2018-2019年人教版語文九下《鄉(xiāng)愁》說課稿

1、我要說的課目是臺(tái)灣詩人余光中老先生寫的鄉(xiāng)愁，它在新教材七年級(jí)下冊(cè)第四單元第二課。鄉(xiāng)愁這首詩用舒緩而深沉的語言抒寫了身居臺(tái)灣孤島的游子對(duì)家鄉(xiāng)的思念以及對(duì)祖國統(tǒng)一的期盼。它在中國現(xiàn)代詩同類題材的詩歌中占有一席之地，堪稱名作。新課標(biāo)與舊課標(biāo)有一個(gè)大的不同就是加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于文學(xué)作品的品讀，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生語文素質(zhì)的培養(yǎng)。其中文學(xué)素養(yǎng)就是一個(gè)非常重要的內(nèi)容。這一單元是初中學(xué)生第一次集中學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌，對(duì)于學(xué)生走近現(xiàn)代詩歌走近文學(xué)非常重要。引導(dǎo)得當(dāng)， 可以讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)充分感受到詩歌的動(dòng)人魅力，了解詩歌這種文學(xué)體裁的特點(diǎn)，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)的興趣。因此我認(rèn)為本課的教學(xué)目標(biāo)主要有三：一、通過朗讀，借助聯(lián)想和想象，理解詩歌內(nèi)

2、容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。了解詩人對(duì)家鄉(xiāng)，對(duì)親人，對(duì)祖國的思念之情。體會(huì)詩歌的情感美。二、學(xué)習(xí)本詩以時(shí)間為順序，逐層深入結(jié)構(gòu)文章的方法。 以及在學(xué)習(xí)了前一課 我愛這土地，了解了詩歌需要用意象表情達(dá)意的特點(diǎn)之后，進(jìn)一步掌握詩歌的形式美。三、通過品讀， 感受詩歌的語言美。 在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)以致用，初步學(xué)習(xí)用詩歌的語言改寫、仿寫詩歌。教學(xué)重點(diǎn)：分析本詩獨(dú)創(chuàng)的意象和精巧的構(gòu)思，充分感受詩歌的美， 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞詩歌的方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩歌獨(dú)的意像和精巧的構(gòu)思對(duì)表達(dá)主題的作用。教學(xué)教法：創(chuàng)設(shè)氛圍， 加強(qiáng)朗讀， 在此基礎(chǔ)上分析本詩獨(dú)創(chuàng)的意象和精巧的構(gòu)思，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞詩歌的方法，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想思維和

3、運(yùn)用詩歌的語言表達(dá)情感的能力。鋪之以多媒體教學(xué)。采用自主， 合作，探究的方式學(xué)習(xí)。體會(huì)其語言美，理解詩歌獨(dú)特的意像和精巧的構(gòu)思對(duì)表達(dá)主題的作用， 領(lǐng)會(huì)比喻、聯(lián)想等到手法在詩中的運(yùn)用， 從而把握詩歌的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生欣賞詩歌的能力。啟發(fā)思維，鍛煉語言表達(dá)能力，并能過比較，改寫、仿寫，想象和欣賞等形式，體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情，培養(yǎng)愛國情懷。課時(shí)安排：兩課時(shí)。第一課時(shí)以學(xué)習(xí)品味 鄉(xiāng)愁 這首詩的內(nèi)容和寫法為主， 讓學(xué)生充分感受詩歌所表達(dá)的感情和詩歌的美。第二課時(shí)主要是拓展延伸、運(yùn)用。通過比較閱讀，改寫、仿寫，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩歌語言的感悟，加強(qiáng)文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)過程及說明：一、導(dǎo)入新課。1、背誦上節(jié)課所學(xué)詩

4、歌我愛這土地 ，從回味詩歌內(nèi)容和語言的美，引入下一篇鄉(xiāng)愁的主題。（說明： 我看過許多教案，聽過一些公開課教學(xué)，許多老師都是沒有提到前一課而是直接進(jìn)入新課的。 我認(rèn)為這樣不可取。教材之所以一個(gè)單元一個(gè)單元的編排，它的每一個(gè)單元的課文應(yīng)該緊密聯(lián)系共同構(gòu)成一個(gè)整體的，我們不能把它們孤立開來。）2、大家一起回想學(xué)過的關(guān)于鄉(xiāng)愁的詩歌。（借助多媒體展示）如李白的靜夜思 ：“床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。 ”王維的九月九日憶山東兄弟 ：“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客， 每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處， 遍插茱萸少一人?！倍鸥Φ摹奥稄慕褚拱祝率枪枢l(xiāng)明。 ”馬致遠(yuǎn)的“夕陽西下，斷腸人在天涯。 ”崔顥的“日

