【KS5U解析】河南省鄭州市一中2020屆高三質(zhì)量測評（一）語文試題 Word版含解析

1、20192020學(xué)年高三第七次周考語文試題（本試卷考試時間120分鐘，滿分150分）?？荚図樌⒁馐马棧?.答題前，考生務(wù)必將自己的學(xué)校、姓名、級、準考證號填寫在答題卡上相應(yīng)的位置。2.全部答案在答題卡上完成，答在本試題上無效。3.回答選擇題時，選出每小題答案后，用b鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號?；卮鸱沁x擇題時，將答案用0.5毫米及以上黑色筆跡簽字筆寫在答題卡上。4.考試結(jié)束后，將本試題和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。我國引入文化遺產(chǎn)這一概念并在實際工作中加以

2、運用是在20世紀80年代，特別是1985年我國加入保護世界文化和自然遺產(chǎn)公約、1987年6項遺產(chǎn)被列入世界遺產(chǎn)名錄，實現(xiàn)我國世界遺產(chǎn)零的突破后，通過世界文化遺產(chǎn)申報等工作，文化遺產(chǎn)的概念逐漸引起社會廣泛關(guān)注并得到迅速普及。文化遺產(chǎn)保護的實踐使我們深刻認識到，文化遺產(chǎn)不是在時間和空間上凝固不變的對象，而是一個博大的系統(tǒng)、一個發(fā)展的概念。人們對于文化遺產(chǎn)保護的認識一直處于發(fā)展變化之中，不斷被證明、被豐富，在實踐中不斷產(chǎn)生更符合實際的新認識。過去，很多人把博物館中的文物、祖國大地上的文化遺產(chǎn)看作是已經(jīng)遠離今天社會的東西，看作是已經(jīng)沒有生命的東西，只是被觀賞、被研究的對象。但是，“讓收藏在博物館里的文

3、物、陳列在廣闊大地上的遺產(chǎn)、書寫在古籍里的文字都活起來”告訴我們，這些文化遺產(chǎn)能夠活在當下、活在人們生活中。它們曾有輝煌的過去，也應(yīng)該有閃光的現(xiàn)在，并且還要充滿生機地走向未來?，F(xiàn)在，許多人都已經(jīng)深刻認識到，文化遺產(chǎn)不應(yīng)只是少數(shù)專業(yè)工作者呵護的對象，而應(yīng)融入社會，在保護中利用，利用中進一步詮釋和豐富其價值。今天，城鎮(zhèn)化快速推進，文化遺產(chǎn)更是無法藏身于世外桃源或自外于當代社會。從世界上一些歷史名城的發(fā)展趨勢看，文化遺產(chǎn)保護與城市現(xiàn)代化發(fā)展并不矛盾，如果處理得好就能相輔相成?！盎钇饋怼备嬖V我們，僅將文化遺產(chǎn)當作珍稀物品保留下來是遠遠不夠的，更重要的是發(fā)掘文化遺產(chǎn)中的精華，為人類現(xiàn)代生活服務(wù)。文化遺產(chǎn)

4、應(yīng)在被觀賞、被分享中得到保護、詮釋和延續(xù)。換言之，文化遺產(chǎn)只有通過適當途徑發(fā)揮作用，通過特定方式被大眾所關(guān)注與分享，才能具有旺盛的生命力。因此，保護文化遺產(chǎn)并不排斥對其進行合理利用，而且合理利用是最好的保護。在物質(zhì)文化比較發(fā)達、精神需求日益增長的當代社會，經(jīng)過科學(xué)規(guī)劃和管理對文化遺產(chǎn)進行合理利用，無疑是對文化遺產(chǎn)的積極保護。當前，人們已經(jīng)深刻認識到文化遺產(chǎn)的多重價值，對文化遺產(chǎn)進行合理利用展現(xiàn)出廣闊發(fā)展前景。實踐證明，讓文化遺產(chǎn)活起來，利用文化遺產(chǎn)向社會提供各種文化服務(wù)，不僅能豐富人們的文化生活，而且能更好地保護文化遺產(chǎn)，同時還能創(chuàng)造社會就業(yè)崗位。利用文化遺產(chǎn)向社會提供各種文化服務(wù)，所實現(xiàn)的經(jīng)

5、濟價值只是最表層的價值，合理利用文化遺產(chǎn)的效益其實是綜合性的。通過發(fā)展文化遺產(chǎn)旅游讓人人都能方便地接觸到文化遺產(chǎn)，有利于宣傳文化遺產(chǎn)保護的重要性和必要性，使人們深入理解文化發(fā)展的重要意義。由于有了這種接觸與理解，人們就會意識到對文化遺產(chǎn)的尊重、對文化遺產(chǎn)所代表的文化的尊重、對文化遺產(chǎn)所在地和文化遺產(chǎn)擁有者利益和權(quán)利的尊重是人類共同的義務(wù)，而這無疑有利于文化遺產(chǎn)保護，也有利于文明交流互鑒。文化底蘊是否深厚，不僅在于我們曾經(jīng)擁有多少優(yōu)秀文化，更在于我們今天還能擁有、感受到多少優(yōu)秀文化。處理好保護與利用、學(xué)術(shù)研究與發(fā)展旅游等關(guān)系，就能讓我國豐富的文化遺產(chǎn)活起來，不斷豐富中國人民的精神世界，不斷推動文

6、明交流互鑒。（摘編自單霽翔讓文化遺產(chǎn)活起來）1. 下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是()a. 從時間和空間角度分析，文化遺產(chǎn)的對象不是凝固不變的，而是發(fā)展變化的。b. 以20世紀80年代為分水嶺，其時間前后很多人對文化遺產(chǎn)的看法截然不同。c. 合理利用文化遺產(chǎn)展現(xiàn)的發(fā)展前景為人們認識其包含的多重價值提供了條件d. “活起來”為文化遺產(chǎn)的保護工作指明了方向，也有利于文明的交流互鑒。2. 下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是()a. 文章解說文化遺產(chǎn)概念后論述了世界文化遺產(chǎn)申報對我國文化遺產(chǎn)保護的意義。b. 論證“活起來”時文章使用引用論證的手法確定“活起來”的文化遺產(chǎn)的具體對象。c.

7、 在論證文化遺產(chǎn)保護與利用的關(guān)系時，文章使用辯證論述的方法，說理準確。d. 文章論證文化底蘊的深厚與否時，強調(diào)了當下我們能夠擁有和感受的優(yōu)秀文化3. 根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確一項是()a. 如果我國更早時間有文化遺產(chǎn)列入世界遺產(chǎn)名錄那么文化遺產(chǎn)概念在申遺過程中會被更早關(guān)注與普及。b. 既然文化遺產(chǎn)在城鎮(zhèn)化進程中不能置身事外那么就可以把文化遺產(chǎn)作為珍貴的物品來為城鎮(zhèn)化發(fā)展助力。c. 文化遺產(chǎn)不應(yīng)養(yǎng)在深閨人未識，而應(yīng)加以分享通過豐富人們的文化生活等最終達到實現(xiàn)經(jīng)濟價值的目標。d. 接觸文化遺產(chǎn)是保護文化遺產(chǎn)的基礎(chǔ)，唯此才能達到對文化遺產(chǎn)所在地和其擁有者利益和權(quán)利的尊重。【答案】1. d 2.

