九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元“表達(dá)交流”綜合實(shí)踐《移情與象征》

1、移情與象征1教學(xué)目標(biāo) 1、對(duì)移情、象征兩種表現(xiàn)手法進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)及總結(jié)。2、寫(xiě)作方面，引導(dǎo)學(xué)生品味美文或詩(shī)作，講述及交流不同的情感體驗(yàn)，從而形成個(gè)性化的表達(dá)。3、表達(dá)實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的文雅語(yǔ)言和日?？陬^語(yǔ)言之間的差異的敏感性，讓學(xué)生領(lǐng)悟到兩者之間的差別。2重點(diǎn)難點(diǎn) 1、寫(xiě)作方面，引導(dǎo)學(xué)生品味美文或詩(shī)作，講述及交流不同的情感體驗(yàn)，從而形成個(gè)性化的表達(dá)。2、表達(dá)實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的文雅語(yǔ)言和日常口頭語(yǔ)言之間的差異的敏感性，讓學(xué)生領(lǐng)悟到兩者之間的差別。3教學(xué)過(guò)程 一教師導(dǎo)學(xué)：在作家筆下，樹(shù)是有感覺(jué)，感情，生命的，是可以傾心交談的朋友，或者代表著某一種精神。草木本無(wú)情，作者把自己的感

2、情轉(zhuǎn)移到草木上，這叫“移情”。在所描述的對(duì)象上寄寓自我的某種精神，叫做“象征”。今天，我們這節(jié)活動(dòng)課就圍繞這兩種表現(xiàn)手法開(kāi)展一些活動(dòng)。二、復(fù)習(xí)本單元課文， 導(dǎo)入對(duì)移情與象征這兩種表現(xiàn)手法的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。學(xué)情預(yù)測(cè)此環(huán)節(jié)可由學(xué)生自己總結(jié)講述，既達(dá)到復(fù)習(xí)的目的，又恰當(dāng)?shù)劐憻捔藢W(xué)生的說(shuō)話能力，可謂一舉兩得。三、關(guān)于“移情”的活動(dòng)設(shè)計(jì)1、教師講解“移情”作用：“移情”是把自己的情感移到外物身上去，仿佛外物也有同樣的情感。自己歡喜時(shí)，大地山河也在揚(yáng)眉帶笑；自己悲傷時(shí)，風(fēng)云花鳥(niǎo)都在嘆氣凝愁。惜別時(shí)蠟燭可以垂淚，興到時(shí)青山也能點(diǎn)頭。從這幾個(gè)例子，我們看出疫情作用是和美感體驗(yàn)聯(lián)系在一起的。這是一個(gè)極普遍的經(jīng)驗(yàn)。2

3、、“大千世界總關(guān)情”活動(dòng)設(shè)計(jì)：大千世界中，物本身并沒(méi)有感情色彩，一旦走進(jìn)人的感情世界，物便“皆著我之色彩”。所謂“登山則情滿于山，觀海則意臆于?！保案袝r(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”就是這樣。有時(shí)候形象的語(yǔ)言既能概括事物的特點(diǎn)，同時(shí)也能飽涵著無(wú)盡的韻味和哲理。或褒或貶，或譏或諷，或勸或戒，給人以無(wú)窮的回味與反思。請(qǐng)從大千世界中選取一事物，仿照下面例句寫(xiě)一條。舉例：眼睛只能看到別人的一切，唯獨(dú)看不到自己。連沙子都不容的地方，才是最圣潔的地方。蘋果尋找千年，發(fā)現(xiàn)真正的知己是牛頓。牙膏每一次成功都是在別人的擠壓下完成。自行車最徒有虛名的交通工具。水剛正不阿，天越冷，你越硬。羽毛球自己的方向，全靠別人來(lái)改變。

