蘇教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文精品教案全冊(cè)

1、蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)精品教案全冊(cè)【全冊(cè)教材總目標(biāo)】一、學(xué)習(xí)習(xí)慣 1、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣。 2、繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習(xí)慣。 3、繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。 4、繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習(xí)慣；能夠當(dāng)眾說話，聲音響亮，態(tài)度大方；養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。 5、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字的正確姿勢(shì)和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣；培養(yǎng)預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。 6、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫毛筆字的正確姿勢(shì)和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣。 7、繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍；培養(yǎng)讀書做記號(hào)的習(xí)慣。 8、培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣；能夠做到愛護(hù)圖書，并養(yǎng)成習(xí)慣。 9、培養(yǎng)認(rèn)真完成

2、作業(yè)的習(xí)慣；學(xué)會(huì)使用工具書，并養(yǎng)成習(xí)慣。 10、培養(yǎng)自己通過多種渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文和修改作文的習(xí)慣。二、漢語(yǔ)拼音 繼續(xù)鞏固漢浯拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。三、識(shí)字寫字 1、準(zhǔn)確認(rèn)讀303287個(gè)生字。 2、能夠按筆順正確默寫206181個(gè)生字。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。 3、繼續(xù)學(xué)習(xí)用鋼筆寫字，提高書寫的速度。 4、繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字，知道各類漢字的間架結(jié)構(gòu)和運(yùn)筆特點(diǎn)。四、口語(yǔ)交際 1、能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡(jiǎn)單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文聽寫的故事。 2、能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整連貫的話。 3、能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，

3、做到語(yǔ)句完整，意思連貫。 4、能當(dāng)眾說話，做到語(yǔ)句比較通順，有禮貌。 5、討論問題能主動(dòng)發(fā)言，說清楚自己的意思。 6、養(yǎng)成先想后說的習(xí)慣。五、閱讀 1、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會(huì)分角色朗讀課文。 2、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲、不指讀，一邊讀一邊想。 3、能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。 4、能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。 5、繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。 6、能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。六、習(xí)作 1、能用學(xué)過的部分詞語(yǔ)造句

4、。能理順次序錯(cuò)亂的句子。 2、學(xué)習(xí)有順序、比較細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。 3、能修改有明顯錯(cuò)誤的句子。 4、學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書名號(hào)、省略號(hào)，認(rèn)識(shí)破折號(hào)。 5、學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文?！窘滩牡闹笇?dǎo)思想和主要特點(diǎn)】 教材著眼于21世紀(jì)對(duì)人才素質(zhì)的要求，致力于加強(qiáng)小學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和基本技能的訓(xùn)練，為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本著上述指導(dǎo)思想，本冊(cè)課本具有以下幾個(gè)主要特點(diǎn)： 1、培養(yǎng)習(xí)慣，打好基礎(chǔ)。 （學(xué)會(huì)通過多種渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文和修改作文） 2、強(qiáng)調(diào)積累，注重滲透。 （安排50左右的篇目背誦全文或片斷，安排“讀讀背背”

5、、“成語(yǔ)積累”） 3、力求簡(jiǎn)化，便教利學(xué)。 （課文篇幅不長(zhǎng)，課型簡(jiǎn)單，練習(xí)目標(biāo)明確，要求適度，可操作性強(qiáng)；閱讀、作文、寫字“三合一”）【教材的安排】 本冊(cè)課本主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（十）”、“閱讀”、“習(xí)作”和“練習(xí)”組成。 全冊(cè)課文安排了7個(gè)單元。每單元安排閱讀課文34篇，共28篇。課文分精讀、略讀兩種。右上角有者為略讀課文，意在擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下獨(dú)立閱讀，不列入考試范圍。每單元安排習(xí)作1篇，共7篇。每單元安排練習(xí)1個(gè)，共7個(gè)。【教學(xué)時(shí)間安排】 “培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣（十）”，可安排23課時(shí)的教學(xué)時(shí)間。 閱讀課文，略讀課文一般每課1課時(shí)；精讀課文短篇的可安排2課時(shí)，稍長(zhǎng)的

6、可安排3課時(shí)。 習(xí)作課文，每篇可安排2課時(shí)。 綜合練習(xí)，每個(gè)可安排3課時(shí)。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣十 教學(xué)要求1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察13頁(yè)課本插圖，使學(xué)生懂得多種渠道學(xué)語(yǔ)文的道理，培養(yǎng)他們從小養(yǎng)成多方面積累、多渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣。2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察45頁(yè)課本插圖，使學(xué)生了解學(xué)會(huì)修改作文的意義和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步養(yǎng)成認(rèn)真修改作文的良好習(xí)慣。教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)：第一課時(shí)一、問題導(dǎo)入同學(xué)們，你們平時(shí)主要是通過什么渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的？(生答：語(yǔ)文課)然而，學(xué)習(xí)語(yǔ)文還有許許多多的渠道，你們想知道嗎?(板書課題：多種渠道學(xué)語(yǔ)文)二、初步觀察第1-2頁(yè)的插圖，根據(jù)地點(diǎn)把插圖分為三類1、家中：第1頁(yè)的插

7、圖。2、學(xué)校：第2頁(yè)上面的兩幅，第3頁(yè)下面的兩幅。3、校外：第2頁(yè)上面的四幅，第3頁(yè)下面的四幅。三、工分類指導(dǎo)觀察插圖1、指導(dǎo)觀察第1頁(yè)上部和下部的一組插圖。(1)請(qǐng)同學(xué)們把兩幅圖聯(lián)系起來觀察，誰(shuí)能說說圖上分別是什么人、在什么地方，于什么；(橢圓形的圖中是廣播電臺(tái)的播音員，手里拿著一份報(bào)紙，正在主持少兒節(jié)目。長(zhǎng)方形的圖中是一位小學(xué)生，左手拿著無繩電話，右手翻開語(yǔ)文課本，正在一邊收聽節(jié)目，一邊向電臺(tái)主持人打熱線電話，請(qǐng)教學(xué)習(xí)中遇到的問題)(2)看了這兩幅圖，你有什么啟發(fā)?(收聽廣播節(jié)目、通過熱線電話問疑解難是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道之一)2、指導(dǎo)觀察第1頁(yè)下面的兩幅插圖，思考：這兩幅圖上分別是誰(shuí)，正在干什

8、么?(左圖是兩位同學(xué)正在用電腦打字，右圖是兩位同學(xué)在聚精會(huì)神地收看電視講座)3、通過以上觀察，你知道在家中同學(xué)們可以利用哪些渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文呢?(收聽廠播節(jié)日、利用電腦、收看電視)4、指導(dǎo)觀察第2頁(yè)上面的兩幅圖。(1)請(qǐng)同學(xué)們看看這兩幅圖，看看圖上分別是誰(shuí)，在干什么，你是從哪甲看出來的?引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，弄清圖意；(從圓形圖上的麥克風(fēng)、投影儀可以看出老師站在講臺(tái)前；同學(xué)們桌上的文具擺放整齊，書本還沒有打開，可以看出老師正在給學(xué)生作課前談話；同學(xué)們坐姿端正，專心聽講，可以想象老師的談話很精彩，已經(jīng)把同學(xué)們帶進(jìn)課文的情境之中)(2)一節(jié)一節(jié)的語(yǔ)文課是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主陣地、主渠道，我們的語(yǔ)文知識(shí)和能力主

