(部編)初中語文人教2011課標(biāo)版七年級下冊驛路梨花第一課時(4)

1、教學(xué)設(shè)計第 14 課 驛路梨花第一課時導(dǎo)入：同學(xué)們 ,你們喜歡春天嗎 ?(喜歡 )春天一到 ,萬物復(fù)蘇 ,百花競放。不必說鮮艷如火的桃花,也不必說紅粉似霞的杏花,單是那潔白勝雪的梨花 ,就能引起人們的無邊遐思。 古往今來 ,多少文人墨客傾其筆力 ,大繪春花 ,曾留下許多不朽的篇章。 今天 ,我們就來一起學(xué)習(xí)當(dāng)代著名作家 彭荊風(fēng)的驛路梨花。一、 預(yù)習(xí)展示1.給下列加點字注音。驛路(y )i 竹蔑(mie)攆走(nian)麂子(ji修葺(q )i 蕈(xun)菌子(jun)恍惚(huangh 口) 陡峭(dou)漆黑(qi)晶瑩(jing)露宿(lusu)2.解釋下列詞語。(1) 陡峭 :形容山勢

2、直上直下。(2) 修葺:修理(建筑物 )。葺,修理、修建。(3) 修長 :長。修 ,也是長的意思。(4) 竹篾 :劈成薄片的竹條。(5) 驛路:古時為傳遞政府文書而開辟的交通大道,沿途設(shè)有換馬或休息的驛站。這里指過往行人所走的路。(6) 恍惚 :模糊不清楚。(7) 晶瑩:光潔,透明。(8) 悠閑 :從容閑適而無所牽掛。(9)迷茫 :廣闊而看不分明的意思。(10) 簡陋 :房屋設(shè)備簡單粗陋 ,不完備。(11) 香氣四溢 :指香氣濃郁 ,向四面飄散。(12) 折損 :因過分尊敬或優(yōu)待而使人承受不起。3.作者彭荊風(fēng) ,江西萍鄉(xiāng)人。 1929 年出生 ,1949 年參軍 ,1946 年開始發(fā)表作品。

3、1956 年加入中 國作家協(xié)會。著有長篇小說鹿銜草斷腸草師長在向士兵敬禮綠月亮等,長篇傳記文學(xué)秦基偉將軍,長篇紀(jì)實文學(xué)滇緬鐵路祭揮戈落日,短篇小說集當(dāng)蘆4.“我們”首先看到了小屋的什么情況?產(chǎn)生了什么疑問 ?這起著什么作用 ?笙吹響的時候佧佤部落的火把綠色的網(wǎng)紅指甲等 后代愛與恨的邊界 霧茫茫等 ,散文集瀘沽湖水色荊風(fēng)談文學(xué) ,電影文學(xué)劇本邊寨烽火 （合作）蘆笙戀歌 （合作 ）等。初讀感知 引導(dǎo)學(xué)生把握故事梗概 ,理清篇章結(jié)構(gòu)。1.課文的核心事物是什么 ?直接描寫并貫串全篇的是什么人明確 小屋。 “我們”。2.依據(jù)“我們”的行止和見聞 ,本文可以分為幾個部分 ?每個部分各主要寫出了什么 ?明確

4、 可以分為五個部分 :第一部分 （1-8 自然段 ）,主要寫“我們”在梨樹林中發(fā)現(xiàn)小屋。第二部分 （9-12 自然段 ）,主要寫小屋幫助“我們”解除了饑餓疲勞。第三部分 （13-27 自然段 ）,主要寫瑤族老人述說小屋主人名叫梨花。第四部分 （28-36 自然段 ）,主要寫梨花之妹講出小屋的來歷。第五部分 （37 自然段）,熱情贊美 ,結(jié)束全篇。三、 再讀課文 ,合作探究引導(dǎo)學(xué)生分析第一部分。1.本文開篇寫了什么 ?寫這些起著什么作用 ?明確 本文開篇從“我們”的視覺 ,用一個感嘆句開始 ,描寫山巒?！捌鸱那嗌揭蛔?一座 ,延伸到遠方 ,消失在迷茫的暮色中” ,“挨”“延伸”“消失”三個動

5、詞 ,由近及遠 ,描寫 出山巒層疊 ,一望無際?！懊悦５哪荷?,又表明“我們”行進山中已經(jīng)到了傍晚時候。這樣 描寫山巒 ,表明時間 ,襯托出“我們”的焦急心情 ,為小屋的出現(xiàn)做好鋪墊。2.“我們”在發(fā)現(xiàn)梨樹林中小屋前的情況怎樣?明確 “這么陡峭的山 ,這么茂密的樹林 ,走上一天 ,路上也難得遇見幾個人” ,“我們”在 發(fā)現(xiàn)梨樹林中小屋前 ,行走在人跡很少的深山密林當(dāng)中 ,天色已晚 ,擔(dān)心“只有在這深山中露宿 了”。3.“我們”看到梨花時的心情怎樣 ?明確 老余“突然指著前面叫了起來 :看 ,梨花 !”表現(xiàn)出意外看到梨花的驚喜之情。 “這里有梨樹 ,前邊就會有人家” ,梨花使“我們”產(chǎn)生了希望?！拔覀兘柚脑鹿?在忽明忽暗的梨樹林里走著梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上”，進一步描寫出梨樹林中的如畫境界 ,表現(xiàn)了“我們”滿懷希望在林中尋找人家的心情。明確 “我們”首先看到小屋“沒有燈也沒有人聲”,不禁產(chǎn)