化工調(diào)查報(bào)告

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上浙江省中職化工工藝專業(yè)課程改革調(diào)研報(bào)告一課題和課程改革背景石油和化學(xué)工業(yè)是國(guó)家的基礎(chǔ)工業(yè)，也是浙江省工業(yè)經(jīng)濟(jì)中的支柱產(chǎn)業(yè)，在經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中處于重要的地位。以年銷售額500萬(wàn)以上規(guī)模的石油和化學(xué)工業(yè)企業(yè)為統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，2007年企業(yè)總數(shù)2603家，實(shí)現(xiàn)主營(yíng)業(yè)務(wù)收入3444億元，實(shí)現(xiàn)利稅總額305億元，實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)175億元；2008年企業(yè)總數(shù)2684家，實(shí)現(xiàn)主營(yíng)業(yè)務(wù)收入3977億元，實(shí)現(xiàn)利稅總額221億元，實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)96億元；2009年企業(yè)總數(shù)2987家，實(shí)現(xiàn)主營(yíng)業(yè)務(wù)收入4085億元，實(shí)現(xiàn)利稅總額543億元，實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)273億元。這些數(shù)據(jù)足以表明，2009年浙江省化工行業(yè)已經(jīng)走出

2、金融危機(jī)的陰影，繼續(xù)保持強(qiáng)勁的增長(zhǎng)勢(shì)頭。浙江省石油和化學(xué)產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)有二。一是優(yōu)化產(chǎn)業(yè)布局，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)聚集。目前,我省已形成了以鎮(zhèn)海石化為龍頭的寧波石化工業(yè)區(qū)、以嘉興乍浦港為依托的嘉興乍浦石化工業(yè)園區(qū)、以杭州灣為主線的杭州灣國(guó)際精細(xì)化工園區(qū)、以巨化為龍頭的氟化工生產(chǎn)基地四大化工產(chǎn)業(yè)基地，完善上下游產(chǎn)業(yè)鏈接，確保企業(yè)發(fā)展與區(qū)域生態(tài)環(huán)境相協(xié)調(diào)；二是加快技術(shù)創(chuàng)新，推動(dòng)技術(shù)進(jìn)步。“十一五”時(shí)期，浙江省出臺(tái)了多項(xiàng)政策，加大對(duì)技術(shù)創(chuàng)新的扶持力度，完善以企業(yè)為主體、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系，推動(dòng)國(guó)外先進(jìn)技術(shù)的引進(jìn)進(jìn)程，加大對(duì)引進(jìn)技術(shù)的消化、吸收和再創(chuàng)新的力度，實(shí)現(xiàn)從仿制為主到創(chuàng)新為主的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變，新技術(shù)、新工

3、藝和新方法在化工生產(chǎn)中廣泛運(yùn)用，因此石油和化工行業(yè)已經(jīng)成為高技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)。隨著石油和化工行業(yè)的高速發(fā)展，企業(yè)賴于生存和發(fā)展的基礎(chǔ)-技術(shù)工人的短缺現(xiàn)象日益突出。企業(yè)為招不到技術(shù)工人而發(fā)愁，技術(shù)工人的短缺已經(jīng)嚴(yán)重制約了企業(yè)的發(fā)展。作為與技術(shù)工人培養(yǎng)關(guān)系最為緊密的中等職業(yè)教育，有必要適應(yīng)現(xiàn)代化工企業(yè)和技術(shù)的發(fā)展需要，加強(qiáng)對(duì)化工行業(yè)應(yīng)用型技能人才的培養(yǎng)，為浙江現(xiàn)代化工發(fā)展提供人力保障。浙江省職業(yè)教育六項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃要求中等職業(yè)學(xué)校開展課程改革。課程改革的依據(jù)是什么？以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，“跳出教育看職教”。首先，我們必須通過企業(yè)調(diào)研，準(zhǔn)確了解省內(nèi)企業(yè)對(duì)化工人才的需求狀況、就業(yè)崗位群、知識(shí)和技能要求

4、、職業(yè)能力要求、職業(yè)素養(yǎng)要求等，為制定課程標(biāo)準(zhǔn)提供科學(xué)依據(jù)；其次，我們必須傾聽企業(yè)專家對(duì)中職課程改革的看法和建議，以建立貼近企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際和需要的課程模式，即“文化基礎(chǔ)課程+核心課程+教學(xué)項(xiàng)目”，充分體現(xiàn)職業(yè)教育服務(wù)社會(huì)、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的宗旨。二調(diào)研的指導(dǎo)思想和基本思路堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以全面、客觀、科學(xué)為準(zhǔn)則，立足浙江區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)特點(diǎn)，面向現(xiàn)代化工制造業(yè)，從分析浙江省化工及其相關(guān)行業(yè)現(xiàn)狀、特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)著手，調(diào)研化工及其相關(guān)企業(yè)對(duì)本專業(yè)人才的需求狀況、就業(yè)崗位群、知識(shí)和技能要求、職業(yè)能力要求、職業(yè)素養(yǎng)要求，企業(yè)對(duì)課程改革的看法和建議等一系列信息，作為制定本專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)；調(diào)研省內(nèi)中職

