角色游戲de觀察方法課件

1、觀察的意義觀察的意義n（一）對(duì)游戲的觀察是了解幼兒的最佳途徑（一）對(duì)游戲的觀察是了解幼兒的最佳途徑n（二）觀察是對(duì)游戲?qū)嵤┯行е笇?dǎo)的前提（二）觀察是對(duì)游戲?qū)嵤┯行е笇?dǎo)的前提n（三）觀察是對(duì)幼兒進(jìn)行正確評(píng)價(jià)的保證（三）觀察是對(duì)幼兒進(jìn)行正確評(píng)價(jià)的保證n（四）觀察是制定下次游戲計(jì)劃的依據(jù)（四）觀察是制定下次游戲計(jì)劃的依據(jù)管住自己的手和嘴管住自己的手和嘴睜大眼睛看、豎起耳朵聽(tīng)睜大眼睛看、豎起耳朵聽(tīng)小班游戲觀察的重點(diǎn)小班游戲觀察的重點(diǎn)n小班：主要處于平行游戲階段，滿足于操小班：主要處于平行游戲階段，滿足于操縱、擺弄物品。對(duì)物品的需求是別人有的，縱、擺弄物品。對(duì)物品的需求是別人有的，我也要有，對(duì)相同物品要

2、求較多，矛盾的我也要有，對(duì)相同物品要求較多，矛盾的焦點(diǎn)主要在幼兒與物品的沖突上。因此，焦點(diǎn)主要在幼兒與物品的沖突上。因此，小班觀察的重點(diǎn)在幼兒使用物品上。小班觀察的重點(diǎn)在幼兒使用物品上。觀察的方法觀察的方法n（一）掃描法（一）掃描法n即時(shí)段定人法。對(duì)班里的全體幼兒平均分配時(shí)即時(shí)段定人法。對(duì)班里的全體幼兒平均分配時(shí)間，在相等的時(shí)間里對(duì)每個(gè)幼兒輪流進(jìn)行掃描間，在相等的時(shí)間里對(duì)每個(gè)幼兒輪流進(jìn)行掃描觀察。觀察。n適合于了解全體幼兒的游戲情況。適合于了解全體幼兒的游戲情況。n一般在游戲開(kāi)始和結(jié)束的時(shí)候選用較多。如，一般在游戲開(kāi)始和結(jié)束的時(shí)候選用較多。如，需要了解游戲開(kāi)展中有哪些主題、每個(gè)幼兒選需要了解游

3、戲開(kāi)展中有哪些主題、每個(gè)幼兒選了哪些主題、扮演了什么角色、使用了哪些材了哪些主題、扮演了什么角色、使用了哪些材料等。料等。n游戲類型：角色游戲游戲類型：角色游戲n游戲時(shí)間：游戲時(shí)間：_n觀察描述：觀察描述： 角色游戲開(kāi)始之前，老師請(qǐng)小朋友自主選擇區(qū)域以及角色游戲開(kāi)始之前，老師請(qǐng)小朋友自主選擇區(qū)域以及角色。首先娃娃家區(qū)域，丫丫主動(dòng)選擇扮演媽媽，家角色。首先娃娃家區(qū)域，丫丫主動(dòng)選擇扮演媽媽，家明扮演爸爸，明明扮演孩子；超市區(qū)域，佩佩扮演售明扮演爸爸，明明扮演孩子；超市區(qū)域，佩佩扮演售貨員，青青扮演收銀員；在醫(yī)院區(qū)域，誠(chéng)誠(chéng)選擇扮演貨員，青青扮演收銀員；在醫(yī)院區(qū)域，誠(chéng)誠(chéng)選擇扮演醫(yī)生，小華扮演他的助手護(hù)

4、士小姐；還有一個(gè)飯店區(qū)醫(yī)生，小華扮演他的助手護(hù)士小姐；還有一個(gè)飯店區(qū)域，胖胖當(dāng)起了老板，小麗和敏敏做起了服務(wù)員，其域，胖胖當(dāng)起了老板，小麗和敏敏做起了服務(wù)員，其他的小朋友當(dāng)顧客，有的在飯店就餐，有的去醫(yī)院看他的小朋友當(dāng)顧客，有的在飯店就餐，有的去醫(yī)院看病，還有的在超市購(gòu)物。病，還有的在超市購(gòu)物。娃娃家娃娃家醫(yī)院醫(yī)院銀行銀行xx幼兒幼兒1幼兒幼兒2幼兒幼兒3姓名姓名主題主題表表7-7 7-7 幼兒選擇游戲主題的情況觀察表幼兒選擇游戲主題的情況觀察表 將所要觀察的內(nèi)容先用表格的形式準(zhǔn)備好，游戲開(kāi)始時(shí)，將所要觀察的內(nèi)容先用表格的形式準(zhǔn)備好，游戲開(kāi)始時(shí)，就直接將觀察的內(nèi)容在表格中做記號(hào)即可。就直接將觀