9、要從課堂學(xué)習(xí)中來。那么，我們應(yīng)當(dāng)怎樣上好每一節(jié)語(yǔ)文課呢?學(xué)生回答，教師小結(jié)：要做到耳到、眼到、口到、手到、心到，還應(yīng)該養(yǎng)成坐姿端正、書本文具擺放整齊、自覺遵守課堂紀(jì)律的良好習(xí)慣。這些是學(xué)好語(yǔ)文的重要保證，。5、觀察第3頁(yè)下面的兩幅圖；：(1)指導(dǎo)觀察插圖，弄清圖上分別有哪些人。在于什么，是怎么做的。左圖：人物-校長(zhǎng)、三名小記者地點(diǎn)-學(xué)校櫥窗前事情-采訪怎么做-用攝像機(jī)、手持話筒、做記錄右圖：人物-興趣小組成員地點(diǎn)-教室事情-猜謎語(yǔ)(或講故事)(2)指導(dǎo)學(xué)生說圖意。提示：右圖應(yīng)安排好說的順序，抓住中心人物的表情動(dòng)作來說。(3)同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里參加過語(yǔ)文學(xué)科的哪些課外活動(dòng)呢?這些活動(dòng)對(duì)你學(xué)習(xí)語(yǔ)文有哪

10、些幫助呢?學(xué)生交流體會(huì)，教師順勢(shì)小結(jié)：所以我們應(yīng)當(dāng)充分利用課外活動(dòng)這一渠道學(xué)語(yǔ)文，在活動(dòng)中增長(zhǎng)見識(shí)，提高才干。 四、課外延伸學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道很多，我們不光可以在課堂上學(xué)，在校園里學(xué)，還可以在家庭中學(xué)，在社會(huì)這個(gè)大學(xué)校、大家庭中學(xué)。除了書本上介紹的這些渠道以外，我們還可以找到許多其他的渠道。你想試一試嗎?那就請(qǐng)你在課后好好地開動(dòng)腦筋吧!第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1、從地點(diǎn)上看，我們可以通過哪些渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文?(板書：家中、校內(nèi)、校外)2、課本中給我們介紹了哪幾種家中學(xué)語(yǔ)文的渠道?(板書：聽廣播、用電腦、看電視)介紹了哪幾種校內(nèi)學(xué)語(yǔ)文的渠道?(板書：課堂學(xué)習(xí)、課外活動(dòng))二、繼續(xù)觀察插圖1、觀察第2頁(yè)下面的四幅圖

11、。(1)弄清人物、地點(diǎn)、事情，然后說圖意。同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下興致勃勃地到工廠參觀。同學(xué)們穿上小軍裝，參觀軍事基地，津津有味地聽解放軍 阿姨講解武器裝備。(引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)展開想象，突出同學(xué)們熱愛解放軍的感情)少先隊(duì)員深入農(nóng)村，來到田頭，挽起褲管，在農(nóng)民阿姨的指導(dǎo)下學(xué)做農(nóng)活。(引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，進(jìn)一步說出少先隊(duì)員不怕 臟、不怕苦的精神)(2)教師小結(jié)：同學(xué)們走出校園，融人社會(huì)，可以學(xué)到許多書 本上學(xué)不到的知識(shí)。我們不但要積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，而且要 做好記錄和文字整理工作，讓社會(huì)活動(dòng)推動(dòng)我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。2、觀察第3頁(yè)下面的四幅圖。()引導(dǎo)學(xué)生說出整體圖意：這四幅圖的內(nèi)容都是小學(xué)生在 圖書館借閱課外

12、書刊的情景。(2)逐一說出圖意。一位小學(xué)生在圖書館查找書名目錄。同學(xué)們?cè)陂営[室里閱讀課外書報(bào)。同學(xué)們?cè)趫D書館的書架前挑選課外書刊。同學(xué)們從金陵圖書館借到廠自己想看的書，滿意而歸。(3)教師小結(jié)：高爾基說過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！睍?記載了人類幾千年的文明，是人類智慧的結(jié)晶，我們無淪學(xué)習(xí)哪一門學(xué)科，都離不開課外閱讀，學(xué)習(xí)語(yǔ)文更是如此。閱讀課外書刊 是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要渠道，希望大家養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。三、總結(jié)與延伸1、通過本課的學(xué)習(xí)，你丈知道了哪些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道?(板 書：社會(huì)實(shí)踐、課外閱讀)2、上節(jié)課我們?cè)?jīng)布置大家思考學(xué)習(xí)語(yǔ)文的其他渠道，你們 想到了嗎?現(xiàn)在就請(qǐng)大家各抒己見，暢所欲言吧!(

13、提示從家中 學(xué)語(yǔ)文、校內(nèi)學(xué)語(yǔ)文、校外學(xué)語(yǔ)文三個(gè)方面說。只要學(xué)生說的對(duì)學(xué) 習(xí)語(yǔ)文有幫助的就給予肯定，對(duì)說得較好的則板書在黑板上以示 鼓勵(lì))以下內(nèi)容盡量引導(dǎo)學(xué)生說出，如學(xué)生不能說出，可由教師 給出。(1)家中學(xué)語(yǔ)文。網(wǎng)上學(xué)語(yǔ)文。與家人交談，學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑的群眾語(yǔ)言。飼養(yǎng)小動(dòng)物，種植植物，寫觀察日記，?(2)校內(nèi)學(xué)語(yǔ)文。自辦墻報(bào)板報(bào)，參加興趣小組活動(dòng)：留心校園生活，做有心人，積累寫作素材。(3)校外學(xué)語(yǔ)文。留心大街小巷中的字牌標(biāo)語(yǔ)學(xué)書法。利用假期參加社區(qū)活動(dòng)。發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的廣告，理解商家用心，學(xué)習(xí)語(yǔ)言技巧。3、總結(jié)：“處處留心皆學(xué)問?！鄙詈蛯W(xué)習(xí)中處處有語(yǔ)文，只要 我們做學(xué)習(xí)語(yǔ)文的有心人，養(yǎng)成多渠道學(xué)習(xí)

14、語(yǔ)文的習(xí)慣，我們的語(yǔ) 文水平一定能不斷提高，語(yǔ)文能力一定會(huì)不斷增強(qiáng)!第三課時(shí)一、看圖導(dǎo)入，板書揭題打開課本，翻到第4頁(yè)，看看上面的圖中是誰(shuí)在什么地方于什 么。(圖上是老師正在教室里給同學(xué)們講課，講解關(guān)于修改作文 的問題)好!今天我也來給同學(xué)們講一講修改作文的問題。(板書：文章不厭百回改)二、理解“文章不厭百回改”的意思1、齊讀：2、提示“厭”、“百”的意思，厭，滿足。百，這里是虛指，表示 多次、反復(fù)的意思。3、學(xué)生試說句意4、明確句意：文章寫好了，要經(jīng)過反復(fù)修改，才能成為好文章。5、過渡：為什么說文章要經(jīng)過反復(fù)修改才能成為好文章呢?三、出示小資料(用投影片打出)抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中，部隊(duì)作家魏巍隨；