8、a 3. c【解析】【1題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，解答時要整體理解文章的內(nèi)容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，還要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句，聯(lián)系上下文體會。本題選正確的一項。a項，曲解語意，“文化遺產(chǎn)的對象不是凝固不變的”錯誤，原文是“文化遺產(chǎn)不是在時間和空間上凝固不變的對象”，意思是文化遺產(chǎn)的保護傳承不是時空上凝固不變的保護、傳承，要把文化遺產(chǎn)融入到日常生活中。b項，說法絕對，“截然不同”錯誤，過去人們把文化遺產(chǎn)看作是被觀賞、被研究的對象，現(xiàn)在人們除了認為文化遺產(chǎn)“活起來”外，還把文化遺產(chǎn)當作被欣賞、

9、被研究的對象，兩者有相同之處。c項，顛倒主客體，應(yīng)是文化遺產(chǎn)的多重價值為文化遺產(chǎn)的合理利用提供條件。故選d?！?題詳解】此題考核分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。答題時注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關(guān)系，論點和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。本題選不正確的一項。a項，“解說文化遺產(chǎn)概念”錯誤，章沒有解說文化遺產(chǎn)概念。故選a?！?題詳解】本題考查分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。解答此類題目，考生應(yīng)先明確題干所問，如本題問的是“根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是”，然后到文中找到選項的內(nèi)容，進行比對。本題選不正確的一項。c項，“

10、通過豐富人們的文化生活等最終達到實現(xiàn)經(jīng)濟價值的目標”錯誤，原文有“所實現(xiàn)的經(jīng)濟價值只是最表層的價值，合理利用文化遺產(chǎn)的效益其實是綜合性的”。故選c?！军c睛】解答此類題的步驟是：第一步，把握全文主要內(nèi)容?！昂Y選并整合文中的信息”，涉及的內(nèi)容一般范圍比較大，所以把握全文主要內(nèi)容是篩選和整合的基礎(chǔ)。具體來說，要探究文章的觀點，把握作者在文中體現(xiàn)的態(tài)度，篩選出文中使用的論據(jù)等。對文章的主要內(nèi)容有個整體把握，篩選和整合信息時才會心中有數(shù)。第二步，把握題干，確定答題區(qū)間。第三步，將選項信息與原文語句內(nèi)容進行對應(yīng)比較。選項信息的語言與原文語句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過改變敘述的方式來設(shè)置一些干擾項

11、，解答時要認真核對，找出符合題干的選項。（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成各題。材料一：最近，你被“垃圾分類”刷屏了嗎？2019年7月1日，上海市生活垃圾管理條例正式實施，社會公眾稱之為垃圾分類“史上最嚴”。垃圾分類是對垃圾進行有效處置的一種科學(xué)管理方法。通過分類投放、分類收集，把有用物資從垃圾中分離出來單獨投放重新回收、利用，變廢為寶。普遍推行垃圾分類制度也是建設(shè)“無廢城市”不可或缺的重要內(nèi)容?！盁o廢城市”是一種先進的城市管理理念，“無廢城市”并不是沒有固體廢物產(chǎn)生，也不意味著固體廢物能完全資源化利用，而是指以創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的新發(fā)展理念為引領(lǐng)，通過

12、推動形成綠色發(fā)展方式和生活方式，持續(xù)推進固體廢物源頭減量和資源化利用，最大限度減少填埋量，將固體廢物環(huán)境影響降至最低的城市發(fā)展模式。推進“無廢城市”建設(shè)，將引導(dǎo)全社會減少固體廢物產(chǎn)生，提升城市固體廢物管理水平，加快解決久拖不決的固體廢物污染問題，使提升固體廢物綜合管理水平與推進城市供給側(cè)改革相銜接，將直接產(chǎn)生環(huán)境效益、經(jīng)濟效益和社會效益?！盁o廢城市”的建設(shè)將是未來城市可持續(xù)發(fā)展的重要途徑，也是造福子孫后代的工程，更是一項全民共建共享的工作，離不開每一個人的參與。從垃圾分類、低碳出行、學(xué)會共享、綠色消費光盤行動開始，踐行這些具體的綠色生活方式，對我們每個人來說都是在為“無廢城市”的建設(shè)添磚加瓦！

13、（摘編自盧俊文從垃圾分類到“無廢城市”材料二：深圳市2012年生活垃圾收動模式（摘編自劉國卿等深圳市垃圾分類現(xiàn)狀和對策研究）材料三：廢舊衣物大多作為垃圾被扔掉，造成資源浪費。新技術(shù)的加入則可將舊衣變新裝。近日，中國化學(xué)纖維工業(yè)協(xié)會等廢舊衣物定向回收再利用新聞發(fā)布會在京召開，國內(nèi)企業(yè)發(fā)布化學(xué)法循環(huán)再生技術(shù)，可實現(xiàn)廢舊衣物高質(zhì)量再造。舊衣服怎么處理不僅是消費者的困惑，也是擺在制造商面前的一道難題。中國紡織工業(yè)聯(lián)合會數(shù)據(jù)顯示，目前我國每年產(chǎn)生2000多萬噸廢舊紡織品，綜合利用率僅為15%左右，造成較大資源浪費。建立完善廢舊衣服回收再利用體系，不僅是我國也是世界各國要攻克的課題。會上發(fā)布信息顯示，浙江

14、佳人新材料有限公司率先研發(fā)的化學(xué)循環(huán)再生技術(shù)，可將舊衣服還原成分子級別，去除顏色和細微雜質(zhì)重新生成與原生纖維相同的高質(zhì)量滌綸纖維，用于新的服裝和紡織品制造。經(jīng)過試驗論證，該項技術(shù)已規(guī)?；瘧?yīng)用，目前該公司已與多個服裝品牌合作推進舊衣回收再造。此外，借力“互聯(lián)網(wǎng)+”，通過打造網(wǎng)上回收衣物平臺等，企業(yè)、行業(yè)機構(gòu)也在拓展廢舊紡織品回收渠道。廢舊紡織品回收再利用不僅是環(huán)保工程，更是新市場，將催生千億元級產(chǎn)業(yè)。中國化學(xué)纖維工業(yè)協(xié)會與浙江佳人新材料有限公司在會上宣布共建“國家廢舊紡織品化學(xué)法循環(huán)再利用纖維生產(chǎn)研發(fā)基地”，拓展回收渠道，探索構(gòu)建標準，加強功能性差別化纖維技術(shù)開發(fā)，加大力度推動廢舊紡織品回收再利