5、化工工藝專業(yè)現(xiàn)狀、教師結(jié)構(gòu)、學(xué)生的職業(yè)資格和畢業(yè)生就業(yè)崗位、專業(yè)課程、專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備等等，以了解目前化工工藝專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題和困難。三調(diào)研對(duì)象、內(nèi)容及方法為了使本次調(diào)研具有客觀性、代表性和科學(xué)性，課改責(zé)任學(xué)校牽頭組建了由省內(nèi)化工專業(yè)各理事學(xué)校專業(yè)教師、行業(yè)專家、教育專家等組成的調(diào)研隊(duì)伍和專家指導(dǎo)組；行業(yè)專家參與規(guī)劃調(diào)研企業(yè)；教育專家指導(dǎo)調(diào)研內(nèi)容；項(xiàng)目組成員及其所在學(xué)校教師共同制定調(diào)研內(nèi)容，并完成本次調(diào)研工作。（一）調(diào)研對(duì)象及內(nèi)容本次調(diào)研主要從以下六個(gè)層面獲得第一手資料，為課程改革提供全面、客觀、科學(xué)的依據(jù)：1.行業(yè)和管理層面調(diào)研對(duì)象為浙江省石油和化學(xué)工業(yè)協(xié)會(huì)、浙江省經(jīng)貿(mào)委醫(yī)藥石化管理

6、部門，調(diào)研內(nèi)容為浙江省石油和化工行業(yè)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)。2.企業(yè)層面調(diào)研對(duì)象為企業(yè)人事部門和技術(shù)部門，調(diào)研內(nèi)容為企業(yè)對(duì)化工人才的需求狀況、就業(yè)崗位群、企業(yè)對(duì)化工人才的知識(shí)和技能要求、企業(yè)對(duì)化工人才的職業(yè)能力要求、企業(yè)對(duì)化工人才的職業(yè)素養(yǎng)要求、企業(yè)對(duì)課程改革的看法和建議等。3.學(xué)校層面調(diào)研對(duì)象為專業(yè)負(fù)責(zé)人，調(diào)研內(nèi)容為專業(yè)現(xiàn)狀、教師結(jié)構(gòu)、學(xué)生的職業(yè)資格和畢業(yè)生就業(yè)崗位、專業(yè)課程、專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備等。4.教師層面調(diào)研對(duì)象為本專業(yè)教師，調(diào)研內(nèi)容為教師的畢業(yè)專業(yè)、職業(yè)技能和等級(jí)、教學(xué)方法和手段以及本專業(yè)教育教學(xué)中存在的問題和解決途徑等。5.畢業(yè)生層面調(diào)研對(duì)象為從事本專業(yè)工作崗位的畢業(yè)生，調(diào)研內(nèi)容為畢業(yè)生所

7、從事的崗位群、崗位需要的知識(shí)和技能、對(duì)中職專業(yè)課程和教學(xué)的評(píng)價(jià)、崗位需要的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。6.在校生層面調(diào)研對(duì)象為各中職在校生，調(diào)研內(nèi)容為學(xué)生喜歡的上課方式和最想學(xué)的課程。（二）調(diào)研方法及過程本次調(diào)研以走訪調(diào)查、問卷調(diào)查、專題研討、電話采訪、資料查閱等方法為主。本次調(diào)研內(nèi)容制定過程充分考慮調(diào)研的可操作性，廣泛征求省內(nèi)各兄弟學(xué)校、行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)專家的看法和建議。調(diào)研信息的采集、匯總、分析的大致過程為信息采集信息歸納、分析專題研討總結(jié)。本次調(diào)研共設(shè)計(jì)調(diào)查問卷五份（企業(yè)調(diào)查表、專業(yè)負(fù)責(zé)人調(diào)查表、專業(yè)教師調(diào)查表、中職畢業(yè)生調(diào)查表、中職在校生調(diào)查表）和訪談?dòng)涗洷硪环?。本次調(diào)研共發(fā)放各類調(diào)查表645份

8、，收回644份。課題組成員調(diào)查了浙江省內(nèi)120家化工及相關(guān)企業(yè)，召開座談會(huì)和專題研討會(huì)11次，并查閱近三年浙江省工業(yè)產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力發(fā)展報(bào)告和 “十一五”浙江省臨港石化發(fā)展研究報(bào)告、浙江省經(jīng)濟(jì)貿(mào)易委關(guān)于做好推進(jìn)傳統(tǒng)精細(xì)化工技術(shù)裝備水平提升工作的通知等相關(guān)文件資料和網(wǎng)絡(luò)信息資料。四調(diào)研結(jié)果及分析（一）企業(yè)調(diào)研結(jié)果本次調(diào)研發(fā)放企業(yè)調(diào)研問卷120份，回收120份；調(diào)研省內(nèi)大、中、小家企業(yè)和單位120家，它們包括鎮(zhèn)海石化杭州煉油廠、杭州龍山化工有限公司、杭州深藍(lán)化工有限公司、傳化集團(tuán)、杭州萬(wàn)向集團(tuán)、正大青春寶集團(tuán)、浙江晉巨化工有限公司、浙江巨化新聯(lián)化工有限公司、浙江巨圣氟化學(xué)有限公司、貝利集團(tuán)、諾貝爾集團(tuán)等

