高中英語課堂閱讀教學中任務(wù)設(shè)計有效性探索3中崔美齡ppt課件

1、高中英語課堂閱讀教學高中英語課堂閱讀教學中任務(wù)設(shè)計有效性探索中任務(wù)設(shè)計有效性探索 廣州市第三中學英語科廣州市第三中學英語科 崔美齡崔美齡My sharing today:My sharing today:一、為什么要提高高中英語課一、為什么要提高高中英語課堂閱讀教學的有效性堂閱讀教學的有效性? ?二、如何提高高中英語課堂閱二、如何提高高中英語課堂閱讀教學中任務(wù)設(shè)計的有效性？讀教學中任務(wù)設(shè)計的有效性？(!)(!)一、為什么要提高高中英語課堂一、為什么要提高高中英語課堂閱讀教學的有效性閱讀教學的有效性? ?*課堂教學對于高中英語教學的重要性課堂教學對于高中英語教學的重要性*閱讀教學對于高中英語教學

2、的重要性閱讀教學對于高中英語教學的重要性（二八定律）（二八定律）*課標課標以及高考對于高中學生的閱讀能力和以及高考對于高中學生的閱讀能力和閱讀量的要求。閱讀量的要求。 *現(xiàn)存的高中英語閱讀課堂的教學常規(guī)模式和現(xiàn)存的高中英語閱讀課堂的教學常規(guī)模式和教學理念及其引出的反思。教學理念及其引出的反思。教學反思分析以下設(shè)計的問題）教學反思分析以下設(shè)計的問題） Module 7 Unit 1 步驟一、老師帶讀并且學習新單詞步驟一、老師帶讀并且學習新單詞5分鐘）分鐘） 步驟二、要求學生使用單詞表中所提供的黑體字造句步驟二、要求學生使用單詞表中所提供的黑體字造句3分鐘）分鐘） 步驟三、步驟三、提出文中的理解的

3、問題，然后讓學生聽錄音逐句跟讀課提出文中的理解的問題，然后讓學生聽錄音逐句跟讀課文文5分鐘并且逐一回答老師提出的閱讀理解問題。需時大概分鐘并且逐一回答老師提出的閱讀理解問題。需時大概10分鐘。問題分別是：分鐘。問題分別是： 1、What kind of disease does Marty have? 2、What is Martys dream? 3、What is the main idea of each paragraph? 4、How did his feeling change? 5、Why has his fellow studentsconduct changed toward

4、s Marty? 步驟四、教師講解課文中的長難句和語言點、語法點。逐字逐句翻步驟四、教師講解課文中的長難句和語言點、語法點。逐字逐句翻譯成中文，并標注重點詞組，給出例句，并且配套相應(yīng)的練習。譯成中文，并標注重點詞組，給出例句，并且配套相應(yīng)的練習。（15分鐘）分鐘） 步驟五、再一次跟讀課文步驟五、再一次跟讀課文2分鐘）分鐘） 作業(yè)：作業(yè)：1抄寫詞組、單詞。抄寫詞組、單詞。2朗誦、背誦課文。朗誦、背誦課文。3做練習冊上做練習冊上的練習。的練習。教學反思教學反思教學步驟教學步驟主要教學活動主要教學活動特征特征讀前階段讀前階段（pre-reading ）預熱話題預熱話題預測內(nèi)容與詞匯預測內(nèi)容與詞匯 激

5、發(fā)興趣和欲望（閱讀期激發(fā)興趣和欲望（閱讀期待感）待感）準備性活動準備性活動 (warming-up activity）讀中階段讀中階段（while-reading）略讀（略讀（skimming）查讀（查讀（skinning）根據(jù)所讀內(nèi)容連線、排序根據(jù)所讀內(nèi)容連線、排序、填表、畫圖、補充信、填表、畫圖、補充信息、判斷正誤息、判斷正誤語言知識學習（語言知識學習（language focus）理解性活動理解性活動(understanding activity)讀后階段讀后階段(post-reading ）復述、改寫或續(xù)尾復述、改寫或續(xù)尾角色表演角色表演演講演講討論討論辯論辯論拓展性活動拓展性活動(d

6、evelopment activity)（NSEFC Module 3 Unit5 Canada-“The true north”NSEFC Module 3 Unit5 Canada-“The true north”）Step 1: Warming Up Lead in the topic Step 2： Pre-reading1. What do you expect to see in Canada if you have a chance to take a trip to Canada?2. Look at the title and ask students to guess wh

7、y the title is given as Canada?Step 3： Reading 1Ask the Ss to scan or skim for the answers to some general questions: 2The teacher helps the Ss deal with some detailed questions:3. Ask the Ss to put some of their experiences on their journey into the right order. Step 4： Reading difficulties ( focus