5、察的內(nèi)容在表格中做記號(hào)即可。 選用時(shí)，每個(gè)主題選選用時(shí)，每個(gè)主題選5 5分鐘，用畫(huà)分鐘，用畫(huà)“正正”字的形式，輪字的形式，輪流觀察，或每次觀察用不同的符號(hào)或不同顏色的筆做記錄。流觀察，或每次觀察用不同的符號(hào)或不同顏色的筆做記錄。麥當(dāng)勞餐廳麥當(dāng)勞餐廳娃娃家娃娃家理發(fā)店理發(fā)店買(mǎi)買(mǎi)賣(mài)賣(mài)旁觀旁觀餐具餐具娃娃娃娃家具家具擺弄擺弄理發(fā)理發(fā)xx幼兒幼兒1幼兒幼兒2幼兒幼兒3姓名姓名表表7-10 7-10 幼兒參與游戲情節(jié)觀察表幼兒參與游戲情節(jié)觀察表無(wú)所事事無(wú)所事事旁觀旁觀獨(dú)自游戲獨(dú)自游戲平行游戲平行游戲聯(lián)合游戲聯(lián)合游戲 合作游戲合作游戲幼兒幼兒1幼兒幼兒2幼兒幼兒3姓名姓名水平水平表表7-8 7-8 幼兒游

6、戲的社會(huì)性發(fā)展水平觀察表幼兒游戲的社會(huì)性發(fā)展水平觀察表對(duì)每個(gè)幼兒觀察對(duì)每個(gè)幼兒觀察1 12 2分鐘，然后填入表格。將不同時(shí)間的觀分鐘，然后填入表格。將不同時(shí)間的觀察表格聯(lián)系起來(lái)，就可看出每個(gè)幼兒社會(huì)性發(fā)展水平，或一察表格聯(lián)系起來(lái)，就可看出每個(gè)幼兒社會(huì)性發(fā)展水平，或一張表格重復(fù)使用，看起來(lái)更直觀。每一觀察做好時(shí)間記錄。張表格重復(fù)使用，看起來(lái)更直觀。每一觀察做好時(shí)間記錄。星期一星期一星期二星期二星期三星期三星期四星期四星期五星期五1號(hào)號(hào)2號(hào)號(hào)3號(hào)號(hào)場(chǎng)地場(chǎng)地時(shí)間時(shí)間表表7-9 7-9 游戲場(chǎng)地利用率的觀察表游戲場(chǎng)地利用率的觀察表n（二）定點(diǎn)法（二）定點(diǎn)法n即定點(diǎn)不定人。觀察者固定在游戲中的某一即定點(diǎn)

7、不定人。觀察者固定在游戲中的某一地點(diǎn)進(jìn)行觀察，見(jiàn)什么觀察什么，主要來(lái)此地點(diǎn)進(jìn)行觀察，見(jiàn)什么觀察什么，主要來(lái)此點(diǎn)的幼兒都可以作為觀察對(duì)象。點(diǎn)的幼兒都可以作為觀察對(duì)象。n適合于了解一個(gè)主題或一個(gè)區(qū)域幼兒游戲的適合于了解一個(gè)主題或一個(gè)區(qū)域幼兒游戲的情況。情況。n一般在游戲過(guò)程中使用此方法。一般在游戲過(guò)程中使用此方法。n運(yùn)用此方法，一般采用實(shí)況詳錄法記錄。運(yùn)用此方法，一般采用實(shí)況詳錄法記錄。n例：對(duì)一次例：對(duì)一次“醫(yī)院醫(yī)院”游戲的觀察記錄游戲的觀察記錄n醫(yī)院里來(lái)了兩個(gè)男孩，手抱一個(gè)醫(yī)院里來(lái)了兩個(gè)男孩，手抱一個(gè)“斷腿斷腿”的娃娃，下的娃娃，下面是他們的對(duì)話：面是他們的對(duì)話： “醫(yī)院，我娃娃腿斷了醫(yī)院，我