9、，其中杭州地區(qū)39家、衢洲地區(qū)21家、寧波地區(qū)18家、紹興地區(qū)14家、嘉興地區(qū)13家、湖州地區(qū)10家、臺(tái)洲地區(qū)5家，涉及石油化工、化肥和農(nóng)藥、氯堿化工、精細(xì)化工、醫(yī)藥化工、氟化工、信息材料等多個(gè)領(lǐng)域，具有廣泛的代表性。1 被調(diào)研企業(yè)地區(qū)分布狀況和行業(yè)類別被調(diào)查企業(yè)所在行業(yè)分布：（見圖表1）圖表 1 企業(yè)所在行業(yè)被調(diào)查企業(yè)其他信息：（見圖表2）圖表 3 企業(yè)在職人數(shù)圖表 2 企業(yè)性質(zhì)被調(diào)研企業(yè)以股份制企業(yè)和民營(yíng)企業(yè)為主，企業(yè)人數(shù)大多在50-500之間，與浙江化工行業(yè)中、小企業(yè)多的特點(diǎn)基本一致。（見圖表3）企業(yè)對(duì)中職畢業(yè)生的需求圖表 5 企業(yè)適合中職畢業(yè)生的就業(yè)崗位圖表 4 未來三年企業(yè)招收化工專

10、業(yè)中職畢業(yè)生人數(shù)變化從企業(yè)調(diào)研和交流中，我們了解到企業(yè)對(duì)不同層次的人才都有一定的需求，而目前企業(yè)真正缺少的不是高學(xué)歷的技術(shù)和管理人才，而是具有一定的化學(xué)知識(shí)和實(shí)踐操作能力的基礎(chǔ)崗位工作人員。調(diào)查顯示，45%的企業(yè)認(rèn)為未來三年企業(yè)招收化工專業(yè)中職畢業(yè)生人數(shù)將增加。目前，企業(yè)可提供適合化工專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)崗位有一般操作、化學(xué)檢驗(yàn)、基層管理（班、組長(zhǎng)等）、化工總控、物流、產(chǎn)品銷售、產(chǎn)品研發(fā)和技術(shù)服務(wù)等，期中一般化工操作和化學(xué)檢驗(yàn)的員工需求量較大。（見圖表4、5）圖表 6 中職畢業(yè)生在企業(yè)的穩(wěn)定性圖表 7 企業(yè)招中職化工畢業(yè)生的途徑被調(diào)研的企業(yè)認(rèn)為中職學(xué)生能作為其生產(chǎn)操作的主力人選，原因有二：一是中職

11、學(xué)生所具備的知識(shí)基本能滿足生產(chǎn)的需要，雖然在某些技能上達(dá)不到企業(yè)的要求，但通過企業(yè)培訓(xùn)和在生產(chǎn)過程中的學(xué)習(xí)，一般能勝任其工作；二是中職生的自我定位比較恰當(dāng)，相對(duì)高學(xué)歷人員而言，更能安心崗位工作，穩(wěn)定性好。（見圖表6）調(diào)查還顯示，企業(yè)招中職化工畢業(yè)生的主要途徑有畢業(yè)生自主應(yīng)聘和學(xué)校推薦，企業(yè)也希望與中職學(xué)校加強(qiáng)合作，保證就業(yè)渠道的暢通，個(gè)別企業(yè)還表達(dá)了與學(xué)校合作辦學(xué)的意愿。（見圖表7）企業(yè)對(duì)中職化工專業(yè)畢業(yè)生的知識(shí)與技能要求化工工藝涉及的行業(yè)面十分廣，從基礎(chǔ)無機(jī)化工行業(yè)到石油煉制與加工行業(yè),從制藥化學(xué)行業(yè)到食品化學(xué)行業(yè),從日用化工行業(yè)到信息材料行業(yè),無不涉及化工工藝。雖然其工藝、流程、設(shè)備各不相

12、同，但其基本原理和操作方法基本相同。企業(yè)專家認(rèn)為中職階段學(xué)生學(xué)會(huì)基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)和典型的崗位技能，有助于就業(yè)后職業(yè)能力的提高，如果中職教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容面面俱到，反而不可能達(dá)到好的效果，也沒有這個(gè)必要。企業(yè)專家對(duì)中職化工專業(yè)提出的知識(shí)、技能要求如下：（）企業(yè)對(duì)中職化工專業(yè)畢業(yè)生的知識(shí)要求企業(yè)專家認(rèn)為學(xué)校必須重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的形成起決定性作用，掌握好基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)學(xué)生就業(yè)后工作崗位的提升有很大的幫助。企業(yè)專家認(rèn)為中職化工專業(yè)畢業(yè)生必須具備的知識(shí)要求，主要包含下列四個(gè)方面：l 化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)（化學(xué)和生產(chǎn)的基本概念、化工生產(chǎn)原料及產(chǎn)品的性質(zhì)、常見的化學(xué)反應(yīng)、生產(chǎn)計(jì)算）；l 化工生產(chǎn)知識(shí)（

