六年級下冊語文教案-十六年前的回憶人教部編版(3)

1、十六年前的回憶第二課時課時目標(biāo)1 .有感情地朗讀課文，關(guān)注主人公的語言、動作和外貌，體會人物品質(zhì)。2 .查閱資料，加深對人物高尚品質(zhì)的感受。教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，關(guān)注主人公的語言、動作和外貌，體會人物品質(zhì)。教學(xué)難點：查閱資料，加深對人物高尚品質(zhì)的感受。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1 .默寫生字詞，并核對課文。2 .回顧內(nèi)容：課文按時間順序回憶了父親李大釗的哪些事情？二、品析人物，感情朗讀1 .課文回憶的是李大釗被捕前后的故事，其中有許多對李大釗同志的描寫，請畫出這些語 句，在有感觸的地方批注自己的想法或感受。2 .圈出重點詞語，想象詞語背后的故事，聯(lián)系資料作批注。3 .學(xué)生交流，教師點撥。(1

2、)語言：父親堅決地對母親說：“不是常對你說嗎？我是不能輕易離開北京的。你要知道 現(xiàn)在是什么時候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢？”分析：“堅決” 一詞看出不容商議?！俺Ｕf”可見母親勸說的次數(shù)不少，父親拒絕的次數(shù)也不少?！艾F(xiàn)在是什么時候”，可見父親知道局勢非常緊張，他知道自己很危險，但是，自己生命是 否安全不在他的考慮范圍之內(nèi)，在他心里永遠(yuǎn)是黨和革命的工作排第一。補充資料1:當(dāng)時的社會環(huán)境有什么危險？ 1927年初，中國革命進(jìn)入了危急階段。 4月12 日清晨，蔣介石終于露出其本來面目，從背后殺向革命群眾。僅 4月12日至15日，就有 300多人被殺，500多人被捕，5000多人失蹤?！拔夷哪茈x

3、開呢？”反問句的形式更加反映了他堅定的決心。補充資料2: 1926年3月，李大釗領(lǐng)導(dǎo)并親自參加了北京人民反對日、英帝國主義和反對軍閥張作霖、吳佩孚的斗爭。北洋軍閥段祺瑞執(zhí)政府制造了 “三一八”慘案，北京陷入一片白 色恐怖之.中。李大釗在極其危險和困難的情況下，繼續(xù)領(lǐng)導(dǎo)黨的北方組織堅持革命斗爭。引導(dǎo)體會：在當(dāng)時的情勢下，李大釗可以有哪些選擇？李大釗又做出了怎樣的選擇？你看到了一個怎樣的革命者？引導(dǎo)思考：他本可以()，也可以()，甚至還可以()，但是他()。(2)動作：父親不慌不忙地向外走去。分析：“不慌不忙”可見父親鎮(zhèn)定自若，心中有數(shù)?！跋蛲庾呷ァ北砻鞲赣H的動作沒有一點遲疑，可見他早有準(zhǔn)備，敢于

4、直面敵人。(3)外貌：我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。分析：“亂蓬蓬的長頭發(fā)”可見父親已經(jīng)受刑。補充資料3:李大釗從被捕到就義，在獄中共22天。為了逼迫李大釗招供，敵人對他施用了多種酷刑。“平靜而慈祥的臉”這是對父親的外貌描寫，而且是在被百般折磨后的外貌描寫?！捌届o”可見父親已經(jīng)接受一切，他的信念高于生命?！按认椤笨梢娒鎸ψ约旱挠H人，父親仍然是從前的樣子，這就是真實的父親：忠于革命，熱愛家人。4 .有感情地朗讀。(1)師：父親說這話是慷慨激昂地說的嗎？是嚴(yán)厲批評嗎？是略帶責(zé)備的勸慰嗎？讀的時候語氣可以低沉一點，慈愛一點，語速可以慢一點。(2)師：這句話中有兩個連續(xù)性的動作，我們