15、用。（摘編自張辛欣新技術(shù)助力廢舊紡織品回收利用舊衣也可變新裝）4. 下列不屬于建設(shè)“無廢城市”內(nèi)容的一項是()a. 通過科學(xué)分類垃圾，盡可能充分地將垃圾資源化利用。b. 將果蔬垃圾通過垃圾中轉(zhuǎn)站運送到垃圾處理中心焚燒。c. 居民養(yǎng)成綠色生活、消費習慣，減少固體廢物的產(chǎn)生。d. 利用化學(xué)循環(huán)再生技術(shù)，實現(xiàn)廢舊衣物的高質(zhì)量再造。5. 下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是()a. 建設(shè)“無廢城市”是一項需要人人參與，也人人受益的系統(tǒng)工程，在建設(shè)過程中我們的發(fā)展理念和生活方式將會有很大的改變。b. 原有的生活垃圾收運模式較為粗放，即使像一些發(fā)達城市，以前垃圾分類的標準劃分也不夠合理，未能將有

16、用物資單獨投放。c. 垃圾分類不科學(xué)、不嚴格，不利于回收利用，環(huán)境效益和社會效益將大打折扣，從事回收、利用的從業(yè)者也難以得到經(jīng)濟效益。d. 廢舊紡織品產(chǎn)生量大，綜合利用率低，資源浪費大，中國企業(yè)在建立完善廢舊衣服回收再利用體系這一世界級難題上有所突破。6. 結(jié)合材料，說說浙江佳人新材料有限公司在舊衣服再利用方面有哪些值得推廣的經(jīng)驗？【答案】4. b 5. c 6. 化學(xué)循環(huán)再生技術(shù)。將舊衣服重新生成高質(zhì)量滌綸纖維，重新使用。借力“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)。線上線下與企業(yè)和行業(yè)機構(gòu)開展合作，可能多地利用和消除廢舊物品。注重科學(xué)研究。拓展回收渠道，加強廢舊紡織品回收再利用的研究?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查

17、理解文中重要概念的能力。解答此類題目，要找出文中重要概念在文章和圖表中相對應(yīng)的語句，然后結(jié)合上下文和圖表內(nèi)容認真揣摩理解，注意將選項轉(zhuǎn)述內(nèi)容與原文內(nèi)容逐一比對，尋找細微的差別，確定答案。本題：b項，依照原文，“無廢城市”要達到固體廢物“資源化利用”，“將固體廢物環(huán)境影響降至最低”。而“將果蔬垃圾通過垃圾中轉(zhuǎn)站運送到垃圾處理中心焚燒”明顯沒能做到“資源化利用”，直接焚燒也未能“將固體廢物環(huán)境影響降至最低”。故選b?！?題詳解】本題考查篩選并整合文中信息、探討作者的寫作背景和寫作意圖等的能力。解答此類題目，要對文章和圖表進行整體的解讀，又要對文章特別是圖表的細節(jié)部分進行恰當?shù)姆治?。在理解每一個選項

18、的基礎(chǔ)上，對文章的內(nèi)容、觀點、寫作背景和寫作意圖等進行分析概括，與文章和圖表對應(yīng)的內(nèi)容仔細分析對比。本題：c項，“從事回收、利用的從業(yè)者也難以得到經(jīng)濟效益”錯誤。不合邏輯，“垃圾分類不科學(xué)、不嚴格”與“從事回收、利用的從業(yè)者也難以得到經(jīng)濟效益”沒有直接因果關(guān)聯(lián)；從材料二看，回收餐飲垃圾養(yǎng)豬者、分揀可回收垃圾者、廢舊回收站、利廢加工企業(yè)都可有收益；此說法不符合生活實際。故選c?！?題詳解】本題考查探究某一問題，提出自己個性化見解的能力。解答此類題目，要返回文本找到關(guān)于這一問題的相關(guān)語句，分析作者的觀點態(tài)度，再聯(lián)系實際進行思考，提出自己的見解。切忌脫離文本，自己發(fā)揮。本題：注重分析浙江佳人新材料有

19、限公司的具體做法，比如他們使用的技術(shù)、手段以及在大會上宣布的“研發(fā)基地”的具體內(nèi)容等。如結(jié)合原文材料三倒數(shù)第二段“浙江佳人新材料有限公司率先研發(fā)的化學(xué)循環(huán)再生技術(shù)，可將舊衣服還原成分子級別，去除顏色和細微雜質(zhì)重新生成與原生纖維相同的高質(zhì)量滌綸纖維，用于新的服裝和紡織品制造。經(jīng)過試驗論證，該項技術(shù)已規(guī)?；瘧?yīng)用，目前該公司已與多個服裝品牌合作推進舊衣回收再造”，可總結(jié)出“化學(xué)循環(huán)再生技術(shù)。將舊衣服重新生成高質(zhì)量滌綸纖維，重新使用”；結(jié)合原文材料三“借力互聯(lián)網(wǎng)+，通過打造網(wǎng)上回收衣物平臺等，企業(yè)、行業(yè)機構(gòu)也在拓展廢舊紡織品回收渠道”，可總結(jié)出“借力互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)。線上線下與企業(yè)和行業(yè)機構(gòu)開展合作，可能

20、多地利用和消除廢舊物品”；結(jié)合原文材料三最后一段“中國化學(xué)纖維工業(yè)協(xié)會與浙江佳人新材料有限公司在會上宣布共建國家廢舊紡織品化學(xué)法循環(huán)再利用纖維生產(chǎn)研發(fā)基地，拓展回收渠道，探索構(gòu)建標準，加強功能性差別化纖維技術(shù)開發(fā)，加大力度推動廢舊紡織品回收再利用”，可總結(jié)出“注重科學(xué)研究。拓展回收渠道，加強廢舊紡織品回收再利用的研究”?！军c睛】非連續(xù)性文本的閱讀第一步：通讀全文，整體感知。要把握文本基本事實，確定不同文本陳述的角度，分析主體對象與基本事實之間的關(guān)系。第二步：通讀材料，關(guān)注細節(jié)。整體感知是略讀（或粗讀）就能完成的任務(wù)，而挖掘文本的細節(jié)需要精讀（細讀）。第三步：明確主旨，辨清關(guān)系。由于非連續(xù)性文本

