九年級語文《孤獨(dú)之旅》優(yōu)質(zhì)教案

1、.九年級語文?孤獨(dú)之旅?優(yōu)質(zhì)教案教學(xué)目的1、理解文意，體會在孤獨(dú)中成長的感受2、理解環(huán)境描寫、細(xì)節(jié)描寫對塑造人物的作用教學(xué)重點(diǎn)理解標(biāo)題的深層含義，梳理主人公孤獨(dú)至長大的心理過程，體會環(huán)境描寫的作用教學(xué)過程一、導(dǎo)入1、九年級語文中小說單元的出現(xiàn)，不啻是給緊張繁忙的初三生活吹來了一股清新的風(fēng)，大家都愛讀小說。在第三單元里，我們領(lǐng)略了魯迅先生沉郁悲涼的故土之別，短篇小說巨匠莫泊桑出人意料的精妙構(gòu)思，今天老師和你們一起閱讀的是一位大家不太熟悉的作家所寫的一部大家可能都沒讀過的長篇小說的節(jié)選?孤獨(dú)之旅?。同學(xué)們事先已經(jīng)閱讀了課文，也查找了資料，有沒有同學(xué)來介紹一下曹文軒和他的?草房子?？有一學(xué)生帶來了?

2、草房子?，說是她五年級時買的，給大家介紹了課文節(jié)選部分前后的情節(jié)，并用軟盤作了電子板書，與我的介紹根本一樣?草房子?，是中國當(dāng)代一部比較有代表性的“成長小說。它以一座建在“草房子里的小學(xué)為背景描繪了桑桑、杜小康、禿鶴、紙月、細(xì)馬等幾個少男少女讀書生活成長的歷程，既彌漫著艱辛與痛苦，又閃爍著奇妙迷人的人性光輝。另一學(xué)生翻開軟盤，有關(guān)于曹文軒的介紹，我補(bǔ)充的是他所獲得的獎項，以及自己讀過的他的文化散文曹文軒：北京大學(xué)教授，現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)博士生導(dǎo)師，著有長篇小說?山羊不吃天堂草?草房子?紅瓦?等。小說?草房子?獲第四屆國家圖書獎2019，“宋慶齡文學(xué)獎金獎，同名電影19屆金雞獎最正確編劇獎，2019年度

3、中國電影華表獎，第四屆銅牛獎以及影評人獎，第十四屆德黑蘭國際電影節(jié)評審團(tuán)特別大獎“金蝴蝶獎?十月?登載過他的文化散文?銀斧高懸?關(guān)于陀思妥耶夫斯基；一根燃燒盡了的繩子關(guān)于毛姆。他擔(dān)任過新概念作文的評委。2、解題大家查過字典嗎？“孤獨(dú)是什么意思？單獨(dú)一個人面對。你有過孤獨(dú)的感受嗎？它給你帶來過什么？學(xué)生談自己孤獨(dú)的感受“旅是旅行的路程，也是旅途中心理開展的過程，那么小說寫的是什么樣的孤獨(dú)的旅程呢？二、學(xué)生跳讀課文，找出描寫杜小康孤獨(dú)旅程的文字，每人找一個地方，然后按照課文的順序，分別朗讀。提示：注意體會人物心中的孤獨(dú)感，讀出語氣，讀出感情。在朗讀的根底上，分析杜小康的心理變化，有朗讀的同學(xué)自說，

4、也有其他同學(xué)談?wù)f或補(bǔ)充。下面是根據(jù)發(fā)言臨時出現(xiàn)的電子板書：杜小康的心理變化：出發(fā)時：茫然，恐懼到達(dá)蘆蕩時：害怕，害怕安排之后：感到孤獨(dú)時間久了：不再突然的恐慌那天雨后天晴：堅強(qiáng)學(xué)生梳理遺漏安排之后一節(jié)，引導(dǎo)讀書后明確這就是杜小康的孤獨(dú)之旅。2、提問：在前幾個階段，杜小康為什么感到孤獨(dú)？學(xué)生有熱烈的交流意思大致為：出發(fā)時分開了同學(xué)和小伙伴不能上學(xué)了；分開了媽媽和村莊老師問：僅僅是分開媽媽嗎？學(xué)生答：還有村里的其別人，老師再說：對，從本質(zhì)上說，人具有社會性，失去了人與人之間的交往，失去了人文環(huán)境，會感到孤獨(dú)。到達(dá)蘆蕩時大自然的遼闊使人感到渺小老師問：你們有過這樣的感覺嗎？插說自己在北戴河看海的感受