8、 on language points)Step 5： DiscussionGroup work: What impressed you most in your hometown? Suppose two teachers from Canada are visiting your school, make an introduction about your hometown to them.（NSEFC Module 4 Unit1 Women of achievementNSEFC Module 4 Unit1 Women of achievement）Step One: Warmin

9、g Up and Leading-in 1. The teacher shows the class a picture of “The Thousand-handed Goddess of Mercy” and asks: Who is the lady in the front of the team? Have you seen any performance given by her? What is it? Lets watch the video. (1 minute ) 2. The students watch the video. (3 minutes) 3.討論討論 (1

10、minute) (5-6 minutes)Step Two: Pre-reading The teacher shows the students an introduction to Jane Goodall. ( 1 minute) A video about Jane Goodalls research work and her activities with chimps. ( 3 minutes) T: From the video, do you know anything about the life of chimps? Ss: .1.T: Then will you go t

11、o the forest to study it alone just like the Chimp Lady- Jane Goodall? Today well have a look at this great and mysterious woman. (1 minute) (NSEFC Module 2 Unit 5 Music(NSEFC Module 2 Unit 5 Music）T: what do you usually do in your spare time? Do you like listening to music? S: Playing football. Yes

12、.T: How often do you listen to music in your free time? S: very often.T: What kind of music do you like best? S: Pop music and jazz.T: Who is your favorite singer? Does he belong to a band? S: Bryan. Yes.T: Is it your favorite band too? S: Yes. Westlife.T: What kind of music does the band play? S: P

13、op music. T: Do you often listen to such kind of music? S: Yes.二、如何提高高中英語課堂閱讀二、如何提高高中英語課堂閱讀教學的有效性教學的有效性? ?*閱讀教學過程的設(shè)計，要為達成合理的閱讀閱讀教學過程的設(shè)計，要為達成合理的閱讀教學目標服務(wù)。閱讀的過程是一個綜合了訓練教學目標服務(wù)。閱讀的過程是一個綜合了訓練閱讀技巧、理解閱讀內(nèi)容、評價作者觀點的多閱讀技巧、理解閱讀內(nèi)容、評價作者觀點的多個方面的過程，不能孤立。閱讀課中的每一個個方面的過程，不能孤立。閱讀課中的每一個環(huán)節(jié)都并非是一個必要的環(huán)節(jié)。閱讀課的環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)都并非是一個必要的環(huán)節(jié)。閱

14、讀課的環(huán)節(jié)不在于多，而在于有效，在于為教學目標服務(wù)。不在于多，而在于有效，在于為教學目標服務(wù)。有時，簡單便是美！有時，簡單便是美！二、如何提高高中英語課堂閱讀二、如何提高高中英語課堂閱讀教學的有效性教學的有效性? ?*英語閱讀課讀中任務(wù)有效設(shè)計的原則英語閱讀課讀中任務(wù)有效設(shè)計的原則1. 言語、情景真實性原則言語、情景真實性原則2. 階梯型任務(wù)原則階梯型任務(wù)原則3、整體結(jié)合文體教學原則、整體結(jié)合文體教學原則4、在做中學原則、在做中學原則 5、評價性原則、評價性原則學生一堂閱讀課的課堂評價學生一堂閱讀課的課堂評價Questions自評自評（100分）分）組評組評 （100分）分）教師評價教師評價

15、（100分）分）Are you interested in this lesson? Are you active in the class? How many questions have you finished? What problem did you have in reading? What help do you want from your teacher? Do you think it is hard to learn the new words in this class?*What have you learned from the reading?（內(nèi)容（內(nèi)容+語言結(jié)

16、構(gòu)），請列舉。語言結(jié)構(gòu)），請列舉。*英語閱讀課讀中任務(wù)的類型英語閱讀課讀中任務(wù)的類型以學生認知發(fā)展為中心的設(shè)計圖式理論）以學生認知發(fā)展為中心的設(shè)計圖式理論）如：如：mind-map, etc.2. 以學生情感態(tài)度發(fā)展為中心的設(shè)計以學生情感態(tài)度發(fā)展為中心的設(shè)計如如: What have you learned from the passage?3. 以學生文化意識發(fā)展為中心的設(shè)計以學生文化意識發(fā)展為中心的設(shè)計下面與大家分享一份我自己的閱讀課教案。下面與大家分享一份我自己的閱讀課教案。Module 7 Unit 1 A letter to an architectReading & Wri

17、ting 學案學案 Reading Read the passage and try to answer the following questions. Please write down the answers in the blanks.(1) What is the style of the passage?*設(shè)計此任務(wù)的目的是讓學生學會文體判斷是有效閱讀的關(guān)鍵。設(shè)計此任務(wù)的目的是讓學生學會文體判斷是有效閱讀的關(guān)鍵。而事實證明學生如果能夠正確快速地判斷文章文體，他們就而事實證明學生如果能夠正確快速地判斷文章文體，他們就能夠有目的、有選擇地去閱讀文章。如本篇文章的文體是一能夠有目的、有選

