麗聲北極星自然拼讀繪本第二級 Cub in the Sun 教學設計

1、教學基本信息課題Cub in the Sun學科小學英語學段低年級年級一年級相關領域繪本教學 自然拼讀教學教材書名：麗聲北極星自然拼讀繪本第二級出版社：外語教學與研究出版社教學設計參與人員姓名單位設計者張榮華朝陽區(qū)芳草地國際學校世紀小學實施者張榮華朝陽區(qū)芳草地國際學校世紀小學課件制作者張榮華朝陽區(qū)芳草地國際學校世紀小學指導者蘇朝暉朝陽區(qū)教研中心教學整體思路在閱讀教學中，教師要培養(yǎng)學生的英語閱讀能力，即解碼能力和閱讀理解能力。英語解碼能力是閱讀能力的基礎，學生要提高解碼能力，就要具備一定的音素意識、拼讀能力、文本概念和閱讀流暢度。因此，在繪本閱讀教學中，要能提高學生的解碼能力和閱讀理解能力。教師

2、要充分利用故事豐富的情境和趣味性，學生將借助故事情境，理解、感知、內化語言，理解故事內容，感悟意義內涵，同時將語音學習融入繪本故事情境中，提升語音意識，提高解碼能力和閱讀理解能力。在本節(jié)繪本閱讀過程中，學生將通過圖片環(huán)游、預測故事、朗讀感悟、角色扮演等活動，充分感知和理解故事內容。教師將引導學生關注語言，關注語音語調，關注字母讀音，并采用自然拼讀教學方法，學生通過觀看u字母讀音視頻、拼讀游戲、說歌謠等活動，感知、辨別、梳理字母u的發(fā)音，能夠較流利拼讀單詞，爭取做到見詞能拼，提升解碼能力。教學背景分析教材分析：Cub in the Sun是麗聲北極星自然拼讀繪本第二級中的一本故事類讀物。繪本主要

3、講述了小熊寶寶爬樹吃蜂蜜遇到危險，熊媽媽救助小熊的故事。繪本中的詞匯聚焦了字母u短元音的發(fā)音。（1）What主題意義和主要內容本文是記敘文。講述了小熊寶寶爬樹吃蜂蜜遇到危險，熊媽媽救助小熊的故事。突出了人與自然中自我保護意識子主題，體現了小熊對環(huán)境的探索。故事以小熊想吃樹上的蜂蜜為主線。小熊寶寶Cub在陽光下玩耍，看到樹上有蜂巢和往下滴著蜂蜜，就去爬樹吃蜂蜜，但是小熊被卡在樹干中間，它呼叫Mum救它。Cub安全了，抱著Mum繼續(xù)坐在陽光下，并一抬頭就能吃到從樹上滴下的蜂蜜。故事敘述了Cub對環(huán)境的好奇與探索，并在探索過程中遇到危險、求救并安全解決問題。（2）Why寫作意圖作者通過描述小熊寶寶爬

4、樹吃蜂蜜遇到危險，熊媽媽安全將小熊從樹上救下來，并吃到蜂蜜的故事，發(fā)讀者主動遇到危險如何求救，及從對事物的好奇和探索過程中認知環(huán)境，而且要增強安全意識。作者通過此文本故事，呈現多個含有字母u 的單詞，學生能了解字母u的短元音發(fā)音規(guī)則并能初步拼讀。（3）How文體結構和語言修辭本文為故事類的記敘文，圖文并茂，全文按照故事發(fā)展順序分三部分展開。第一部分Cub在陽光下看到樹上的蜂巢和滴答的蜂蜜；第二部分（體會Cub的興奮、害怕、安全感）Cub 爬樹想吃蜂蜜，卻被卡在樹上遇到危險，Cub向Mum求救，Mum安全把Cub；第三部分（體會媽媽和小熊之間的愛與甜蜜）Mum和Cub擁抱著享受甜蜜的蜂蜜。作為自

