【人教版】語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)21風(fēng)箏教案1

1、21風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)一（ 4 課時(shí)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1正確、流利、有感情地朗讀課文。2整體感知課文，理解文章主要內(nèi)容和中心意思3聯(lián)系語(yǔ)境探究疑難句子。重點(diǎn)難點(diǎn)1重點(diǎn)（ 1）正確、流利、有感情地朗讀課文。（ 2）整體感知課文，理解文章主要內(nèi)容和中心意思。2難點(diǎn)：聯(lián)系語(yǔ)境探究疑難句子。教學(xué)時(shí)間四課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、預(yù)習(xí)1找出課文中的生字生詞，查字典，給它們注音、解釋?zhuān)W(xué)會(huì)運(yùn)用。(1)丫杈 (ch ) ：即椏杈，形容樹(shù)枝分杈歧出。(2)風(fēng)輪：風(fēng)箏上能迎風(fēng)轉(zhuǎn)動(dòng)發(fā)聲的小輪。(3) 寂寞 (j )：孤單冷清。 (4) 伶仃 (1 ng d ng) ：孤獨(dú)，沒(méi)有依靠。(5)憔悴 (qi o cu )：形容人瘦弱，

2、面色不好看。(6)肅殺：形容秋冬天氣寒冷，草木枯落。(7)訣別 (ju ) ：分別 ( 多指不易再見(jiàn)的離別 ) (8)蕩漾 (y ng) ： ( 水波 ) 一起一伏地動(dòng)。(9)嫌惡 (w)：厭惡。 (10) 笑柄：可以拿來(lái)取笑的資料。(11) 可鄙 (b ) ：令人鄙視。(12) 恍然大悟 (hu ng) ：形容忽然醒悟。 (13) 塵封：擱置已久，被塵土蓋滿(mǎn)(14) 什物 (sh ) ：泛指家庭日常應(yīng)用的衣物及其他零碎用品。(15) 驚惶：驚慌。(16) 瑟縮 (s ) ：身體心寒冷、受驚等而蜷縮或兼抖動(dòng)。(17) 苦心孤詣 (y ) ：費(fèi)盡心思鉆研或經(jīng)營(yíng)。孤詣：別人所達(dá)不到的。(18) 擲

3、 (zh )：扔，投。 (19) 傲然：堅(jiān)強(qiáng)不屈的樣子。(20) 虐殺 (n )：虐待人而致死。 (21) 墮 (du ) ：落，掉。 (22) 寬?。簩捜蒺埶?。2朗讀課文，思考課后研討與練習(xí)。3就課文不理解之處質(zhì)疑。二、導(dǎo)入1作家作品簡(jiǎn)介。魯迅 (1881 1936) ，文學(xué)家、思想家和革命家。原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人。出身于破落封建家庭。青年時(shí)代受進(jìn)化論思想影響。1902 年去日本學(xué)醫(yī)，后從事文藝工作，企圖用以改變國(guó)民精神。1907 年起發(fā)表摩羅詩(shī)力說(shuō) 文化偏至論等重要論文。1909 年回國(guó)，先后在杭州、紹興任教。辛亥革命后，曾任南京臨時(shí)政府和北京政府教育部部員、僉事等職， 并在北京

4、大學(xué)、 女子師范大學(xué)等校授課。 1918 年 5 月，首次用筆名“魯迅”發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)狂人日記，大膽揭露人吃人的封建禮教，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。五四運(yùn)動(dòng)前后，參加新青年雜志工作，猛烈抨擊封建文化和封建道德，成為新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的偉大旗手。 20年代陸續(xù)出版了吶喊 墳熱風(fēng)彷徨野草朝花夕拾華蓋集華蓋集續(xù)篇等專(zhuān)集，表現(xiàn)出愛(ài)國(guó)主義和徹底革命民主主義的思想特色。其中，中篇小說(shuō)阿Q正傳是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的杰作。1926 年 8 月，因支持北京學(xué)生愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)，為北洋政府所迫害，南下廈門(mén)大學(xué)任教。 1927 年 1 月至廣州中心大學(xué)任教。 “四一二”反革命政變后，辭去中山大學(xué)職務(wù)。1927年10