21、的內(nèi)在邏輯關(guān)系不是很緊密，在閱讀的過程中要有意識地確定文本的主旨，分辨材料與材料之間的邏輯關(guān)系。（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。呼蘭河傳（節(jié)選）蕭紅這事情注一發(fā)，全院子的人給王大姑娘做論的做論，做傳的做傳，還有給她做日記的。做傳的說，她從小就在外祖母家里養(yǎng)著，一天盡和男孩子在一塊，沒男沒女。自從團圓媳婦死了，院子里似乎寂寞了很長的一個時期，現(xiàn)在雖然不能說十分熱鬧，但大家都總要盡力地鼓吹一番。雖然不跳神打鼓，但也總應(yīng)該給大家多少開一開心。于是吹風的，把眼的，跑線的，絕對的不辭辛苦，在飄著白白的大雪的夜里，也就戴著皮帽子，穿著大氈靴，站在馮歪嘴子的窗戶外邊

22、，在那里守候著，為的是偷聽一點什么消息。若能聽到一點點，哪怕針孔那么大一點，也總沒有白挨凍，好作為第二天宣傳的材料。所以馮歪嘴子那門下在開初的幾天，竟站著不少的探訪員。這些探訪員往往沒有受過教育，他們最喜歡造謠生事。比方我家的老廚子出去探訪了一陣，回家報告說“那草棚子才冷呢！五風樓似的，那小孩一聲不響了，大概是凍死了，快去看熱鬧吧！”老廚子舉手舞腳的，高興得不得了。不一會他又戴上了狗皮帽子，他又去探訪了一陣，這一回他報告說：“沒有死，那小孩還沒凍死呢！還在娘懷里吃奶呢?！边@新聞發(fā)生的地點，離我家也不過五十步遠，可是一經(jīng)探訪員們這一探訪，事情本來的面目可就大大的兩樣了。有的看了馮歪嘴子的炕上有一

23、段繩頭，于是就傳說著馮歪嘴子要上吊。有的探訪員曉得了馮歪嘴子從街上買來了一把家用的切菜的刀，于是就大放馮歪嘴子要自刎的空氣。馮歪嘴子，沒有上吊，沒有自刎，還是好好地活著。過了一年，他的孩子長大了。過年我家殺豬的時候，馮歪嘴子還到我家里來幫忙的，幫著刮豬毛。到了晚上他吃了飯、喝了酒之后，臨回去的時候，祖父說，讓他帶了幾個大饅頭去。他把饅頭挾在腰里就走了。人們都取笑著馮歪嘴子，說：“馮歪嘴子有了大少爺了?！瘪T歪嘴子平常給我家做一點小事，磨半斗豆子做小豆腐，或是推二斗上好的紅黏谷做黏糕吃，祖父都是招呼他到我家里來吃飯的。就在飯桌上，當著眾人，老廚子就說“馮歪嘴子少吃兩個饅頭吧，留著饅頭帶給大少爺去吧

24、”馮歪嘴子聽了也并不難為情，也不覺得這是嘲笑他的話，他很莊嚴地說：“他在家里有吃的，他在家里有吃的?！钡瘸酝炅?，祖父說：“還是帶上幾個吧！”馮歪嘴子拿起幾個饅頭來，往哪兒放呢？放在腰里，饅頭太熱。放在袖筒里怕掉了。于是老廚子說：“你放在帽兜子里??！”于是馮歪嘴子用帽子兜著饅頭回家去了。東鄰西舍誰家若是辦了紅白喜事，馮歪嘴子若也在席上的話，肉丸子一上來，別人就說：“馮歪嘴子，這肉丸子你不能吃，你家里有大少爺?shù)氖遣皇?？”于是人們說著，就把馮歪嘴子應(yīng)得的那一份的兩個肉丸子，用筷子夾出來，放在馮歪嘴子旁邊的小碟里。來了紅燒肉，也是這么照辦。來了干果碟，也是這么照辦。馮歪嘴子一點也感不到羞恥，等席散之后

25、，用手巾包著，帶回家來，給他的兒子吃了。他的兒子也和普通的小孩一樣，七個月出牙，八個月會爬，一年會走，兩年會跑了。夏天，那孩子渾身不穿衣裳，只戴著一個花兜肚，在門前的水坑里捉小蛤蟆。他的母親坐在門前給他繡著花兜肚子。他的父親在磨房打著梆子，看管著小驢拉著磨。又過了兩三年，馮歪嘴子的第二個孩子又要出生了。馮歪嘴子歡喜得不得了，嘴都閉不上了。在外邊，有人問他：“馮歪嘴子又要得兒子了？”他呵呵笑著。他故意地平靜著自己。他在家里邊，他一看見他的女人端一個大盆，他就說：“你這是干什么，你讓我來拿不好么！”他看見他的女人抱一捆柴火，他也這樣阻止著她：“你讓我來拿不好么！”可是那王大姐，卻一天比一天瘦，一天

26、比一天蒼白她的眼睛更大了，她的鼻子也更尖了似的。馮歪嘴子說，過后多吃幾個雞蛋，好好養(yǎng)養(yǎng)就身子好起來了。他家是快樂的。馮歪嘴子把窗子上掛了一張窗簾，這張白布是新從鋪子里買來的。馮歪嘴子的窗子，三五年也沒有掛過簾子，這是第一次。馮歪嘴子買了二斤新棉花，買了好幾尺花洋布，買了二三十個上好的雞蛋。馮歪嘴子還是照舊地拉磨，王大姐就剪裁著花洋布做成小小的衣裳。二三十個雞蛋，用小筐裝著，掛在二梁上每一開門開窗的，那小筐就在高處游蕩著。門口一來挑擔賣雞蛋的，馮歪嘴子就說：“你身子不好，我看還應(yīng)該多吃幾個雞蛋。”馮歪嘴子每次都想再買一些，但都被孩子的母親阻止了，馮歪嘴子說：“你從生了這小孩以來，身子就一直沒養(yǎng)過

27、來。多吃幾個雞蛋算什么呢！我多賣幾斤黏糕就有了。”祖父一到他家里去串門，馮歪嘴子就把這一套話告訴了祖父。他說：“那個人才儉省呢，過日子連一根柴草也不肯多燒。要生小孩子，多吃一個雞蛋也不肯?？粗?，將來會發(fā)家的”馮歪嘴子說完了，是很得意的。（選自呼蘭河傳第七章有刪改）注這事情：身為磨倌的馮歪嘴子娶了王大姑娘，并且生了個孩子。7. 下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是()a. 小說敘寫“探訪員們”探聽馮歪嘴子家中的事情、咒罵馮歪嘴子及其孩子，揭露了他們喜歡造謠生事、冷漠的性格特征。b. 作品善以細節(jié)傳神，寫老廚子“舉手舞腳”，寫王大姐“一天比一天瘦，一天比一天蒼白”，都是以外在細

