高一語文園丁贊歌導(dǎo)學(xué)案格式

1、河高“自主探究，合作學(xué)習(xí)”高效課堂 必修一作文導(dǎo)學(xué)案 編制人： 黃秀清 審核人：吳靜 學(xué)案編號：高一語文導(dǎo)學(xué)案12班級： 姓名： 小組：【解讀目標】： 1、知識與能力：了解“記敘的角度”的相關(guān)內(nèi)容，如什么是“記敘的角度”，不同“角度”的表達效果與作用等等。 在觀察、思考的基礎(chǔ)上合理選擇最佳的記敘角度，力求文章內(nèi)容與形的完美統(tǒng)一。 2、過程與方法：學(xué)生自讀教材，獲得對“記敘角度”的感性認識和初步的理性認識。 印發(fā)例文：為什么我總是想起你采用第二人稱寫法，肥公正傳從新的切入點寫老師（第三人稱）。假如我是老師采用第一人稱的寫法。要求學(xué)生對這三篇習(xí)作做較具體的評價。在觀察、思考的基礎(chǔ)上合理選擇最佳的記

2、敘角度，力求文章內(nèi)容與形式的完美統(tǒng)一。 課前預(yù)習(xí)案附： 為什么我總是想起你     （ 尤奮林）老師，我總是想起你，也許，是因為你的獨特。你剛?cè)挝覀儼嘀魅蔚哪且惶?，教室里雙眼睛疑惑地看著你，顆心各有各的擔(dān)心。你講話了，講得那樣風(fēng)趣：“我姓王名晚生。名字是父母賜給我的愛心。我是一個小晚孩子，父親歲時才撿得的。我今年已經(jīng)歲”你沒有笑，我們也沒有笑，可誰都覺得怪，互相看著暗暗地笑：這把年紀的人，還這樣沖動、真誠、坦率！那一天，你的心情一定很沉重我們班是個有名的“差班”，你卻滿有信心地說：“我這個人既往不咎，一切從現(xiàn)在開始，過去的讓它永遠過去。人類生活

3、的進程就是這樣。相信你們的一切都會好起來的?！蓖瑢W(xué)們覺得新鮮，記在心里。確實，我想起你，是因為你的獨特?；蛟S，因為你給生活以“詩”的總結(jié)，揭示出層層哲理。你說你的教學(xué)方針是：十二字對聯(lián)一是一，二是二；丁是丁，卯是卯。橫批是實打?qū)?。上早操時，總有幾個同學(xué)拖拖拉拉，躲躲藏藏。你說為了積攢“革命的本錢”，應(yīng)當(dāng)出來跑跑。那一天，你“噔噔噔”跑到男寢室，大聲喊：“再不快點，我們要丟大人了。”同學(xué)們也爭氣，“噌噌噌”一陣緊張，開操時我們班還是滿數(shù)。漸漸地，我們都積極地上操，你鼓勵我們生活就要這樣緊湊，一個勁努力！你是教化學(xué)的發(fā)揮了最好的催化活性，我們也一道與你的化學(xué)藥品積極反應(yīng)。義務(wù)勞動，“你推我讓”，老

4、大一陣子還是那幾個“積極分子”，你抓過家什急急地干了起來?；氐浇淌?，你再次把掃帚、筐子擺整齊，同學(xué)們看得心熱，你畫龍點睛地說了一句：“我把我們班當(dāng)成我的家，我們都來愛護我們這個家?！蹦贻p人喜歡雷厲風(fēng)行，干脆利索。于是班會上你的講話就壓縮在三分鐘內(nèi)，三五句話，生動而嚴肅，幽默而深刻。班會竟成了同學(xué)們打開心結(jié)的時候。少男少女在一起，免不了會產(chǎn)生感情共鳴，冒險地撞擊愛情堡壘。你卻說：“青年人該不該談戀愛呢？該！青春年少嘛！但是，從歷史賦于我們的學(xué)習(xí)任務(wù)看，不能談；從成功率的分析看，不能談。同學(xué)們一定要互幫互助，真誠友愛?！庇械耐瑢W(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)方法不科學(xué)。你就說：“文武之道，一張一弛，該休息時

