云南省近三年高考地理試卷評析

1、云南省近三年高考地理試卷評析云天化中學(xué) 高三備課組 李小這次高考地理試卷分析，選取的是2014年新課標(biāo)全國卷（卷）、2015年新課標(biāo)全國卷（卷）和2016年新課標(biāo)全國卷（卷）來分析的。近三年試卷自然地理分值與人文地理分值大致相當(dāng)，考查難度相對較低，大部分為常規(guī)題型，著重考查的是學(xué)生的基礎(chǔ)知識。等值線方面的試題在選擇和非選擇題中均沒有出現(xiàn)?？傮w來說試題比較平穩(wěn)，無偏怪題目，不僅利于中學(xué)課堂地理的教學(xué)，也利于考生正常的發(fā)揮。但也出現(xiàn)一些創(chuàng)新題，區(qū)分著每位考生繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力與潛質(zhì)。一、近三年考點(diǎn)內(nèi)容對比（一）選擇題考點(diǎn)對比分析年份2014年年份2015年年份2016年全國卷

2、全國卷全國卷第1題組（1-2）城市化過程和影響第1題組（1-3）城市化對地理環(huán)境的影響、農(nóng)業(yè)區(qū)位因素變化以及農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展第1題組（1-3）工業(yè)區(qū)位因素的變化與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移第2題組（3-5）區(qū)域定位、地球地圖第2題組（4-5）沙塵暴第2題組（4-6）人口變化與人口遷移第3題組（6-7）以區(qū)域?yàn)檩d體考查水循環(huán)特點(diǎn)、人為因素對水循環(huán)的影響第3題組（6-8）工業(yè)區(qū)區(qū)位、世界區(qū)域定位、時(shí)差與時(shí)區(qū)換算第3題組（7-9）整體性、水循環(huán)第4題組（8-9）地理環(huán)境整體性特征、洋流分布第4題組（9-11）水文特征：結(jié)冰期及其影響因素、凌汛的防治措施第4題組（10-11）整體性、地殼抬升對氣溫的影響，氣候變暖對冰川的

3、影響第5題組（10-11）影響降水因素、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類型的分布無無 無無（二）非選擇題考點(diǎn)對比分析年份2014年2015年2016年全國卷非選擇題必考題36題以西西伯利亞平原為背景，考查沼澤的成因、影響河流含沙量的因素以及影響河流漁業(yè)資源分布的因素交通線路布局特點(diǎn)及其影響因素；氣候特點(diǎn)及其對工人身體健康的影響；工業(yè)聯(lián)系整體性-生物循環(huán)、流水堆積；地理環(huán)境特征對人類活動(dòng)的影響；旅游開發(fā)與可持續(xù)發(fā)展37題我國三江平原環(huán)境質(zhì)量優(yōu)良的原因、病蟲害較少的氣候原因、話費(fèi)施用量少的原因以及該地農(nóng)業(yè)突出特點(diǎn)形成的原因以我國河套平原為背景，考查地勢特點(diǎn)及其判斷方法、農(nóng)業(yè)發(fā)展問題及其原因、水污染的原因及其防治措施能源

4、開發(fā)與可持續(xù)發(fā)展選考題42題旅游資源的類型，旅游項(xiàng)目的設(shè)計(jì)旅游資源條件的開發(fā)旅游客源地的分析43題地質(zhì)災(zāi)害的時(shí)間分布特點(diǎn)，及其自然原因洪澇災(zāi)害的自然原因旱災(zāi)的空間分布特征及原因44題動(dòng)物遷徙路途數(shù)量減少的原因及對策生態(tài)環(huán)境問題的措施刀魚等可再生資源衰竭的原因及措施（三）得出結(jié)論 1、選擇題 （1）題組有5組變成4組，減輕了學(xué)生的閱讀量。但考點(diǎn)趨于分散，利于提高學(xué)生的得分率； （2）“無圖不成題，圖文并茂”仍然是地理試卷的一大特點(diǎn)； （3）考查內(nèi)容主要是以區(qū)域?yàn)楸尘?，考查區(qū)域自然地理和人文地理特征，學(xué)科特色鮮明； （4）考查學(xué)生技能：第一，對圖形和材料的解讀能力；第二，聯(lián)系實(shí)際生活，注重學(xué)科基礎(chǔ)