18、擇地去閱讀文章。如本篇文章的文體是一封建議信，是說明文，學生可以調(diào)動以前所學的信件的格式封建議信，是說明文，學生可以調(diào)動以前所學的信件的格式beginning, body, ending來幫助找尋閱讀文章中的信息點來幫助找尋閱讀文章中的信息點所在。所在。(2) Try to divide the whole passage into three parts, and get the main idea of each part and find out the writers purpose of writing Part 1 and Part 3.Part 1:（ ）Main idea:Pu

19、rpose: Part 2: （ ）Suggestion 1: Evidence: Suggestion 2: Evidence: Suggestion 3: Evidence: Suggestion 4: Evidence: Suggestion 5: Evidence: Part 3:（ ）Main idea: Purpose: *這個閱讀任務(wù)由于有了上面學生對于文體的掌握，在分段落方面學生就顯得輕松這個閱讀任務(wù)由于有了上面學生對于文體的掌握，在分段落方面學生就顯得輕松多了；而且由于學生以前曾經(jīng)接觸過信件每一部分的寫作意圖多了；而且由于學生以前曾經(jīng)接觸過信件每一部分的寫作意圖beginni

20、ng主要是主要是提出作者寫信的原因，提出作者寫信的原因，body主要是闡述作者信件的內(nèi)容和理由，主要是闡述作者信件的內(nèi)容和理由，ending主要是寫作主要是寫作者的期望），因此在回答本篇文章各個部分作者的寫作意圖的時候?qū)W生也比較容易者的期望），因此在回答本篇文章各個部分作者的寫作意圖的時候?qū)W生也比較容易回答；至于中間設(shè)計讓學生細化作者所提出來的每一點建議并且要學生找出每點建回答；至于中間設(shè)計讓學生細化作者所提出來的每一點建議并且要學生找出每點建議對應(yīng)的議對應(yīng)的evidence的目的主要是讓學生學習如何寫建議信，因為學生在寫建議信的的目的主要是讓學生學習如何寫建議信，因為學生在寫建議信的時候往往

21、思路不夠清晰，并且不能再每一點的建議之后加上詳細的闡述。同時，也時候往往思路不夠清晰，并且不能再每一點的建議之后加上詳細的闡述。同時，也希望學生能夠?qū)W習寫建議的時候的一些語言表述方法。希望學生能夠?qū)W習寫建議的時候的一些語言表述方法。(3) How does the writer connect each paragraph?_*設(shè)計這個任務(wù)主要是為了讓學生體會在寫文章的時候設(shè)計這個任務(wù)主要是為了讓學生體會在寫文章的時候為了行文連貫可以采取怎樣的方法。為了行文連貫可以采取怎樣的方法。Writing 1. The writer uses polite forms in the letter. Po

22、lite forms are used to encourage the reader to take the ideas seriously. Please read the passage again and try to write down the examples of the polite forms and other useful expressions in the letter.我在想你是否曾經(jīng)考慮過以下幾個問題。我在想你是否曾經(jīng)考慮過以下幾個問題。 會比較方便。會比較方便。 會幫得上忙。會幫得上忙。 這樣可以讓聽力受損的客人享受這樣可以讓聽力受損的客人享受。 所以，我想建

23、議說所以，我想建議說. 假設(shè)假設(shè)的話，便會變得困難。的話，便會變得困難。*在進行了對學生的在進行了對學生的“可理解性的輸入可理解性的輸入后，為了能夠檢驗學生是否有有效后，為了能夠檢驗學生是否有有效的的“可理解性的輸出可理解性的輸出”，除了檢測對文章的內(nèi)容理解之外，很重要的一點，除了檢測對文章的內(nèi)容理解之外，很重要的一點就是可以檢測學生是否能夠把所學的內(nèi)容知識和語言表述用于寫作中。在就是可以檢測學生是否能夠把所學的內(nèi)容知識和語言表述用于寫作中。在每一次的閱讀課上，筆者都會讓學生在閱讀理解了文章之后重點劃出該篇每一次的閱讀課上，筆者都會讓學生在閱讀理解了文章之后重點劃出該篇文章的好詞好句或者是有典型特征、作用的一些語句，并且督促學生在寫文章的好詞好句或者是有典型特征、作用的一些語句，并且督促學生在寫作的時候適當去運用。事實證明，學生由于在每節(jié)課堂上都作的時候適當去運用。事實證明，學生由于在每節(jié)課堂上都“強制性強制性地地得到了一些語句表達，經(jīng)過積累和得到了一些語句表達，經(jīng)過積累和“強化強化的使用訓練，這些語言表述都的使用訓練，這些語言表述都可以慢慢地被可以慢慢地被“自然地自然地運用在各種場合中，包括讀和寫。運用在各種場合中，包括讀和寫。II. Writing Suppose a supermarket is going to be con