15、志愿軍戰(zhàn)士來到朝鮮。在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上，他每天都被志愿軍戰(zhàn)士的英雄事跡感動(dòng)著。于是，他寫了一篇文章來歌頌志愿軍戰(zhàn)土。在初稿中，他選用了二十多個(gè)感人事跡，后來，他對(duì)初稿進(jìn)行了反復(fù)修改，刪去了許多內(nèi)容，最后只選取了三個(gè)事例，分別從革命英雄主義、愛國(guó)主義、國(guó)際主義三個(gè)方面歌頌志愿軍戰(zhàn)士。：文章改短了卻更加精煉，更加感人，這就是有名的文章誰(shuí)是最可愛的人；1、學(xué)生討論：魏巍為什么要反復(fù)修改自己的文章?修改的結(jié)果怎樣?說明了什么?2、教師指點(diǎn)：魏巍最初選取了二十多個(gè)事例，當(dāng)然都很感人；但由于事例太多，讀者反而印象不深、所以他要反復(fù)修改，修改的結(jié)果，長(zhǎng)的變短，卻更加精煉，更加感人、這正說明了“好文章是改出來”的道

16、理3討論：作家寫作要修改，我們小學(xué)生寫作要不要修改呢？ (生答：更應(yīng)該)為什么呢?教師指點(diǎn)：我們小學(xué)牛學(xué)習(xí)寫作的時(shí)間不長(zhǎng)，作文當(dāng)然不可能一次就寫得盡善盡美，當(dāng)中必然存在這樣那樣的缺陷，必須進(jìn)行 反復(fù)修改。四、繼續(xù)觀察第4貝下面的圖1、圖上是誰(shuí)?在干什么？是怎么做的？生答：圖上是同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真地修改作文。2、圖上同學(xué)們修改作文時(shí)右哪些習(xí)慣值得我們學(xué)習(xí)？（鞏固 基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣)(1)坐姿端正。(2)握筆姿勢(shì)正確。(3)書本、文具擺放整齊。(4)專心致志。五、學(xué)習(xí)修改作文的方法1、我們寫好作文后應(yīng)該怎么做?明確修改程序：先通讀全文，再逐段逐句邊讀原文邊修改。2、發(fā)現(xiàn)需要修改的地方應(yīng)該怎么做?明確修改方

17、法：用修改符號(hào)修改。六、觀察第5頁(yè)的插圖，學(xué)習(xí)運(yùn)用修改符號(hào)修改作文1、教師提示：這是一位小學(xué)生的作文小花貓的一部分。 文章寫好后，他在上面作了修改。2、請(qǐng)們讀一讀這段文字，看看里面修改了幾處，是怎樣修改的。3、請(qǐng)們一句一句地讀，先讀修改以前的。再讀修改以 后的。想一想：小作者為什么這樣修改?明確：第一處和第六處：語(yǔ)句多余。第二處：標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤。第三處：意思不完整，不連貫。第四處：順序混亂，應(yīng)先寫頭部再寫身體。第五處：錯(cuò)別字。4、剛才我們看了小作者的修改，想一想：我們自己修改作文 的時(shí)候應(yīng)該從哪些方面來考慮呢?明確：(1)錯(cuò)別字 (2)標(biāo)點(diǎn)不當(dāng)(3)用詞不當(dāng) (4)語(yǔ)序顛倒(5)語(yǔ)句多余 (6)詞語(yǔ)

18、脫漏等5、你從小作者的修改中學(xué)到了哪些修改符號(hào)？你還知道哪些修改符號(hào)？明確以下修改符號(hào)：刪除 插入更換 調(diào)序6、運(yùn)用修改符號(hào)修改好作文后應(yīng)該怎么辦？七、總結(jié)1 春光染綠我們雙腳教學(xué)要求1、 學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只認(rèn)識(shí)不寫。理解生字組成的詞語(yǔ)。2、 通過領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思，體會(huì)作者綠化祖國(guó)、改造自然的豪情壯志。3、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。第一課時(shí)一、談話導(dǎo)人同學(xué)們，下星期學(xué)校要組織我們參加什么活動(dòng)?(植樹節(jié)活 動(dòng))我國(guó)人民歷來有在春天栽花種草、植樹造林的習(xí)慣，為此，專門設(shè)立了這個(gè)節(jié)日植樹節(jié)、今天，我們學(xué)習(xí)一首描寫少先隊(duì)員積極參加

19、植樹活動(dòng)的待歌，出示課題：1 春光染綠我們雙腳(齊讀課題)我們的雙腳怎么會(huì)被春光染綠呢?一起聽課文錄音。二、初讀指導(dǎo)1、聽課文錄音。2、自學(xué)生字詞。(1)默讀課文、畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。(2)會(huì)讀會(huì)寫田字格中的牛字，會(huì)讀綠線中的生字。(3)查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞晤的意思：锨鎬 彩翼 荒山野嶺裸露 咆哮 枝繁葉茂3、檢查自學(xué)效果。(1)出示生字卡片，“開火車”讀，齊讀。(2)指名分節(jié)讀課文，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思?；纳揭皫X：沒有人煙的山嶺。锨鎬：指勞動(dòng)工具。(結(jié)合課文插圖理解)裸露：沒有東西遮蓋，：枝繁葉茂：指樹木長(zhǎng)勢(shì)好；咆哮：形容水奔騰轟鳴。4、討論：全文共幾節(jié)?各寫了什么意思?全文可

20、分幾部分?結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?交流：第一部分(第1節(jié))：寫“我們”踏著春風(fēng)向荒山野嶺進(jìn)軍。第二部分(第2-7節(jié))：寫“我們”用雙手為荒山披綠裝，使動(dòng)物有家園，讓環(huán)境更美麗。 第二部分(第8節(jié))：寫“們”有綠化機(jī)國(guó)的決心和豪情。文章首尾呼應(yīng)：三、指導(dǎo)寫字鼠：筆畫較多，注意筆順、間架。描紅、臨寫第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)指名分節(jié)讀課文，要求讀正確，讀流利。二、精讀訓(xùn)練1、出示第一部分。(1)自由讀(2)討淪：你讀懂了什么？(3)想象：同學(xué)們是怎樣來到荒山野嶺進(jìn)行植樹活動(dòng)的?(4)“春光染綠我們雙腳”這行詩(shī)句，你是怎么理解的？(插放動(dòng)畫，畫面思示：少先隊(duì)趴在荒山邊走邊植樹，所經(jīng)之 處留下綠色一片 。 “我們”的