5、一定休息，該學(xué)習(xí)時拼命學(xué)?！蹦阏f你很欣賞武紹祖的話：要超過人家，按部就班當(dāng)然不行，只能憑借百倍的汗水。你說：“學(xué)如硎上鋼刀，不見其損，但日有所減；學(xué)如春之新草，不見其長，但日有所增?！鞭D(zhuǎn)眼，兩個月過去了。在你的教育和管理下，我們班大見成效，由“差班”轉(zhuǎn)變成了優(yōu)秀班。我總是想起你，是因為有那印象深刻的一次。那是周末的晚上，我正津津有味地讀三國演義，你見了。我抱歉地笑笑，放下。你卻不高興地說：“咋把我看得那么低，這樣好的書不讀完，放下去能甘心嗎？”我又笑笑，即刻拿了出來。接著，你道出了好多學(xué)習(xí)語文的道理，鼓勵我不要放棄文學(xué)愛好，我又一次深深折服。就是這日復(fù)一日，潛移默化，你的心和我的心貼在了一起。

6、確實，我想起你，就是因為你解除了我們的困惑，彷徨。你教給我們知識，塑造我們靈魂。我想到的不唯是你，由于你，我想起了教師群體：締造人類文明的佼佼者。編者說這里用第二人稱，站在與老師面對面的角度，不僅更便于贊頌，也更便于把眾多閃光的鏡頭組接在一起，而省去過渡的麻煩。肥 公 正 傳       伍葉銘新學(xué)期伊始，消息靈通的人士透露：歷史老師Mr.程，將會成為我們的新頭！眾人一片嘩然，文質(zhì)彬彬，身材肥胖的肥公Mr.程怎能管得住我們這群野馬呢？從此江湖多事了！沒想到半個學(xué)期下來，肥公竟然平添了許多神通，高招不盡，眾人難以招架，只得個個俯首稱臣。

7、究竟這肥公有何能耐，居然如此“霸道”呢？只因這肥公身懷四寶。眾看官別心急，請聽我慢慢道來：法寶一：請君入瓷法走馬上任后，肥公就充分發(fā)揮他的“外交手腕”和“美式公選法”，選出班上最有威信的“野馬”，開了個研究會，研究如何搞好班上的紀律。于是乎，找缺點的找缺點，表決心的表決心，研究會成了檢討會、宣誓會。而后肥公就趁熱打鐵，任命他們?yōu)椤皻J差大臣”，分管班上的紀律，“野馬”變了身份，肥公又迫不及待地亮出了他的另一法寶。法寶二：污點記錄法大概班主任的心理學(xué)都學(xué)得比較好的緣故吧，肥公抓住我們太愛面子的弱點，在教室后貼了一張大白紙，誰違紀就給誰記個大黑點，稱之為污點。哪個能容忍自己的名字后面排上一大串黑點呢

8、？這一法寶讓平時那些膽大者都心怯三分。但畢竟是新生事物，懷疑者頗多。大白紙剛貼出，就有幾個同學(xué)糊里糊涂地榜上有“點”了，大有存心和肥公對著干之勢。于是肥公又出人意料地用上了他的另一法寶。法寶三：欲擒故縱法中午，幾位榜上有“點”的同學(xué)果然被叫到肥公的辦公室。出來時，他們竟個個帶著笑容，幾時見過“特別接見”的同學(xué)能笑著走出辦公室？放虎歸山，必有后患。有個別同學(xué)為肥公暗暗擔(dān)心。不出所料，第二天，那幾個同學(xué)名字后的黑線又長了一些。不用說，自然又得去見肥公了，但這回出來時，他們面上再沒有笑容了。我們想，這回肥公終于開罵戒，但一問，卻讓我們摸不著頭腦了肥公兩次接見他們都只詢問了一些學(xué)習(xí)上的困難、對老師的意

9、見之類的話。也怪，打這以后，那幾個名字后的黑點再也不見長了。法寶四：感情投入法肥公的和藹是折騰我們的又一原因。和他攀談，沒有緊張，沒有拘謹，有的只是和朋友之間聊天一樣的暢快。肥公常說：“什么都是這樣，真是狗屎?！狈使哪蔷洹肮肥骸钡目陬^禪，班上更是無人不曉。語言上拉近距離不算，肥公還善用“大音稀聲”法寶。一次，面對班上的“課堂風(fēng)暴”，他就以許久的沉默為對策，迫使眾“野馬”懾服于“非暴力不合作”的仁慈與威嚴之下。經(jīng)過這一遭，我們從心底里敬畏起他來。肥公的法寶不斷，班上成績明顯提高。我們不由得感嘆：肥公真不簡單！假如我是老師（作文摘錄）假如我是老師，我會購置一臺電腦，里面儲存每位學(xué)生的簡歷、家庭、