8、娃娃腿斷了” “快拿來(lái)我看看快拿來(lái)我看看” “能好嗎？能好嗎？” “沒(méi)關(guān)系，我用膠布（透明膠）貼上就好了沒(méi)關(guān)系，我用膠布（透明膠）貼上就好了” 醫(yī)生開(kāi)始用膠布給娃娃貼腿。這時(shí)老師出場(chǎng)了，說(shuō)：醫(yī)生開(kāi)始用膠布給娃娃貼腿。這時(shí)老師出場(chǎng)了，說(shuō)：“腿斷了怎么可能用膠布貼呢？要上夾板才行腿斷了怎么可能用膠布貼呢？要上夾板才行” 教師開(kāi)始引導(dǎo)他們給娃娃上夾板，而這幾個(gè)孩子卻突教師開(kāi)始引導(dǎo)他們給娃娃上夾板，而這幾個(gè)孩子卻突然玩性全無(wú)。然玩性全無(wú)。n（三）追蹤法（三）追蹤法n即定人不定點(diǎn)。觀察者事先確定一到兩個(gè)幼兒即定人不定點(diǎn)。觀察者事先確定一到兩個(gè)幼兒作為觀察對(duì)象，觀察他們?cè)谟螒蛑械幕顒?dòng)情況。作為觀察對(duì)象，觀

9、察他們?cè)谟螒蛑械幕顒?dòng)情況。被觀察的幼兒走到哪里，觀察者就追隨到哪里，被觀察的幼兒走到哪里，觀察者就追隨到哪里，固定人而不固定地點(diǎn)。固定人而不固定地點(diǎn)。n適合于觀察了解個(gè)別幼兒在游戲全過(guò)程中的情適合于觀察了解個(gè)別幼兒在游戲全過(guò)程中的情況，了解其游戲發(fā)展的水平，或者更詳細(xì)的信況，了解其游戲發(fā)展的水平，或者更詳細(xì)的信息。息。n例：一位老師對(duì)一個(gè)不會(huì)玩游戲幼兒的追蹤記錄例：一位老師對(duì)一個(gè)不會(huì)玩游戲幼兒的追蹤記錄n游戲時(shí)間到了，李小剛端起自己的小椅子到了游戲時(shí)間到了，李小剛端起自己的小椅子到了“娃娃娃娃家家”。這是他上幼兒園以來(lái)，第一次主動(dòng)地去選擇游。這是他上幼兒園以來(lái)，第一次主動(dòng)地去選擇游戲。李小剛在

10、戲。李小剛在“娃娃家娃娃家”里擺弄餐具，又來(lái)了一男一里擺弄餐具，又來(lái)了一男一女兩位小朋友，和他一起擺弄餐具、開(kāi)始燒飯，小女女兩位小朋友，和他一起擺弄餐具、開(kāi)始燒飯，小女孩把燒好的飯給李小剛，他假裝吃了兩口，就放在桌孩把燒好的飯給李小剛，他假裝吃了兩口，就放在桌上，去上，去“超市超市”買(mǎi)東西，他在超市停留約買(mǎi)東西，他在超市停留約5 5分鐘的時(shí)分鐘的時(shí)間，不時(shí)擺弄間，不時(shí)擺弄“超市超市”里的商品，最后什么也沒(méi)買(mǎi)就里的商品，最后什么也沒(méi)買(mǎi)就走了，跑到走了，跑到“圖書(shū)角圖書(shū)角”拿了一本書(shū)看了很長(zhǎng)時(shí)間，直拿了一本書(shū)看了很長(zhǎng)時(shí)間，直到游戲結(jié)束。到游戲結(jié)束。n（四）線索提示法（四）線索提示法n就是事先提供幾

11、個(gè)觀察的要點(diǎn)，讓觀察者在觀就是事先提供幾個(gè)觀察的要點(diǎn)，讓觀察者在觀察游戲時(shí)根據(jù)提示對(duì)照使用，增強(qiáng)觀察的目的察游戲時(shí)根據(jù)提示對(duì)照使用，增強(qiáng)觀察的目的性。性。n較適合于缺乏觀察技能的老師使用。較適合于缺乏觀察技能的老師使用。觀察地點(diǎn)：小班建構(gòu)區(qū)觀察地點(diǎn)：小班建構(gòu)區(qū) 觀察時(shí)間：觀察時(shí)間：2004年年2月月20日日 觀察者：于海燕觀察者：于海燕觀察線索提示觀察線索提示行為實(shí)景行為實(shí)景1.1.幼兒在區(qū)域游戲中熱衷于什么？幼兒在區(qū)域游戲中熱衷于什么？激發(fā)幼兒興趣的因素是什么？激發(fā)幼兒興趣的因素是什么？2.2.幼兒如何使用材料？幼兒如何使用材料？3.3.教師提供的空間是否足夠讓幼兒活教師提供的空間是否足夠讓