21、到來，使荒山變得一片翠綠，使野嶺 變得春光無限)(5)怎樣讀好這一節(jié)?自己試一試。(讀出愉快、自豪的語(yǔ)氣)2、第二部分。(1)自山讀第27節(jié)，想一想：這部分寫了哪方面的內(nèi)容？(熱鬧的植樹場(chǎng)面，美好的遐想)(2)指名讀第2節(jié)，想象一下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面。(熱火朝天)指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)出同學(xué)們勞動(dòng)的干勁。锨鎬丁丁當(dāng)當(dāng)， 奏響了植樹歌謠；清水嘩嘩流淌，滋潤(rùn)著棵棵樹苗。(3)演示水土流失實(shí)驗(yàn)，簡(jiǎn)要講解植樹造林與保持水土的 關(guān)系(4)默讀第37節(jié)，思考：植樹活動(dòng)給荒山野嶺帶來丁怎樣的變化？ 交流 (相機(jī)板書：荒山披綠裝 動(dòng)物有家園 環(huán)境變美麗)(5)討論：你覺得哪些詩(shī)句寫得好?為什么?(引導(dǎo)學(xué)牛體會(huì)對(duì)偶、擬人等于法

22、的運(yùn)用，寫出了荒山換新顏 的喜人景象、寫出了動(dòng)物們?；畹脽o憂尤慮的情景，寫出了人們生 活的美好、安寧。)(6)指導(dǎo)朗讀第3節(jié)：聽課文錄音。自由練習(xí)?！伴_火車”朗讀。評(píng)議。3、第三部分(1)齊讀。(2)這節(jié)在全文起什么作用?(呼應(yīng)開頭，點(diǎn)明主題，深化中心)哪一個(gè)詞呼應(yīng)了開頭，寫出了荒山的變化，表現(xiàn)出植樹意義之大?(板書：青山碧嶺-荒山野嶺)指導(dǎo)感情朗讀，表現(xiàn)出勞動(dòng)者的欣喜，體會(huì)勞動(dòng)者的豪情。三、練習(xí)背誦1、引讀助背。2、跟錄音輕聲背，3、配樂齊誦。四、作業(yè)默讀課文，想象荒山植樹后的美好景象，寫一段活。枝繁葉茂 青山碧嶺 茂密 樹叢搭窩筑巢 陣陣林濤 碧波 蕩漾要求：L白擬題日：2、層次清、語(yǔ)言美

23、，盡量用上所提供的詞語(yǔ)。2 三亞落日教學(xué)要求1、 學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只認(rèn)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、 通過對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的思想感情。3、欣賞并摘抄描寫落日的語(yǔ)句。4、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)。第一課時(shí)一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣今天，我們學(xué)習(xí)一篇寫景的課文，題目是：2 三亞落日(板 書)(出示中國(guó)地圖)誰(shuí)能從地圖上找到三亞?三亞在海南島的最南端。本是觀看日出的好地方，課文卻特意 寫了三亞“落日”，在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什 么不同呢?二、范讀課文三、初讀指導(dǎo)1、自學(xué)生字詞。(1)自由

24、讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，畫出不理解的字詞。(2)查字典或聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)：美妙絕倫 碩大無朋 收斂 漲溢赤朱丹彤 熱帶風(fēng)情 悄然無聲 笑顏2、檢查自學(xué)效果。(1)出示詞語(yǔ)：赤朱丹彤 濺出 收斂 光芒 碩大無比 玫瑰漲溢 一盞 蘸 椰子樹 搖曳 搔著 醉醺醺指名讀，注意“碩”“盞”是翹舌音，“碩”的韻母是“uo”，“搔”是平舌音。(3)了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)的意思：赤朱丹彤：赤，紅色；朱，大紅色；丹，紅色；彤，紅色，本課指程度不同的紅色。碩大無朋：碩，大；無朋，沒有什么可比得上。形容無比的大，美妙絕倫：美好到了極點(diǎn)。收斂：(光線等)減弱或消失、3、指名分自然段朗讀課文，教師

25、相機(jī)正音。4、默讀課文，思考：課文哪幾個(gè)自然段具體描繪了三亞落日的美景?(第35自然段)課文第1、2自然段分別寫什么?(在三亞看落酬艮有詩(shī)意，三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情)學(xué)生劃分段落。四、精讀訓(xùn)練1、輕聲讀課文，畫出概括全文內(nèi)容的一句話。討論交流。(板書：真右詩(shī)意)你是怎么理解“真有詩(shī)意”的?(有濤情畫意，能止人產(chǎn)生非常美好的想象)2、指導(dǎo)朗讀第1自然段。(1)學(xué)生試讀。(2)指導(dǎo)讀好“真有詩(shī)意”、“美妙絕倫”、“一點(diǎn)也不遜色”等詞句，(要求讀出喜愛、贊美之情)(3)范讀、齊讀。五、指導(dǎo)書寫仔細(xì)觀察田字格中生字，提示：濺、漲：左中右結(jié)構(gòu)，三部分要寫得緊湊。芒：亡下結(jié)構(gòu)，“亡”不要漏掉點(diǎn)。斂：第二

26、畫是“、”，第七畫是“”。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知1、聽寫生字詞：2、齊讀第一段。二、精講第二段過渡：在三亞看落日怎么有詩(shī)意?三亞是個(gè)怎樣的地力?1、(出示三亞風(fēng)光圖)自由讀這一段，圖文結(jié)合，想一想：你從這段中讀懂了什么?2、集體交流。（三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，很美；作者非常喜愛三亞的熱帶風(fēng)光。)(板書：熱帶風(fēng)情)(1)你從哪些地方讀出三亞很美？在有關(guān)語(yǔ)句下做上記號(hào)。交流：“藍(lán)透子”、“碧玉般”、“玉屑銀未般”、“金燦燦”等詞寫出了海、椰子樹、細(xì)沙的色彩美和形狀美，“挺拔俊秀”等詞突出了椰樹的姿態(tài)美。“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動(dòng)態(tài)美。(2)結(jié)合課文對(duì)白鷗、椰樹和細(xì)沙的描寫，展開對(duì)三

27、亞神奇而又瑰麗畫面的想象。(3)你從哪些地方體會(huì)到作者的喜愛之情? “濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運(yùn)用：“蘸”、“搔”擬人化手法的運(yùn)用?！罢孀屓藫?dān)心”、“誰(shuí)都想”等心理描寫。(4)三亞的海那么藍(lán)，鷗那么白，樹那么秀，沙那么亮，怎能不讓人喜愛至極呢?齊讀第二段，讀出喜愛之情。(5)指導(dǎo)背誦。三、精讀第三段過渡：三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確“真有詩(shī)意”，下面我們一起去欣賞夕陽(yáng)滑落的景象。1、自由讀第3、4自然段，體會(huì)太陽(yáng)滑落前與滑落時(shí)景色的不同。2、交流：(1)在第3自然段中、作者把太陽(yáng)比作什么?(板書：像孩童)投影映示：活躍了一天的太陽(yáng)，依舊像一個(gè)快樂的孩童。哪些地方