28、節(jié)刻畫人物的內(nèi)在特征。c. 文中寫祖父讓馮歪嘴子帶饅頭回家，馮歪嘴子將自己的家事告訴祖父，這表現(xiàn)了祖父的和善、可親，也表現(xiàn)了馮歪嘴子對家人的關(guān)愛。d. 文章結(jié)尾馮歪嘴子“看著吧，將來會發(fā)家的的話不但展現(xiàn)了他對未來生活充滿希望，也表現(xiàn)出他對目前生活狀態(tài)的厭惡。8. 請以馮歪嘴子的形象為例，簡析小說塑造人物形象時運用了哪些表現(xiàn)手法。9. 茅盾先生說：“呼蘭河傳是一篇敘事詩，一幅多彩的風景畫，一串凄婉的歌謠?！闭埬阏?wù)劚疚牡臄⑹掠心男┨攸c?！敬鸢浮?. d 8. 用個性化的語言揭示人物的內(nèi)心世界，如“他在家里有吃的，他在家里有吃的”，反復(fù)強調(diào)，表達馮歪嘴子對養(yǎng)活孩子的自信；“你讓我來拿不好么！”表現(xiàn)

29、出他對妻子的關(guān)心和家庭責任感。用他人的表現(xiàn)反襯人物形象，如描寫他人在紅白喜事的席上對馮歪嘴子極盡嘲諷之事，反襯出馮歪嘴子的頑強生命毅力。借助作者的議論表現(xiàn)人物，如“馮歪嘴子，沒有上吊，沒有自刎，還是好好地活著”，表明馮歪嘴子是生活的強者。用典型化的場景烘托人物狀態(tài)，如孩子捉小蛤蟆、妻子繡花兜肚子、窗子掛了窗簾，襯托出馮歪嘴子樂觀、快樂的心態(tài)。 9. 多重視角的重疊。小說將第一人稱視角與第三人稱視角交織使用。作品中以“馮歪嘴子”為敘事承擔者，以“我”為敘事視角，講述了馮歪嘴子的抗爭史，顯得自然、真實、全面。按照時間順序自然展開?！斑@事情一發(fā)，全院子的人給王大姑娘做論的做論”“過了一年，他的孩子長

30、大了”“又過了兩三年，馮歪嘴子的第二個孩子又要出生了”，散文化敘述，節(jié)奏舒緩。注重場合的細節(jié)描述。小說主要選取“我家里”“辦紅白喜事的東鄰西舍”“馮歪嘴子的家里”三個場所表現(xiàn)馮歪嘴子的行為敘事眉目清楚，有條不紊?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查分析文章內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。此類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特點）分析，思想情感賞析，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，如本題“對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項”，要求選出“不正確的”“一項”，立足考查“文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞”，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。d

31、項，“他對目前生活狀態(tài)的厭惡”錯誤，從馮歪嘴子說話的狀態(tài)是“得意”以及他對孩子妻子的關(guān)愛等方面可以看出他沒有“厭惡”目前的生活。故選d?！?題詳解】本題考查鑒賞人物形象、分析作品的表現(xiàn)手法的能力。解答此類試題，需要審清題干要求，如本題“請以馮歪嘴子的形象為例，簡析小說塑造人物形象時運用了哪些表現(xiàn)手法”，需要明確手法，結(jié)合文本內(nèi)容分析。人物描寫的方法：正面描寫，一般包括外貌描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、心理描寫等，側(cè)面描寫。本題從文本中有關(guān)敘寫中加以概括即可得出答案。正面描寫包括外貌、語言、動作等，語言描寫是本文的一個突出的特色。馮歪嘴子和他人的對話，如“他在家里有吃的，他在家里有吃的”“

32、你這是干什么，你讓我來拿不好么！”“你身子不好，我看還應(yīng)該多吃幾個雞蛋?！钡日宫F(xiàn)了人物的內(nèi)心活動對妻子的關(guān)心和性格特征對家庭的責任感。側(cè)面烘托一般有次要人物的襯托、作者的評論、環(huán)境描寫的烘托等，本文這三個角度都有所表現(xiàn)。次要人物的襯托有別人的嘲諷，如“馮歪嘴子，這肉丸子你不能吃，你家里有大少爺?shù)氖遣皇?？”、“馮歪嘴子又要得兒子了？”側(cè)面反映馮歪嘴子的堅強和忍耐。作者的評論如“馮歪嘴子，沒有上吊，沒有自刎，還是好好地活著”“馮歪嘴子說完了，是很得意的?！笨煽闯鲴T歪嘴子的頑強和樂觀。環(huán)境描寫的烘托，如“夏天，那孩子渾身不穿衣裳，只戴著一個花兜肚，在門前的水坑里捉小蛤蟆。他的母親坐在門前給他繡著花兜

33、肚子。他的父親在磨房打著梆子，看管著小驢拉著磨?！?、“馮歪嘴子把窗子上掛了一張窗簾，這張白布是新從鋪子里買來的。馮歪嘴子的窗子，三五年也沒有掛過簾子，這是第一次?！钡纫r托出馮歪嘴子樂觀、快樂的生活態(tài)度?！?題詳解】本題考查領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的能力。本題要求分析小說的敘事技巧，不要錯誤理解成小說所寫事情的特點。小說的敘事特點，一般從敘述方式、敘述視角等角度思考。就敘述方式而言，有順敘、倒敘、插敘和補敘等，本文是順敘；就敘述視角而言，有第一人稱敘事角度、第二人稱敘事角度和第三人稱敘事角度等本文是多重視角的重疊，將第一人稱視角與第三人稱視角交織使用。既有馮歪嘴子正面的語言描寫，也有別的表現(xiàn)、作者的評

34、論，使得文章既有第一人稱帶來的真實可信，又有第三人稱帶來的客觀全面。需要注意的是，本文在敘事上，還呈現(xiàn)以時間為經(jīng)、以空間為緯的特點。時間上，如“這事情一發(fā)”“過了一年”“又過了兩三年”，按照時間順序，文章脈絡(luò)分明，層次清晰；空間上，“我家里”“辦紅白喜事的東鄰西舍”“馮歪嘴子的家里”，按空間順序，條理清晰，敘述有條不紊?！军c睛】小說塑造形象手法類的題目組織答案的步驟：第一步，指明小說運用了哪一種描寫手法。第二步，結(jié)合具體情節(jié)分析這種描寫手法在文句中是如何體現(xiàn)的。第三步，明確有何效果和作用。要點明此手法突出了人物的什么形象特點。二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱

35、讀下面的文言文，完成下面小題。張普惠，字洪賑，常山九門人也。身長八尺，容貌魁偉，精于三禮，兼善春秋百家之說。任城王澄重其學(xué)業(yè)，為其聲價。澄功衰在身，欲七月七日集文武北園馬射。普惠奏記于澄，澄意納其言，托辭自罷。歷佐二藩，甚有聲譽。時太后父胡國珍薨，贈太上秦公。普惠以前世后父無太上之號，詣闕上疏，陳其不可。左右畏懼，莫敢為通。太后覽表，親至國珍宅，召集五品以上博議其事。普惠以理正之，無所屈。初，普惠被召，傳詔馳驊騮馬來，甚迅速，佇立催去。普惠諸子憂怖涕泗。普惠謂曰：“人生有死，死得其所，夫復(fù)何恨?！奔白h罷，旨勞還宅，親故賀其幸甚。普惠以天下人調(diào)，幅度長廣，尚書計奏，復(fù)征綿麻，恐人不堪命。上疏又表