5、然拼讀繪本，故事用一般現在時第三人稱單數形式敘述的，重點關注了字母u作為在重讀閉音節(jié)短元音的發(fā)音。這個音素在繪本中反復出現，如cub，sun，rub，tum，stuck，mum，run，tug，up，jump，yum等單詞，貫穿全文。在學生理解故事過程中，可以充分感知、辨析和模仿這個音素，并能初步運用讀音規(guī)律進行自主拼讀。學情分析：1. 生活經驗與認知特點：本課授課學生為學習英語半年的一年級小學生，樂于觀察和模仿，喜歡生動直觀的學習方式，樂于在游戲和活動中學習知識。其中大部分學生喜歡動物，也了解熊喜歡吃蜂蜜并看過相應的動畫視頻，因此學生對此繪本主題比較熟悉，對閱讀繪本Cub in the Su

6、n也有一定興趣。他們愛說、愛動，愛表演，能夠在課堂上跟隨老師積極參與英語學習活動。2. 語音和拼讀基礎：學生對字母發(fā)音有一定的了解，在一年級上學期學習過關于字母u短元音的單詞nut，hut，but，bus，mum等，因此本課中可以引導學生在之前學習的基礎上嘗試自主拼讀含有字母U短元音的新單詞、并總結字母u短元音發(fā)音規(guī)律。但是考慮到學生的詞匯量有限，理解和運用英語表達自己的想法時會受到限制，因此需要教師在授課過程中利用圖片、視頻、語言等多種形式為學生建構學習支架。3. 閱讀能力：學生已經初步具備了基礎的閱讀理解能力，掌握了一定的閱讀方法，能夠借助圖片理解文本的大致內容。但是因為年齡較小，閱讀策略

7、了解的很少，閱讀能力還比較弱，需要老師通過問題引導、組織同伴閱讀、學生合作學習等形式，引導學生開展深度閱讀和自主閱讀。教學目標教學目標：1. 能夠在圖片幫助下理解故事大意；2. 能夠模仿、朗讀故事，嘗試在圖片提示下，講述故事；3. 能夠在故事語境中理解詞匯cub，sun，rub，tum，stuck，mum，run，tug，up，jump，yum，sits的含義，感知、辨別、梳理字母u的發(fā)音，并能運用拼讀規(guī)律拼讀單詞；4. 能夠在朗讀、表演等活動中感受Cub和Mum的情感變化，要主動認知和探索環(huán)境，并要增強安全意識。教學重點：1. 理解故事內容；2. 字母u在閉音節(jié)單詞中/的發(fā)音，并運用發(fā)音規(guī)則

8、拼讀單詞。教學難點：1. 字母u在閉音節(jié)單詞中的準確發(fā)音，并運用發(fā)音規(guī)則拼讀單詞；2. 根據圖片和詞匯提示，講述故事。教學準備：教學PPT，學生用書，詞條，圖片，視頻教學過程Step 1 Pre-reading (5 mins)Activity 1 Watch some pictures （理解記憶類活動）教師呈現小熊圖片，了解小熊的生活。觀看圖片前，師生交流：T: Do you like bears?觀看圖片后，師生交流：T: What do bears like to eat?【效果評價】學生能夠在觀看圖片過程中，了解小熊的生活，喜歡吃的食物?！驹O計意圖】觀看圖片，激活學生對于熊這種動物的

9、已有認知，并獲得更多信息，激發(fā)學生對了解熊的興趣和閱讀繪本的興趣。Activity 2: Introducing the assessment結合本課字母u語音學習，回答問題后的獎勵時字母卡片，為后續(xù)拼讀單詞活動做準備。Step 2 While-reading (17 mins)Activity 3 圖片環(huán)游故事P3-4 （學習理解類活動）1. 讀封面，了解故事關鍵信息課件呈現繪本封面，教師提出問題，學生觀察圖片中的事物并進行交流：two bears，a baby bear，Mum Bear，trees，the sun，bees，教師引導學生小熊和媽媽的表情、動作，啟發(fā)學生合理預測發(fā)生了什么事

10、情，激發(fā)學生帶著興趣閱讀故事。Questions:1. What do you see in the cover? What else do you see?2. Whats the title of the story? 3. Look at the bears. What will happen in the story?2. 圖片環(huán)游3-4頁，理解故事第一部分內容Cub想吃樹上蜂蜜。課件分別呈現故事P3和P4，教師引導學生觀察Cub的動作、表情，詢問學生它在做什么？引導學生指一指太陽在哪里？拼讀單詞Cub, sun。繼續(xù)引導學生觀察小熊，它發(fā)現了什么？它想做什么？Cub sees a b