28、寫出太陽(yáng)像個(gè)“快樂的孩童”?(紅撲撲、抖落、濺出)這樣寫有什么好處?(鮮明生動(dòng)，表達(dá)出作者的喜愛之情)想象夕陽(yáng)的“孩童”形象及海天一色的奇觀。指導(dǎo)朗讀。要求抓住關(guān)鍵問語(yǔ)，讀出對(duì)此種景象的無限喜愛。(2)讀第4自然段，畫出描寫夕陽(yáng)滑落過程的語(yǔ)句。(懸在海與天的邊緣-在海面蹦跳-輕快入水)投影映示：夕陽(yáng)也漸漸地收斂廠光芒，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。 a、輕聲讀這組句子，比較哪種寫法好，好在哪里。b、指名說。(第二種寫法好、用比喻的方法，把夕陽(yáng)的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了)(板書：像燈籠)c、指導(dǎo)朗讀第二

29、個(gè)句子。讀夕陽(yáng)“在海面蹦跳”的句子。a。你怎么理解句中的“再一次”?b、作者又一次把夕陽(yáng)比作了什么?c、想象夕陽(yáng)在“海面蹦跳”的情景。d、指導(dǎo)朗讀。投影映示：我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，落下去了。我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)人了水，向人們道了“再見”。a、分組讀兩個(gè)句子，比較兩句話：寫法的不同。B、第二句話運(yùn)用了比擬的方法，好在哪里?c、指名說。(把夕陽(yáng)完全落下時(shí)的情景寫得十分細(xì)致，而日寫活了。使讀 者仿佛身臨其境)(板書：像跳水員)d、想象夕陽(yáng)滑落的情景，e、齊讀第二句話。(3)作者

30、在寫夕陽(yáng)滑落的情景時(shí)還寫了“我”是怎樣看落日的，找一找有關(guān)語(yǔ)句。(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”)為什么要寫這些?(突出作者對(duì)三亞落日景象的贊賞和驚嘆，同時(shí)也從側(cè)面突 出了落日的美妙絕倫)3、通讀本段，找出自己最喜歡的句子，并說說為什么喜歡。指名讀，再抄下來。4、 指導(dǎo)背誦第三段。四、總結(jié)課文作者以詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美麗景象，包含著作者對(duì)這自然景觀的喜愛和贊美。讓我們?cè)俅涡蕾p三亞落日的神氣景觀。播放課文錄音。3 古詩(shī)兩首1、 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、 能理解作業(yè)4中帶點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思，說說絕句所描繪的景色。3、 通過領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)容，感悟古詩(shī)選詞煉局的精妙和豐富的

31、內(nèi)涵，從中受到美的熏陶。4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)。第一課時(shí)一、揭示課題春天是萬(wàn)紫千紅的，春天是千姿百態(tài)的，占往今來無數(shù)詩(shī)人用 飽含深情的詩(shī)句描寫贊美春天。誰(shuí)能背誦有關(guān)春的古詩(shī)?即使是同樣的風(fēng)、同樣的雨、同樣的花，在不同的詩(shī)人眼里也 是不相同的。今天我們將要學(xué)習(xí)兩首從不同的角度來寫春的詩(shī)， 讓我們來欣賞。二、初讀指導(dǎo)1、白讀兩首古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音。2、標(biāo)出停頓的符號(hào)，畫出不理解的問語(yǔ)。3、檢查自讀情況：(1)指名讀占詩(shī)，相機(jī)正音?！芭瘛薄ⅰ罢取焙蟊且?，“憐”前鼻音。(2)指名畫出停頓。游園不值 絕 句應(yīng)憐屐齒/印蒼苔， 古木陰中系短篷，小扣柴扉久不開。 杖藜

32、扶我過橋東。春色滿園關(guān)不住， 沾衣欲濕杏花雨，-枝/ 紅杏/出墻來。 吹面不寒楊柳風(fēng)。三、復(fù)習(xí)學(xué)占詩(shī)的方法還記得我們學(xué)占詩(shī)的“四步法”嗎?第一步：釋詩(shī)題；第二步：知濟(jì)人；第三步：明詩(shī)意；第四步：悟詩(shī)情，四、用“四步法”學(xué)習(xí)游園不值課堂交流。1。釋詩(shī)題：值，遇到的意思。那“游園不值”怎么理解呢?2、知詩(shī)人：作者是宋代葉紹翁(簡(jiǎn)介葉紹翁)。3、明詩(shī)意：(1)交流難理解的詞。憐，愛惜。 小扣，輕輕地敲門；柴扉，柴門。 屐齒、鞋印，腳印。屐，木頭鞋。(2)朗讀詩(shī)句。“開火車”朗讀。女生讀，男生想象詩(shī)意。齊讀，； 逐行朗讀，逐行理解。指名試說詩(shī)意：真是舍不得讓屐齒踩在青苔亡，輕輕地敲打柴門卻久久不開。春

33、色滿園是關(guān)也關(guān)不住的，一枝紅杏悄悄地探出墻來；，4、悟詩(shī)情：(1)作者喜愛春天嗎?從哪里可以看出來?作者看到那枝紅杏后，心情如何?想到十么?(2)創(chuàng)設(shè)情境(看圖畫，聽音樂)現(xiàn)在，你就是葉紹翁，你來到友人家敲門，門久久不開，抬頭正 看見一枝紅杏探出墻來。你來朗誦這自詩(shī)，讓別人來體會(huì)這種 情感。指名朗誦，體會(huì)情感：有感情地背誦濤句。指名表演背誦。(3)再次試說詩(shī)意。 現(xiàn)在，你已想象出詩(shī)人所描繪的情景，體會(huì)到了詩(shī)人的感受，請(qǐng)用自己的話來描述你所感受到的內(nèi)容。5、體會(huì)寫法。作者如果不寫那枝出墻的紅杏，而去描寫滿園的春景，你認(rèn)為哪種寫法更好?為什么?詩(shī)人正是采用丁以少勝多的寫法，使后兩句充滿廠理趣，成為

34、千古傳誦的名句。五、配樂齊誦全詩(shī)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1、齊背游園不值。2、游園不值采用以少勝多的手法烘托滿園的春色，構(gòu)思奇巧，耐人尋味。二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練1、出示絕句。指名讀。要求用“四步法”學(xué)習(xí)。2、知詩(shī)人：簡(jiǎn)介僧人志南，3、明詩(shī)意：(1)白讀絕句，畫出難理解的詞語(yǔ)。(2)交流。古木：年代久遠(yuǎn)的樹木。短篷：有篷的小船(看圖)。杖藜：藜莖做的拐杖。杏花雨：清明時(shí)節(jié)杏花盛開時(shí)下的雨。楊柳風(fēng)：柔和的春風(fēng)。(3)朗誦。“開火車”朗讀。男生讀，女生想象詩(shī)意。齊讀。逐行朗讀，逐行理解。(4)指名試說詩(shī)意。詩(shī)人志南將船系在岸邊占樹的樹陰中，拄著拐杖走過橋的東面，杏花開時(shí)，小雨落在身上，衣服將濕末濕，楊柳風(fēng)很柔和

