人教版部編本六年級(jí)上冊(cè)《我的伯父魯迅先生》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版部編本六年級(jí)上冊(cè)我的伯父魯迅先生教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)L能用較快的速度默讀課文，知道課文寫了關(guān)于魯迅的哪幾件事，并 能給每件事加個(gè)小標(biāo)題。2.能通過文章的學(xué)習(xí)，感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別 人想得多的崇高品質(zhì)。交流對(duì)魯迅的認(rèn)識(shí)。3.能夠聯(lián)系上下文或結(jié)合時(shí)代背景理解含義深刻的句子，學(xué)習(xí)抓住語 言、動(dòng)作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)含義深刻的句子的意思，體會(huì)文章的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)含義深刻的句子的意思。課前預(yù)習(xí)1、讀通讀順課文，自學(xué)生字新詞，應(yīng)用學(xué)過的方法理解新詞的意思。2、思考：課文的每部分寫了什么內(nèi)容。3、收集有關(guān)魯迅的資料。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程一、提示課題

2、，了解魯迅1、出示課件：魯迅圖像2、同學(xué)們，這就是-（生：魯迅），板書：魯迅先生，讓我們帶上“先 生”二字再深情地呼喚一遍。3、誰能根據(jù)課前收集到的有關(guān)的資料用簡(jiǎn)潔的話介紹一下魯迅先生。4、看來同學(xué)們對(duì)魯迅先生了解得還真不少，然而魯迅先生已永遠(yuǎn)地離開了我們。在魯迅逝世九周年，他的侄女周曄寫了一篇紀(jì)念他的文 章。 板書：我的伯父，題目叫做-（生：我的伯父魯迅先生）5、從課題中你知道了什么？她己經(jīng)稱魯迅為稱“伯父” 了，為什么還稱他為“先生”？二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)詞語1、通過預(yù)習(xí)，你畫下了哪些想積累的詞語，和同桌交流一下。2、出示生字詞課件：追悼吊唁咳嗽敷藥女傭水滸傳殯儀館失聲痛哭囪冏吞棗張冠李戴恍

3、然大悟飽經(jīng)風(fēng)霜（1）你理解哪個(gè)詞的意思？你是怎么理解的？（是聯(lián)系上下文還是查字典）（2）請(qǐng)你從以上四字詞中，選一個(gè)詞語應(yīng)用說話。三、初讀課文，整體感知1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文，想想：作者認(rèn)為魯迅先生是一個(gè)什么樣的人？你從課文中哪里讀出來的？2、齊讀課文最后一段，板書:為自己想得少為別人想得多四、學(xué)習(xí)第一段，體會(huì)受愛戴1、自由輕聲讀，圈畫出魯迅先生深受許多人愛戴的語句？從哪里看出他深受愛戴？（挽聯(lián)多，花圈多，各色各樣的人多。）2、參考資料（課件出示以下內(nèi)容），師配樂朗讀：22日下午開始出殯。出殯前，從萬國殯儀館門前，膠州路、極司斐 爾路、兆豐路，早己站著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍。出殯時(shí)，治喪委員宋慶齡、蔡 元

4、培、沈鈞儒和作家巴金、蕭軍扶柩上了靈車。青年藝術(shù)家抬著司徒 喬畫的魯迅先生的巨幅遺像，作為送葬隊(duì)伍的前導(dǎo)。隊(duì)伍跨著沉重的 步伐前進(jìn)，沿途又有許多群眾加入了行列，送葬的隊(duì)伍越來越長(zhǎng)。3、送葬的隊(duì)伍越來越長(zhǎng)，你看到了-，看到了-，看到了-，還看到 了-（可以是不同的人群，可以是人們?cè)谒驮釙r(shí)的不同表現(xiàn)。）4、對(duì)于魯迅的逝世，誰都悲痛萬分，作者也不另外，你從哪里體會(huì) 到作者的悲痛心情？課件出示以下句子朗讀： 我呆呆地望著來來往往吊唁的人，想到 我就要永遠(yuǎn)見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛 撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來。5、讀著這句話你的心情怎樣？（生；沉重、悲痛）請(qǐng)你帶著這樣的 心情再