13、化工生產(chǎn)的基本原理、自動(dòng)化知識(shí)、簡(jiǎn)單的機(jī)械知識(shí)）；l 化學(xué)檢驗(yàn)知識(shí)（檢驗(yàn)知識(shí)和質(zhì)量管理知識(shí)）；l 化工安全生產(chǎn)和管理知識(shí)（安全生產(chǎn)知識(shí)、工業(yè)用電知識(shí)、企業(yè)管理和質(zhì)量管理知識(shí)）。（）企業(yè)對(duì)中職化工專業(yè)畢業(yè)生的技能要求職業(yè)教育是一種理論和實(shí)踐相結(jié)合的教育，理論教育只是職業(yè)教育的初始和入門階段，而實(shí)踐過程才是職業(yè)教育的根本和主體部分。企業(yè)專家認(rèn)為中職化工專業(yè)畢業(yè)生必須具備的技能要求，主要包含下列六個(gè)方面：l 能認(rèn)識(shí)化工生產(chǎn)流程圖、PID和簡(jiǎn)單設(shè)備圖；l 能認(rèn)識(shí)生產(chǎn)過程中的常用的儀器 、儀表 、設(shè)備并了解其作用；l 能熟練操作典型設(shè)備和儀器；l 能排除生產(chǎn)過程中的常見故障；l 能對(duì)原料、中間體、產(chǎn)品進(jìn)

14、行檢驗(yàn)操作；l 能熟練操作計(jì)算機(jī)控制軟件。企業(yè)對(duì)中職化工專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)能力要求隨著現(xiàn)代化工制造業(yè)的飛速發(fā)展，化工企業(yè)的技術(shù)含量不斷提升，企業(yè)對(duì)操作人員的要求也在逐漸提高。企業(yè)專家認(rèn)為中職畢業(yè)生的職業(yè)能力要求，主要包含下列五個(gè)方面：l 具有專業(yè)操作能力；l 具有專業(yè)學(xué)習(xí)能力；l 具有信息收集處理能力和各種表達(dá)能力；l 具有正確的分析能力、判斷能力和處理能力；l 具有良好的協(xié)調(diào)能力和溝通能力。企業(yè)對(duì)中職化工專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)要求化工行業(yè)是高危行業(yè)，生產(chǎn)中易涉及易燃、易爆、有毒化學(xué)品等，對(duì)中職畢業(yè)生的綜合素質(zhì)要求高。除了做人的基本素質(zhì)外，企業(yè)專家認(rèn)為化工專業(yè)學(xué)生還必須具備以下職業(yè)素養(yǎng)：l 具有認(rèn)真

15、負(fù)責(zé)的態(tài)度、吃苦耐勞的精神；l 具有愛崗敬業(yè)、團(tuán)隊(duì)合作精神。企業(yè)對(duì)中職化工畢業(yè)生的評(píng)價(jià)圖表 8 化工專業(yè)中職畢業(yè)生工作勝任情況企業(yè)專家認(rèn)為中職化工畢業(yè)生具備一定的化學(xué)知識(shí)和實(shí)踐操作能力，基本能滿足化工生產(chǎn)的需要，若其在工作過程中接受培訓(xùn)并不斷學(xué)習(xí)，則能勝任相應(yīng)的工作崗位；相對(duì)于高學(xué)歷人才而言，中職畢業(yè)生在吃苦耐勞、自我定位等方面具有明顯的優(yōu)勢(shì)，與其他高學(xué)歷的操作工相比，其工作的主動(dòng)性和積極性更大，流動(dòng)性更小、穩(wěn)定性更強(qiáng)。.企業(yè)對(duì)中職課程改革的看法和建議企業(yè)專家認(rèn)為職業(yè)教育離不開行業(yè)或企業(yè)，而當(dāng)前的職業(yè)教育在很大程度上已經(jīng)偏離了社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)和需要，某些行業(yè)或領(lǐng)域，對(duì)學(xué)歷的要求甚至呈非理性狀態(tài)。

16、實(shí)際上，企業(yè)最需要的是技術(shù)工人，中職應(yīng)該成為培養(yǎng)技術(shù)工人的主力軍，所以中職課程改革勢(shì)在必行。企業(yè)專家認(rèn)為中職課程改革應(yīng)該從如下問題入手:（）培養(yǎng)目標(biāo)定位中職課程改革首先應(yīng)該進(jìn)行培養(yǎng)目標(biāo)定位，只有合理的目標(biāo)定位，才能明確教學(xué)的方向。中職化工專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該定位在一線操作工人，通俗地講就是能夠操作各種生產(chǎn)或檢驗(yàn)設(shè)備的一線工人。學(xué)生就業(yè)后的發(fā)展取決于企業(yè)的培養(yǎng)和個(gè)人的努力等多方面因素，學(xué)校培養(yǎng)也應(yīng)兼顧其個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展。（）課程設(shè)置和課程內(nèi)容培養(yǎng)目標(biāo)定位后，按照它來進(jìn)行課程設(shè)置，當(dāng)然也要兼顧學(xué)生走上工作崗位后的提升而開設(shè)一些拓展課程，為學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展奠定基礎(chǔ)。對(duì)于化工企業(yè)初、中級(jí)技術(shù)人員而言，企

