聽一年級數(shù)學公開課“解決問題”聽課心得體會

1、百度文庫讓每個人平等地提升自我聽一年級數(shù)學公開課“解決問題”聽課心得體會XX年5月5日，汝河路老師曲曉艷為我們全區(qū) 數(shù)學教師上了一節(jié)精彩的一年級“解決問題”課。 使我深刻地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、 藝術化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智” 的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。 所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺 的看法。通過聽課，讓我學到了很多很多新的教學 方法和新的教學理念。這節(jié)課在教學過程中創(chuàng)設的 情境，目的明確，曲老師在課件里呈現(xiàn)微課視頻， 其情境的內容和形式的選擇都符合一年級學生的年 齡特點。對于低年級學生，顏色、聲音、動作有著 極大的吸引力，一一激發(fā)了

2、學生學習的興趣。解 決問題，整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標，非 常具體，有新意和啟發(fā)性。這樣的情境讓學生體會 數(shù)學來源于生活并運用于生活,激發(fā)學生學習興趣。 這樣學生們會非常樂意參與這項游戲，不但激發(fā)了 他們了學習的欲望，而且興趣也被調動起來，于是 在自然、愉快的氣氛中享受著學習，這便是情境所 起的作用。這種情境的創(chuàng)設非常適合低年級的學生。 創(chuàng)設的情境真正為教學服務，如果只是為了情境而 情境,那就是一種假的教學情境。曲曉艷老師的課, 激發(fā)了學生學習的熱情，同時也體現(xiàn)出了老師深厚 的教學基本功。整節(jié)課，教師都很有耐性的對學生 進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體， 學生是數(shù)學學習的主人，

3、教師是數(shù)學學習的組織者、 引導者和合作者”的教學理念。執(zhí)教者的語言精練、 豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這節(jié) 優(yōu)質課授課教師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學 生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景,充分發(fā)揮學生的主體作用, 引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人 學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā) 展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。XX年5月5日，汝河路老師曲曉艷為我們全區(qū) 數(shù)學教師上了一節(jié)精彩的一年級“解決問題”課。 使我深刻地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、 藝術化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智” 的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。 所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一

4、點膚淺 的看法。通過聽課，讓我學到了很多很多新的教學 方法和新的教學理念。這節(jié)課在教學過程中創(chuàng)設的 情境，目的明確，曲老師在課件里呈現(xiàn)微課視頻， 其情境的內容和形式的選擇都符合一年級學生的年 齡特點。對于低年級學生，顏色、聲音、動作有著 極大的吸引力，一一激發(fā)了學生學習的興趣。解 決問題，整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標，非 常具體，有新意和啟發(fā)性。這樣的情境讓學生體會 數(shù)學來源于生活并運用于生活,激發(fā)學生學習興趣。 這樣學生們會非常樂意參與這項游戲，不但激發(fā)了 他們了學習的欲望，而且興趣也被調動起來，于是 在自然、愉快的氣氛中享受著學習，這便是情境所 起的作用。這種情境的創(chuàng)設非常適合低年級的

5、學生。 創(chuàng)設的情境真正為教學服務，如果只是為了情境而 情境,那就是一種假的教學情境。曲曉艷老師的課, 激發(fā)了學生學習的熱情，同時也體現(xiàn)出了老師深厚 的教學基本功。整節(jié)課，教師都很有耐性的對學生 進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體， 學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、 引導者和合作者”的教學理念。執(zhí)教者的語言精練、 豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這節(jié)優(yōu)質課授課教師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學 生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景,充分發(fā)揮學生的主體作用, 引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人 學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā) 展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。XX年

6、5月5日，汝河路老師曲曉艷為我們全區(qū) 數(shù)學教師上了一節(jié)精彩的一年級“解決問題”課。 使我深刻地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、 藝術化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智” 的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。 所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺 的看法。通過聽課，讓我學到了很多很多新的教學 方法和新的教學理念。這節(jié)課在教學過程中創(chuàng)設的 情境，目的明確，曲老師在課件里呈現(xiàn)微課視頻， 其情境的內容和形式的選擇都符合一年級學生的年 齡特點。對于低年級學生，顏色、聲音、動作有著 極大的吸引力，一一激發(fā)了學生學習的興趣。解 決問題，整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標，非 常具體，有新

7、意和啟發(fā)性。這樣的情境讓學生體會 數(shù)學來源于生活并運用于生活,激發(fā)學生學習興趣。 這樣學生們會非常樂意參與這項游戲，不但激發(fā)了 他們了學習的欲望，而且興趣也被調動起來，于是 在自然、愉快的氣氛中享受著學習，這便是情境所 起的作用。這種情境的創(chuàng)設非常適合低年級的學生。 創(chuàng)設的情境真正為教學服務，如果只是為了情境而 情境,那就是一種假的教學情境。曲曉艷老師的課, 激發(fā)了學生學習的熱情，同時也體現(xiàn)出了老師深厚 的教學基本功。整節(jié)課，教師都很有耐性的對學生 進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體， 學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、 引導者和合作者”的教學理念。執(zhí)教者的語言精練、 豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。