35、，吹到臉上也不覺得寒冷。 4、悟詩(shī)情：(1)春光明媚，勾起詩(shī)人的游興，你能感受濤人此時(shí)的喜悅心情嗎？(2)配樂朗涌。(3)指名看圖背誦。齊背。(4)創(chuàng)設(shè)情境，聽音樂，看畫面，想象。你聽到了什么，看到了什么，聞到了什么。感受到了什么?連起來說一說，就是絕句這首詩(shī)所描繪的景象，試著用自己的話 寫下來。三，朗讀背誦這兩首詩(shī)。練習(xí)1教學(xué)要求：1、 用鋼筆描紅。2、 畫出句子中用錯(cuò)的字，把正確的寫在括號(hào)里。3、 照樣子填空。4、 重新排列次序混亂的句子。5、 熟記成語(yǔ)。6、 讀讀背背。7、口語(yǔ)交際：不要私自撕別人的郵票。8、學(xué)寫毛筆字。教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)。第一課時(shí)一、教學(xué)第一題1、審題。(1)指讀題目。(

36、2)教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求：2、指導(dǎo)。(1)指名讀這段話：(2)要求學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字的筆順。 (3)要求學(xué)生仔細(xì)琢磨每個(gè)字的運(yùn)筆。(4)教師強(qiáng)調(diào)字與字之間的排列要大小適宜、疏密有致。(5)引導(dǎo)學(xué)生回顧描紅的要求。3、練習(xí)。(1)學(xué)習(xí)練習(xí)描紅，要求每個(gè)筆畫要一筆描成，描紅時(shí)注意每個(gè)字的運(yùn)筆。(2)教師作巡回指導(dǎo)。4、反饋。(1)展示寫得好的字，評(píng)點(diǎn)好在哪里。 (2)指出不足，根據(jù)情況進(jìn)行矯正強(qiáng)化練習(xí)：(3)要注意學(xué)生在寫字時(shí)的姿勢(shì)，及時(shí)糾正不正確的握筆姿勢(shì)和坐姿，二、教學(xué)第二題1、審題。(1)指名讀題目要求。(2)學(xué)生說一說這一題應(yīng)怎樣練習(xí)(先畫出錯(cuò)字，再寫正 確的字)。2、指導(dǎo)。(1)指名學(xué)

37、生讀第一個(gè)句子。(2)要求學(xué)生從第一個(gè)句子中找出用錯(cuò)的詞、并想出正確的字。(坐與座、只與枝)(3)用同樣的方法學(xué)習(xí)下面一個(gè)句子。(慮與虛、專與鉆、祥與洋、會(huì)與打、棵與顆、廢與費(fèi))(4)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊比較同音字與形近字。3、練習(xí)。 (1)指名學(xué)生上黑板做，其余學(xué)生在書上完成此題。(2)教師巡回指導(dǎo)。4、反饋。(1)檢查學(xué)生完成此題的情況。(2)表?yè)P(yáng)做得正確、招寫工整的同學(xué)。5、課堂作業(yè)。組詞。坐( ) 只( ) 慮( ) 專( )座( ) 枝( ) 虛( ) 鉆( )祥( ) 會(huì)( ) 棵( ) 廢( )洋( ) 匯( ) 顆( ) 費(fèi)( )三、教學(xué)第：三題1、審題。(1)學(xué)生認(rèn)讀題目。(2)教

38、師幫助學(xué)生弄懂題目要求。2、指導(dǎo)。(1)出示例子：一(只)小鳥(3)用小黑板出示題H，分小組討淪，引導(dǎo)學(xué)生看清量詞后而的中心詞語(yǔ)，再選擇用合適的量詞，3、練習(xí)。(1)學(xué)生分組口頭練習(xí)。(2)指名學(xué)生說。正確的答案是：一(支)粉筆 一(輛)卡車 一(首)好歌一(個(gè))故事 一(面)旗幟 一(部)電影一(頂)帽子 一(副)眼鏡 一(臺(tái))電腦(3)學(xué)生在書上完成此題。(4)寫好此題的學(xué)生可以多讀幾遍。4、反饋：全班齊讀。5、課堂作業(yè)。填寫合適的量詞。一( )布 一( )衣服 一( )燈一( )鞋一( )圍 一( )水 一( )牛一( )高樓第二課時(shí)一、教學(xué)第四題1、審題。(1)指名讀題。(2)教師幫助

39、學(xué)生弄清本題的訓(xùn)練要求一2、指導(dǎo)，(指名學(xué)生讀本題中的四句話，幫助學(xué)生體會(huì)這四句話之間的內(nèi)在聯(lián)系。(2)想一想：這四句話大體上講的是什么意思?可以按什么樣的次序來重新排列?(可按事情發(fā)展的順序來重新排列。)(3)可分組討論。3、練習(xí)。(1)讓學(xué)生按事情前后的順序重新排序。(2)填好之后，指名學(xué)生朗讀，(3)全班齊讀重新排列的句子：正確的序號(hào)是：4 1 3 24、反饋。(1)檢查此題的正確率。(2)幫助排列有錯(cuò)誤的同學(xué)分析原因。二，教學(xué)第五題1、審題。(1)指名讀題。(2)教師談活幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求：2、指導(dǎo)。(1)學(xué)生自由讀)2條成語(yǔ)。不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或問老師。(2)教師范讀。(3

40、)學(xué)生自由讀。(4)理解12條成語(yǔ)的意思，學(xué)生只要人體說出成晤的意思即可，有一些理解有難度的成語(yǔ)，教師講解。(5)在理解成語(yǔ)意思的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)每行前后兩個(gè)成浯的關(guān)系。(構(gòu)成反義關(guān)系)3、練習(xí)。(1)學(xué)生大聲自由練讀。(2)同桌練習(xí)背誦。(3)教師巡回個(gè)別抽讀、抽背。4、反饋。(1)指名讀。(2)集體練讀。(3)集體齊背。(4)指名背。三、教學(xué)第六題1、審題。(1)指名讀練習(xí)要求。(2)讓學(xué)生說說該項(xiàng)練習(xí)的要求是什么。2、指導(dǎo)。(1)讓學(xué)生自由地練讀，要求讀通順，讀正確。(2)指名試讀。(3)教師根據(jù)學(xué)生讀的情況進(jìn)行范讀和領(lǐng)讀。(4)教帥講解這首詩(shī)的大意：作者在臨別時(shí)勸慰杜少府說：只要彼

41、此了解，心心相連，那么即使一個(gè)在天涯，一個(gè)在海角，遠(yuǎn)隔千山萬(wàn)水，而情感交流，不就是如比鄰一樣近嗎?可不要在臨別之時(shí)哭鼻子、抹眼淚，像一般小兒女那樣。(5)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意重音與停頓。海內(nèi)存知己，天涯若/ 比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。(6)指名試讀這首詩(shī)。3、練習(xí)。(1)學(xué)生自由練習(xí)朗讀。(2)在充分朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生練習(xí)背誦。4、反饋。(1)檢查學(xué)生朗讀情況。(2)指名背涌。第三課時(shí)一、教學(xué)第一七題課前準(zhǔn)備教學(xué)掛圖或投影片。1、審題。(1)教師談話，揭示話題：不要私自撕別人的郵票。(2)學(xué)生自讀題目下面的一段話。(3)教師進(jìn)一步明確本次口語(yǔ)交際的要求：仔細(xì)觀察圖面，了解故事梗概；圍繞題日