5、月到達(dá)上海，認(rèn)真研究馬列主義理論。1930 年起，先后參加中國(guó)自由運(yùn)動(dòng)大同盟、中國(guó)左翼作家聯(lián)盟和中國(guó)民權(quán)保障同盟，積極參加革命文藝運(yùn)動(dòng)，介紹馬克思主義文藝?yán)碚?，和其他革命文藝工作者一起同?guó)民黨官方文人及其文學(xué)進(jìn)行了不懈的斗爭(zhēng)，粉碎了反動(dòng)當(dāng)局的文化“圍剿”。 1936 年初左聯(lián)解散后，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨關(guān)于建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的政治主張，并提出 “民族革命戰(zhàn)爭(zhēng)的大眾文學(xué)” 口號(hào)。從 1927 年到 1935年，創(chuàng)作了故事新編中的大部分作品和而已集三閑集二心集南腔北調(diào)集 偽自由書(shū)準(zhǔn)風(fēng)月談花邊文學(xué)且介亭雜文等雜文集。這時(shí)期的雜文，深刻地分析了各種社會(huì)問(wèn)題，表現(xiàn)出卓越的政治遠(yuǎn)見(jiàn)和韌性的戰(zhàn)斗精神，對(duì)中國(guó)革命

6、文化事業(yè)作出了巨大的貢獻(xiàn)。同時(shí)領(lǐng)導(dǎo)和支持了 “未名社”“朝花社”等進(jìn)步文學(xué)團(tuán)體；主編莽原奔流萌芽譯文等文藝期刊，熱忱關(guān)懷、積極培養(yǎng)青年作者；大力翻譯外國(guó)進(jìn)步文學(xué)作品和介紹國(guó)內(nèi)外著名的繪畫(huà)、木刻；搜集、研究、整理大量古典文學(xué)作品，編著中國(guó)小說(shuō)史略漢文學(xué)史綱要 ，整理嵇康集 、輯錄會(huì)稽郡故書(shū)雜集古小說(shuō)鉤沉 唐宋傳奇集小說(shuō)舊聞鈔等。1936 年 10 月 19 日病逝于上海。有多種版本的魯迅全集行世。( 選自辭海 )2 關(guān)于野草散文詩(shī)集。1927 年北京北新書(shū)局初版。收入19241926 年所作 23 篇散文詩(shī)，書(shū)前有題辭一篇。以曲折幽晦的象征表達(dá)了20 年代中期作者內(nèi)心世界的苦悶和對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的抗?fàn)?/p>

7、。這樣的戰(zhàn)土淡淡的血痕中 一覺(jué)等篇表達(dá)了對(duì)現(xiàn)實(shí)的失望與憤懣；影的告別 死火墓碣文等篇描繪了對(duì)自我深刻解剖之后的迷茫心境；希望死后 等篇寫(xiě)出了對(duì)未來(lái)的疑懼，深刻地表現(xiàn)出作者的人生哲學(xué)。語(yǔ)言俏奇瑰麗，意象玄妙奇美。( 選自辭海)三、導(dǎo)語(yǔ)在溫馨與和美中有親情，在誤解和沖突中也有親情。本文圍繞著風(fēng)箏講述的就是這樣一個(gè)故事四、正課1朗讀課文。要求正確、流利、有感情地朗讀。第二課時(shí)2探究質(zhì)疑：文章講了一個(gè)什么故事?請(qǐng)簡(jiǎn)單復(fù)述故事情節(jié)討論并歸納：寫(xiě)小時(shí)候不喜歡風(fēng)箏，也不許小兄弟放風(fēng)箏，認(rèn)為這是沒(méi)有出息的玩藝。有一天，看小兄弟偷偷地糊風(fēng)箏，便粗暴地扯爛了風(fēng)箏。待到長(zhǎng)大后明白游戲之于兒童的意義，醒悟過(guò)來(lái)，覺(jué)得自

