(yǔ)言的品味、積累和運(yùn)用上。教師要能夠敏銳地發(fā)現(xiàn)并挖掘隱藏在文本中的語(yǔ)言增值點(diǎn)，進(jìn)而設(shè)計(jì)基于文本語(yǔ)境的聽說(shuō)讀寫訓(xùn)練。（二）、精心設(shè)計(jì)1、設(shè)計(jì)合理的結(jié)構(gòu)。課堂結(jié)構(gòu)要有整體性、層次性、連貫性。先講什么，后講什么，哪一個(gè)目標(biāo)放在哪一個(gè)層次，哪一個(gè)活動(dòng)落實(shí)什么目標(biāo)，課前要周密安排，力求把教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)得簡(jiǎn)潔明晰。2、設(shè)計(jì)合情的提問(wèn)：課堂提問(wèn)要準(zhǔn)確簡(jiǎn)明，緊扣目標(biāo)，有啟發(fā)性，趣味性、開放性、發(fā)展性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)質(zhì)疑探究。不能隨意問(wèn)、

13、“滿堂問(wèn)”。3、選擇合適的教法和學(xué)法。講述法，朗讀法，問(wèn)題引領(lǐng)法，自學(xué)指導(dǎo)法，自主、合作、探究學(xué)習(xí)等教學(xué)方法，無(wú)論何種方法，都要把學(xué)生放在主體地位，都要適合課文內(nèi)容，適合學(xué)生的實(shí)際，都要為落實(shí)目標(biāo)服務(wù)。4、堅(jiān)持四個(gè)落實(shí)。落實(shí)寫字教學(xué)16年級(jí)要一以貫之，做到識(shí)、寫同步，教給學(xué)生識(shí)字方法，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生歸納識(shí)字方法；寫字指導(dǎo)，從姿勢(shì)到筆畫、筆順、字的間架結(jié)構(gòu)，落腳到寫出正確美觀的字，要一點(diǎn)點(diǎn)去訓(xùn)練。落實(shí)朗讀指導(dǎo)做到讀有要求，讀有目的，讀有層次，讀有示范，讀有評(píng)價(jià)，讀有指導(dǎo)，讀有提高。在讀的基礎(chǔ)上感悟，感悟文本語(yǔ)言的美妙，感悟蘊(yùn)含道理的深刻，讀多了，悟透了，“其意”自然成“吾意”“其言

14、”自然成“吾言”了。落實(shí)習(xí)慣培養(yǎng)培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣，良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，良好的朗讀習(xí)慣，良好的表達(dá)習(xí)慣等。落實(shí)情感教育韓愈說(shuō)：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！痹陧n愈看來(lái)，老師的首要任務(wù)是“傳道”。既教書，更要育人，這是老師肩負(fù)的特殊使命，不可忽視。（三）用心組織1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。斯卡特金說(shuō)：“教學(xué)效果取決于學(xué)生的興趣?！庇信d趣的學(xué)習(xí)是富有主動(dòng)性的，教學(xué)中教師要設(shè)計(jì)趣味性的活動(dòng)，可采用用實(shí)物、故事、游戲、童話、競(jìng)賽等手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)要采取一些增強(qiáng)學(xué)生自信心教學(xué)策略，讓學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)，始終保持學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，從而落實(shí)目標(biāo)，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性。2、營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，建立和諧的師生關(guān)系。 “親其師，信其道”。教師要努力為學(xué)生營(yíng)造一種民主、和諧的氛圍，要尊重學(xué)生，鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考，提出不同的見解，善待學(xué)生的錯(cuò)。給學(xué)生營(yíng)造平等、寬容和信任的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生覺得，老師是可以信賴的朋友，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，努力獲得知識(shí)和能力，達(dá)到落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。3、老師“少一點(diǎn)”，學(xué)生“多一點(diǎn)”，老師在組織教學(xué)中，學(xué)生能解決的問(wèn)題少講一點(diǎn)，不必要的問(wèn)題少提一點(diǎn)，沒有用的話少說(shuō)一點(diǎn)