17、業(yè)專家認(rèn)為文化知識(shí)的要求是能夠正確識(shí)讀和理解企業(yè)生產(chǎn)和管理的規(guī)章制度、技術(shù)文件、儀器儀表的使用說明、操作規(guī)程、安全常識(shí)和質(zhì)量管理內(nèi)容等；能與人交流和溝通；能口頭或書面表達(dá)相關(guān)工作；能熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)編制有關(guān)工作總結(jié)或匯報(bào)材料。而專業(yè)知識(shí)又包括基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)、化工生產(chǎn)知識(shí)（包括自動(dòng)化知識(shí)、機(jī)械知識(shí)）、化學(xué)檢驗(yàn)知識(shí)、化工生產(chǎn)安全和管理知識(shí)等，因此，目前化工專業(yè)課程太多，理論性太強(qiáng)，與企業(yè)的崗位需求顯然不一致。中職在校教育只有兩年時(shí)間，課程設(shè)置不宜太多，滿足企業(yè)需要就行?；すに嚿婕胺秶鷱V，內(nèi)容多，技能教學(xué)應(yīng)該以適合區(qū)域特點(diǎn)的典型生產(chǎn)過程為教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生掌握典型的生產(chǎn)工藝和實(shí)際操作，并實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移

18、。企業(yè)專家認(rèn)為基礎(chǔ)知識(shí)必須靠學(xué)校教學(xué)來完成，很難在崗位工作中學(xué)到，但知識(shí)不在于多，“實(shí)用、夠用”就行；基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)學(xué)生今后的職業(yè)能力的形成和個(gè)人發(fā)展具有決定性作用，因此中職必須有選擇、有原則地加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。（）辦學(xué)模式部分企業(yè)專家認(rèn)為，職業(yè)教育辦學(xué)模式需要改變，盡管政府辦職業(yè)教育有一定的優(yōu)勢(shì)，但易受很多方面條件的限制，因而職業(yè)教育應(yīng)該由行業(yè)或企業(yè)來辦，企業(yè)專家參與教學(xué)。（）教學(xué)方法企業(yè)專家認(rèn)為職業(yè)教育的最大特點(diǎn)在于其實(shí)踐性和操作性，企業(yè)需要的是“能做、會(huì)做、懇做”的人才，教學(xué)方法應(yīng)盡量選擇“做中學(xué)”，因?yàn)椤皩W(xué)得好”不如“做得好”。部分企業(yè)專家還認(rèn)為職業(yè)能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)校教育而言，要求不能太高

19、，職業(yè)能力的形成需要載體，在今后的工作崗位上再培養(yǎng)也不遲。還有部分專家認(rèn)為在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，應(yīng)注重調(diào)整能力和判斷能力的培養(yǎng)。對(duì)精細(xì)化工而言，專家的研究成果并不一定是最最優(yōu)化的，在實(shí)際生產(chǎn)中需要生產(chǎn)者有一定的調(diào)整，因此需要操作工人具有一定的化學(xué)知識(shí)和調(diào)整能力；化工企業(yè)是高危行業(yè)，如果沒有基本的判斷能力，小問題會(huì)引起大的安全事故。企業(yè)專家特別強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育必須注重人的基本素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)做人，才能學(xué)會(huì)做正確的事情。（二）浙江省中職化工工藝專業(yè)現(xiàn)狀調(diào)研結(jié)果化工工藝專業(yè)現(xiàn)狀調(diào)研主要調(diào)研專業(yè)負(fù)責(zé)人、專業(yè)教師、在校生、畢業(yè)生四大塊內(nèi)容，共發(fā)放調(diào)查問卷525份，收回524份，其中專業(yè)負(fù)責(zé)人10份，專業(yè)教師64

20、份、在校生271份、畢業(yè)生179份。調(diào)查主要信息匯總?cè)缦拢?本專業(yè)招生情況與就業(yè)崗位群分布參與本次調(diào)研的十所中職學(xué)校09-10年招生數(shù)和在校生人數(shù)。（見圖表9、10）圖表 9 各學(xué)校09-10年招生人數(shù)調(diào)查圖表 10 各學(xué)校在校生人數(shù)調(diào)查調(diào)查顯示，各學(xué)校在校生人數(shù)都比較少，專業(yè)規(guī)模都比較小。（）就業(yè)崗位群分布畢業(yè)生就業(yè)崗位群分布領(lǐng)域廣：生產(chǎn)一線的主要在化學(xué)檢驗(yàn)、化工總控、有機(jī)合成、干燥、精餾、反應(yīng)釜等；管理工作的主要分布在班組管理、車間管理、部門管理；技術(shù)工作的主要從事產(chǎn)品研發(fā)工作；部分畢業(yè)生通過轉(zhuǎn)崗從事物流、營(yíng)銷等行業(yè)。小部分畢業(yè)生通過在企業(yè)中的生產(chǎn)實(shí)踐，積累了一定的技術(shù)和管理工作經(jīng)驗(yàn)，自我

21、創(chuàng)業(yè)。（見圖表11、12）圖表 11 畢業(yè)生工作崗位性質(zhì)圖表 12 從事一線畢業(yè)生工作崗位情況本專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀（）培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)資格圖表 13 專業(yè)教師制定培養(yǎng)目標(biāo)主要依據(jù)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，目前專業(yè)教師制定培養(yǎng)目標(biāo)的主要依據(jù)是國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、行企業(yè)要求、學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展需要、教學(xué)大綱、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等，而中職學(xué)生今后主要面向生產(chǎn)型企業(yè)，面向生產(chǎn)一線，按以上依據(jù)制定的培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)生的基礎(chǔ)和企業(yè)的要求差距太大。（見圖表13）圖表 14 本專業(yè)學(xué)生在?？蛇x擇的相關(guān)職業(yè)資格證書種類目前本專業(yè)學(xué)生可選擇的職業(yè)資格主要是化學(xué)檢驗(yàn)工，真正符合化工工藝專業(yè)職業(yè)資格的工種極少。（見圖表14）（2）課程設(shè)置圖表 15 本專業(yè)