12、幼兒活動(dòng)？動(dòng)？5.5.幼兒之間是如何互動(dòng)的？是否有利幼兒之間是如何互動(dòng)的？是否有利于幼兒自身經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展或能力的提高？于幼兒自身經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展或能力的提高？6.6.幼兒在游戲過(guò)程中出現(xiàn)的新經(jīng)驗(yàn)是幼兒在游戲過(guò)程中出現(xiàn)的新經(jīng)驗(yàn)是否有再利用的價(jià)值？否有再利用的價(jià)值？情境一：玩具筐翻了。幼兒情境一：玩具筐翻了。幼兒甲先撿了一塊積木，然后叫甲先撿了一塊積木，然后叫幼兒乙一起撿，乙不撿，就幼兒乙一起撿，乙不撿，就叫幼兒丙撿，丙說(shuō)：叫幼兒丙撿，丙說(shuō)：“我才我才不撿呢！我去開(kāi)火車了！不撿呢！我去開(kāi)火車了！”接著，甲就不撿了。接著，甲就不撿了。情境二：玩具筐又翻了。老情境二：玩具筐又翻了。老師走過(guò)來(lái)說(shuō)：師走過(guò)來(lái)說(shuō)：“

13、趕快檢起趕快檢起來(lái)。來(lái)?！痹挍](méi)說(shuō)完，自己就撿話沒(méi)說(shuō)完，自己就撿了起來(lái)，撿完后幫助孩子用了起來(lái)，撿完后幫助孩子用兩張小椅子搭了一張小床。兩張小椅子搭了一張小床。4.4.幼兒如何解決游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題？幼兒如何解決游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題？表表7-117-11n（五）多媒體記錄（五）多媒體記錄n利用數(shù)碼相機(jī)、攝像機(jī)、網(wǎng)絡(luò)攝像頭利用數(shù)碼相機(jī)、攝像機(jī)、網(wǎng)絡(luò)攝像頭扥扥個(gè)多媒個(gè)多媒體手段對(duì)幼兒的游戲行為進(jìn)行觀察記錄。體手段對(duì)幼兒的游戲行為進(jìn)行觀察記錄。n優(yōu)勢(shì)：不受時(shí)間的限制，同時(shí)獲得的結(jié)果是真優(yōu)勢(shì)：不受時(shí)間的限制，同時(shí)獲得的結(jié)果是真實(shí)的、原始的，可以很好地補(bǔ)充教師描述性記實(shí)的、原始的，可以很好地補(bǔ)充教師描述性記錄的

14、不足。錄的不足。n游戲觀察的步驟：游戲觀察的步驟：n1.1.在游戲開(kāi)始之前，先把游戲的布局圖畫(huà)在紙上，標(biāo)上各在游戲開(kāi)始之前，先把游戲的布局圖畫(huà)在紙上，標(biāo)上各區(qū)域的名稱，并按順序編號(hào)。區(qū)域的名稱，并按順序編號(hào)。n2.2.在已畫(huà)好的圖上分別標(biāo)明每個(gè)區(qū)域的人數(shù)與性別。便于在已畫(huà)好的圖上分別標(biāo)明每個(gè)區(qū)域的人數(shù)與性別。便于對(duì)全班幼兒選擇游戲的情況有個(gè)大致的了解，幫助教師直對(duì)全班幼兒選擇游戲的情況有個(gè)大致的了解，幫助教師直觀而及時(shí)地調(diào)整指導(dǎo)策略，這一步相當(dāng)于觀而及時(shí)地調(diào)整指導(dǎo)策略，這一步相當(dāng)于“掃描法掃描法”的運(yùn)的運(yùn)用。用。n3.3.教師根據(jù)游戲情況觀察不同區(qū)域的游戲進(jìn)展情況，如果教師根據(jù)游戲情況觀察不同區(qū)域的游戲進(jìn)展情況，如果發(fā)現(xiàn)需要對(duì)哪個(gè)區(qū)域進(jìn)行細(xì)致的觀察時(shí)，則用發(fā)現(xiàn)需要對(duì)哪個(gè)區(qū)域進(jìn)行細(xì)致的觀察時(shí)，則用“定點(diǎn)法定點(diǎn)法”加以觀察，根據(jù)前面的編號(hào)記錄相應(yīng)的游戲行為。加以觀察，根據(jù)前面的編號(hào)記錄相應(yīng)的游戲行為。n4.4.如果需要對(duì)來(lái)來(lái)往往奔跑的幼兒加以關(guān)注，則可采用如果需要對(duì)來(lái)來(lái)往往奔跑的幼兒加以關(guān)注，