5、理論與基本技能的運(yùn)用。例如：14年“題組1，珠江三角洲某中心城市周邊的農(nóng)民競相在自家的宅基地建起了“握手樓”反映出的新時(shí)期我國不同地區(qū)(省區(qū))人口流動(dòng)和人口問題；題組2，降水在生態(tài)系統(tǒng)中被分為藍(lán)水和綠水考察植物的蒸發(fā)和蒸騰作用。”；15年“題組1，珠江三角洲傳統(tǒng)循環(huán)農(nóng)業(yè)模式改變”;16年的題組1-3等。 2、非選擇題 （1）以區(qū)域?yàn)檩d體來呈現(xiàn)考試內(nèi)容，緊扣區(qū)域主題，注重理性分析。重點(diǎn)考查學(xué)生獲取和解讀地理信息的能力，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理基礎(chǔ)知識、基本技能的能力，描述和闡釋地理事物、地理基本原理與規(guī)律的能力，論證和探討地理問題的能力，注重考查邏輯思維能力和綜合思維能力。區(qū)域的選擇依然是一個(gè)世界區(qū)域和一

6、個(gè)中國區(qū)域； （2）設(shè)問都是基于區(qū)域的具體背景，很好地考查了考生“知其地、析其因、究其理”的地理學(xué)習(xí)水平，設(shè)問邏輯縱深關(guān)系明顯。答案開放靈活。設(shè)問詞越來越新穎，特別是16年第36（2），試對“河上很少有橋”這一現(xiàn)象作出合理解釋。（8分）學(xué)生可能難以辨識出考點(diǎn)，容易答偏或者答不全面； （3）、選考題突出主題，注重試題難度的合理控制。旅游地理、自然災(zāi)害與防治、環(huán)境保護(hù)三道選考題緊扣主題內(nèi)容，分別依據(jù)區(qū)域特征和現(xiàn)實(shí)問題，以圖文、圖表的形式設(shè)計(jì)問題。但16年選做題較有創(chuàng)新，穩(wěn)中求變。旅游地理考查側(cè)重客源地的分析；自然災(zāi)害考查的是水旱災(zāi)害；環(huán)境保護(hù)考查的是漁業(yè)資源的保護(hù)。其中旅游地理的考查設(shè)問點(diǎn)較新穎，

7、如“分析楓橋地區(qū)借香榧發(fā)展旅游業(yè)，把客源地定位在周邊城市的主要原因?！逼渌麅蓚€(gè)題目較為常規(guī)。二、命題趨勢分析近三年高考地理試題總體上堅(jiān)持中學(xué)地理課堂教學(xué)的正確導(dǎo)向，不出偏題，怪題，保持測量目標(biāo)、試題難度、試卷風(fēng)格的“三穩(wěn)定”，利于考生正常發(fā)揮。近三年來，地理高考一直按照“地理知識、地理技能與地理思維”三大測量目標(biāo)命題，堅(jiān)持“選擇題-主題相對聚焦與知識適當(dāng)分散相結(jié)合”“綜合分析題-創(chuàng)新情景與地理原理相結(jié)合”“考查知識掌握程度與學(xué)習(xí)過程相結(jié)合”的風(fēng)格。試題仍然強(qiáng)調(diào)地理知識運(yùn)用、地理信息獲取、地理分析與評價(jià)、地理表述等能力的考查。因此，要在地理備考中，培養(yǎng)學(xué)生熟練的地理技能與敏捷地理思維。并在案例研

8、究過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會科學(xué)思維方法，從而達(dá)到舉一反三、融會貫通的效果。三、今后高三復(fù)習(xí)的建議目前高考調(diào)低難度，中學(xué)教育環(huán)節(jié)的要求也應(yīng)相應(yīng)降低，學(xué)生不必再去專攻偏題、怪題和難題。隨著高考的改革，“一考定終身”將被取締，也要求考題難度下調(diào)，這樣考生間個(gè)體分?jǐn)?shù)差距不會過大。建議考生盡量多抓住基礎(chǔ)題，少攻偏題難題。堅(jiān)決以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以使用教材為主要資料，認(rèn)真扎實(shí)做好基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)與鞏固。因此，2017屆高考復(fù)習(xí)應(yīng)從以下幾個(gè)方面做起。1.加強(qiáng)訓(xùn)練獲取和解讀信息，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識，描述和闡釋事物，論證和探討問題的能力，同時(shí)也應(yīng)加大訓(xùn)練區(qū)位、原因、特征、影響、條件、措施、意義、變化，八大高考地理綜合試題常

