作文訓練1如何把一件事寫具體

1、作文訓練-如何把一件事寫具體學習目標學習目標1 1、了解記敘文基礎知識。、了解記敘文基礎知識。2 2、學習把一件事寫具體。、學習把一件事寫具體。自學展示一寫一件事需要注意什么？寫一件事需要注意什么？明確：明確：要把一件事敘述清楚說完整，必須要要把一件事敘述清楚說完整，必須要把六要素都交代清楚，可見記敘文六把六要素都交代清楚，可見記敘文六要素在敘事中起著極其重要的作用，要素在敘事中起著極其重要的作用，是把一件事敘述完整的必備因素。是把一件事敘述完整的必備因素。自學展示二自學展示二記事文章，在一般情況下，只有寫清了記事文章，在一般情況下，只有寫清了“六要素六要素”，人們對這件事才會清楚、，人們對這

2、件事才會清楚、明白。在這明白。在這“六要素六要素”當中，起因、經(jīng)當中，起因、經(jīng)過和結果是事情的主要環(huán)節(jié)，而過和結果是事情的主要環(huán)節(jié)，而“經(jīng)過經(jīng)過”部分又是記敘的核心，是頭等重要的，部分又是記敘的核心，是頭等重要的，是記事文章成敗的關鍵，是必須要寫清是記事文章成敗的關鍵，是必須要寫清楚，具體楚，具體的的。同學們，怎樣才能把一件事寫具體呢？同學們，怎樣才能把一件事寫具體呢？讓我們先來看看下面的例文：讓我們先來看看下面的例文：星期日的下午，爸爸媽媽帶我去奶奶家。爺爺說：星期日的下午，爸爸媽媽帶我去奶奶家。爺爺說：“今天你們?nèi)叶紒砹?，咱們包餃子吃吧。今天你們?nèi)叶紒砹?，咱們包餃子吃吧?！蔽椅乙宦牁妨?/p>

3、，我最愛吃餃子啦！一聽樂了，我最愛吃餃子啦！ 我來到桌子旁，拿起餃子皮，用小勺舀了一我來到桌子旁，拿起餃子皮，用小勺舀了一些餡，放在餃子皮上面，然后學著媽媽的樣子包些餡，放在餃子皮上面，然后學著媽媽的樣子包起來。由于餡放得多，把餃子皮擠破了。第二次，起來。由于餡放得多，把餃子皮擠破了。第二次，我又重新拿起餃子皮來，這次把餡放少了，包出我又重新拿起餃子皮來，這次把餡放少了，包出的餃子扁哈哈的。我又反復地琢磨，練習幾次，的餃子扁哈哈的。我又反復地琢磨，練習幾次，終于包成了。只不過餃子的姿態(tài)不同，有的像餛終于包成了。只不過餃子的姿態(tài)不同，有的像餛飩，有的像面團，有的像丑小鴨。不像媽媽包得飩，有的像面

4、團，有的像丑小鴨。不像媽媽包得那樣立正，都東倒西歪的。那樣立正，都東倒西歪的。 晚上，爸爸下廚房去煮餃子，不一會兒就端晚上，爸爸下廚房去煮餃子，不一會兒就端上一盤熱氣騰騰的餃子。我頭一次吃自己包的餃上一盤熱氣騰騰的餃子。我頭一次吃自己包的餃子，味道好極了！子，味道好極了！學包餃子學包餃子請結合例文指出存在的問題？請結合例文指出存在的問題？明確：這篇例文，突出的問題是沒把包餃明確：這篇例文，突出的問題是沒把包餃子這件事寫具體。這是我們的作文中普遍存子這件事寫具體。這是我們的作文中普遍存在的一個問題。遇到寫事的文章，有些同學在的一個問題。遇到寫事的文章，有些同學常常是提筆無話可寫，理不出思路，內(nèi)容

5、不常常是提筆無話可寫，理不出思路，內(nèi)容不充實，如記充實，如記“流水帳流水帳”或或“蜻蜓點水蜻蜓點水”，給，給人留不下什么印象。你看，例文的第二自然人留不下什么印象。你看，例文的第二自然段不就這樣嗎？跟誰學的，怎么教的，教了段不就這樣嗎？跟誰學的，怎么教的，教了什么，最后我怎么包餃子，完全沒有寫出來，什么，最后我怎么包餃子，完全沒有寫出來，因此，這篇記事作文是不成功的。因此，這篇記事作文是不成功的。 “鈴，鈴鈴，鈴”門鈴響了，我打開門鈴響了，我打開了門，媽媽詢問我的數(shù)學成績了門，媽媽詢問我的數(shù)學成績 ,一一聽考了聽考了95分分,媽媽立即就開始發(fā)牢媽媽立即就開始發(fā)牢騷騷,她每次都批評我她每次都批評

6、我,一點都不理解一點都不理解我我,讓我心理很煩惱讓我心理很煩惱.我我 的的 煩煩 惱惱再來看看下面的例文，想一想，再來看看下面的例文，想一想，存在什么問題？存在什么問題？“鈴，鈴鈴，鈴”門鈴響了，我打開了門，聽到的第一門鈴響了，我打開了門，聽到的第一句話就是：句話就是：“今天數(shù)學測驗幾分今天數(shù)學測驗幾分” “” “9595分分”我回我回答道。話音剛落，就看到媽媽一邊脫鞋，一邊用嚴答道。話音剛落，就看到媽媽一邊脫鞋，一邊用嚴肅神情教訓說：肅神情教訓說：“你真是的，怎么離你真是的，怎么離100100分總是差分總是差那么一點點呢那么一點點呢? ?你看隔壁家小明才剛上一年級，這你看隔壁家小明才剛上一年