8、己當(dāng)年的行徑，簡(jiǎn)直是“對(duì)于精神的虐殺”。雖然事隔久遠(yuǎn)，魯迅還是一心想補(bǔ)過(guò)，然而小兄弟卻全然忘卻，“我”的沉重的心只得一直沉重下去。3探究質(zhì)疑：為什么看到風(fēng)箏浮動(dòng)，“在我是一種驚異和悲哀”?“我”“驚異”的是什么?“悲哀”的是什么 ?討論并歸納：故鄉(xiāng)放風(fēng)箏時(shí)節(jié)，是溫和的春二月，而北京卻是肅殺的嚴(yán)冬。故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時(shí)節(jié)，楊柳發(fā)芽，山桃吐蕾，而北京， “灰黑色的禿樹(shù)枝丫杈于晴朗的天空中”。所以驚異于北京竟在這樣的季節(jié)放起風(fēng)箏來(lái)了?！拔摇币?jiàn)風(fēng)箏而悲哀，是因?yàn)橄肫鹦r(shí)候“精神的虐殺”的一幕，而且這一幕永遠(yuǎn)無(wú)法補(bǔ)過(guò)。從結(jié)構(gòu)上看，用這句話引出下文。4探究質(zhì)疑： “四面都還是嚴(yán)冬的肅殺，而久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去

9、的春天，卻就在這天空中蕩漾了。”為什么說(shuō)“春天”是“久經(jīng)訣別的久經(jīng)逝去的”為什么又說(shuō)“在這天空中蕩漾了”?討論并歸納：這里所說(shuō)的“春天”有特定的含義。作者離開(kāi)故鄉(xiāng)多年，依然懷念著小時(shí)候故鄉(xiāng)的春天，是天空中有風(fēng)箏的溫和的春天，而北京此時(shí)卻是肅殺的嚴(yán)冬，竟然有一二風(fēng)箏浮動(dòng)，由風(fēng)箏而聯(lián)想到故鄉(xiāng)風(fēng)箏時(shí)節(jié)的春天氣息，所以覺(jué)得這春天“就在這天空中蕩漾了”。5探究質(zhì)疑：為什么小兄弟最喜歡風(fēng)箏的神態(tài)、動(dòng)作，在“我”看來(lái)都是笑柄，可鄙的?你認(rèn)為作者這種想法對(duì)嗎 ?為什么 ?討論并歸納：因?yàn)椤拔摇闭J(rèn)為這是沒(méi)出息孩子所做的玩藝，是極其幼稚可笑的，令人鄙視的。我覺(jué)得這樣想法是不對(duì)的。愛(ài)玩是兒童的天性，玩具是兒童的天使

10、。試看他寫(xiě)的小兄弟，“多病，瘦得不堪” ，怪可憐的。放風(fēng)箏， 去春光明媚的野外活動(dòng)活動(dòng)，本是大有好處的?？墒且?yàn)樾珠L(zhǎng)不允許，只得呆看人家的風(fēng)箏。他有時(shí)驚呼，有時(shí)跳躍，天真活潑的兒童天性躍然紙上，這本是極正常的。然而這種天真活潑的天性卻被兄長(zhǎng)鄙棄壓抑，這是多么悲哀的??！6探究質(zhì)疑： “我”扯壞了小兄弟的風(fēng)箏，這樣做對(duì)不對(duì)?為什么 ?討論并歸納：不對(duì)。因?yàn)樾⌒值苣芾每葜?、紅紙條做風(fēng)箏，說(shuō)明他聰明、肯動(dòng)腦筋，很會(huì)設(shè)計(jì)，動(dòng)手能力強(qiáng)。這樣有益身心的正當(dāng)行為卻要背著兄長(zhǎng)躲在什物間里偷偷地做，這已經(jīng)可憐之至了。但是仍然在將要完工之時(shí)被兄長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)、扯爛，小兄弟的痛苦、絕望可想而知。做兄長(zhǎng)的卻因?yàn)樽约旱钠?jiàn)，兇