10、生日、愛好等情況。這可有妙用：當(dāng)有同學(xué)過生日，電腦會及時提醒我，我就親手做一張生日賀卡，請所有老師簽名祝福，相信過生日的同學(xué)一定會很快樂；如果班上要參加舞蹈、籃球等比賽，查一查“愛好”一欄就可調(diào)兵遣將了；檔案中還可儲存各種類型的題庫，隨時可以調(diào)出來作為測試題。假如我是老師，我會每月召開一次學(xué)生代表閑談會，大家可以暢所欲言，然后通知有關(guān)人員予以改進；我還會請學(xué)生每月給任課老師“打分”，以改進教學(xué)質(zhì)量；每月我會宣布有九天“無作業(yè)日”，學(xué)生們可以憑興趣做自己想做的事；我還會在課間播放音樂，絕不允許拖堂總之我會創(chuàng)造寬松的成長環(huán)境，使學(xué)生們學(xué)得積極、玩得開心！假如我是老師，我絕不會因為學(xué)生寫錯幾道題而對

11、他大吼：“去，站在那兒！下課把課文抄寫遍！”假如我是老師，我絕不會對學(xué)生咆哮：不準看課外書！更不會把那些書撕成片片！假如我是老師，我絕不會將每次考試排名次，更不會將差生調(diào)到后排角落。假如我是老師，我要成立一個班里的扶貧小組，因為我們班的貧困生很多，買不起校服，交不起學(xué)費的事時常發(fā)生。我們小組要盡自己所能去幫助他們擺脫困苦，和他們一起走過每一天。假如我是老師，我不但會把自己的名字告訴學(xué)生，還會把住址、電話、E|mail告訴學(xué)生。他們?nèi)绻龅绞裁措y題或煩惱，當(dāng)面又不便交談時，可以寫信、打電話、發(fā)郵件給我，我保證談話內(nèi)容絕對保密。假如我是老師，我會把語文課變成討論會。先講課文，提出問題后，讓同學(xué)們自

12、由發(fā)表自己的意見，根據(jù)自己的理解來做筆記，不用惟一的答案來規(guī)定學(xué)生“這才是對的”，令本來像沙漠一般的語文課變得生動起來。假如我是老師，我會把數(shù)學(xué)課變成競賽場。教了知識立即趁熱打鐵，讓學(xué)生們以小組為單位，運用剛剛學(xué)過的知識來解答題目。哪一組算得又快又對，就加分，還有獎品呢。這樣一來，數(shù)學(xué)就不再是枯燥無味的公式，并可以提高同學(xué)們上課的興致。假如我是老師，我會把英語課變成交流會。學(xué)生們用學(xué)過的語句交談，學(xué)過的知識用活了，不再一味地死記硬背，這多有意思啊！假如我是老師，我要開一課“嘗試課”，讓學(xué)生預(yù)習(xí)好新課，自己學(xué)懂了就準備一課內(nèi)容上臺當(dāng)老師講課。每個同學(xué)都要試著講，上多了這樣的課，學(xué)生們的自學(xué)能力和

13、語言表達都會有很大的進步。假如我是老師，我會在班里設(shè)一個“知心信箱”。聆聽同學(xué)們的傾訴，分擔(dān)他們的煩惱，分享他們的喜悅，談人生、談?wù)芾?、談學(xué)習(xí)，還可以說點悄悄話。假如我是老師，我要當(dāng)一名愛“玩”的老師。上課時，我是學(xué)生的老師；下課后，我就成為學(xué)生們的一個大朋友。課余時間，只要我有空，我就帶學(xué)生們一起出外游玩。這次騎自行車去鄉(xiāng)村，下次到風(fēng)景區(qū)接觸大自然，還可以去敬老院照顧老人，宣傳交通規(guī)則（摘自不同學(xué)校同學(xué)的作文）編者說這里是一些學(xué)生作文的摘錄。這些作文形式上是站在老師的角度（假如我是老師），但實際上反映的是學(xué)生的心態(tài)，也就是學(xué)生希望老師這樣做。要求學(xué)生對這三篇習(xí)作做較具體的評價。課堂探究案一、