7、級，這次就考了次就考了100100分。可你連人家一年級的小朋友都比分。可你連人家一年級的小朋友都比不上，你太讓我失望了。不上，你太讓我失望了。” ” 我聽了這話，心里不我聽了這話，心里不由自主的難過起來，好像打翻了五味瓶，真不是味由自主的難過起來，好像打翻了五味瓶，真不是味兒。兒。 晶瑩的淚水在眼眶里打滾，看著媽媽我多想晶瑩的淚水在眼眶里打滾，看著媽媽我多想說說:“:“媽媽，你知道嗎？你每次的不理解和責怪不媽媽，你知道嗎？你每次的不理解和責怪不是在為我好，而是在無意間傷了我的自尊，變成了是在為我好，而是在無意間傷了我的自尊，變成了我的煩惱。我的煩惱。 無奈我只好回自己的屋去。無奈我只好回自己的

8、屋去。 聽聽看看聽聽感感想想做做作文中如何把一件事寫具體呢？（結合例文分析）首先要思考客觀事物是怎樣發(fā)展變化的，首先要思考客觀事物是怎樣發(fā)展變化的，掌握發(fā)展過程，寫的時候要把實際發(fā)展掌握發(fā)展過程，寫的時候要把實際發(fā)展過程寫完整。過程寫完整。其次是抓重點過程寫，重點過程要詳寫，其次是抓重點過程寫，重點過程要詳寫，一般過程要略寫。一般過程要略寫。最后就是觀察要仔細，要全面了解事物。最后就是觀察要仔細，要全面了解事物。小結：記敘文中敘事具體指記敘能清楚完整，詳記敘文中敘事具體指記敘能清楚完整，詳略得當；描寫能具體生動，這也是寫作記略得當；描寫能具體生動，這也是寫作記敘文的基本要求。把人物的經(jīng)歷和事物

9、發(fā)敘文的基本要求。把人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化的過程表述出來，這就是記敘。記展變化的過程表述出來，這就是記敘。記敘要求頭緒清楚，交代明白，詳略得當。敘要求頭緒清楚，交代明白，詳略得當。用生動形象的語言，將人物或景物的狀態(tài)用生動形象的語言，將人物或景物的狀態(tài)具體的描繪出來，叫描寫。描寫要求具體具體的描繪出來，叫描寫。描寫要求具體生動，讓讀者感到如見其人，如臨其境。生動，讓讀者感到如見其人，如臨其境。具體的說可從以下幾方面入手：具體的說可從以下幾方面入手：（1 1）要把）要把“經(jīng)過經(jīng)過”部分分成幾步，按部分分成幾步，按照一定的順序來寫。照一定的順序來寫。（2 2）要寫清）要寫清“經(jīng)過經(jīng)過”中的重要情

10、節(jié)、中的重要情節(jié)、場面給人如見其事、如睹其物之感。場面給人如見其事、如睹其物之感。（3 3）要把主要人物的表現(xiàn)具體清楚地）要把主要人物的表現(xiàn)具體清楚地寫出來，達到如見其人、如聞其聲的寫出來，達到如見其人、如聞其聲的效果。效果。（4 4）明確方法：明確方法：看看 聽聽 感感 想想 做做 半截尺子半截尺子 正當我急得像熱鍋上的螞蟻時，張新走過正當我急得像熱鍋上的螞蟻時，張新走過來，關心地問我：來，關心地問我：“林葉，你怎么了？林葉，你怎么了？ ”我我抬頭一看是她，心想：不就是前天跟你吵完架抬頭一看是她，心想：不就是前天跟你吵完架嘛，也不至于這樣幸災樂禍呀！嘛，也不至于這樣幸災樂禍呀！ 便沒好氣地便

11、沒好氣地 說：說：“只是沒帶尺子。只是沒帶尺子。”她一聽，轉身跑回座她一聽，轉身跑回座位，拿起她那把嶄新的位，拿起她那把嶄新的 尺子。掰成兩截，遞給尺子。掰成兩截，遞給了我。了我。 看了這一切，我愣住了，接過尺子，看了這一切，我愣住了，接過尺子，小聲地說了謝謝。小聲地說了謝謝。 我不禁感慨：多好的伙伴我不禁感慨：多好的伙伴 ?。“。÷犅犗胂肟纯锤懈凶鲎龇治稣Z段分析語段1、運用所學方法充實這段文字：、運用所學方法充實這段文字： 我受到了一次教育 前幾天，我們到校辦工廠參加義務勞動打掃儲藏室。開始，我很不愛干，后來見同學們都干得很起勁兒，自己很受教育。 2那個孩子真臟那個孩子真臟 要求：根據(jù)題目，要求：根據(jù)題目，運用所學的方法寫一段話。運用所學的方法寫一段話。實戰(zhàn)訓練作文題目：1 1、這件事、這件事_習作要求：習作要求： 1 1、選擇生活中的小事來寫。、選擇生活中的小事來寫。 2 2、挖掘這件小事中能引起大家思考的、挖掘這件小事中能引起大家思考的東西。東西。 3 3、把這件事分成幾步，一