22、目前開設(shè)的課程情況調(diào)查顯示，目前大多數(shù)學(xué)校本專業(yè)開設(shè)的主要課程有化學(xué)基礎(chǔ)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)基礎(chǔ)（或化工分析）、化工原理（或化工單元過程及操作）等，一部分學(xué)校還開設(shè)了化工制圖、化工安全生產(chǎn)與管理、化工工藝基礎(chǔ)、化工機(jī)械及維修等課程。雖然個(gè)別學(xué)校根據(jù)學(xué)校和區(qū)域特色還開設(shè)工業(yè)分析、過程自動(dòng)化、食品化學(xué)等專門化方向課程，但整個(gè)課程體系還是以學(xué)科為本構(gòu)建的。（見圖表15）課程設(shè)置沿襲普通高?；蛑袑ＤＪ?，如化工原理、分析化學(xué)屬于高校系列，化工單元過程及操作、化工分析屬于中專系列，而工業(yè)分析屬于檢測(cè)方向?qū)ｉT化課程。有相當(dāng)一部分學(xué)校同一課程重復(fù)不同系列，如既開設(shè)化工原理，又開設(shè)化工單元過程及操作，課程選擇相當(dāng)混亂

23、。各課程間“壁壘森嚴(yán)”、“老死不相往來”，如化工分析本應(yīng)建立在化學(xué)基礎(chǔ)之上，但課程間根本沒有銜接；課程教學(xué)內(nèi)容偏重學(xué)科，偏重理論，如化工原理、分析化學(xué)，與職業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)相關(guān)的技能課程很少，即使有實(shí)踐課程，也是偏重化學(xué)檢驗(yàn)，真正涉及化工工藝實(shí)踐的極少，導(dǎo)致學(xué)用不一致，與企業(yè)的要求有差距。圖表 16 畢業(yè)生對(duì)課程設(shè)置的評(píng)價(jià)調(diào)查顯示，大多數(shù)在崗畢業(yè)生認(rèn)為學(xué)校專業(yè)課程設(shè)置不合理，專業(yè)理論課程太多，專業(yè)實(shí)踐課程太少。（見圖表16）圖表 17 在校生最想學(xué)的專業(yè)知識(shí)調(diào)查顯示，大多數(shù)在校生最想學(xué)的是專業(yè)技能操作。（見圖表17）圖表 18 教師認(rèn)為制約本專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的因素調(diào)查顯示，教師也認(rèn)為課程結(jié)構(gòu)不合理，

24、實(shí)訓(xùn)設(shè)施、設(shè)備不足是制約本專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的主要因素。（見圖表18）（3）實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)條件（見圖表19、20、21）圖表 19 本專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室配置情況圖表20 單元操作實(shí)訓(xùn)設(shè)備配置情況圖表 21 化工分析實(shí)訓(xùn)室儀器配置情況調(diào)查顯示，多數(shù)學(xué)?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)室配置基本能滿足教學(xué)的需要，但專業(yè)實(shí)訓(xùn)室配置明顯不足。本專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備主要分兩大塊：一是單元操作（工藝）設(shè)備，二是化學(xué)檢驗(yàn)設(shè)備。調(diào)研結(jié)果顯示，全省中職共有管路拆裝3套、流體輸送裝置5套（其中驗(yàn)證型1套）、精餾裝置6套（其中驗(yàn)證型1套）、吸收裝置4套、萃取裝置3套、壓濾裝置2套、干燥裝置3套、反應(yīng)釜裝置2套、熱交換裝置4套，大型生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)線一條，主要分布在

25、杭州各校和浙江化工技校，單元操作實(shí)訓(xùn)條件很薄弱，顯而易見，化工工藝實(shí)訓(xùn)設(shè)備根本無法滿足學(xué)生技能操作訓(xùn)練的要求。調(diào)查還顯示，化學(xué)檢驗(yàn)設(shè)施和設(shè)備相對(duì)齊全，化分儀器基本能滿足教學(xué)需要，但分析儀器（色譜、原子吸收等）配備不足。圖表22 本專業(yè)急需解決的問題專業(yè)教師認(rèn)為學(xué)校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足是推進(jìn)專業(yè)教學(xué)改革的主要障礙之一。(見圖表22)圖表 23 畢業(yè)生對(duì)學(xué)校技能訓(xùn)練的評(píng)價(jià)畢業(yè)生認(rèn)為學(xué)校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足是影響技能教學(xué)質(zhì)量的重要因素。（見圖表23）（4）師資力量教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、職業(yè)技能類別、職業(yè)技能結(jié)構(gòu)：（如圖24、25、26、27）圖表 24 學(xué)歷結(jié)構(gòu)圖表 25 職稱結(jié)構(gòu)圖表 26 職業(yè)技能類別

