人教版小學語文閱讀教材解讀講座稿

1、學習資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考與交流人教版小學語文閱讀教材解讀講座稿城東小學鄧 蓉各位老師：早上好！今天我要和大家一起交流的是人教版小學語文閱讀教材解讀。大家都知道閱讀教學一塊在整套人教版教材中所占的分量，對于這么大比重的一塊內(nèi)容，我們曾經(jīng)考慮過按“敘事寫景狀物寫人”四方面進行分類梳理，但真正落實下去，有不少文章也很難把它定位哪一個類別，何況這樣解讀也缺少立體感。經(jīng)過多次探討，我們最終確定從“目標發(fā)展、專題組元、文學體裁、略讀課文、課外閱讀”等幾個塊面進行全面解讀。一、總目標先來看閱讀教學的學段目標，第一學段的第一點就提到了：要讓孩子感受到閱讀的樂趣。1、興趣：第一學段 :感受閱讀的樂趣托爾斯泰

2、曾說： “成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。 ”的確，只有讓孩子們充分感受到閱讀的樂趣， 他們才會愉悅地、 主動地投入其中。二、三學段中雖沒有提及閱讀興趣，但不是說就不重要了， 就不必去關(guān)注了，而是指進入中高年級后，閱讀興趣變得更加濃厚持久，漸漸地轉(zhuǎn)化成了一種良好的閱讀能力、閱讀習慣。2、默讀：學段目標它有一個漸進的過程。如默讀能力的培養(yǎng):第一學段 : 在教師指導下第二學段 :初步學會第三學段 :有一定的速度默讀是 最常用、 最有效的閱讀方式，是人們終生學習的主要閱讀方法。不同學段對默讀提出了不同的要求。第一學段： 在教師指導下， 學習默讀， 做到不出聲， 不指讀。 第二學段：初步

3、學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。學習略讀，粗知大意。第三學段：要求“默讀有一定的速度，一般讀物每分鐘不少于300 字” , 并要求“學習瀏覽, 擴大知識面 , 根據(jù)需要搜集信息”. 顯而易見 , “默讀”包括略讀、瀏覽等, 主要用來捕捉閱讀材料中的重要信息 , 是學生個體閱讀的主要方式之一, 也是訓練、提高閱讀能力的重要方法.3、詞句理解第一學段 :結(jié)合上下文和生活實際了解詞句的意思第二學段 :能聯(lián)系上下文， 理解詞句的意思， 體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。教材在課文中通過“吐泡泡”落實這一訓練，如：“聯(lián)系上文，我明白了果然的意思”（科利亞的木匣 ）；“奚落是什么意思呢？我

4、要往下讀讀看。 ”（陶罐和鐵罐 ）等都是在落實詞語教學目標。如有侵權(quán)，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除學習資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考與交流第三學段 :能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。4、表達：第一學段 :感受語言的優(yōu)美。第二學段 :初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言。第三學段 :在閱讀中揣摩文章的表達順序，初步領(lǐng)悟基本表達方法。高段很多課后 “思考· 練習” 中兼顧理解和表達。如，五上圓明園的毀滅一課之后，提出“課文的題目是 “圓明園的毀滅 ，但作者為什么用那么多筆墨寫圓明園昔日的輝煌?”,旨在讓學生明白選材與表達中心的關(guān)系。又如，五上地震中的父

5、與子課后，引導學生從文中找出外貌、語言描寫，仔細體會。這些都為學生表達能力的提高搭建了橋梁。5、積累：第一學段 :自己喜歡的成語和格言警句，背誦優(yōu)秀詩文50 篇（段），課外閱讀總量不少于5萬字。第二學段 :積累課內(nèi)及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。課外閱讀總量不少于40萬字。第三學段 :利用圖書館、 網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100 萬字。課標在閱讀目標中十分強調(diào)語言的積累 ，而且進行了量化，第一學段明確要求學生積累自己喜歡的成語和格言警句，背誦優(yōu)秀詩文50 篇（段），課外閱讀總量不少于5 萬字。這樣的要求是建國以來歷次頒布的教學“大綱” 都沒有明

6、確提出過的，它既匯集了我國傳統(tǒng)語文教學的精華，又針對了近年來語文教學“做題多，讀書少”的種種弊端，并考慮到了信息社會對學生的要求。第二第三學段強調(diào)積累還要求我們樹立大教育的觀點， 走出課堂， 以課內(nèi)促課外， 去閱覽室、去圖書館、去書店，去上網(wǎng) 進行多種形式的課外閱讀，感受語言的優(yōu)美；體驗閱讀的樂趣 在積累語言材料的同時，積累文化，積累精神，打好文學底蘊。二、專題組元解讀本套教材最大的編排特點是“專題組元”。人教版語文課標教材一年級上冊編排了篇課文， 分作個單元。 從一年級下冊開始，以專題組織單元， 以整合的方式組織教材內(nèi)容，把知識、能力、方法、情感融為一體。一下冊至五下冊共有70 個專題。依照