11、神惡煞一般，以破獲秘密為滿(mǎn)足，以摧毀小兄弟的心血為勝利，實(shí)在是冷酷無(wú)情的。7探究質(zhì)疑：作者寫(xiě)風(fēng)箏事件的這兩段文字，是怎樣的心情的?何以見(jiàn)得 ?討論并歸納： 他對(duì)小兄弟深切同情，而對(duì)自己深深自責(zé)。如把小兄弟寫(xiě)得那么瘦弱可憐，而把自己寫(xiě)得兇神惡煞，簡(jiǎn)單粗暴，對(duì)自己當(dāng)年扮演的精神虐殺者的角色感到自責(zé)。老實(shí)而毫無(wú)抗?fàn)帲晃?、小結(jié)本文從北京冬季的肅殺中看到天上的風(fēng)箏，回憶起故鄉(xiāng)的春天，故鄉(xiāng)的風(fēng)箏，回憶起我對(duì)小兄弟放風(fēng)箏、做風(fēng)箏的禁止和粗暴撕毀的事。表現(xiàn)了兄弟之間的矛盾和沖突。但從字里行間流露出來(lái)的卻是手足深情。六、作業(yè)第三課時(shí)一、預(yù)習(xí)1朗讀課文，思考研討與練習(xí)。2就課文不理解之處質(zhì)疑。二、導(dǎo)入上節(jié)課，我們

12、探討了課文前四段，特別是“我”對(duì)在風(fēng)箏事件中扮演的“精神虐殺者的角色”感到自責(zé)的心理，在下文還將提及。三、正課1探究質(zhì)疑： “然而我的懲罰終于輪到了”“我的懲罰”是指什么?討論并歸納：因?yàn)樽约阂幌蛞詾楣苄⌒值芄艿脤?duì)，現(xiàn)在見(jiàn)到書(shū)上講的道理，知道自己錯(cuò)了，對(duì)在風(fēng)箏事件中扮演的“精神虐殺者的角色”感到深深地自責(zé)。2探究質(zhì)疑：為什么“我”偶而看了一本外國(guó)的講論兒童的書(shū)而稱(chēng)為“不幸”?討論并歸納：因?yàn)椤拔摇笨戳诉@本書(shū)后，知道了“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓埂钡牡览?，回憶及小時(shí)候不許小兄弟放風(fēng)箏，發(fā)現(xiàn)他偷做風(fēng)箏，把風(fēng)箏抓斷踏扁，這種作法是錯(cuò)誤的，是虐殺了兒童的天性，作者因良心受到遣責(zé)而感到“不

13、幸”。3探究質(zhì)疑： “而我的心也仿佛同時(shí)變了鉛塊，很重很重地墮下去了?！边@句話用了什么修辭手法，這樣寫(xiě)有什么好處?討論并歸納：用比喻手法( 暗喻 ) ，表現(xiàn)“我”知道自己做了錯(cuò)事后的沉重心情。4探究質(zhì)疑：為什么“心又不竟墮下去而至于斷絕”?討論并歸納：因?yàn)槲抑姥a(bǔ)過(guò)的方法：第一種，送他風(fēng)箏，贊成他放，勸他放，我和他一同放。我們?nèi)轮苤?，笑著。但時(shí)過(guò)境遷，這種方法已不行了。第二種：去討他的寬恕，這確是一個(gè)可行的方法。5探究質(zhì)疑： “我”想討弟弟的寬恕，但弟弟卻什么也不記得了，為什么“我”不覺(jué)得寬松反而覺(jué)得“沉重” ?討論并歸納：因?yàn)樾r(shí)候，自己對(duì)弟弟那樣管束，簡(jiǎn)直是精神的虐殺，而弟弟卻并不認(rèn)為