5、，顯示?我們看海去?中一段文字：晚霞完全消失，天是湛藍(lán)的，海是湛藍(lán)的，海天一色，蒼茫遼闊，我一下感到了自己的渺小和無足輕重，莽莽天地間，我們只是一只孤飛的小鳥，一棵獨(dú)立的小樹安排之后未卜的前途使人恐懼。這時，有一學(xué)生插問：書上有這樣一句話“與這種孤獨(dú)相比，杜小康退學(xué)后將自己關(guān)在紅門里的那點(diǎn)孤獨(dú)，簡直就算不得是孤獨(dú)了，為什么這么說？不都是孤獨(dú)嗎？老師問：大家想象，兩處的孤獨(dú)有什么不同？一生先說：時間長短不一樣，關(guān)在屋里只有幾天；問：還有什么不一樣？環(huán)境不一樣，關(guān)在家里，他隨時可以出去還可以見到小伙伴，蘆蕩里只有他和父親兩個人。3、提問：在這個過程中，他獲得了什么？長大了，堅強(qiáng)了。提問：杜小康的這

6、段經(jīng)歷，給了同學(xué)們什么啟發(fā)呢？學(xué)生答復(fù)熱烈，要英勇地面對挫折，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣，苦難是人生的學(xué)校，在苦難中成長問：有時你們和父母發(fā)生沖突，譬如什么要求沒得到同意，往往把自己關(guān)進(jìn)房里，那時做什么？或者生氣時，有同學(xué)找你說話，你會怎么做？插話：別煩我，讓我安靜一下，安靜地做什么？安靜之后呢？同學(xué)答復(fù)：考慮，然后冷靜對，孤獨(dú)并非自閉，絕望，消極，消沉，頹廢，衰敗，孤獨(dú)對人生也有著積極的作用，在孤獨(dú)中人們可以考慮，體悟，因此有新的發(fā)現(xiàn)；孤獨(dú)可以使人的目光頭腦變得冷靜；羅曼.羅蘭說：“在連綿不斷的行動和感情的激流里，你們應(yīng)該為自己保存一間單房，分開人群，單獨(dú)幽居，以便認(rèn)清自己的力量的弱點(diǎn)，深化考慮，然

7、后像安泰那樣，重新接觸大地。這段話顯示在屏幕上在成長的過程中要戰(zhàn)勝自然帶來的困難，還要戰(zhàn)勝自我。三、請同學(xué)們根據(jù)對課文內(nèi)容的理解，給標(biāo)題增加一些語句，說說標(biāo)題的含義。杜小康在漫長的放鴨旅程中，經(jīng)歷了生活的艱辛，精神的孤獨(dú)，長大了，堅強(qiáng)了。四、閱讀中，大家一定會被小說生動的景物描寫所吸引，小說中的環(huán)境描寫，主要作用是什么？因為閱讀了課文所附?談?wù)勑≌f?，大家比較明確：表達(dá)人物的心情，渲染氣氛。請大家讀出你喜歡的景物描寫，談?wù)勊淖饔?。找出的語句不少，主要有：鴨群：“鴨群在船前形成一個倒置的扇面形，“鴨們非常乖巧，也正是在夜幕下的大水上，他們才突然覺得自己已成了無家的漂游者了，它們將主人的船團(tuán)團(tuán)圍住，唯自己與這支唯一的使他們感到還有依托的小船分開，寫得非常準(zhǔn)確細(xì)致，前面鴨群戲水的快樂反襯人物心情的沉重，后面鴨群的恐懼襯托出人物的恐慌；蘆蕩：無邊無際，給人極大的心理壓力，讓人感到害怕恐慌；風(fēng)雨：暴風(fēng)雨的兇猛，反襯了杜小康的英勇堅強(qiáng)，他在暴風(fēng)雨中成長起來了。提問：除了景物描寫，作者還寫什么來襯托杜小康？寫父親，分開村莊時，父親不理睬杜小康的懇求，一個勁地向前滑，因為對前途，父親也感到茫然和恐慌，生怕自己改了