14、過程方法指導(dǎo)1、請同學(xué)們從閱讀文中的選兩篇文章，然后就這兩篇文章或其中的某一篇做個評價，比如你認為成功的地方或需要改進之處，比如這兩篇習(xí)作與你以前寫老師的習(xí)作有何不同？2、閱讀文本從文中認識記敘角度的妙處記敘是把人物的經(jīng)歷、事件的發(fā)展和事情的變化過程表達出來的一種方式。記敘文是通過對具體、真實的人和事的記敘來反映現(xiàn)實、表達思想感情的一種文體。你認為什么樣的記敘文算是上乘之作？一是條理清楚，二是人物個性鮮明，三是感情真摯動人。那又如何做到條理清楚，人物個性鮮明，感情真摯動人呢？其關(guān)鍵是什么？關(guān)鍵之一在于選取好記敘的角度。記敘的角度有三種：一是第一人稱的記敘，二是第二人稱的記敘，三是第三人稱的記敘

15、。記敘的人稱，就是作者記敘的觀察點、立足點。也可以說，是指作者以什么樣的身份。站在什么位置上來進行記敘的。二、第一人稱的記敘：以當(dāng)事人的口吻來記敘的，叫第一人稱記敘。作者在文章里以“我”（或“我們”）的身份直接出現(xiàn)，所記敘的都是“我”（或“我們”）的所見、所聞、所做、所感。如：我常常把童年在大自然中的陶醉，比擬成一朵長醉不醒的睡蓮。細長細長的枝蔓，支撐起我的骨架；圓圓的綠色葉子，編織成我一個個夢的搖籃。我在一條東流的春水中，起伏顫動，每一朵童腮般的粉艷的花蕾里，都藏著我幼小的精靈。我睡臥花叢，任風(fēng)兒搖擺，任春水顛簸；不管它流向哪里，都流不走我的精靈，我的夢境待睡蓮的花蕾睜開睡眼，則童年的歲月，

16、已被流水馱走，東去的春水，便再也不回頭了。叢維熙裸雪我自愧沒有生花妙筆，不能傾吐胸中的柔情，我時而癡情焦慮，時而熱烈希望，時而又心中悚然，若有所畏懼。讓這張素箋來證明你的美貌在我心中燃起的愛火是多純潔、多熾熱吧！話雖如此，但是我的愛情是無法傳達的，我的胸臆是語言所不能表述的。你的美貌使我心中充滿了驚奇之感，你的通達事理使我傾倒，你的善良使我膜拜。情欲使我顛倒，疑慮使我迷惘，急躁的心情使我受盡折磨?！居ⅰ克鼓┤R特藍登傳從上面例文可以看出第一人稱的記敘有什么妙處和不足呢表達效果）?三、第二人稱的記敘所謂第二人稱敘述就是文章中頻頻出現(xiàn)“你”的稱呼，作者采用這種稱呼敘述有兩種情況：一是把讀者稱作“你”

17、，如魏巍誰是最可愛的人中的用法?！芭笥眩?dāng)你聽到這段英雄事跡的時候，你的感想如何呢？你不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎？你不以我們的祖國有著這樣的英雄而自豪嗎？” 二是對被敘述對象稱作“你”。如：壯哉，荊軻 你是一名劍客。劍道曾經(jīng)是你畢生的追求，游俠天下曾經(jīng)是你唯一的夙愿。一襲青衫，三尺長劍，涉過了吳越的水，翻過了齊魯?shù)纳?。烈烈長風(fēng)，你倚劍而行；皚皚白雪，你把酒而歌。劍客的生活是簡單的，而劍客的性格是率直的。于是有了“愿得將軍之首以獻秦，臣以左手執(zhí)其袖，右手揕其胸，將軍豈有意乎”，干脆不委婉；于是有了“今太子遲之，請辭決矣”，坦蕩不留痕。然而，你憑著一名劍客一往無前的氣勢，挾一把匕首闖入秦宮，只為守

18、住那份承諾。從上面例文可以看出第二人稱的記敘有什么妙處和不足呢表達效果）？四、第三人稱的記敘以局外人的身份來記敘的，通常叫第三人稱的記敘。這種記敘，作者站在旁觀者的立場，用“第三者”的口吻，將“他”或“她”的經(jīng)歷和事情的變化過程告訴讀者。如：烙印除掉之后，海絲特發(fā)出一聲深長的嘆息，從這一聲嘆息中，恥辱和苦悶的重荷，從她的精神上離開了。??！多么怡然輕松！在她沒有感覺到自由以前，她是不曉得它有多么重！由于另一種沖動，她取掉那束著頭發(fā)的一般規(guī)格的帽子，于是濃密烏黑的發(fā)落在她的雙肩上，在豐茂中即刻現(xiàn)出光與影，而且使她的容貌增添了柔和的美。仿佛從女性內(nèi)心中涌現(xiàn)出來的一種燦爛溫柔的微笑，戲舞在她學(xué)嘴邊，并