5、試著一口氣連起來讀。(3)師：父親“平靜而慈祥的臉”給了 “我”力量。試著用敬佩的語氣讀讀，尤其是“平 靜而慈祥”可以一個字一個字慢慢地讀。5 .學(xué)生交流其他語句，并有感情地朗讀。6 .聯(lián)系“閱讀鏈接”，默讀囚歌，再談父親的“平靜”，感受其理想信念和犧牲精神。二、交流資料一感受品質(zhì)住*1 .師：在這些描寫中，你們感受到了革命先烈李大釗先生哪些高貴的品質(zhì)？還有哪些資料 讓你們對李大釗先生有了更深的欽佩？2 .學(xué)生歸納，教師板書：對家人慈愛，對革命忠誠，不怕犧牲，鎮(zhèn)定自若，視死如歸。3 .師：現(xiàn)在讓我們再來讀課文的開頭和結(jié)尾，感受作者對父親無盡的懷念和敬愛吧。（學(xué)生齊讀開頭和結(jié)尾）四、交流資料，感

6、受壯烈1 .小結(jié)課文：在作者具體生動的描寫中，李大釗這位對家人慈愛的父親、對革命忠誠的先 烈就活在我們的心中了。2 .過渡：無數(shù)革命先烈為了人民幸福，浴血奮戰(zhàn)，前仆后繼。說說你們了解的革命先烈的 事跡，大家交流交流。（學(xué)生交流自己查閱的資料，說說了解的故事）3 .師：他們一個個都在革命事業(yè)的道路上，在追逐理想的道路上，獻(xiàn)出了寶貴的生命，譜 寫了壯麗的篇章。讓我們大聲朗讀 囚歌，感受他們內(nèi)心的堅定和崇高吧。（齊讀囚歌）五、布置作業(yè)，摘抄句子歸類摘抄文中描寫主人公語言、動作和外貌的句子。課時作業(yè)一、給生字組詞。峻（嚴(yán)峻）（險峻）刑（苦刑）（絞刑 ）避（避免）（逃避）執(zhí)（執(zhí)行）（執(zhí)著 ）二、選擇合適

7、的語氣。1. “不是常對你說嗎？我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時候，這里的工作 多么重要。我哪能離開呢？”這句話要用（）的語氣朗讀?？犊ぐ?嚴(yán)厲批評 耐心勸慰 堅決拒絕2. “沒有什么，不要怕。星兒，跟我到外面看看去?！边@句話要用（）的語氣朗讀。平靜鎮(zhèn)定緊張害怕 慈愛地安慰 三、思考填空。課文從（ 語言）、（動作）和（ 外貌）等方面刻畫了革命先驅(qū)（ 李大釗 ）同 志的形象，表現(xiàn)了他對革命（ 忠誠）、面對危險（ 毫不畏懼 ）、面對敵人（ 鎮(zhèn)定 自若），面對死亡（ 不怕犧牲 ）的高尚品質(zhì)。教學(xué)反思這篇課文的課后習(xí)題第二、三題從寬泛的感受到細(xì)致的體會，從說事件到聊細(xì)節(jié)，把學(xué)生一步一步帶進(jìn)課文學(xué)習(xí)中，因此我的兩節(jié)課就圍繞著這兩個問題進(jìn)行設(shè)計，在學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時進(jìn)一步滲透人物描寫方法一一具體而個性化的語言、動作和外貌描寫。第四題則是與語文園地學(xué)習(xí)密切相關(guān)的開頭、結(jié)尾方式的學(xué)習(xí)，因此安排了朗讀、感受、認(rèn)識、摘抄四個步驟， 在這樣的四步學(xué)習(xí)中由表及里感知“前后照應(yīng)”的好處。這篇課文是一個女兒回憶父親為自己的遠(yuǎn)大志向而從容赴死的故事。文中不僅表現(xiàn)了一個革命者對革