《分類與整理》教學(xué)設(shè)計(jì)(教案)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）基本信息學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)一年級(jí)教學(xué)形式公開(kāi)課教師吳瑞英單位汕頭達(dá)濠民生學(xué)校課題名稱分類與整理學(xué)情分析分類活動(dòng)包含一系列復(fù)雜的思維過(guò)程， 因此，分類能力的發(fā)展，反映兒童思 維發(fā)展，特別是概括能力的發(fā)展水平。兒童分類能力的發(fā)展表現(xiàn)為以下趨勢(shì)： 從 根本事物的非本質(zhì)的、表面的特征（如顏色、形狀等）進(jìn)行分類，發(fā)展到根據(jù)事 物的功能（個(gè)別的功能和用途）進(jìn)行分類，最后能夠根據(jù)事物抽象的、本質(zhì)的特 征進(jìn)行分類。整理是在分類的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，用文字、圖畫、表格是呈現(xiàn)整理數(shù) 據(jù)最基本的方法，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)這些方法是必要的和有現(xiàn)實(shí)意義的。 一年級(jí)學(xué)生，年齡小生活經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)還停留在表面

2、特征和非本質(zhì)上， 他們雖能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)事物進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類，但只能用簡(jiǎn)單圖畫、文字無(wú)序地 整理分類的結(jié)果，描述的結(jié)果也并不完整。因此，教師必須做好學(xué)習(xí)的“組織者、 引導(dǎo)者與合作者”，設(shè)計(jì)一系列的活動(dòng)讓學(xué)生獲得充分動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，讓學(xué) 生直觀感知、經(jīng)歷分類與整理的過(guò)程，使學(xué)生獲得統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的親身體驗(yàn)， 逐步形 成數(shù)據(jù)分析問(wèn)題的思維習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)基于標(biāo)準(zhǔn)（20XX年版）對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“四基”，結(jié)合一年級(jí)的心理 特點(diǎn)和從“具體到抽象”的認(rèn)知規(guī)律，本課的教學(xué)目標(biāo)如下：1、通過(guò)具體操作，使學(xué)生能夠根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)或自己選定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類， 體驗(yàn)分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。2、讓學(xué)生

3、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理過(guò)程，能夠用自己的方式（文字、圖畫、表 格等）呈現(xiàn)分類的結(jié)果，感受圖表的簡(jiǎn)潔，初步養(yǎng)成有條理地思考問(wèn)題、整理物 品的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行 簡(jiǎn)單的分析。3、在與實(shí)際生活的聯(lián)系中，體會(huì)分類與整理的目的和作用，體會(huì)到生活中 處處有數(shù)學(xué)，能用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：能按給疋的標(biāo)準(zhǔn)或自己選疋的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，體會(huì)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。教學(xué)難點(diǎn)：在分類的過(guò)程中體驗(yàn)分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性和不同標(biāo)準(zhǔn) 下的多樣性。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、每人一袋氣球?qū)W具卡片、一份涂色表、一份分類整 理表。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，弓I入新知1、ppt出

4、示超市工作人員分類擺放商品的情境，讓學(xué)生感受分類在生活中 的運(yùn)用。（引出：分類并板書課題）2、學(xué)生舉例。師：生活中你們還見(jiàn)過(guò)哪些分類的現(xiàn)象？小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的真好，超市分類可以讓我們更容易的找到商品， 房間物品 分類可以讓房間更整齊。，垃圾分類可以讓我們的生活更加環(huán)保。設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生比較熟悉的話題一一逛超市開(kāi)始，讓學(xué)生感受分類在生 活中的重要性，突出分類的實(shí)際需要。二、經(jīng)歷過(guò)程，探究方法（一）分類整理1、描述感知分類的標(biāo)準(zhǔn)。 （出示出示游樂(lè)場(chǎng)情景圖）質(zhì)疑：要知道每種氣球有幾個(gè)？該怎么辦？你覺(jué)得可以怎么分？（根據(jù)學(xué)生回答相應(yīng)板書：形狀、顏色）2、操作體會(huì)分類過(guò)程，嘗試記錄分類結(jié)果。（1）按氣球形