19、從她的雙眼里發(fā)射著光芒。在她那久已蒼白的頰上，燒起一片紅潮。少女的希望和前所未有的幸福，就都一起聚集在此刻的幻術(shù)圈里?！久馈炕羯＜t字他的精力很充沛，態(tài)度和悅誠懇而又善于體貼，聲音洪亮自然。他說話時像一個老練的演說家一樣的明晰有力，而且能極自如地運用豐富的詞藻。他是個第一流的牧師，能夠?qū)λ矚g的人毫無顧忌地暢談一切，更能夠在教訓(xùn)別人時不至引起對方的反感，在強迫別人聽從自己的意思時不使別人感到屈辱，有時甚至能夠在干涉別人的私事時不顯得魯莽無禮。他的熱忱和同情心的源泉，一刻也不會干枯【英】蕭伯納康蒂妲從上面例文可以看出第三人稱的記敘有什么妙處和不足呢表達效果）？五、如何選取記敘的角度？提示：事實上

20、，不論那種敘述人稱和敘述視角，本質(zhì)上都屬于作者視角，只不過是呈現(xiàn)的形式不同而已。各種記敘角度有不同的表達效果，而一篇記敘性文章，很少只使用單一的敘述人稱，常常是兩種或三種敘述人稱的交替使用，各有主次、程度的差異而已。在熟練掌握三種人稱特點的基礎(chǔ)上，根據(jù)表達需要選擇記敘角度。六、如何在不同的視角下寫好園丁贊歌？提示：第一人稱 從自我的角度來寫，選擇生活中我與老師的各個畫面，寫老師對我的影響，寫我的心里活動，第二人稱：著重表達自我對老師的情感，作文可重點寫出我想對老師說的話，或者把我所見的老師的生活的細節(jié)以對話形式與老師交流。第三人稱：可以著重表現(xiàn)老師 的生活，以老師的行為為主線，讓老師自己來完成

21、記敘。七、課堂練習(xí)案 寫一個片段，選取合適的角度，記敘一位老師，寫出真情實感。提示要寫好這一題目，必須重點寫出老師的個性?！皞€性”是獨有的，是其他人不具備的東西。你的老師的個性，在外人看來可能“很怪”，但你卻能透過外在表層，發(fā)現(xiàn)其中美好的東西。你只有把這些美好的東西充分地挖掘出來，才能給讀者樹立一個既具有共性，又具有個性的形象，而且只有這樣的形象才是完整、真實、感人的形象。在語言表達上，用親切、幽默、直率的語言會收到更好的表達效果。表達實踐·寫作指導(dǎo)題目設(shè)計和思維分析 我的老師請以“我的老師”為話題，寫一篇800字的文章。要求：所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)；立意自定；標題自擬；文體自選

22、；不少于800字；不得抄襲。 “老師”是這個文題要寫的中心人物?！拔摇毕薅ㄗ髡吲c老師的關(guān)系，因此寫作本文，可以選取第一人稱的記敘角度，也可選取第三人稱的記敘角度。學(xué)生尊敬老師，老師愛護學(xué)生，這是所有民族傳統(tǒng)、道德的規(guī)范，如果都按這一共性來寫老師，恐怕天下的老師都是一個樣子了。要寫好這一題目，必須重點寫出老師的個性?！皞€性”是獨有的，是其他人不具備的東西。你的老師的個性，在外人看來可能“很怪”，但你卻能透過外在表層，發(fā)現(xiàn)其中美好的東西。你只有把這些美好的東西充分地挖掘出來，才能給讀者樹立一個既具有共性，又具有個性的形象，而且只有這樣的形象才是完整、真實、感人的形象。在語言表達上，用親切、幽默、直