5、暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。 ”等等。進(jìn)一步引導(dǎo)： 由此我們可知自古以來， 鄉(xiāng)愁就是一個(gè)常寫常新的主題。 我們所舉這些都是古詩詞， 現(xiàn)在要學(xué)的是一首現(xiàn)代詩， 由臺(tái)灣著名詩人余光中所寫， 這首詩里又給鄉(xiāng)愁增添了新的內(nèi)涵。3、簡(jiǎn)介作者。余光中，生于1928 年，福建人，現(xiàn)居臺(tái)灣。（說明： 讓學(xué)生明白這一點(diǎn)非常重要， 有助于他們理解詩中渴望回到祖國懷抱， 盼望祖國統(tǒng)一的情感，以增強(qiáng)學(xué)生的愛國情感。 ）二、朗讀全詩。初步感受詩歌的感情基調(diào)及主題，感受詩歌的情感美的特點(diǎn)。1、欣賞鄉(xiāng)愁配樂詩朗誦，在音畫中感受詩人的情感，培養(yǎng)好的朗讀習(xí)慣。 （播放多媒體課件）2、學(xué)生放聲自由朗讀，感受詩歌的主題及感情基調(diào)

6、，由此決定朗讀的語氣和語調(diào)。明確：這首詩的感情基調(diào)是激憤、昂揚(yáng)而略帶哀傷， 抒發(fā)了海處游子對(duì)祖國深情的思念。3、齊讀。要求有感情，用適當(dāng)?shù)恼Z氣和語調(diào)，還要把握節(jié)奏，合理表現(xiàn)詩歌的感情和韻律。三、品讀，重難點(diǎn)講析。著重品味詩歌的形式美和語言美。 （采用師生共同探討，合作、探究的方式。）1、結(jié)構(gòu)順序。俗語說一波三折，而這首詩卻是幾折？（四折）這四折是按什么順序?qū)懙哪兀?（時(shí)間順序）寫了幾個(gè)時(shí)間？（小時(shí)候 -長大后 -后來 -現(xiàn)在）分別代表了人生的哪幾個(gè)階段？（童年青年 -中年 -老年）什么感情？（鄉(xiāng)愁）-2、意象。詩人的鄉(xiāng)愁如何表達(dá)？他有沒有直接說想念家鄉(xiāng)想念親人？（沒有） 那他通過什么或什么方式

7、來表達(dá)？（托物言志，借景抒情）我們要抒發(fā)情感，除了直接說出之外，還可以用什么方法？（借景抒情，托物言志）結(jié)合前一課所學(xué)，想想詩歌中的“景” 、“物”叫作什么？（意象）那么本詩用了哪些意象呢？（郵票 -船票 -墳?zāi)?-海峽）通過這些“景” 、“物”，也就是“意象” ，我們能想到一些什么內(nèi)容，表達(dá)了什么意思呢？（母子分離 -夫妻分離 -母子死別 -臺(tái)灣和大陸分離） （結(jié)合思考和練習(xí)題二合理想象）3、品味詩歌的語言特點(diǎn)。比喻的修辭手法和一致的韻律。（具體內(nèi)容略）四、小結(jié)全詩在寫法上的特點(diǎn)。1、結(jié)構(gòu)美：以時(shí)間為順序，以感情為線索，以大體相同的詩句和格試，反復(fù)詠嘆，使情感逐層加深， 由家愁升華到國愁。