5、狀分類：利用氣球?qū)W具卡片按照形狀分一分；想一想每種形狀的氣球各有幾個(gè)？（2）把分的結(jié)果記錄在紙上。（可以擺一擺，寫一寫，畫一畫）設(shè)計(jì)意圖：這里進(jìn)一步加強(qiáng)了情景氛圍的營(yíng)造， 引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)性轉(zhuǎn)向了 主動(dòng)性參與學(xué)習(xí)，通過(guò)按不同形狀分類，揭示分類的目的一一計(jì)數(shù)。讓全體學(xué) 生獨(dú)立思考，通過(guò)動(dòng)手分學(xué)具卡片，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，參與分類，再將 分類的結(jié)果用自己的方式呈現(xiàn)出來(lái)，從而使學(xué)生經(jīng)歷完整的分類和收集、整理、描述數(shù)據(jù)的過(guò)程，為后面的統(tǒng)計(jì)教學(xué)積累基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。（3）展示學(xué)生記錄的結(jié)果，并引導(dǎo)學(xué)生理解統(tǒng)計(jì)圖、表所表示的意思 a展示先分再數(shù)的方法b展示象形統(tǒng)計(jì)圖的方法c展示表格記錄數(shù)據(jù)的方法（有目

6、的地展示三種不同的記錄結(jié)果，通過(guò)觀察、交流、對(duì)比，讓學(xué)生能根 據(jù)圖、表完整說(shuō)一說(shuō)每一種形狀的氣球各有幾個(gè)？哪種形狀的氣球最多，哪種形狀的氣球最少？并在教師的適當(dāng)講解和點(diǎn)撥中規(guī)范圖、表的整理方式。最后引導(dǎo) 學(xué)生觀察比較，發(fā)現(xiàn)雖然呈現(xiàn)的方式不同，但結(jié)果相同）小結(jié)：同學(xué)們你們真棒！不僅能夠按照形狀把這些氣球分為 3類，而且自己 設(shè)計(jì)圖表把分類的結(jié)果表示出來(lái)，不管哪種方式，整理的結(jié)果都相同。 （補(bǔ)充板 書：整理）設(shè)計(jì)意圖：以解決問(wèn)題為載體，以氣球分類活動(dòng)為主線，采用層層推進(jìn)的方式將學(xué)生的思維逐步拉伸，并將簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表與象形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)有機(jī)整合， 讓 學(xué)生感悟到分類的意義價(jià)值以及它與統(tǒng)計(jì)的完美結(jié)合。在不斷

7、的觀察、對(duì)比、交流中讓學(xué)生感受圖表的簡(jiǎn)潔，經(jīng)歷了從無(wú)序到有序，從無(wú)結(jié)構(gòu)到有結(jié)構(gòu)的過(guò)程， 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，逐漸引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度去觀察、思考、 歸納總結(jié)，初步養(yǎng)成有條理的思考問(wèn)題的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的數(shù)據(jù)分析意識(shí)。（4）按顏色分類計(jì)數(shù)。 讓學(xué)生利用氣球?qū)W具卡片分一分，再用簡(jiǎn)潔的方式表示分類的結(jié)果。（黑板展示學(xué)生作品） 按顏色分，每種顏色的氣球各有幾個(gè)？怎樣涂？000000000000000000紅黃 藍(lán)（獨(dú)立完成后，匯報(bào)結(jié)果。）設(shè)計(jì)意圖：按顏色分類，并用簡(jiǎn)潔的方式呈現(xiàn)結(jié)果，及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)象形統(tǒng)計(jì)圖或簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表的掌握情況。通過(guò)涂色練習(xí)，初步滲透象形統(tǒng)計(jì)圖分類計(jì)數(shù)的方式。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

8、是通過(guò)先擺，再涂，再填，將分類與統(tǒng)計(jì)結(jié)合在一起，更 為后面的練習(xí)七第2題作鋪墊。3、基本練習(xí)：練習(xí)七第2題。（1）按水果的種類分一分，在下面涂一涂、填一填。O'（）個(gè)C（）個(gè)，-* （）個(gè)O OO Q/S O OO O（2）按卡片的形狀分一分，在下面涂一涂，填一填。1 .*'r 廣八2 !丨八1!«I- a、 i 1f '： ! / <o（）個(gè)產(chǎn)A*J1*Lk * Jto-4-"I；aI 匸 2” "qp" " !代' ； ： ' / |F()個(gè)|O U A()個(gè)設(shè)計(jì)意圖：借助多媒體課件的直觀演示，