23、率的語言會收到更好的表達效果。素材資源·資訊分享從小學(xué)到高中，我們接觸許許多多的老師，頭腦中留下許多難忘的情景，有些老師我們至今難以忘懷。作家也一樣，作家們通過記敘來贊美他們的老師的崇高品質(zhì)，寫出了一個又一個偉大難忘的老師。搜集一些頌贊老師的文章或片斷，在作文課上交流。1.陳老師個子很高。他常穿一件灰布中山裝，兩肩膀瘦塌塌的，背脊骨卻像竹竿一般直。他講課時，一只手搭在課桌上，另一只手的指縫里，就夾住一顆粉筆。他的手掌片開后，奇大，白白的，筋凸出來，薄薄的像菜刀。一課結(jié)束時，他粉筆一丟，兩手掌合住，相互擦一擦，沙沙的，那聲音很像剃頭師在刮布上刮剃刀。李祥森小學(xué)老師2.孫先生是我在初中一

24、年級和二年級的國文女教師。在我記憶的畫廊里，她永遠是一個富有魅力的女性形象。身材修長，風(fēng)姿綽約，雍容大方。有一次她穿一套垂地的天藍西式衣衫，又罩上一件深藍色的披肩，遠遠看去像外國童話里的天使。然而在現(xiàn)實生活里，這卻成為幾個淘氣的同學(xué)借以嬉笑的話題。她毫不在乎，一笑置之。其實她那時才二十五六歲，沒有結(jié)婚，大學(xué)畢業(yè)后就在這個中學(xué)里當(dāng)教員。何為老師對我說3.初二教我們物理的，是剛從師專畢業(yè)的一位男教師，姓何。他個兒不高，身材瘦削單薄，叫人想起鄭板橋的竹子；他的頭發(fā)黑而柔，呈三七分匍匐于最高海拔上，很順服很有條理；黑發(fā)下是一幀白凈清香的臉，很年輕很有書卷氣；何老師沒戴眼鏡，一對眼珠，很黑，不動時似乎在

25、親切微笑，偶爾蝌蚪般地倏忽游動時，便將蘊藏的一股靈氣瀉了出來。樂曉薇紅臉兒4.袁老師大眼睛，短頭發(fā)，中等個，端莊，穿著永遠得體，不戴項鏈，不戴戒指，黻沒有讓你感覺到她沒有錢，而是讓你感覺到她比很多戴項鏈戴戒指的有錢，只化淡妝，輕描淡寫，恰到好處，不哇啦哇啦跟學(xué)生說話。梅子涵女兒的故事5.我在十八九歲的時候，遇見一位國文先生，他給我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘記他。先生姓徐，名錦澄，我們給他取的綽號是“徐老虎”，因為他兇。他的相貌很古怪，他的腦袋的輪廓是有棱有角的，很容易成為漫畫的對象。頭很尖，禿禿的，亮亮的，臉形卻是方方的，扁扁的，有些像聊齋志異繪畫中的夜叉的模樣。他的鼻子眼睛嘴像

26、是過分地集中在臉上很小的一塊區(qū)域里。他戴一副墨晶眼鏡，銀絲鏡框，這兩塊黑色便成了他臉上最顯著的特征。梁實秋我的一位國文老師6.這位新老師給我的第一個印象，就是面目的丑陋和身材的矮瘦。他的眼睛出奇地細小，里面滾轉(zhuǎn)著一顆黃豆大的瞳仁，連顏色也是黃黃的。鼻子顯得分外尖削，嘴角邊還生有一撮稀疏的黃須。因為年紀大了，腰背也就十分傴僂，仿佛永遠俯屈著身子?？吹剿?，很容易使你聯(lián)想到一只膽小的鼬鼠。不過，外表雖然引不起人家的尊敬，據(jù)說他的文理倒是很亨通的王西彥私塾師【佳作展臺】教我采花釀蜜的人夏夜，月光靜靜地瀉在校園里那棵高大的銀杏樹上。同學(xué)們歡聚在老師的身旁，爭著給老師留下珍貴的禮物：有相片，有畫冊可我該呈

27、上什么呢？我手捧采花釀蜜集慢慢地走向季老師。在即將離開母校之際，我思緒的溪水向遠方淙淙流去開學(xué)后第一個清涼的早晨，我正翻著油墨芳香的語文課本，門口進來一個人年近六旬，中等個子，穿一身半新的灰色中山裝。他步履穩(wěn)健地走上了講臺，戴著老花鏡，那眼鏡似乎爬在鼻梁上顯得很吃力。 第一堂語文課開始了，他首先在黑板上寫了個頗大的“季”字，說：“我姓季?！苯又椭v課，季老師聲音洪亮，朗讀富有感情，課講得很細，講完課就提問。他上課沒半句廢話，也不開玩笑，有一股“夫子”味。碰上這樣的老師，我真有點怕。 倒霉的事來了。第二天，他叫我到辦公室，指著我的作業(yè)薄上面的“自由體”說，“這樣潦草的字，是給誰看的呀？”說完叫我