36、乞朝直之日，時聽奉見。自此之后，月一陛見。及任城王澄薨，普惠荷其恩待，朔望奔赴，至于禫除，雖寒暑風雨，無不必至。初，澄嘉賞普惠，臨薨啟為尚書右丞。尚書諸郎以普惠地寒，不應(yīng)便居管轄，相與為約，并欲不放上省，紛紜多日乃息。魏子建為益州刺史，有贓罪，普惠被使驗之，事遂得釋，故子建父子甚德之。時梁西豐侯正德詐稱降款朝廷頗事當迎普惠請付揚州移還蕭氏不從俄而正德果逃還后除光祿大夫右丞如故。出除東豫州刺史?；茨暇攀?，猶因梁前弊，別郡異縣之人錯雜居止。普惠乃依次括比注，省減郡縣，上表陳狀，詔許之。宰守因此，綰攝有方，奸盜不起，人以為便。普惠不營財業(yè)，好有進舉，敦于故舊。冀州人侯堅固少時與其游學(xué)，早終。其

37、子長瑜，普惠每于四時請祿，無不減贍，給其衣食。在州卒，謚曰宣恭。（摘編自北史張普惠傳）注括比：查戶口籍。10. 下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是( )a. 時梁西豐侯正德詐稱降款/朝廷頗事/當迎普惠請付揚州/移還蕭氏/不從/俄而正德果逃還后/除光祿大夫/b. 時梁西豐侯正德詐稱降款/朝廷頗事當迎普惠請付揚州/移還蕭氏/不從/俄而正德果逃還/后除光祿大夫/c. 時梁西豐侯正德詐稱降款/朝廷頗事/當迎普惠請付/揚州移還/蕭氏不從/俄而正德果逃還后/除光祿大夫/d. 時梁西豐侯正德詐稱降款/朝廷頗事當迎/普惠請付/揚州移還/蕭氏不從/俄而正德果逃還/后除光祿大夫/11. 下列對文中加點詞語

38、的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是( )a. 春秋，古代儒家典籍，周朝時期魯國的國史，是我國第一部紀傳體史書。b. 功衰，古代喪服名稱，指的是斬衰、齊衰之喪在練祭之后所穿的一種喪服。c. 調(diào)，唐朝實行的賦稅制度的一種，即每戶每年要繳納定額的絲、麻等物產(chǎn)。d. 朔望，在傳統(tǒng)歷法中，“朔”指朔日，即每月初一，“望”指望日，即每月十五。12. 下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析不正確的一項是( )a. 張普惠堅持禮儀，據(jù)理力爭。太后的父親去世被追贈為太上秦公，張普惠認為前朝太后的父親沒有太上的稱號，于是上疏反對，即使面對太后也照樣按理糾正，無所屈服。b. 張普惠受到恩遇，心有感念。任城王澄非常敬重張普惠，

39、所以任城王澄去世后，張普惠初一和十五一定去祭奠，一直到除去喪服，不管是寒冬盛暑，刮風下雨，張普惠必定趕到。c. 張普惠出身低微，被人輕視。任城王澄臨終前奏請朝廷任命張普惠為尚書右丞，但尚書省的官員們認為張普惠出身低微，就聯(lián)合起來抵制，最終張普惠也沒有擔任尚書右丞的官職。d. 張普惠做事有序，執(zhí)政有方。張普惠任東豫州刺史時，管轄地區(qū)因南梁遺留積弊，不同郡縣的人雜居在一起，于是張普惠一一查驗登記戶籍撤銷一些郡縣，上奏陳述具體情況。13. 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）初，普惠被召，傳詔馳驊騮馬來，甚迅速，佇立催去。（2）其子長瑜，普惠每于四時請祿，無不減贍，給其衣食?！敬鸢浮?0. b

40、11. a 12. c 13. （1）之前，張普惠被太后召見，傳達詔書的人騎著快馬馳來，速度非?？?，并站著催促張普惠離開家里。（2）他的兒子叫侯長瑜，張普惠每年四季得到俸祿，沒有不節(jié)省自己的開支給他衣服和食物的?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生文言斷句的能力。給文言文斷句時，先了解文章大意，要注意句首發(fā)語詞、句末語氣詞，要確定謂語。一般情況下，句首發(fā)語詞前、句末語氣詞后要停頓，并列成分之間也要停頓；分析謂語，謂語如果是形容詞，謂語后可停頓；如果是動詞，賓語后可以停頓；同時還要注意結(jié)構(gòu)上的對稱等。句子翻譯：當時，南梁西豐侯蕭正德詐稱投降，朝廷準備迎接他。張普惠請求朝廷將蕭正德送到揚州，再移交給

41、南梁蕭氏，朝廷不同意。不久，蕭正德果然又叛魏回到南梁。后來，朝廷任張普惠為光祿大夫。本題中，可以通過分析“朝廷頗事當迎普惠請付揚州移還蕭氏不從”這個內(nèi)容的正確斷點來判斷選項的正誤。從前文的“詐稱降款”分析，后續(xù)的動作應(yīng)是“朝廷頗事當迎”而普惠反對，由此判斷a、c兩項錯誤。從主語“普惠”以及地點“揚州”和人名“蕭氏”分析，普惠請求把這個人送到揚州去，歸還給蕭氏，即斷點應(yīng)該在“揚州”后；同時動詞“移還”的賓語是“蕭氏”，所以“蕭氏”后要停頓，由此判斷d項錯誤。故選b?！?1題詳解】本題考查學(xué)生對古代文化常識的掌握能力?？忌綍r要注重文化常識的積累，尤其是課本注釋的相關(guān)內(nèi)容，需要分門別類，進行歸納識

42、記。對于考題中出現(xiàn)的比較生僻的古文化常識，根據(jù)文意仔細甄別正誤。a項，“春秋是我國第一部紀傳體史書”說法錯誤。應(yīng)該是“編年體”。紀傳體指以人物傳記為中心敘述史實?！凹o”是帝王本紀，列在全書前面；“傳”是其他人物的列傳，始于漢代司馬遷所著的史記。編年體指以年代為線索編排有關(guān)的歷史事件，比較容易反映出同一時期各個歷史事件之間的聯(lián)系。故選a?！?2題詳解】本題考查篩選并概括文中內(nèi)容的能力。解答此類題目，首先要看清題干要求，然后依據(jù)人名、地名、官名、時間等提示性信息，快速找出選項對應(yīng)的語句，再將選項與原文進行比較，做好理解分析，找出與原文不符合之處。c項，“張普惠出身低微，被人輕視。任城王澄臨終前奏請