9、讓學(xué)生掌握分類計(jì)數(shù)的過(guò)程，先數(shù)、 再涂、最后填。突出教師的主導(dǎo)地位，直觀演示從下往上涂的方法，避免學(xué)生學(xué) 習(xí)上的誤區(qū)。（二）感受不同情境下不同分類標(biāo)準(zhǔn)的選擇1、體會(huì)不同情境下分類標(biāo)準(zhǔn)的選擇。（1）創(chuàng)設(shè)春游情境：春天是出游的好季節(jié)，很多小朋友和家長(zhǎng)都出外郊游, 瞧，這么多的人，你能給他們分分類嗎？（出示情景圖）（2）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清按什么標(biāo)準(zhǔn)分。（3）變化情境，選擇合適的分類標(biāo)準(zhǔn)。分別出示兩個(gè)不同情景讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)該選擇哪個(gè)更好？為什么？A情景：門口買票B情景：洗手間（充分讓學(xué)生說(shuō)清分類的標(biāo)準(zhǔn)選擇的原因，感受到分類與生活的密切聯(lián)系。）小結(jié)：看來(lái)雖然分類的標(biāo)準(zhǔn)有很多，但在生活中我們還要根據(jù)需要選擇合適的分

10、類標(biāo)準(zhǔn)。設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合生活實(shí)際與需要選擇分類的標(biāo)準(zhǔn)，更突出分類的實(shí)際意義。設(shè)計(jì)2個(gè)教學(xué)情境：買票和洗手間，讓學(xué)生明確雖然分類的標(biāo)準(zhǔn)有很多，但在 生活中我們還要根據(jù)需要選擇合適的分類標(biāo)準(zhǔn)， 體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。2、嘗試用圖表記錄分類結(jié)果完成學(xué)具袋中主題的分類圖表（圖表分兩種標(biāo)準(zhǔn)如下：）大人孩子人數(shù)1男女人數(shù)（1）學(xué)生分組獨(dú)立完成，教師巡視。（2）展示整理的結(jié)果。展示學(xué)生分類結(jié)果，教師組織交流，評(píng)價(jià)。3、對(duì)比體會(huì)分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，呈現(xiàn)結(jié)果不同。小結(jié)：看來(lái)分類的時(shí)候，分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果也不同。但是不論怎 么分，最后的總數(shù)不變。設(shè)計(jì)意圖：分組讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表的生成過(guò)程，使學(xué)生感受用

11、它記 錄分類結(jié)果的優(yōu)勢(shì)：簡(jiǎn)潔、清楚。同時(shí)在對(duì)比中認(rèn)識(shí)到分類標(biāo)準(zhǔn)一致，分類結(jié)果 就一致；不同分類標(biāo)準(zhǔn)，分類結(jié)果多樣，但不論怎么分，數(shù)據(jù)加起來(lái)總數(shù)是一樣 的。三、簡(jiǎn)單運(yùn)用，鞏固方法1、練習(xí)七第5題。將下列動(dòng)物分成兩組，可以怎樣分？把分組的結(jié)果表示出來(lái)。 你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？2、將本班的同學(xué)分為兩類，可以怎樣分呢？你能在表中把分組的結(jié)果表示 出來(lái)嗎？（機(jī)動(dòng)）設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中又充滿數(shù)學(xué)。在實(shí)際生活中尋找數(shù)學(xué) 題材，讓學(xué)生整理自己的書包，進(jìn)一步鞏固體驗(yàn)分類的方法，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活,讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)，接觸數(shù)學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。四、總結(jié)評(píng)價(jià)小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了分類，掌握了分類的方法，還會(huì)用圖、表、或文字的 形式整理出來(lái)。通過(guò)分類整理我們知道：分類的標(biāo)準(zhǔn)相同時(shí)，無(wú)論哪種方式整理 的結(jié)果都相同；分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果不同，但總數(shù)不變。談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲？課后你能運(yùn)用這節(jié)課的知識(shí)做些什么？（學(xué)生可能回答：整理書包、房間等，相應(yīng)布置作用：“用學(xué)到的知識(shí)回家進(jìn)行分類整理”。）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)