讓德育活起來

1、 教育非常重要，但絕不能太過嚴(yán)肅，當(dāng)快樂與教育同行時，一切都成為可能。 快樂不快樂，是教育有效還是無效的標(biāo)志。一、分析工作因素（一）學(xué)生表現(xiàn)的三種類型 1、發(fā)展型：興趣濃、習(xí)慣良、富有愛心、追求美好。 2、被動型：信心弱、興趣淡、任務(wù)觀點、表現(xiàn)一般。 3、逆反型：習(xí)慣差、價值缺、態(tài)度消極、時有劣跡。（二）相關(guān)背景“人之初，性本善”。好奇、探究、追求美好是人與生俱來的天性。 1、家庭性問題：溺愛、價值觀、行為習(xí)慣。 2、師源性問題：態(tài)度、素質(zhì)、能力。 3、同伴影響：氛圍、相互感染、群體意識。（三）學(xué)生眼中的好老師、壞老師好老師：好老師：客觀公正客觀公正真誠真誠親切和藹親切和藹善解人意善解人意表揚

2、鼓勵表揚鼓勵有氣量有氣量幽默風(fēng)趣幽默風(fēng)趣信任期待信任期待壞老師：壞老師：偏心不公正偏心不公正勢利功利勢利功利虛偽虛偽情緒化情緒化批評挖苦批評挖苦小心眼小心眼自以為是自以為是不相信人不相信人二、認識教育問題（一）教育要引領(lǐng)社會，而不媚從社會 我們（家長）以為給了孩子知識就是給了孩子財富，給了他們信念就是給了他們幸福，這其實是多么的錯誤??！ 基礎(chǔ)教育的根本任務(wù)就是為學(xué)生終身發(fā)展奠基。 德育的核心任務(wù)就是完善人格，奠基生命成長。（二）學(xué)生的發(fā)展是教師存在的理由 一個好的教師意味著什么？意味著能把自己的名字刻入學(xué)生心中，意味著他的教育伴隨并影響學(xué)生終身。 1、他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣。 2

3、、他相信孩子，相信每個孩子都能成為一個好人，都是未來社會獨特的人才。 3、他善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘記自己也曾是個孩子。（三）師生是平等的，但主體應(yīng)是學(xué)生。 1、教師的最大悲哀在包辦。 2、教育的最大失敗在讓學(xué)生越來越不喜歡我們的教育，越來越不會學(xué)習(xí)、思考和創(chuàng)新。 3、學(xué)生是學(xué)習(xí)的生命，教室是學(xué)習(xí)的場所。 4、教育的落腳點在“育”，在激發(fā)、啟發(fā)和接受。 5、“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！比?、推進快樂德育（一）加強快樂德育的基礎(chǔ)建設(shè)1、快樂的德育工作者隊伍： 自豪、快樂、美麗、睿智。2、充分體現(xiàn)快樂的德育陣地 紅色、綠色。讓墻壁說

4、話、讓花草發(fā)言、讓環(huán)境育人。（二）以生為本設(shè)計快樂的德育團隊活動1、有明確的活動目的和詳細的活動方案2、能激起學(xué)生共鳴的活動是有收獲的 有收獲就有快樂3、快樂德育活動的要素： 熱情度人人樂于參與 參與度不讓一個孩子掉隊 生成性通過活動人人都有啟發(fā)、思 考、發(fā)展4、快樂德育活動的目標(biāo) 第一、振奮精神。被動主動；要他他要。 第二、樹立信心。信心決定幸福；我們的教育之所以失敗那是因為給予了太多的失敗。 第三、激發(fā)興趣。教師鼓勵的目光是學(xué)生自信和興趣的源泉；責(zé)怪、漠視、鄙視都極易導(dǎo)致逆反、對抗、冷漠、自私和無所謂。 第四、培植信仰。最高信仰：共產(chǎn)主義；最低信仰：良心。 （ 三）讓學(xué)生自主組織開展德育活動1、自主活動更有效2、自主活動更有創(chuàng)造3、自主活動更有成功感4、自主活動更快樂四、實施有效評價 （一）評價要重過程、重鼓勵、重挖掘亮點。 過程最能讓人感受快樂，鼓勵最能激發(fā)人的自尊心和上進心。 （二）評價要多角度、多層次。 成績不等于一切。當(dāng)興趣、習(xí)慣、責(zé)任、愛心被充分培養(yǎng)時，一切都成為可能。（三）倡導(dǎo)活動的自主評價。1、自己才是自己的主人。2、思想工作不是做通的，而是自己想通的。3、好學(xué)生不是