8、詩歌的結(jié)構(gòu)寓變化于統(tǒng)一之中，既有各小節(jié)的均衡、勻稱，又有小節(jié)內(nèi)長短句的變化，使詩的外形整齊中有參差之美。2、音韻美：詩歌有回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆的旋律。在同一位置上，有重復(fù)，即“我在這頭 ， 在那頭。 ”有疊詞：“小小”、“窄窄”、“矮矮”、“淺淺”；有變換的量詞： “枚”、“張”、“方”、“灣”。作者使用這些藝術(shù)手段，加強(qiáng)了此詩的音韻之美。節(jié)與節(jié)之間，對(duì)稱、和諧、均衡呈現(xiàn)一種整飭美。低回往復(fù)，抑揚(yáng)頓挫。意像美：“郵票”、“船票”、“墳?zāi)埂薄ⅰ昂{”。這些意像非常形象地表達(dá)了詩歌所要表達(dá)的情感，具有非常豐厚的內(nèi)蘊(yùn)。五、再讀，體味所學(xué)知識(shí)。（說明：以上為第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容）六、擴(kuò)展延伸。 （師生共同

9、品讀，探討）1、欣賞席慕蓉的鄉(xiāng)愁多媒體展示故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛總在有月亮的晚上響起故鄉(xiāng)的面貌卻是一種模糊的悵惘仿佛霧里的揮手別離別離后鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹永不老去這首是同樣用了具體的事物（意象），借助比喻，用非常優(yōu)美的語言，通過對(duì)特定環(huán)境的細(xì)致描繪來傳達(dá)淡淡的鄉(xiāng)愁。讓讀者讀著讀著， 就不由自主地受到感染。這就是詩歌的美。2、比較閱讀練習(xí)四春望春望和 鄉(xiāng)愁抒發(fā)的都是臺(tái)灣孤島上的游子對(duì)大陸的思念之情。但在寫法上有著明顯不同：鄉(xiāng)愁以時(shí)間為序構(gòu)思全篇，同時(shí)前面三節(jié)層層鋪墊，及至最后再把感情推向高潮， 集中抒發(fā)作者思念大陸的強(qiáng)烈感情。而春望則是用現(xiàn)實(shí)世界與夢(mèng)幻世界交織的手段，和北方與南方的時(shí)空跳躍的

10、手法來表現(xiàn)作者對(duì)故土、對(duì)大陸的一片深情。七、朗讀背誦這幾首詩。八、運(yùn)用。師生共同改寫。剛才進(jìn)一步感受了詩歌的語言美和使用意象表情達(dá)意的特點(diǎn)，現(xiàn)在來改寫。仿照課文，改寫古詩為現(xiàn)代詩：1、李白的靜夜思 。示例：鄉(xiāng)愁是一輪皎潔的月亮， / 每當(dāng)看到它灑在窗前， /灑在床前的地上， /就會(huì)起故鄉(xiāng)，/明月下遠(yuǎn)望的親人。2、王維的九月九日憶山東兄弟鄉(xiāng)愁是一株翠綠的茱萸 3、春眠不覺曉春天是一串清脆的鳥鳴 九、布置作業(yè)。以“春天”為主題，寫一首現(xiàn)代詩，可以仿照課文，注意使用比喻、擬人詩修辭方法。板書：小時(shí)候母子分離郵票鄉(xiāng)關(guān)之思長大后夫妻分離船票喻鄉(xiāng)愁后來母子死別墳?zāi)箲延H之情現(xiàn)在游子與大陸分離海峽祖國之愛（時(shí)

11、間順序）（感情順序）（借物抒情）詩歌的美：形式美意象美情感美后記：我第一天用了兩節(jié)課上完了這一課， 并且布置了仿寫的作業(yè)之后， 第二天繼續(xù)上本單元的第三課我為少男少女們歌唱 。師生一起朗讀時(shí)，學(xué)生們讀得激情洋溢，抑揚(yáng)頓挫，效果好極了。還有，我看到了一些非常好的作業(yè)。 那些從未寫過現(xiàn)代詩的孩子能寫出那樣的詩歌， 令我感到欣慰。下面就是我從中選的三首小詩，雖然稚嫩，卻是非常靈秀。現(xiàn)在我不改，也不作評(píng)論，請(qǐng)大家來看：其一：春天陳杰春天是一個(gè)孩子時(shí)時(shí)刻刻地嬉戲以前它是個(gè)娃娃頭腳都是新的現(xiàn)在它是一個(gè)精力旺盛的少年怎么看都那么生氣勃勃其二：春天劉楊小時(shí)候，春天在我眼里看來一個(gè)會(huì)撒嬌的小孩，花兒是臉紅，小草是語言；長大后，春天在我眼里看來是一個(gè)愛漂亮的女孩，花兒是裙子，