北部片區(qū)小學(xué)語文業(yè)務(wù)考試題

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上北部片區(qū)小學(xué)“教壇新星”評(píng)選新課程、課程標(biāo)準(zhǔn)試題一、 填空（20分）1、創(chuàng)新是國家興亡的關(guān)鍵，是民族的靈魂。2、課程目標(biāo)按九年一貫整體設(shè)計(jì)，根據(jù)知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。3、從教師與學(xué)生的關(guān)系看，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的 促進(jìn)者 ；從教學(xué)與研究的關(guān)系看，教師應(yīng)是教育教學(xué)的 研究者 。4、新課程積極倡導(dǎo) 自主 、 合作 、 探究 的學(xué)習(xí)方式。5、 國家課程標(biāo)準(zhǔn) 是教材編寫、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。6、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，要以培養(yǎng) 創(chuàng)新精神 和實(shí)踐能力為主要目的。7、“ 一切為了每一位學(xué)

2、生的發(fā)展 ”是新課程的最高宗旨和核心理念。8、語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。9、語文課程標(biāo)準(zhǔn)中要求一至六年級(jí)學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩文 160 篇(段)。10、工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。11、語文課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)要求義務(wù)教育階段;九年課外閱讀總量應(yīng)在 400 萬字以上。12、第二、三學(xué)段要求學(xué)生課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年 16 次左右。二、 選擇（40分）1、新一輪課程改革的深刻背景是（ B ）A、工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代B、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代C、網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代D、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代2 探究學(xué)習(xí)實(shí)施的過程是（B.）A.計(jì)劃階段問題階段研究階段解釋階段反思階段B.問題階段計(jì)劃階段研究階段解釋階段反思階段C.問題

3、階段計(jì)劃階段研究階段反思階段解釋階段D.計(jì)劃階段問題階段解釋階段研究階段反思階段3、新課程結(jié)構(gòu)明確小學(xué)階段的主要內(nèi)容是（A）A、以綜合課程為主B、設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程C、以分科課程為主D、選修課程和必修課程相結(jié)合4、新課程結(jié)構(gòu)的三個(gè)基本特性是（B ）A、均衡性發(fā)展性互補(bǔ)性B、均衡性綜合性選擇性C、針對(duì)性發(fā)展性綜合性D、針對(duì)性整合性自主性5、綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容不包括的方面是（B）A、興趣化學(xué)習(xí)B、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐C、勞動(dòng)與技術(shù)教育D、信息技術(shù)教育6、對(duì)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的教學(xué)改革主要任務(wù)說法不準(zhǔn)確的是（D）A、改革舊的教育觀念，確立起與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念B、堅(jiān)定不

4、移地推進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變C、致力于教學(xué)管理制度的重建D、構(gòu)建新的有效的課堂教學(xué)模式7、第一學(xué)段新課標(biāo)對(duì)漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首的目標(biāo)要求是：（C ） A、了解 B、基本掌握 C、掌握 D、不要求8、新課標(biāo)學(xué)段閱讀目標(biāo)要求中的第7條：學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意，是哪個(gè)學(xué)段提出的：（B ）    A、第一學(xué)段B、第二學(xué)段       C、第三學(xué)段D、第四學(xué)段9、閱讀教學(xué)過程是：（D ）   A、學(xué)生與文本之間對(duì)話的過程。B、學(xué)生與教師之間對(duì)話的過程。 

5、;  C、教師與文本之間對(duì)話的過程。D、學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。10、新課程積極倡導(dǎo)的學(xué)生觀是（D）學(xué)生是發(fā)展的人學(xué)生是獨(dú)特的人學(xué)生是單純抽象的學(xué)習(xí)者學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人A、B、C、D、11、現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的首要特征是（A）A、主動(dòng)性B、獨(dú)立性C、體驗(yàn)性D、問題性12指導(dǎo)當(dāng)前語文教學(xué)實(shí)踐的綱領(lǐng)性文件應(yīng)是（B） 。 A 考試說明 B課程標(biāo)準(zhǔn) C教學(xué)大綱 D.教材教參13、“知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者”，這句話體現(xiàn)的課程理念是（B）A、關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的收獲B、關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)C、關(guān)注學(xué)生的健康成長D、關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成14、新課標(biāo)學(xué)段閱讀目標(biāo)要求中的