4、學(xué)情預(yù)測(cè)比賽題目自擬，既充分發(fā)揮學(xué)生的想象力， 又教會(huì)學(xué)生抓住事物的特點(diǎn)，思維的邏輯和縝密性得到提高?？晒┻x擇的比賽題目如下，答案不統(tǒng)一，教師可補(bǔ)充講解。太陽(yáng)，小草，飛鳥(niǎo)，蝸牛，膠水，茶杯，大海，棉被，十字路口，照片四舉例講解象征的作用。第一，主題升華。只有主題深刻，才能揭示事物的本質(zhì)，才能引導(dǎo)讀者領(lǐng)略美的旨趣。象征手法就是通過(guò)相似聯(lián)想，把寫(xiě)作內(nèi)容從自然界引申到人類社會(huì)生活中來(lái)，用原先所寫(xiě)的那些特點(diǎn)來(lái)象征某種精神品質(zhì)或性格，從而把主題思想提高到一個(gè)新的境界。我們剛學(xué)過(guò)的茅盾的文章白楊禮贊就是很好的一例。文章先極力表現(xiàn)白楊樹(shù)“正直”、“樸質(zhì)”、“倔強(qiáng)挺立”、“努力向上”的特點(diǎn)，然后通過(guò)相似聯(lián)想，

5、把對(duì)白楊樹(shù)的描寫(xiě)贊揚(yáng)引申到北方農(nóng)民身上，進(jìn)而用白楊樹(shù)來(lái)象征我們民族的一種可貴的“精神和意志”。這樣，就通過(guò)象征的手法，把對(duì)白楊樹(shù)的贊美變成了對(duì)一種民族“精神和意志”的贊美，至此，主題也就升華到了一個(gè)崇高的境界。再如燈。巴金先生在這篇文章里，先寫(xiě)半夜起來(lái)看見(jiàn)別人家中射出的燈光，心中一亮，回憶起燈光曾經(jīng)給“我”指路；再回到現(xiàn)實(shí)，寫(xiě)今晚燈光給“我”的安慰和鼓舞；再聯(lián)想到燈塔、哈里希島上的長(zhǎng)夜孤燈和古希臘的火炬，它們給人指路，之后又回到現(xiàn)實(shí)，寫(xiě)自己從燈光中吸收了無(wú)窮的力量；最后回憶一位友人被救活的故事，回到現(xiàn)實(shí)，堅(jiān)信燈光不滅。欣賞這篇散文的寫(xiě)作，從頭至尾，我們分明可以感到它的主題有一個(gè)升華的過(guò)程：隨著

6、作者思緒的展開(kāi)，燈已從具體逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄?，從開(kāi)始時(shí)所見(jiàn)的實(shí)際的燈轉(zhuǎn)變?yōu)樾哪恐械臒?。燈這一具體的物像也就升華為具有哲理含義的意象，它象征著光明，象征著溫暖，象征著不斷進(jìn)取的生活信念。聯(lián)系這篇散文的寫(xiě)作年代，我們很自然地會(huì)聯(lián)系到當(dāng)年民族不屈的精魂，抗日必勝的信念，以及那些默默無(wú)聞地為抗戰(zhàn)而獻(xiàn)身的志士。這就是象征手法收到的藝術(shù)效果。第二，含蓄表現(xiàn)美感體驗(yàn)。象征和含蓄是分不開(kāi)的。象征給予人們的啟示意義，不在于形象本身，而在于形象所暗示是意義，即黑格爾所說(shuō)的“象征所要使人意識(shí)到的卻不是它本身那樣一個(gè)具體的個(gè)別事物，而是它所暗示的普遍性的意義”。比如描寫(xiě)和平鴿，作者用意不在鴿子本身，而在于它所暗示的和平的