7、“九年一貫，整體設(shè)計” 的思路， 從縱向上看，我們不難發(fā)現(xiàn)各冊專題相互聯(lián)系，主題的設(shè)置上體現(xiàn)延續(xù)與發(fā)展的特點， 根據(jù)不同年齡階段學生的認知特點，遵循語文學習的規(guī)律， 安排了由低到高循環(huán)往復、螺旋上升的訓練序列。專題可整合為七大類，1、胸懷祖國放眼世界 2、良好品質(zhì) 伴我成長 3、 童年生活豐富多彩4 、 熱愛生命 感受真情 5、 博覽群書學習語言 6、 熱愛自然保護環(huán)境7 、走近科學勇于探索如有侵權(quán)，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除學習資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考與交流每個大塊的內(nèi)容是有機聯(lián)系的，但它又分散在個年級段中。在教學中， 要從整體上 把握，兼顧各年段閱讀教學的任務(wù)。現(xiàn)以“童年生活豐富多彩” 為例做具體的解

8、讀： 童年生活豐富多彩3（一下）我們的吃水不忘挖井人王二小感受生活的甜蜜和幸福，知道生活多么幸福畫家鄉(xiāng)快樂的節(jié)日幸福的生活來之不易。童（二上）一株紫丁香我選我選擇不同的課型，展現(xiàn)學生學年豐富多彩的學一分鐘難忘的一天校生活中的事，感受學習生活的美生校生活好，童年生活的幸福。聯(lián)系上下文活讀書，整體感悟文中蘊含的情感。在閱讀中積累詞語。豐（三上）我們的民族小學 金色的讓學生感受不同民族的孩子在富多彩的生活草地爬天都峰槐鄉(xiāng)的孩同一所學校里學習、活動的情景，多子反映童年生活的豐富多彩。初步體彩會課文中一些句子表情達意的作用。（三下）和時間賽跑 檢閱爭表現(xiàn)了童年生活的快樂和煩豐富多彩的兒吵 絕招惱，還有對

9、一些問題的思考。聯(lián)系童生活上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。（四上）為中華之崛起而讀書 那思考成長中的問題，學習如何成長的故事片綠綠的爬山虎烏塔立志， 如何自立， 如何與別人相處。尺有所短寸有所長能聯(lián)系上下文體會課文中含義深刻的語句。（五下）古詩詞三首冬陽·童安排回顧童年生活文章，懂得永遠的童年”年·駱駝隊 祖父的園子珍惜童年生活，更好地享受童年生童年的發(fā)現(xiàn)兒童詩兩首活。初步領(lǐng)悟表達情感的方法。并積累語言。以上同一主題的文章在不同的學段又該怎樣去把握呢？現(xiàn)以“童年生活豐富多彩”為例做具體解讀：年段教學內(nèi)容教材解讀低段（一下以兒童熟悉的在低段教學中，句子教學與朗讀教學是重

10、中之重。低段二上）家庭生活和學的句子教學主要是認識句式。如一下第101 頁王二小和校生活為主二上第 30 頁我選我出現(xiàn)“把、被、是字句”，告訴學生如有侵權(quán)，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除學習資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考與交流表達同一個意思可以用不同的句式。再如一下畫家鄉(xiāng)多次出現(xiàn) “那么那么” 的句式， 不僅要讓學生熟讀這些句子，而且要能運用。在朗讀的教學方面，在正確流利的基礎(chǔ)上，要求學生讀出情感。如一下畫家鄉(xiāng)一課段落結(jié)構(gòu)相同，語句優(yōu)美，是一篇很好的朗讀材料，可讓學生進行朗讀練習。二上一株紫丁香是一首兒童詩，要指導學生聲請并茂地朗讀，在讀中體會師生情，感悟詩歌語言的優(yōu)美。中段（三選編不同民族在本三組課文中，我們可以

11、發(fā)現(xiàn)中段的句子教學不同于上、下 四孩子的童年生低段，它不僅要求能讀會抄，還要知道這樣寫的好處。我們上）活和展現(xiàn)學生歸類了一下， 主要有兩類。 一類是起到表情達意作用的句子，內(nèi)心世界的文如三上的第 1、2、3 課都有這樣的句子， 有描寫環(huán)境安靜的，章有描寫景美的，有描寫物的等。如三上我們的民族小學一文中：這時候（值得一提的是抄句子是第一次提出來，要教給學生抄句子的方法）通過這樣的練習，還達到了積累的目的。第二類是理解含義深刻的句子，出現(xiàn)在三下和四上冊中。這些句子的理解，有些要結(jié)合生活實際來理解，如三下第 52 頁和時間賽跑 一文中， 有許多含義深刻的語句；有些要結(jié)合上下文來理解， 如第 56 頁