26、圖表 27 職業(yè)技能結(jié)構(gòu)調(diào)研顯示，浙江省化工工藝專業(yè)師資力量從學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、雙師結(jié)構(gòu)來看基本能滿足理論教學(xué)需要，但從職業(yè)技能類別上看，卻無法滿足實(shí)踐教學(xué)的需要，名副其實(shí)的化工工藝“雙師型”師資嚴(yán)重匱乏。圖表28 教師畢業(yè)專業(yè)調(diào)研顯示，中職化工專業(yè)教師主要畢業(yè)于師范化學(xué)專業(yè)，真正意義上的化工類專業(yè)教師很少。（見圖表28）（5）教學(xué)方法與手段圖表 29 教師常用的教學(xué)方法圖表 30 學(xué)生喜歡的上課方式調(diào)查顯示，教師常用的教學(xué)方法多而雜，但能體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念的并不多。（見圖表29）由于中職普遍缺乏應(yīng)有的化工工藝實(shí)訓(xùn)設(shè)備，且大多數(shù)專業(yè)教師畢業(yè)于師范化學(xué)專業(yè)，教師在自身知識(shí)結(jié)構(gòu)和實(shí)踐能力等方面都存

27、在一定的不足，導(dǎo)致“化學(xué)老師教化工”的不正?，F(xiàn)象。以“教師為中心”、“知識(shí)為本位”的傳統(tǒng)教學(xué)觀念依然是專業(yè)教師無奈的選擇。許多教師沒到過企業(yè)生產(chǎn)車間，不知道企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，更不知道企業(yè)生產(chǎn)需要的知識(shí)和技能，因而教學(xué)上往往從理論到理論，閉門造車?；I(yè)基礎(chǔ)課程是以實(shí)驗(yàn)為主，絕大多數(shù)學(xué)生喜歡的是教師指導(dǎo)下的實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)法。教師的教學(xué)方法與學(xué)生喜歡的上課方式不一致。（見圖表30）（三）本專業(yè)教育教學(xué)存在的突出問題及分析1專業(yè)定位問題學(xué)校對(duì)學(xué)生未來的崗位的工作任務(wù)不夠清晰，導(dǎo)致其按照工程師或高級(jí)技術(shù)人才的知識(shí)和能力要求來培養(yǎng)中職學(xué)生，這顯然與中職學(xué)生的知識(shí)和能力極不相應(yīng)。目前企業(yè)不缺具有較高理論水平的

28、高學(xué)歷人才，企業(yè)缺乏的是具有化學(xué)和化工知識(shí)的應(yīng)用型技能人才?；すに噷?shí)訓(xùn)條件、師資力量與專業(yè)定位的矛盾一時(shí)還難以有效解決，原因是多方面的：一是師資問題，大多數(shù)專業(yè)教師是化學(xué)老師，根本不了解企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，更缺乏實(shí)踐操作能力；二是長(zhǎng)期以來，市場(chǎng)上沒有適合中職教學(xué)的化工工藝實(shí)訓(xùn)設(shè)備，專業(yè)教師也不知道如何選擇實(shí)訓(xùn)設(shè)備；三是各學(xué)校本專業(yè)規(guī)模都比較小，相對(duì)投入較少。2課程設(shè)置問題課程設(shè)置沿襲大學(xué)模式，偏重學(xué)科，偏重理論；各課程間“壁壘森嚴(yán)”、“老死不相往來”，重復(fù)內(nèi)容比較多，課程之間基本沒有銜接；理論課程比較多，與職業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)相關(guān)的技能課程較少，即使有實(shí)踐課程，也是偏重化學(xué)檢驗(yàn)，真正工藝的實(shí)踐極少，導(dǎo)

29、致學(xué)用不一致，與企業(yè)的要求有差距。3課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容問題課程結(jié)構(gòu)沿用學(xué)科體系結(jié)構(gòu)，目前基礎(chǔ)課程（如化學(xué)基礎(chǔ)）以“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)、性質(zhì)決定用途”為主線，專業(yè)主干課程（如化工原理、化工分析等）以 “原理-過程-計(jì)算”為主線。課程中理論內(nèi)容比較多，“深、多、繁”，有些知識(shí)在不同的課程中多次“重復(fù)”，如；有些知識(shí)“老化”，如Fe3+腐蝕銅板、氣動(dòng)傳送信號(hào)等；新技術(shù)、新工藝、新方法體現(xiàn)不足，如Cu（NH3）42+腐蝕銅板、離子膜電解等；有些知識(shí)純粹是學(xué)科知識(shí)，如原子、分子結(jié)構(gòu)、化學(xué)鍵等。教學(xué)內(nèi)容難度大，教師難教，學(xué)生難學(xué)，與生產(chǎn)實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)，實(shí)用性較差。課程內(nèi)容以文字描述為主，教師難教，學(xué)生難學(xué)。4職業(yè)資格

30、問題化工行業(yè)職業(yè)資格是以化工產(chǎn)品及其生產(chǎn)崗位劃分的（共31種），沒有一種是跨崗位的通用職業(yè)資格。盡管省內(nèi)化學(xué)檢驗(yàn)工種技能鑒定比較完善，其他工種的鑒定卻沒有相應(yīng)的部門或職業(yè)院校開設(shè)（除少數(shù)特大型企業(yè)外），因此教師和學(xué)生的職業(yè)資格只能側(cè)重于化學(xué)檢驗(yàn)。這一現(xiàn)實(shí)，雖然與企業(yè)的需求不一致，但企業(yè)也理解職業(yè)學(xué)校的困難。5招生困難問題浙江省是全國(guó)化工產(chǎn)業(yè)大省，就業(yè)空間十分廣闊，但近十年省內(nèi)中職本專業(yè)普遍面臨招生困難的現(xiàn)實(shí)，無論是學(xué)校數(shù)量，還是辦學(xué)規(guī)模都面臨著嚴(yán)重的萎縮。原因是多方面的：一是隨著生活水平的提高，人們對(duì)工作環(huán)境的要求越來越高，社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生普遍認(rèn)為化工是有毒的、而且危險(xiǎn)，因此不愿意選擇本專業(yè)；