7、意義。含蓄，富有暗示性、朦朧性和多義性，意在言外，能給讀者留下廣闊的聯(lián)想和想象空間。含蓄之美，許多抒情類文學(xué)作品的共同特質(zhì)。仍以巴金散文燈為例。一看題目，就讓人聯(lián)想起它的暗示的意義。作者寫(xiě)“燈”，用意不在照明的燈本身，而在于它給予人們所暗示的光明，給予人希望的普遍意義。這就顯得含蓄了。具體分析起來(lái)，我們可以從兩個(gè)層面看文章含蓄表達(dá)的是什么。一個(gè)是政治層面。聯(lián)系1941年、1942年的寫(xiě)作背景，我們就可以明白，作者以“燈”為象征物，以此給人們點(diǎn)燃心中希望之燈，從中表達(dá)對(duì)抗戰(zhàn)必勝的信念。一個(gè)是哲理層面。任何時(shí)代的人讀到這篇文章都會(huì)從中受到啟迪，思考人生問(wèn)題。由此可以看到，作者運(yùn)用象征手法，含蓄地表

8、達(dá)了人類向往光明、堅(jiān)定信念、正義必勝的愿望，抒發(fā)了生命需要精神支柱的感想。那么，在什么情況下適宜用象征手法呢？一種情況是，生活里有些事情比較復(fù)雜而又有深刻的意義，但一時(shí)又不易講清楚，這時(shí)不妨用象征手法。比如，陶鑄的松樹(shù)的風(fēng)格，作者以松樹(shù)為象征，通過(guò)它要求于人的甚少而貢獻(xiàn)給人的很多這一特點(diǎn)，生動(dòng)地闡明了共產(chǎn)主義的高尚風(fēng)格。文章深入淺出，寄意深遠(yuǎn)。還有一種情況是，由于種種原因，有些意思不便明說(shuō)，于是便采用象征手法。如魯迅的小說(shuō)藥，結(jié)尾處寫(xiě)到夏瑜墳上的花圈，就是作者當(dāng)時(shí)不直說(shuō)的內(nèi)容：雖然夏瑜死了，但自有懷念他的同志會(huì)接替他把斗爭(zhēng)繼續(xù)下去。夏瑜墳上添個(gè)花圈，象征革命的力量是扼殺不了的。由此可見(jiàn)，作文構(gòu)

9、思技巧中的象征能深入淺出地表達(dá)精深的意蘊(yùn)，常常能收到饒有意味的審美效果。學(xué)會(huì)運(yùn)用象征手法，能使你的文章意味深長(zhǎng)。 五寫(xiě)作訓(xùn)練：1閱讀書(shū)上的例文秋樹(shù)和文字材料小草，交流閱讀的感受。2模仿書(shū)上對(duì)秋樹(shù)的點(diǎn)評(píng)，試著對(duì)小草進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。附錄：小草“沒(méi)有花香，沒(méi)有樹(shù)高，我是一個(gè)無(wú)人知道的小草。從不寂寞 ，從不煩惱 ，你看我的朋友遍及天涯海角”朋友，你可曾注意每當(dāng)春天來(lái)到時(shí)，這些小草就悄悄地破土而出，舒展出幼嫩的葉子微風(fēng)吹過(guò)，你仿佛看到小草在向你鞠躬致意，小草，用它那翠綠的衣裳打扮著大地四夜，使春天更加美麗,迷人,現(xiàn)在正是春天,你能感覺(jué)得到嗎？然而到了酷熱的夏天,太陽(yáng)炙熱著大地那些在春天里被人們觀賞的鮮花,都耷拉著腦袋,顯得沒(méi)有精神的時(shí)候,這些小草卻仍然頑強(qiáng)地昂著頭,頂著炎熱;當(dāng)暴風(fēng)雨襲來(lái)的時(shí)候,雖然小草被風(fēng)雨吹打得東倒西歪,但它們沒(méi)有屈服,仍然牢固地扎根在泥土里,任憑風(fēng)吹雨打。從電視上,你一定看過(guò)生長(zhǎng)在草原上例如地毯的青草生長(zhǎng)在柔軟草坪里的風(fēng)草,但是,你見(jiàn)過(guò)被壓在石塊下的小草嗎!為了生長(zhǎng),它不管上面的石塊多么重,石塊之間