28、重做。我邊做邊想：這老“夫子”真厲害。等我做完了，他說：“你的語文基礎(chǔ)不夠好，一開學(xué)就要抓緊。像蜜蜂一樣辛勤地采花粉，才能釀得出甘醇的蜜來呀。有問題多來問問，啥時候都行。 一次，我從書上讀到一句話，有“他們倆個”的說法。我想起電影片名她倆和他倆，就去問季老師，季老師正在吃午飯，見了我，已擱下碗，興致勃勃地講起來：“倆字，就是兩個，后面不用個字或其他量詞，所以他倆是對的，他們倆個是錯的。還有仨字，也同樣?！奔纠蠋熣f我看書細致，善于思考，鼓勵我說：“興趣是最好的老師，要把這些知識一點點積累起來。”我心里美滋滋的，從此對語文發(fā)生了興趣。 在童年趣事的作文中，我寫了孩提是要當(dāng)解放軍，纏著媽買軍裝，盯著

29、爸做手槍，生了病都瞞著大人，怕人家說我生病不能當(dāng)解放軍季老師說為寫得生動，有感情，但又說我錯別字太多，要我扎扎實實打好語文基礎(chǔ)。他又特地送我一本厚厚的筆記本，在封面上題了“采花釀蜜集”五個大字，要我博覽群書，積累生活，勤摘錄，常練筆，還建議我開設(shè)“病字醫(yī)院”呢！。在學(xué)習(xí)語文經(jīng)驗交流會上，季老師舉著我的采花釀蜜集，對大家說：“人日積月累辛勤采擷，終于釀出了知識的瓊漿。大家都應(yīng)這樣，爭做知識的富戶?。　崩蠋熡悬c激動，低低地爬在鼻梁上的眼鏡突然滑了下來，正好落在那集子上。大家笑了，季老師也笑了。就這樣，我的寫作有了進步，好幾篇作文登上了班級學(xué)作園地。從此，我愛上了語文，更深深地愛上了季老師。高中升學(xué)

30、考前那個星期天的夜晚，季老師舊病復(fù)發(fā)，累倒了。半夜，老師們把他送進了公社衛(wèi)生院。第二天，同學(xué)們都悄悄去衛(wèi)生院看望。我去的時候，季老師正在掛滴流?？墒?，下午季老師又出現(xiàn)在講臺上，他臉色憔悴，聲音沙啞我手捧采花釀蜜集走近季老師，思緒的溪水從遠方流了回來?！凹纠蠋煛?，我把本子捧給老師，深情地叫了聲。季老師接過本子，仔細翻閱著，臉上露出了笑容，像是聞到了郁郁芳香的蜜汁似的?！斑M步不小呀！”季老師說著，又在本子扉頁上題了飛吧，小蜜蜂，采更多的花粉，釀更甜的蜜。我是只遨游知識花海的小蜜蜂，季老師不正是勤勤懇懇“教我采花釀蜜的人”嗎？【點評】本文選取了第一人稱的記敘角度來贊頌老師，但對老師的贊頌沒有堆砌概念

31、化的詞匯，而“讓事實說話”。季老師教書不茍言笑，頗有些“夫子味”；季老師對學(xué)生既嚴格要求，又積極引導(dǎo)；季老師不但學(xué)識淵博，而且循循善誘，育人有方。這些都是通過人物的個性語言和行動表現(xiàn)出來的?！拔摇睂纠蠋熡伞芭隆钡健吧钌畹貝邸边@一感情變化過程，寫得自然、真實、可信，一位可親可敬的老師形象塑造得栩栩如生。 田老師瑣事 田老師是我們初二時的生物老師。她50多歲，頭發(fā)已經(jīng)花白了，厚厚的眼鏡片下，總是閃爍著敏銳而又慈愛的目光。雖然她只教了我們短短的一年，但卻給我留下了難忘的印象。記得有一次上要解剖蟾蜍。大家走進解剖室，只見一塵不染的解剖臺上擺放著一只只已被破壞了神經(jīng)系統(tǒng)的蟾蜍。同學(xué)們頓時興奮起來，膽大