43、朝廷任命張普惠為尚書右丞，但尚書省的官員們認為張普惠出身低微，就聯(lián)合起來抵制，最終張普惠也沒有擔任尚書右丞的官職”說法錯誤?！白罱K張普惠也沒有擔任尚書右丞的官職”錯，原文有“紛紜多日乃息”，意思是“這種反對經(jīng)過很多天才停止”；后文有“后除光祿大夫，右丞如故”，即張普惠當時擔任了尚書右丞。故選c?！?3題詳解】本題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，注意重點實詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補充，平時訓(xùn)練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實。第一句得分點：“馳”， 車馬等奔跑；“佇立

44、”，站立；“去”，離開；第二句得分點：“四時”，四季；“請祿”， 得到俸祿；“減贍”， 節(jié)省開支?！军c睛】文言文翻譯的原則一般是直譯為主，意譯為輔。具體方法：留、刪、補、換、調(diào)、變?！傲簟?，就是保留，保留一些不需要翻譯的名詞；“刪”，就是刪除，刪除無須譯出的文言虛詞；“補”，就是增補，補充省略的成分；“換”，就是替換，用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯；“調(diào)”調(diào)整，把古漢語倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式； “變”，就是變通，在忠于原文的基礎(chǔ)上，靈活譯出有關(guān)文字。翻譯標準：信達雅。答好此題，要積累文言基礎(chǔ)知識，要兼顧上下文分析把握關(guān)鍵詞、注意特殊句式，并做到通暢表述。關(guān)鍵詞，一般是通假字、古今異義詞、 活用字、多

45、義詞等，根據(jù)上下文語境，推敲斷定解釋即可。譯文： 張普惠，字洪賑，常山九門人。身高八尺，相貌魁偉，對三禮十分精通，還擅長春秋和諸子百家的學(xué)說。任城王澄敬重他的學(xué)問，幫助他提高名聲和社會地位。王澄有喪服在身，卻想在七月七日召集文武大臣到北園騎馬射箭。張普惠奏勸王澄，王澄從心里接受了他的建議，找借口停止了這件事。張普惠輔佐過兩任藩王，非常有聲譽。當時太后的父親胡國珍去世，被追贈為太上秦公。張普惠認為前朝太后的父親沒有“太上”的稱號，于是到朝廷上疏，陳述這樣做不可行，侍從都十分畏懼害怕，不敢為他通報。太后閱覽了他的表章后，親自來到胡國珍的宅院，召集五品以上官員廣泛地討論這件事。張普惠仍按理糾正，無所

46、屈服。之前，張普惠被太后召見，傳達詔書的人騎著快馬馳來，速度非?？?，并站著催促張普惠離開家里。張普惠的幾個兒子都嚇得流眼淚。張普惠對他們說：“人總有一死，但要死得其所，又有什么可遺憾的呢？”等到群臣們議論完畢，朝廷下旨慰勞他，并命他回家，親友故交都慶賀他的幸運。張普惠認為向天下百姓征收的布帛絲絹，幅度太寬數(shù)量又大，尚書計議后上奏皇帝，再向全國征收綿和麻，張普惠擔心百姓將不堪重負。于是上疏朝廷。又上表請求在朝廷當值時，允許隨時進見皇帝。從此以后，每月一次朝見。等到任城王澄去世，張普惠因受他的恩遇，初一和十五一定去祭奠，一直到除去喪服，不管是寒冬盛暑，刮風下雨，張普惠必定趕到。當初，王澄嘉獎并欣賞

47、張普惠，臨終前又奏請朝廷任命張普惠為尚書右丞。尚書省的官員們認為張普惠出身寒微，不應(yīng)立即擔任尚書右丞的官職。他們互相聯(lián)絡(luò)，想一起阻止他上任，這種反對經(jīng)過很多天才停止。魏子建任益州刺史，犯有貪污受賄罪，張普惠作為使者前往調(diào)查此事，事情最終得以解決，因此魏子建父子都十分感激他。當時，南梁西豐侯蕭正德詐稱投降，朝廷準備迎接他。張普惠請求朝廷將蕭正德送到揚州，再移交給南梁蕭氏，朝廷不同意。不久，蕭正德果然又叛魏回到南梁。后來，朝廷任張普惠為光祿大夫，右丞的職務(wù)仍然不變。出任東豫州刺史?；茨嫌芯艂€邊防區(qū)域、十三個郡，因南梁過去遺留下的積弊，同郡縣的人錯雜混居。于是張普惠一一查驗登記戶籍，撤銷一些郡縣，上

48、表奏報，朝廷下詔批準。地方官根據(jù)他的意見，治理有方，盜賊消失，百姓都安居樂業(yè)。張普惠不喜歡經(jīng)營家產(chǎn)，好舉薦人才，故交舊友忠誠淳厚。冀州人侯堅固少年時與他一同求學(xué)，很早就去世了。他的兒子叫侯長瑜，張普惠每年四季得到俸祿，沒有不節(jié)省自己的開支給他衣服和食物的。張普惠在豫州去世，謚號宣恭。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。贈懷素草書歌（節(jié)選）李白吾師醉后倚繩床，須臾掃盡數(shù)千張。飄風驟雨驚颯颯，落花飛雪何茫茫?；谢腥缏勆窆眢@，時時只見龍蛇走。左盤右蹙如驚電，狀同楚漢相攻戰(zhàn)。湖南七郡凡幾家，家家屏障書題遍。14. 下列對這首詩的賞析，不正確的一項是()a. 從詩題和

49、詩句看，本詩屬于古體詩中的歌行體，篇幅、聲律、韻腳比較自由。b. 本詩刻畫了懷素酒后運筆揮灑時激情奔涌、痛快淋漓、狂放疾書的形象。c. 詩中作者既是寫自己的觀感，又是描摹懷素書法的神韻，二者水乳交融。d. 最后兩句寫湖南七郡雖人口不多，但家家都請懷素題字，表明其造詣非凡。15. 南宋詩論家劉克莊高度評價本詩，說：“自有草書以來，未有能形容此妙者?！钡灿袑W(xué)者懷疑本詩非李白所作。請你從表現(xiàn)手法的角度，找出本詩（節(jié)選部分）與蜀道難的相同之處，以作為本詩確為李白所作的佐證?！敬鸢浮?4. d 15. 兩首詩都運用了夸張、比喻等修辭手法，表達了詩人強烈的情感。兩首詩都采用了虛實結(jié)合、正側(cè)面結(jié)合的手法。