42、、憑借畫面展開合理想象，把重點(diǎn)內(nèi)容說具體，說明白；小組練習(xí)后全班交流。2、指導(dǎo)。(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察四幅圖，了解發(fā)生了什么事，讓學(xué)生從整體感知。(2)按順序出示每一幅圖，引導(dǎo)學(xué)牛按照仔細(xì)觀察-分析圖意-展開想象這樣的方法來練說每幅圖的意思。再連起來說說這件事的過程。(3)指導(dǎo)學(xué)生各自練說，3、練習(xí)。(1)學(xué)生分小組在小組內(nèi)練說；(2)四人小組分角色表演，教師在巡回過程中作重點(diǎn)輔導(dǎo)。 4、反饋，(1)指名學(xué)生說四幅圖的內(nèi)容；大家聽后評(píng)議，教師總結(jié)：(2)指名四人小組成員站起來分角色表演，同學(xué)評(píng)議，教師指導(dǎo)后，再請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演。(3)教師作課堂小結(jié)， 5、盧溝橋烽火教學(xué)要求1、學(xué)會(huì)本課生字，其中綠線

43、中的只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“逐步”、“萬(wàn)籟俱寂”造句。2、按時(shí)間和事情發(fā)展順序給課文分段，歸納段落大意。能按時(shí)間先后講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。3、通過了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，激發(fā)對(duì)日寇侵略罪行的憎狠和對(duì)我國(guó)軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。4、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)。第一課時(shí)一、導(dǎo)人新課1、聽歌曲松花江上。請(qǐng)學(xué)生說說聽后的感受。 2、介紹“九一八”事變的經(jīng)過：3、揭題：“九一八”事變后，日本帝國(guó)主義侵占了我國(guó)東北及華北部分地區(qū)，為把侵略魔爪伸向全中國(guó)，又蓄意制造了盧溝橋事變。(板9課題)4、解題：指名讀“烽”(feng)，注意讀準(zhǔn)后鼻音?！胺榛?/p>

44、”指什么?比喻什么？“盧溝橋烽火”又是什么意思?5、設(shè)疑?！氨R溝橋事變”的經(jīng)過是怎樣的?，它有什么歷史意義；對(duì)我有哪些啟示?二、初讀指導(dǎo)1、自學(xué)課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自學(xué)生字詞，劃分段落。2、檢查自學(xué)情況。(1)小黑板出示下列詞浯：kou xiao die日寇 硝煙 哭爹喊娘“開火車”讀。指名讀。齊讀。去掉拼音讀。(2)指名分自然段讀課文(3)指導(dǎo)分段：默讀課文，想想每個(gè)自然段的內(nèi)容，再想想哪幾個(gè)自然段講的是同一個(gè)內(nèi)容，可以合并在一起。 指名分段，并說說理由。第一段(第1自然段)：寫“九一八”事變后的局勢(shì)和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。 第二段(第2-5自然段)：寫“盧溝橋事變”的經(jīng)過。 第

45、三段(第6-8自然段)：寫中國(guó)共產(chǎn)黨號(hào)召全國(guó)人民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，全國(guó)人民對(duì)盧溝橋守軍的慰問與聲援。第四段(第9自然段)：寫“盧溝橋事變”揭開了中國(guó)人民全面抗戰(zhàn)的序幕。三、指導(dǎo)寫字 第二課時(shí)1、出示詞語(yǔ)，指名讀。魔爪 咽喉 挑釁日寇 控制 號(hào)召2、說說文章的主要內(nèi)容二、精讀訓(xùn)練1、學(xué)習(xí)第一段。同仇敵愾 猝不及防萬(wàn)籟俱寂 如火如荼(1)自由讀第一段，讀不懂的地方做上記號(hào)。(2)學(xué)生質(zhì)疑。蠶食：像蠶吃桑叫一樣；比喻逐步侵占。魔爪：比喻日本帝國(guó)主義兇惡的勢(shì)力。咽喉：形容險(xiǎn)要的交通要道：(3)這一段寫了什么?“九一八”事變后的局勢(shì)，出示地圖，幫助學(xué)生理解“東北三省”及“華北”的位置 東北：包括遼寧、吉林、黑龍

46、江三省以及內(nèi)蒙古自治東部。華北：我國(guó)北部河北，山西、北京市、天津市一帶。通過看地圖、朗讀，體會(huì)日寇急于吞并我國(guó)的狼子野心。指導(dǎo)朗讀。盧溝橋的戰(zhàn)略地位：學(xué)生指出人體中“咽喉”的位置。本文中把什么比作“咽喉”?為什么這樣比?看地圖幫助學(xué)生理解盧溝橋地理位置的重要。(4)齊讀第一段，小結(jié)：這就是“盧溝橋事變”的起因。2、學(xué)習(xí)第二段：指導(dǎo)朗讀第2、3自然段，讀出日寇的蠻橫無理，不可一世。指名讀評(píng)議，齊讀。小結(jié)：可見，事變的發(fā)生完全是日本侵略者早有預(yù)謀、精心策劃。 第二天凌晨軍 我軍仰馬翻 同仇敵愾狽 舉、冒理解“震耳欲聾”、“吼叫”、“瘋狂”及聯(lián)系電視、電影、書報(bào)上面來體會(huì)日寇的殘暴。通過理解“同仇敵

47、愾”、“冒著炮火”來體會(huì)我國(guó)守軍不畏強(qiáng)敵抗擊侵略者的英雄氣概?！氨R溝橋事變”的經(jīng)過。3、 學(xué)習(xí)第三段：(1)自由讀第三段，說說讀懂了什么(2)交流。當(dāng)時(shí)的形勢(shì)十分危急。聯(lián)系前文談?wù)勛约旱睦斫?指名讀，體會(huì)形勢(shì)之危急。 中國(guó)共產(chǎn)黨在民族危亡的關(guān)鍵時(shí)刻所發(fā)揮的巨大作用指導(dǎo)朗讀：“天津急!華北危急!中華民族危急!”否調(diào)換位置?為什么連用三個(gè)“!”?全國(guó)人民對(duì)盧溝橋守軍的慰問與聲援：自由讀，齊讀。重讀“迅速”、“成群結(jié)隊(duì)”、“夜以繼日”、“紛紛”、“大批”體會(huì)我國(guó)人民同仇敵愾抗擊外國(guó)侵略者的愛國(guó)熱情和民族精神。4、學(xué)習(xí)第四段。 (1)自由讀，讀不懂的地方做上記號(hào)。 (2)學(xué)生質(zhì)疑： 序幕：本指多幕劇第