12、檢閱、60 頁爭吵。另外，在中段還重視語文學習能力上的培養(yǎng)，為過度到高段學習做準備。如交流讀書感受，在四上的那片綠綠的爬山虎、烏塔等課后題中就有這樣的要求。再如用修改符修改作文，出現(xiàn)在第26 課的 130 頁。高段（五選編名著名篇，高段重在篇章的教學：通過閱讀，能整體把握課文的主下）感受童年生活要內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的一些表達方式。如五下第二課文，同是的美好描寫童年生活的無憂無慮， 但從不同的角度進行選材。 冬陽童年 駱駝隊是圍繞駱駝隊來寫了， 祖父的園子抓住作者在園中自由自在的生活來寫。 童年的發(fā)現(xiàn) 通過作者童年時的一個發(fā)現(xiàn)來寫童年生活的難以忘懷。第九課略讀課文則從不同的題材詩歌來描述， 兒童詩兩

13、首 之我想 寫了一個孩子一連串美妙的幻想。 童年的水墨畫 以組詩的形式攝取不同兒童生活的鏡頭，首次出現(xiàn)在學生面前。教學這一組課文時，要讓學生初步領(lǐng)悟表達情感的不同方式，拓寬學生如有侵權(quán)，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除學習資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考與交流的寫作思路。繼中段的積累語言和理解含義深刻的句子的訓練，在本單元的教學中又有新的要求。如第 38 頁童年的發(fā)現(xiàn) 一文，不僅要能理解句子中所包含的含義，還要能舉例說說你對這句話的理解。培養(yǎng)學生聯(lián)系生活進行深入思考的能力。高段還很重視培養(yǎng)學生有序表達的能力。如五下第38頁童年的發(fā)現(xiàn)一文中，先概括地說印象，再具體的說理由，這就有利于提高學生說話的能力。三、文學體裁從文學

14、體裁角度進行梳理，會發(fā)現(xiàn)會發(fā)現(xiàn)人教版教材體裁多樣，內(nèi)容豐富。年段文體首次出現(xiàn)一、二詩歌、童話、日記、寓言三( 上)第五單元神話故事盤古開天地 。三( 下)第六單元是一組科普說明文，四（上）1、出現(xiàn)“詞” 憶江南2、略讀課文，首次出現(xiàn)書信 尺有所長，寸有所短五（上）小苗和大樹的對話 （訪談錄）五( 下)把鐵路修到拉薩去 （通訊）楊氏之子（文言文）半截蠟燭（劇本）打電話（相聲）橋（小小說）猴王出世等（近代白話文）下面選其中的一種文體寓言為例，來看看同一文體在不同學段該把握的重點。寓言如有侵權(quán)，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除學習資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考與交流冊數(shù)教材特點課文二上首次出現(xiàn)成語寓言故事，圖文并茂，語言簡

15、潔。通過孩坐井觀天子們非常喜歡的青蛙與小鳥的三次生動有趣的對話，給孩子P60們講述了一個寓意深刻的故事，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。寓言包含的寓意對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導意義，提醒他們以后能更全面地對待事物。課后要求學生分角色朗讀課文，其目的激發(fā)學生學習興趣，加深對寓意的領(lǐng)悟。本文是有青蛙與小鳥的三組對話構(gòu)成的文章，具有典型性，教學時要關(guān)注。二下寓言兩則首次出現(xiàn)以“兩則”形式出現(xiàn)，這兩則成語寓言故事都揠苗助長是我們 古人 做的蠢事。故事以第三者講述的形式展現(xiàn)。故事守株待兔包含的寓意孩子們不容易馬上能夠體會到，學生學

16、習之后往P122往只知道故事的表層意思，所以需要我們結(jié)合現(xiàn)實生活進行感悟。介于這點，課后習題要求學生學生能把寓言故事講給別人聽， 旨在通過反復的講述理解其寓意：做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸心理。此次寓言的出現(xiàn)亦起到拋磚引玉的作用，引起學生對我國古代成語寓言故事的興趣，嘗試自己去讀同類型的文章，如自相矛盾 、鄭人買履 、南郭吹竽等，有條件可開一次寓言故事會。如有侵權(quán)，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除學習資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考與交流三下寓言兩則這兩則寓言，內(nèi)容通俗易懂，故事情節(jié)簡明有趣，但寓意亡羊補牢深刻。在內(nèi)容與形式上與二下年級的兩則寓言并無大異，但南轅北轍對學生的要求與二下年級的兩則寓言有明顯的