50、兩首詩都使用了聯(lián)想、想象的手法和直抒胸臆的抒情方法，具有強烈的主觀色彩與浪漫主義情調(diào)。這些內(nèi)容都能佐證本詩是李白所作?！窘馕觥俊?4題詳解】本題考查詩歌理解鑒賞能力。準確解讀文本，從語句含意、容情感、表達技巧、語言風格、人物形象等各個方面全面分析、全面理解，把詩歌弄懂弄透。認真閱讀選項，把選項內(nèi)容和自己對詩歌的理解結(jié)合起來。要善于運用正確的選項來加深自己對詩歌內(nèi)容的理解。比對選項和自己對詩歌的理解，從而做出正確的選擇。d項，“最后兩句寫湖南七郡雖人口不多理解有誤?！胺矌准摇币鉃椤岸嗌倜T大家”。最后兩句以夸張之詞強調(diào)當?shù)孛癖娤矏蹜阉氐牟輹?。故選d?！?5題詳解】本題考查考生鑒賞詩歌語言和表達技

51、巧的能力。藝術(shù)手法，又稱表現(xiàn)手法、寫作特色。表現(xiàn)手法一般包括描寫手法（景物與景物之間的關(guān)系）、修辭手法、抒情手法（景物與抒情的關(guān)系）等。從描寫手法的角度分析，兩首詩都使用了正側(cè)面結(jié)合的方法，比如蜀道難既從正面描寫了蜀道陡峭崎嶇的特點，也從人的感受側(cè)面烘托了這一特點。贈懷素草書歌中首聯(lián)“須臾掃盡數(shù)千張”正面描寫懷素創(chuàng)作之速，頷聯(lián)“飄風驟雨驚颯颯，落花飛雪何茫?！睆膫?cè)面的環(huán)境烘托懷素創(chuàng)作的情景。同時，從景物與景物之間的關(guān)系的角度分析，兩首詩都使用了虛實結(jié)合的手法。蜀道難中利用“五丁開山”等神話傳說虛寫。本詩“如聞神鬼驚”“只見龍蛇走”等既是比喻，又是聯(lián)想，形象地寫出懷素創(chuàng)作時的氣勢，表達詩人對主人

52、公的贊美。從修辭手法的角度分析，兩首詩都使用了夸張、比喻的手法。蜀道難中“連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁”運用夸張，“所守或匪親，化為狼與豺”運用比喻手法。本詩，“須臾掃盡數(shù)千張”，“須臾”強調(diào)時間極短，“數(shù)千張”強調(diào)數(shù)量極多，運用了夸張說法。寫出懷素創(chuàng)作之速。“飄風驟雨驚颯颯，落花飛雪何范?！?，意為：如同疾風驟雨一樣，颯颯驚魂。又像花飛雪飄飄揚揚，一片蒼茫。運用比喻的手法寫出懷素在創(chuàng)作書法時候的情景，表現(xiàn)了對懷素的贊嘆之情。從抒情手法的角度分析，兩首詩都使用了直抒胸臆的手法等。蜀道難中“錦城雖云樂，不如早還家。蜀道之難，難于上青天，側(cè)身西望長咨嗟”直抒胸臆。本詩中“驚”“恍恍”直接抒發(fā)了詩人

53、的直觀感受，屬于直抒胸臆?！军c睛】詩歌鑒賞的選擇題綜合考核詩歌形象、語言、表達技巧和文章的思想內(nèi)容。每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進行分析。注意的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯誤。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16.（1）逍遙游一文，善用比喻手法，例如把小草比作船來闡明萬物有所待的句子是：“_，_?！保?）蘇軾念奴嬌赤壁懷古中“_”表現(xiàn)了周瑜的儒將風度，而“_”描寫了敵人瞬間就被打敗，表現(xiàn)了周瑜卓越的軍事才能。（3）辛棄疾永遇樂京口北

54、固亭懷古中用“_，_?！眱删渥窇洰斈陝⒃ｎI(lǐng)軍北伐、收復(fù)失地時威猛的氣勢?！敬鸢浮?(1). 宜付有司論其刑賞 (2). 以昭陛下平明之理 (3). 眾女嫉余之蛾眉兮 (4). 謠諑謂余以善淫 (5). 授之書而習其句讀者 (6). 非吾所謂傳其道解其惑者也【解析】【詳解】此題考查考生對詩文的背誦、理解、默寫能力。本題考查理解性默寫這種類型，要求考生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。注意字形復(fù)雜字，要在平時默寫時反復(fù)寫。本題注意重點字詞的寫法，如“蛾眉”“謠諑”“句讀”等字，默寫時要寫準確?！军c睛】高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識記這些課

55、內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性，考生經(jīng)常在這些“淺水灘”“翻船”，原因是光背不寫，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平時對名句記憶時要立足于對詩句的理解，現(xiàn)在課標卷已經(jīng)考核“理解性默寫”，在理解的基礎(chǔ)上記憶既準確還不容易寫錯字，然后要立足于“寫”，不要背下來但得不到分數(shù)。三、語言文字運用（20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。近日，“大學(xué)語文之父”徐中玉教授的離世引發(fā)了人們無盡的哀傷與追思，也讓人們再次關(guān)注起那個長盛不衰的話題何為大學(xué)語文、大學(xué)語文何為？從西南聯(lián)大的國文到如今的大學(xué)語文，不同時期雖然被人們冠以不同的名稱，但語文對當代

56、人的人文通識素質(zhì)起著重要作用。然而近年來，全國有些高校特別是理工高校，(_)?？陀^地講，大學(xué)語文教育無法直接創(chuàng)造物質(zhì)財富，也不能對就業(yè)有_的效果。但其可以用潤物細無聲的方式_地影響我們的人生追求和價值取向。高校尤其是理工高校應(yīng)該在繼續(xù)保持學(xué)科特色的同時，加強學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。語文教學(xué)不是逡巡于_，它同樣可以通過運用影音圖像、網(wǎng)絡(luò)郵件等現(xiàn)代教學(xué)手段，注意引入最新科研成果，嘗試以跨學(xué)科的融合視角切入“中國問題”，_學(xué)生學(xué)習興趣，為其今后的工作打下必要的精神基礎(chǔ)。17. 文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検?)a. 語文雖然不同時期被人們冠以不同的名稱，但它對當代人的人文通識素質(zhì)起著重要作用。b. 雖然不同時期被人們冠以不同的名稱，語文對當代人的人文通識素質(zhì)培養(yǎng)起著重要作用。c. 人們雖然不同時期對語文冠以不同的名稱，但語文對當代人的人文通識素質(zhì)培養(yǎng)起著重要作用。d. 雖然不同時期人們對語文冠以不同的名稱，但語文對當代人的人文通識素質(zhì)起著重要作用。18. 下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検牵ǎ゛. 大學(xué)語文成為雞肋般的尷尬存在，以致或被取消，或被邊緣化b. 取消大學(xué)語文，甚至將其邊緣化，使得大學(xué)語文成為雞肋般的尷尬存在c. 大學(xué)語文或被取消，或被邊緣化，大學(xué)語文成為雞肋般的尷尬存在d. 或取消大學(xué)語文，或?qū)⑵溥吘壔?，大學(xué)語文成為雞肋