48、一幕前的一場(chǎng)戲，用以介紹劇中的主要故事。(3)我們可以說逐步怎樣?(逐步提高，逐步開展工作)(4)用“逐步”說一句完整的話。(1)指名說說“萬(wàn)籟俱寂”的意思。(2)什么時(shí)候什么地方“萬(wàn)籟俱寂”?(3)用“萬(wàn)籟俱寂”說一句話。5、小結(jié)盧溝橋事變完全是日本侵略者早有預(yù)謀、精心策劃的。歷史和劇情發(fā)生的原因。在強(qiáng)大的敵人面前，我軍將士同仇敵愾，奮起還擊，侵略者遭到可恥的殘敗。6、二泉映月教學(xué)要求1、學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月夜景色和由琴聲聯(lián)想二泉映月樂曲豐富內(nèi)涵的語(yǔ)句的意思，并能選用部分詞譜寫一段話，描繪自己所觀察到的月夜景色。3、感受

49、阿炳創(chuàng)作不朽名曲二泉映月的艱辛，學(xué)習(xí)他敢同命抗?fàn)帯⑹钢静挥遄非竺篮美硐氲木瘛?、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第4、5白教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)體會(huì)阿炳創(chuàng)作二泉映月的艱辛和這首名曲的豐富內(nèi)涵。教學(xué)時(shí)間三課時(shí)。第一課時(shí)一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課(出示坐落在“天下第二泉”旁阿炳塑像的圖片)你知道他是誰(shuí)嗎?通過課前查找資料，你了解到哪些有關(guān)他的情況?向同學(xué)們介紹介紹。(阿炳，民間音樂家，原名華彥鈞，江蘇無錫東亭人。從小跟父親華清和當(dāng)?shù)朗?，學(xué)音樂。4歲時(shí)母親死了，21歲得了眼病，35歲雙目失明。在無錫以沿街賣唱和演奏各種樂器為生，還經(jīng)常演唱當(dāng)日新聞?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，演唱過漢奸的下場(chǎng)等歌曲；抗 戰(zhàn)勝利后，演

50、唱揭露、抨擊*黑暗統(tǒng)治的歌曲。阿炳創(chuàng)作了二胡曲二泉映月、聽松，琵琶曲大泊沙、昭君出塞等名曲。其中最著名的是二胡獨(dú)奏曲二泉月，大約創(chuàng)作于20世紀(jì)40年代。這篇課文生動(dòng)記敘了盲人阿炳創(chuàng)作二泉映月的艱辛歷課題就是樂曲的曲名：(板書課題)二、初讀指導(dǎo)1、自由讀課文，要求：(1)畫出生字，注意讀準(zhǔn)字音，讀順課文。(2)畫出生字詞及不理解的詞語(yǔ)，借助字典并聯(lián)系上下文解意思。2、檢查自學(xué)情況。(1)讀生字詞，相機(jī)正音?；疾?攙扶 積淀 坎坷哭泣泯滅 抒發(fā) 委婉（2）指名讀，指點(diǎn)學(xué)生讀準(zhǔn)前、后鼻音，多音字。（3）指名試讀課文，了解詞語(yǔ)掌握情況和各自然段餓大概內(nèi)容。飽經(jīng)風(fēng)霜：形容經(jīng)歷過很多艱難困苦。 靜影沉璧：

51、靜靜的月影如沉在水中的玉璧。(看圖并聯(lián)活經(jīng)驗(yàn)理解) 縈繞：縈回。文中指泉聲時(shí)時(shí)在耳邊回響。 坎坷：坑坑洼洼，比喻人生道路曲折、充滿艱辛。(聯(lián)系生活遭遇理解)激憤：激動(dòng)而憤怒。 二、初讀指導(dǎo) 1、自由讀課文，要求： (1)畫出生字，注意讀準(zhǔn)字音，讀順課文。 (2)畫出生字詞及不理解的詞語(yǔ)，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思。 2、檢查自學(xué)情況。(1)讀生字詞，相機(jī)正音。患病 攙扶 積淀 坎坷哭泣泯滅 抒發(fā) 委婉一泓清泉 靜影沉璧(2)指名讀，指點(diǎn)學(xué)生讀準(zhǔn)前、后鼻音，多音字。(3)指名試讀課文，了解詞語(yǔ)掌握情況和各自然段的大致內(nèi)容：蔥蘢：形容植物青翠旺盛的樣子。搖曳：搖蕩。飽經(jīng)風(fēng)霜：形容經(jīng)歷過很多艱難困

52、苦。靜影沉璧：靜靜的月影如沉在水中的玉璧。(看圖并聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解)縈繞：縈回。文中指泉聲時(shí)時(shí)在耳邊回響?？部溃嚎涌油萃?，比喻人生道路曲折、充滿艱辛。(聯(lián)系阿炳生活遭遇理解)激憤：激動(dòng)而憤怒。倔強(qiáng)：性格剛強(qiáng)。富饒：物產(chǎn)豐富。3、通讀課文，思考分段。交流。第一段(第1、2自然段):二泉的自然環(huán)境和小阿炳跟著師父到二泉商月的情景第二段(第3、4自然段)：不幸的經(jīng)歷沒有泯滅阿炳對(duì)音樂、生活的熱愛，他又來到二泉，心潮激蕩，似乎聽到人世間的不平之聲。第三段(第5、6自然段)：阿炳在二泉邊用二胡傾吐自己的情懷，創(chuàng)作出不朽名曲二泉映月。4、質(zhì)疑問難。三、指導(dǎo)書寫左窄右寬“饒”右-卜不要多“點(diǎn)”第二課時(shí)一、導(dǎo)

53、入新課1、創(chuàng)設(shè)情境。中秋之夜，瞎子阿炳又-次來到了美麗的二泉。皎潔的月光照耀著清冽的泉水，淙淙流淌的泉聲撥動(dòng)了飽受窮困和疾病折磨的阿炳的心弦?？?，他用顫抖的手操起了琴弓；聽，如泣如訴的琴聲在池畔回響起來了。2、聽二胡曲二泉映月。3、你從音樂里聽出了什么?用一句話簡(jiǎn)單說說感受。(提示：仿佛聽到什么或看到什么、感到什么)音樂委婉抒情，夜深人靜，泉清月冷，阿炳仿佛正坐在泉邊沉思往事；琴聲很凄涼，好像看到了阿炳流落街頭、賣藝度日的身影；似乎聽到了阿炳在憤怒質(zhì)問：人間為什么有這么多的不平?仿佛感受到了阿炳的剛直頑強(qiáng)和對(duì)幸福生活的向往4、阿炳用心演奏音樂，你們用心領(lǐng)悟音樂，所以感受都很準(zhǔn)確。課文哪一自然段集中體現(xiàn)了這首名曲所體現(xiàn)的內(nèi)容和意境?找出來，認(rèn)真朗讀體會(huì)。二、指導(dǎo)精讀第5自然段1、自由讀，找出表現(xiàn)阿炳演奏二胡時(shí)的動(dòng)作的語(yǔ)句，用“”畫出；找出描寫琴聲變化的語(yǔ)句，用-畫出；找出琴聲表達(dá)的豐富內(nèi)涵的語(yǔ)句，用( )標(biāo)出。小