32、的抓起來就玩，膽小的也小心翼翼地碰了碰，我也好奇地摸了幾下。上課玲響了，田老師走了進來，看了看解剖臺上一只只蹬腳咧嘴的蟾蜍，皺了皺眉。她嚴厲地問：“誰動過蟾蜍？”鬧哄哄的教室頓時鴉雀無聲，接著是一陣沉默。田老師的臉色緩和下來，說：“沒有動過就好。這些蟾蜍還沒有消毒，如果與人的皮膚接觸了，對皮膚有很大損傷?！苯淌依锛澎o得能聽見呼吸聲，有幾個女生臉上充滿了驚慌，打量著周圍的同學(xué)。我的心嘭嘭地跳著，兩只眼睛緊緊盯著自己的手。這些都逃不過田老師那銳利的目光，她故意停頓一下，突然大聲說：“快去洗手！”又是一陣沉默。隨著一個女生驚慌失措地奔向水池，整個班就像炸開了鍋，大家紛紛跑到水池邊，忙不迭地打肥皂、洗

33、手，有的還洗了好幾遍，我也如夢方醒，跑去洗手。幾分鐘過去了，風(fēng)波漸漸平息，大家都回到了座位上。田老師卻笑了：“一共32人，就有32個不遵守紀律的同學(xué)?！蓖瑢W(xué)們剎那間全明白了，哄堂大笑起來。在大家的笑聲中，田老師說：“遵守紀律看來是小事，但假如我說的是真的，你們中的32人凈化為不遵守紀律付出沉重的代價。你們以后都要走上工作崗位，嚴格的紀律凈化陪伴你們一生，一個不遵守紀律的人，是不會受人尊敬的?！睅拙淦匠５脑?，猛烈敲擊著我的心，我笑不出來，我望著田老師種崇敬的感情油然而生，她的話讓我陷入了沉思。解剖課后，我因為成績不錯，被選入?yún)⒓訁^(qū)里比賽的參賽隊，每天下午兩節(jié)課都要去活動。田老師每次都早早地幫我們

34、把用具擺好?；顒雍?，又執(zhí)意讓我們先走，自己一個人留下來收拾東西。有一次，實驗用的鯽魚沒有了，她頂著四五級的大風(fēng)，親自騎車去農(nóng)貿(mào)市場購買?；貋砗蟛活櫸覀兊膭褡?，連口氣也不歇，就幫我們洗魚，準備解剖用具?？粗敲Φ脠F團轉(zhuǎn)的身影，我們都感動得說不出話來。發(fā)誓一定要取得好成績，不辜負老師的期望。經(jīng)過大家的共同努力，我們?nèi)〉昧说诙?，看著田老師開心的微笑，我們幾個星期來的疲勞都無影無蹤了。進入初二下半學(xué)期，我們增添了一門新的課程三防（防御核武器、化學(xué)武器、生物武器），仍由田老師執(zhí)教。盼著、盼著，一節(jié)室外演習(xí)課終于到來了。那天田老師穿了一身藍白相間的運動服，顯得格外精神。我們來到操場（模擬戰(zhàn)場），開始了

35、第一項防御核武器演習(xí)。田老師大聲說：“西方發(fā)現(xiàn)閃光！”按照規(guī)定，應(yīng)當(dāng)立即背向西方趴下，用胳搏護住頭部。我們卻有人嘻嘻哈哈；有人面面相覷，不知那邊是西；也有人遲疑地站著不動，怕弄臟了衣服。正在這時，只聽“嗵”的一聲，只見田老師已趴在了地上，頭緊緊埋在兩臂之上，身體周圍塵土飛揚。看到這種情景，大家似乎都感受到了一種巨大的力量的驅(qū)使，沒有命令，大家卻幾乎同時趴在了地上。許久，隨著田老師“起立”的口令，大家才起來，老師望著我們，我們望著老師，摸著自己的黑臉，一起笑了。一晃兩年過去了，我已上了高一，田老師早已不教我們了，但每當(dāng)想起她這些瑣事，我總是不由得發(fā)出會心的微笑。我慶幸，我遇到了這樣一位好老師。在以后的日子里，不管她是否陪伴在我身旁，我都會感到渾身充滿了力量，在生活的海洋中，鼓足勇氣，揚帆前進。【點評