31、二是教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)際、企業(yè)需求嚴(yán)重脫節(jié)，使學(xué)生感覺學(xué)無以致用；三是學(xué)校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施、設(shè)備不足，重理論，輕實(shí)踐，易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)無所長(zhǎng)；四是教學(xué)偏重理論，教學(xué)內(nèi)容難度大、知識(shí)點(diǎn)多，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難。6師資力量問題專業(yè)師資是課程改革的重要保障?；ず突瘜W(xué)是兩個(gè)不同的概念，目前超過50%的專業(yè)教師畢業(yè)于化學(xué)專業(yè)，理論知識(shí)豐富，但實(shí)踐能力相當(dāng)薄弱。很多教師從學(xué)校到學(xué)校，學(xué)到的只是理論知識(shí)，特別是多數(shù)年齡較大的教師根本沒有看到過化工工藝實(shí)訓(xùn)設(shè)備，年輕教師碰到的也只是實(shí)訓(xùn)設(shè)備，有的甚至沒到過企業(yè)生產(chǎn)車間，不知道企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，更不知道企業(yè)生產(chǎn)需要的知識(shí)和技能。教學(xué)上往往從理論到理論，閉門造車。五浙江省中職化工

32、工藝專業(yè)課程改革建議（一）專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)需求相適應(yīng)調(diào)研中，企業(yè)專家特別強(qiáng)調(diào)中職化工專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的合理定位，培養(yǎng)目標(biāo)的合理定位有助于增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)的適應(yīng)能力，縮短學(xué)生就業(yè)適應(yīng)期，也有助于學(xué)生就業(yè)的穩(wěn)定性。我們認(rèn)為中職化工專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是面向現(xiàn)代化工制造業(yè)及其相關(guān)行業(yè)，培養(yǎng)具備一定的文化知識(shí)、具有基本的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，能從事化工及其相關(guān)行業(yè)一線生產(chǎn)、管理等崗位群工作的中等應(yīng)用型技能人才。 （二）課程設(shè)置與企業(yè)崗位需求相適應(yīng)職業(yè)教育服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，課程設(shè)置必須與當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)崗位需求相適應(yīng)，與職高學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和認(rèn)知水平相適應(yīng)。目前化工專業(yè)課程太多，與企業(yè)的崗位需求不一致。我們認(rèn)為，課程

33、不在于多，而在于精。該“砍”的堅(jiān)決要“砍”，該整合的必需整合，該增加的必需增加，以構(gòu)建跨行業(yè)、跨專業(yè)的適合浙江區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)的課程體系。通過調(diào)研、企業(yè)專家論證，中職化工專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)崗位定為五大類：目標(biāo)崗位工藝操作工DCS總控工化學(xué)檢驗(yàn)工兼顧崗位班組長(zhǎng)化工產(chǎn)品采購(gòu)和銷售人員綜合以上工作崗位職責(zé)、任務(wù)和能力需求，我們概括出中職化工專業(yè)學(xué)生四大核心技能：l 具有識(shí)圖的能力l 具有安全運(yùn)行化工設(shè)備的能力l 具有常規(guī)檢測(cè)的能力l 具有操作先進(jìn)自控技術(shù)的能力由此，我們確定核心課程如下：l 化工生產(chǎn)原料與產(chǎn)品l 化工生產(chǎn)過程及操作 l 化學(xué)檢驗(yàn)技術(shù) l 化工生產(chǎn)自動(dòng)化控制（DCS）；當(dāng)然，中職學(xué)校根據(jù)實(shí)際需

34、要還可適量增加與學(xué)生后續(xù)發(fā)展密切相關(guān)的拓展課程，如化工產(chǎn)品營(yíng)銷、化學(xué)產(chǎn)品生產(chǎn)質(zhì)量與管理等。專門化方向課程可由各地區(qū)學(xué)校根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)自行設(shè)定，如精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)、制藥化工等。（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)教師是教學(xué)改革的主體，教師的理念和專業(yè)能力是課程改革成敗的關(guān)鍵。很多從事化工專業(yè)的教師是在傳統(tǒng)教育模式下培養(yǎng)出來的，具有高深的理論知識(shí)，但大多數(shù)專業(yè)教師缺乏本專業(yè)的職業(yè)技能和技能教學(xué)能力。我們認(rèn)為現(xiàn)階段本專業(yè)教師培養(yǎng)的有效途徑不是“向上讀”，而是“向下走”。1“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來”相結(jié)合。專業(yè)教師下相關(guān)企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐或參觀，了解企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際需要的知識(shí)和技能，以轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高實(shí)踐能力；邀請(qǐng)企業(yè)或行業(yè)、高校專家開設(shè)講座，以了解化工行業(yè)的新裝置、新技術(shù)和新工藝，并將其應(yīng)用在教學(xué)中。2