11、eehive. She rubs her tum. She wants to eat honey.教師貼圖片并板書關鍵詞：This is Cub. sits in the sun，rubs her tum，接著，師生共同聽錄音進行跟讀模仿練習，并請同學們表演。Questions:1. Who is it? What does she do?2. Where is the sun? Point it.3. What does she see?4. What does she do?5. What does she want to do?【效果評價】學生能夠借助圖片信息進行描述、猜測，初步了解故事

12、背景，了解Cub的想法和行為。通過教師的幫助和聽錄音，嘗試模仿朗讀，并學習提煉關鍵詞和短語?！驹O計意圖】通過圖片環(huán)游，培養(yǎng)學生的讀圖能力和運用預測策略，體驗故事主人公的所思所想，更好理解故事第一部分小熊想吃蜂蜜的心理，并以表演的形式幫助學生理解故事，體會人物此時的心情，感知語言，關注字母u讀音。Activity 4 聽錄音，圖片環(huán)游故事P5-6，理解故事第二部分內容Cub爬樹吃蜂蜜遇險。 （學習理解類活動）首先，播放錄音，初步感知故事，然后呈現故事P5和P6課件，教師引導學生觀察Cub的動作、表情，學生回答問題它在做什么？發(fā)生了什么？拼讀單詞jumps up, get stuck。呈現圖片情境

13、，理解get stuck，The dog gets stuck.繼續(xù)啟發(fā)學生思考，Cub怎么辦？怎樣尋求幫助？教師貼圖片并板書關鍵詞：jumps up. Up! Up!，gets stuck，接著，師生共同聽錄音進行跟讀模仿練習，并請同學們表演。Questions:1. What does she do?2. What happens?3. Who gets stuck? What will she do?【效果評價】學生能夠借助圖片信息和聽錄音，理解故事，了解Cub遇到危險，并用已有語言幫助Cub想辦法，It can shout “help”. It can call Mum.或者用中文表達

14、更復雜的想法。通過教師的幫助和聽錄音，嘗試模仿朗讀，并學習提煉關鍵詞和短語?！驹O計意圖】通過聽錄音圖片環(huán)游，培養(yǎng)學生的聽力和讀圖能力，并根據Cub的處境，激活學生已有認知，分享各自觀點，為Cub出謀劃策，化險為夷。引導學生以表演的形式幫助理解故事，體會人物遇到危險時不安、焦慮的心情，并感知語言，關注字母u讀音。Activity 5 圖片排序故事P7-10，理解故事第二部分內容Cub爬樹吃蜂蜜遇險。 （學習理解類活動）1. 預測故事，圖片排序并與文字匹配教師發(fā)給學生每人一張worksheet（如右圖），學生獨立閱讀圖片信息，根據自己的理解預測故事發(fā)展，完成圖片排序，再和文字匹配。Question

15、:1. What will happen? How does Mum help her? 2. Please order the pictures by yourself.3. Please match the pictures to the sentences.2. 圖片環(huán)游故事P7-10，集體核對排序答案課件逐一呈現故事圖片P7-10，師生集體核對答案，并理解新單詞runs，tugs and tugs。然后，教師播放錄音，學生進行跟讀模仿練習。然后，教師板書語言Mum, sits in the sun, runs to Cub, jumps up, gets to her, tugs an

16、d tugs.指導學生朗讀。最后，師生共同表演本部分內容。Question:How does Mum help Cub? Lets read and act.【效果評價】學生基于前半部分故事的學習和借助圖片信息推測故事情節(jié)發(fā)展，能夠在教師的幫助下，借助錄音鞏固所學語言，讀準單詞runs，tugs，并且進行角色扮演?！驹O計意圖】通過圖片排序和匹配活動，引導學生觀察圖片信息，合理預測故事發(fā)展，并主動認讀文本，有助于培養(yǎng)學生的閱讀能力與邏輯思維能力。通過學生喜歡的表演活動，進一步感知、理解故事內容和語言，關注單詞和字母的發(fā)音。Activity 6 圖片環(huán)游故事P11-12，理解故事第三部分內容Cub