6、第7條：學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意，是哪個(gè)學(xué)段提出的：（B ）   A、第一學(xué)段B、第二學(xué)段     C、第三學(xué)段D、第四學(xué)段15課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施意見部分，主要從以下 等方面提出了實(shí)施原則、方法和策略。（ A） A教材編寫建議、教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議、課程資源開發(fā)與利用建議 B教學(xué)素養(yǎng)、教學(xué)管理、閱讀能力、寫作能力 C配套措施、師資培訓(xùn)、課程目標(biāo)、教材編寫 D 評(píng)價(jià)意見、教學(xué)意見、師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力16、.九年義務(wù)教育階段，語文約占總課時(shí)的（B）A、1820 B、20 22 C、2325 D、2617、對(duì)一至二年級(jí)學(xué)生寫字的評(píng)價(jià)不應(yīng)側(cè)重

7、 。（C ） A寫字的姿勢 B書寫的規(guī)范 C會(huì)寫的字?jǐn)?shù)。18、展示學(xué)校的辦學(xué)宗旨和特色的課程是（B ）A.地方課程 B.校本課程 C.國家課程 D.學(xué)科課程19、 小學(xué)五至六年級(jí)，在習(xí)作方面，要求學(xué)生40分鐘能完成（ C ）A 不少于200字的習(xí)作 B 300字的習(xí)作 C 不少于400字的習(xí)作 D 不少于500字的習(xí)作20、一至二年級(jí)學(xué)生在口語表達(dá)中應(yīng)做到（A） 。 A意思清楚 B條理清楚 C用語得體三、 判斷（15分）( ) 1、小學(xué)語文寫作教學(xué)應(yīng)強(qiáng)化文體意識(shí)。（ ）2、課程標(biāo)準(zhǔn)它是面向全體學(xué)生的共同的、統(tǒng)一的基本要求和最高要求。（ ）3、決定課程地位的因素是課程內(nèi)容。（ ）4、我國基礎(chǔ)教育

8、實(shí)行三級(jí)課程管理的基本模式，學(xué)校課程管理亦需要建立三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)。（）5、教學(xué)的關(guān)鍵在于使學(xué)生理解和掌握正確的結(jié)論，所以重結(jié)論甚于重過程（）6、新課程認(rèn)為教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程（ ）7、新課程所倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)理念是：發(fā)展性評(píng)價(jià)觀。（ ）8、自主學(xué)習(xí)就是自學(xué)，強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生的主體地位，排斥教師的介入和指導(dǎo)。（ ）9、校本教研即師本研究。（ ）10、教育測驗(yàn)是一種以追求考察教育效果客觀性為目標(biāo)的活動(dòng)。（    ）11、考試應(yīng)倡導(dǎo)給予多次機(jī)會(huì)、綜合應(yīng)用多種方法，打破惟紙筆測驗(yàn)的傳統(tǒng)做法。（）12、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變是課程改革的顯著特征和核心任務(wù)（ ）13、

9、60;語文能力是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。（ ）14、 識(shí)字與寫字的要求相同，12年級(jí)要多認(rèn)多寫。（ ）15、第二學(xué)段要求學(xué)生默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。 四、簡答題（10分）1、 基礎(chǔ)教育改革的具體目標(biāo)是什么？（6分）改變課程功能、調(diào)整課程結(jié)構(gòu)、精選教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方式、改革考試和評(píng)價(jià)制度、重建課程管理體系。2、語文課程的基本理念是什么？（4分）(一)全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)(二)正確把握語文教育的特點(diǎn)(三)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式(四)努力建設(shè)開放而有活力的語文課程五、論述題（15分） 

10、0;  時(shí)下，在一些課堂中，常常遇到這樣的情景：老師說：“同學(xué)們喜歡哪段就學(xué)哪段，大家自由組合，選擇同一學(xué)習(xí)內(nèi)容的同學(xué)坐在一起。”于是，課堂成了“自由市場”，學(xué)生們交換位置，你爭我搶，自由民主的氣氛洋溢著這個(gè)空間。    作為教師你對(duì)這一教學(xué)現(xiàn)象怎么看？怎么辦？    答：這種現(xiàn)象確實(shí)非常的普遍。表面上看，是注重學(xué)生的個(gè)人感受，尊重學(xué)生，培養(yǎng)孩子的人性化閱讀。實(shí)際上，教學(xué)流于形式，沒有深入實(shí)際。造成這種現(xiàn)象的原因在于部分老師沒有很好地把握新課標(biāo)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)過程的組織者和引導(dǎo)著。上面的案例，忽視了老師引導(dǎo)的功能。學(xué)生作為學(xué)習(xí)者，他們的認(rèn)知要在老師的牽引下思路逐漸清晰，而上面的案例中的學(xué)習(xí)會(huì)處于一種雜亂，無效的狀態(tài)。    引導(dǎo)學(xué)生的讀，一要有目的，二要有方法，三才