5、讀讀這句話。五、學(xué)習(xí)課文，討論交流1、魯迅先生是一個(gè)為自己想得少，為別人想得多的人，讀讀課文，想想：作者回憶了魯迅先生幾件事？用小標(biāo)題的方式注在旁邊。2、四人小組中交流討論一下，看誰的小標(biāo)題更簡(jiǎn)潔更合理。3、小組派代表全班交流，師小結(jié)后相機(jī)板書：談水滸傳說“碰壁”救助車夫關(guān)心女傭六、精讀課文，朗讀感悟1、自讀自悟。選自己最感興趣的一件或兩件事讀讀，圈畫出讓自己 感受最深的句子，把自己的感受寫在旁邊；如果有不理解的句子可以 畫出來一會(huì)兒交流?！驹诔踝x課文學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了整體感知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生選擇 “最感興趣的一件或兩件事”進(jìn)行精讀訓(xùn)練，體現(xiàn)了因材.（才）施教。 這樣處理教材.（不求所有學(xué)生全

6、面解讀教材），不同程度的學(xué)生都有 比較充分的閱讀時(shí)空，學(xué)生閱讀的基本能力與習(xí)慣能得到較好的培 養(yǎng)。】2、集體交流：你學(xué)習(xí)了哪件事？你的體會(huì)是什么？3、交流：談水滸傳（1）談水滸傳這件事，哪些句子讓你感受最深，你從中感受到 了什么？（2） “哈哈！還是我的記性好?！边@句話你還體會(huì)到什么？（3）伯父魯迅先生送書給我可以看出魯迅先生什么？（4）魯迅先生關(guān)心的僅僅是我嗎？他關(guān)心的是-（青少年）（5）小結(jié)：魯迅先生是一個(gè) 的人。4、交流：救助車夫、關(guān)心女傭（1）文中還寫了他對(duì)誰的關(guān)心？（車夫、女傭）（2）他是怎么救助車夫的？圈畫出描寫魯迅救助車夫的詞句，再說 說自己的體會(huì)。找出描寫魯迅神態(tài)的句子，說說你

7、從魯迅嚴(yán)肅的表情 中你又體會(huì)到什么？（3）適時(shí)滲透讀相關(guān)的語句。（4）他又是怎么關(guān)心女傭的？從中你體會(huì)到什么？（5）魯迅先生關(guān)心的僅僅是“我”、車夫、女傭嗎？他關(guān)心的是- （勞動(dòng)人民）他關(guān)心的是-（千千萬萬的人民）（5）小結(jié)：魯迅先生是一個(gè) 的人。5、交流：說“碰壁”（1）你是怎么理解“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？ ”這 句話的？從中你又體會(huì)到了什么？（2）課件出示參考資料：當(dāng)時(shí)的社會(huì)非常黑暗，勞動(dòng)人民過著饑寒交迫暗無天日的悲慘生 活，魯迅先生寫了許多文章，抨擊國民黨反動(dòng)派的黑暗統(tǒng)治，揭露舊 社會(huì)的罪惡，號(hào)召人民奮起抗?fàn)?，引起反?dòng)派極度恐慌，他們千方百 計(jì)地查禁魯迅的作品，不允許發(fā)表，而且對(duì)他本人進(jìn)行了殘酷的迫害。（3）分角色朗讀對(duì)話，加深體驗(yàn)。（4）小結(jié)：魯迅先生是一個(gè) 的人。6、你還有不理解的句子嗎？提出來交流交流吧。7、拓展：從收集的資料和你對(duì)魯迅先生的了解，你覺得魯迅先生還 是一個(gè) 什么樣的人。為什么？（愛國、惜時(shí)、愛書如命等） 七、總結(jié)課文，學(xué)習(xí)寫法1、這是一篇寫人的文章，本課在寫法上給了你什么啟示？2、小結(jié)寫法：學(xué)習(xí)用幾個(gè)具體事例和抓住人物語言、動(dòng)作、神態(tài)描 寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。八、課后練習(xí)1、激勵(lì)學(xué)生選