17、和Mum享用蜂蜜。 （學習理解類活動）1. 提出問題，啟發(fā)學生思考課件呈現故事P11，Cub 安全從樹上回到地面上，現在的感受是什么？happy, excited, feel safety, thankful to Mum.她和媽媽在做什么？她還想吃蜂蜜嗎？學生們發(fā)表各自觀點。2. 呈現故事結尾課件呈現故事P12，教師詢問Cub現在的感受？為什么？出示文字及錄音，Cub is happy. Cub is excited because she eats honey. Because she just sits under the tree.聽錄音跟讀模仿，教師指導學生朗讀。Questions:

18、1. Where are Cub and Mum? 2. What do they do now? Does Cub want to eat honey?3. How does Cub feel? Is she happy/excited? Why?【效果評價】學生能夠通過圖片觀察，預測故事結尾，體會Cub的所思所想。能夠模仿錄音或者自主朗讀，更好地把握字母u在單詞中的發(fā)音。能夠簡單表達自己對故事的理解與感受?！驹O計意圖】引導學生合理預測故事結局，理解人物情感，推測人物心理活動，利用表演體會Cub和Mum的情感并自主拼讀單詞及字母的發(fā)音。 Step 3 Post-reading (18 min

19、s)Activity 7 聽錄音，跟讀故事 （實踐應用類活動）教師播放故事錄音，學生完整地跟讀一遍故事，教師要關注學生的語音語調，適時地進行朗讀指導。Activity 8 表演故事 （實踐應用類活動）1. 師生共同表演故事課件逐一呈現故事圖片，教師與學生分角色朗讀，請兩位同學分別扮演Cub and Mum。在朗讀過程中，教師指導學生的動作表演和語音語調。2. 小組學生合作表演故事四人一個小組，兩位朗讀，兩位表演故事?！拘Чu價】學生能夠在教師的幫助下朗讀故事，在故事表演過程中，能夠根據自己對故事的理解設計動作和表情。【設計意圖】通過角色扮演，深入理解故事，并通過動作、表情、語調等檢驗學生對故事

20、的理解，繼續(xù)內化語言及字母u在單詞首字母的發(fā)音。Activity 9 梳理故事主線，嘗試講述故事 （實踐應用類活動）學習完故事，教師結合板書的圖片和關鍵詞，師生共同復述故事。教師提出疑問，這本故事書的題目應該是什么？學生各抒己見，師生共同探討。就故事的內涵，教師講故事情境遷移到學生生活中，激發(fā)學生思考和探究。提出問題：如果你是Cub，你會上樹吃蜂蜜嗎？遇到危險怎么辦？學生大膽常嘗試用英語或中文表達自己的觀點。Questions:1. Whats the title of the story? Why?2. If you were Cub, would you climb the tree an

21、d get honey? Why?3. If you got stuck in the tree, what would you do? Why?【效果評價】學生根據對故事的理解，給故事命名，鍛煉總結概括能力。在探討交流過程中，學生用已有語言表達觀點，分享觀點，觀察學生思維能力?！驹O計意圖】利用板書，帶領學生復述故事，梳理故事意義主線人物情感線語音線三方面，感受Cub and Mum的情感。通過給故事命名的活動，鍛煉總結概括的思維能力。通過設計遷移創(chuàng)新層面的問題，激發(fā)學生深思，并談論自己的想法，發(fā)展學生高階思維。Activity 10 學習字母u在單詞中的發(fā)音1. 發(fā)現讀音規(guī)律 （學習理解類活動）教師引導學生觀察板書上的單詞或故事書，關注單詞的特點。學生在教師啟發(fā)下，能夠發(fā)現很多單詞都含有字母u并且讀音相同，教師請學生們在故事書中圈出所有含有字母u的單詞，然后請同學們利用手中獲得獎勵字母卡片將這些單詞拼出來貼在黑板上，同學們朗讀單詞并將根據單詞讀