14、兄長(zhǎng)的行為是精神的虐殺，時(shí)過(guò)境遷，忘得一干二凈。我無(wú)從補(bǔ)過(guò)，無(wú)從求得心情的輕松，因而更加悲哀、沉重。6探究質(zhì)疑：如果弟弟對(duì)兄長(zhǎng)的粗暴行為進(jìn)行抗?fàn)?，并怨恨他好不?為什么 ?討論并歸納： 如果弟弟抗?fàn)帲?也許我會(huì)省悟到自己錯(cuò)了，盡早改過(guò)。 然而弟弟則受到封建等級(jí)觀念的影響，逆來(lái)順受，毫無(wú)抗?fàn)?，使我的錯(cuò)誤持續(xù)至今，使“虐殺者”橫行無(wú)忌，這正是舊秩序得以維持的原因。弟弟怨恨他，也會(huì)使他覺(jué)醒，使他有機(jī)會(huì)討弟弟寬恕，然而弟弟并不怨恨，使他的心只得沉重著。7探究質(zhì)疑： “我還能希求什么呢?我的心只得沉重著”這句話表達(dá)作者一種怎樣的心情?討論并歸納：表達(dá)了更深沉的悲哀，無(wú)可解脫的沉重。第四課時(shí)8探究質(zhì)疑：末

15、段的語(yǔ)句怎樣理解?為什么說(shuō)“悲哀”是無(wú)可把握的悲哀?為什么說(shuō)“我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬去吧，但是，四面又明明是嚴(yán)冬，正給我非常的寒威和冷氣。討論并歸納： “我”要討弟弟的寬恕，撫平他精神的創(chuàng)傷，而弟弟卻全然忘卻，毫無(wú)怨恨，精神被虐殺而不自知，“我”沉重的心情因無(wú)法補(bǔ)過(guò)而只能一直沉重下去，這是怎樣的悲哀呀。而這種悲哀是意想不到的，無(wú)可擺脫的，所以說(shuō)“無(wú)可把握的悲哀”。“躲到肅殺的嚴(yán)冬中去”，就是不要望見(jiàn)春天，不要望見(jiàn)風(fēng)箏，這才能忘卻，才能擺脫悲哀。我只感覺(jué)到“非常的寒威和冷氣”，不僅指當(dāng)時(shí)的天氣，而且指心頭的悲涼。當(dāng)年虐殺者與被虐殺者都被愚昧觀念所支配，彼此卻不以為有什么錯(cuò)，現(xiàn)在虐殺者有了覺(jué)悟而后

16、悔痛苦，而被虐殺者已經(jīng)全然忘卻。覺(jué)悟者永遠(yuǎn)無(wú)法補(bǔ)過(guò)，這是尤其悲哀的，使人不寒而栗。9 探究質(zhì)疑：你覺(jué)得本文的中心意思是什么?討論并歸納：可以有多種理解。從手足之情上看，當(dāng)年不許小兄弟放風(fēng)箏，是為小兄弟有出息，那種恨，是恨鐵不成鋼。一旦明白自己錯(cuò)了，雖是幾十年前的往事，雖為兄長(zhǎng)，也要討小兄弟寬恕。同胞手足之情溢于言表。從游戲的意義上看， “游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使”，游戲?qū)嵲诔鲇趦和煨裕螒蚴箖和顫?、健康、聰明。因此不?zhǔn)游戲，無(wú)異于虐殺兒童天性。魯迅看到外國(guó)的兒童教育主張，認(rèn)識(shí)了中國(guó)舊式教育的落后，愿中國(guó)的兒童教育改變落后的偏見(jiàn)，愿兒童精神從此不受壓制，從此能夠健康成長(zhǎng)。從魯迅的自省精神看，魯迅是嚴(yán)于解剖自己的，嚴(yán)于自省的，往事，小事，都一絲不茍，知錯(cuò)必改，鄭重其事，這種精神非常可貴。從小兄弟身受“虐殺”卻毫無(wú)怨恨這種現(xiàn)象上看，魯迅的感慨尤其深沉，文章就落腳在這一點(diǎn)上，留下無(wú)盡的悲哀和發(fā)人深思的問(wèn)號(hào)。小兄