17、提升。其意圖P34主要是讓學生 了解寓言表達上的特點：是一種告訴人們一個深刻道理的文學體裁，常常帶有諷刺和勸戒的性質(zhì)，故事虛構(gòu)，比較短小，語言簡練、樸素。把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理。同時，增加學生對傳統(tǒng)文化的積累，引導他們喜歡寓言 。學習本課的同時可指導學生收集寓言故事，與大家交流相互的看法。四下寓言兩則選編這兩篇寓言， 鼓勵學生積極思考， 發(fā)表自己的獨立見紀昌學射 解， 提倡個性化閱讀 。也就是說對于文章中的人物的所為敢扁鵲治病 于提出自己的所疑，與大家進行討論后，勇于發(fā)表自己的見解?！凹o昌學射箭，為什么花那么大功夫練習眼力？”“蔡桓公明知扁鵲是神醫(yī)，為何對他的話不相信？”

18、等問題都是引導學生個性化閱讀的切入口。教學的重點是要整體把握兩則寓言的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點詞句，體會人物的心理，理解寓意，學習讀懂寓言的方法。這兩則寓言 有個性鮮明的人物形象：好學的紀昌、名師飛衛(wèi)、神醫(yī)扁鵲、固執(zhí)的蔡桓公，如： “妻子織布的時候， 他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視 著梭子來回穿梭。兩年以后， 紀昌的本領(lǐng)練得相當?shù)郊伊?” )“蔡桓公聽了很不 高興，沒有理睬他。 ”“蔡桓公聽了 非常不 高興?！边@些句子人物的形象刻畫得入木三分，值得反復揣摩。在學習本篇課文后，可向?qū)W生推薦中外的經(jīng)典寓言故事。四、課外閱讀學冊數(shù)篇數(shù)內(nèi)容段課內(nèi)推薦課外一上冊無無年級下冊無無如有侵權(quán)，請聯(lián)系網(wǎng)

19、站刪除學習資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考與交流、搜集列寧及其他名人二上冊無的故事。、閱讀一本課外書， 如搜年索。級、閱讀科普讀物。下冊無、閱讀安徒生童話 。、閱讀關(guān)于列寧的故事或其它名人的故事。、閱讀關(guān)于科學發(fā)明或發(fā)現(xiàn)的故三上冊事。、讀一本課外書。、閱讀描寫祖國風光的古詩。、閱讀神話故事 。年、閱讀反映祖國風光和物產(chǎn)的書級籍。、閱讀三字經(jīng) 。下冊、閱讀寓言故事。、閱讀神話傳說故事。、閱讀民間故事。、閱讀關(guān)于我國“世界遺產(chǎn)”的上冊書籍。、格林童話、找一些關(guān)于恐龍的資料讀一讀。、愛的教育四、閱讀關(guān)于撒名人成長的故事。年、閱讀仿生學的書籍。、伊索寓言級、閱讀關(guān)于戰(zhàn)爭的故事或英雄人、西游記下冊物事跡。、一千

20、零一夜、水滸傳、維。比安基的森林報。、高士其的細菌世界、學習了竊讀記 ，找一本自己歷險記。喜歡的書閱讀。、李四光穿過地平線 。、閱讀表達思鄉(xiāng)之情的詩詞。、賈蘭波爺爺?shù)臓敔攺奈迳蟽浴W習新型玻璃后，閱讀說哪里來。年明性文章。閱讀一本有教育哲理的、法布兒昆蟲記 。級課外書。、龐龍地球的故事 。、閱讀毛澤東詩詞。、伊林十萬了為什么 。、德國埃·奧·卜老恩的漫畫父與子 。下冊、課外閱讀寫人的文章或書籍。、高爾基童年 。、吳承恩西游記 。和以前的浙教版相比， 人教版在課內(nèi)學習好經(jīng)典文章之后， 課后總會推薦相關(guān)的閱讀篇目，如三上年級第冊，在學習了課文灰雀之后，推薦學生閱讀關(guān)于列寧的故事或其它名人的故事，五上年級第冊，學習好新型玻璃后，要求閱讀說明性文章，并推薦了法布兒的昆蟲記和李四光穿過地平線等自然科學知識。另外，我們也可以清楚的看到低段和高段在閱讀內(nèi)容上的明顯區(qū)別，低段注重短小趣味如有侵權(quán)，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除學習資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考與交流性強的童話、神話，如第二下和三上推薦小朋友們閱讀安徒生童話和神話故事這些短篇且趣味性強的