9、見中心詞的訓(xùn)練力度。 2.加強(qiáng)區(qū)域地理復(fù)習(xí)力度?？忌鷱?fù)習(xí)時(shí)應(yīng)重視考綱中考試范圍與能力要求。高考每年都以區(qū)域地理為載體，來考查自然地理特征和人文地理特征，如果區(qū)域地理基礎(chǔ)不牢固，地理就考不了高分，甚至得分將很低。此階段考生應(yīng)采取專題復(fù)習(xí)為主，加強(qiáng)對知識的重組、提煉、加工、升華，針對學(xué)習(xí)中的薄弱點(diǎn)、空白點(diǎn)、結(jié)合點(diǎn)、重難點(diǎn)做一些針對性訓(xùn)練。注重同類題型的歸類、整理和延伸。要針對個(gè)人能力做有針對性的訓(xùn)練，題目不在多，重在典型性和針對性。區(qū)域地理部分應(yīng)繼續(xù)關(guān)注該區(qū)域的整體性和差異性，答題才能得心應(yīng)手。如16年試卷中第1-6題，37題，考查學(xué)生是否形成從中國與東南亞和美國、上海、酒泉等不同尺度區(qū)域的視角認(rèn)

10、識國際工業(yè)聯(lián)系、家鄉(xiāng)人口遷移、國家建設(shè)等現(xiàn)象的意識與習(xí)慣，運(yùn)用區(qū)域綜合分析、區(qū)域比較等方式，來認(rèn)識區(qū)域特征和區(qū)域人地關(guān)系問題，形成因地制宜進(jìn)行區(qū)域開發(fā)的觀念。3.老師在教學(xué)中應(yīng)突出可持續(xù)發(fā)展觀的引導(dǎo)?？沙掷m(xù)發(fā)展觀是地理學(xué)和地理教育的核心觀念，也是21世紀(jì)社會的主要發(fā)展基調(diào)。學(xué)生建立人地協(xié)調(diào)觀，就能夠正確認(rèn)識地理環(huán)境對人類活動(dòng)的影響，以及人類活動(dòng)影響環(huán)境的不同方式、強(qiáng)度和后果；能夠理解人們對人地關(guān)系認(rèn)識的階段性表現(xiàn)及其原因；能夠結(jié)合現(xiàn)實(shí)中出現(xiàn)的人地矛盾的實(shí)例，分析原因，提出改進(jìn)建議。如16年試卷，36和43、44題非常明顯地考查學(xué)生對人類與地理環(huán)境之間形成協(xié)調(diào)關(guān)系的必要性和可能性的認(rèn)識、理解和判

11、斷。 4.培養(yǎng)學(xué)生對地理環(huán)境整體性和差異性原理的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的綜合思維習(xí)慣。如16年試卷利用了時(shí)代感很強(qiáng)的、鮮活的背景材料，承載地理綜合思維的分析考核任務(wù)。幾乎全部題都需要學(xué)生運(yùn)用綜合思維方法，從多個(gè)維度對地理事物和現(xiàn)象進(jìn)行分析，認(rèn)識各要素之間相互作用、相互影響、相互制約的關(guān)系，并在一定程度上解釋其發(fā)生、發(fā)展和演化的過程，從而較全面地觀察、分析和認(rèn)識不同地方或區(qū)域的地理環(huán)境特點(diǎn)，并且能夠辯證地看待現(xiàn)實(shí)生活中的地理問題。5.自然地理(等值線、天氣系統(tǒng)、氣候、洋流、河流、資源、地理環(huán)境的整體性和差異性)和人文地理(人口、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、城市)部分的原理學(xué)習(xí)，仍然是高考主要考查的知識，在一輪復(fù)習(xí)中應(yīng)做到夯基固源。6. 備考中應(yīng)強(qiáng)化圖的意識，要認(rèn)真辨識各類地圖(坐標(biāo)統(tǒng)計(jì)圖、等值線圖、示意圖、景觀圖、區(qū)域圖、政區(qū)圖等)，特別是教材中的地圖，掌握讀圖方法和技巧，重視地圖、圖表、圖文之間的有機(jī)聯(lián)系和相互轉(zhuǎn)化，訓(xùn)練從圖中提取信息的能力，提高識圖、填圖、繪圖、用圖和析圖的