汽車維修崗位以職業(yè)能力為核心的課程體系框架

1、以職業(yè)能力為核心的課程體系框架初稿一、課程體系構(gòu)建流程高等職業(yè)教育擔(dān)負(fù)著為經(jīng)濟(jì)社會開展培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型專門人才的重任 我院以校企合作為根底以職業(yè)能力為核心構(gòu)建了專業(yè)課程體系。在專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會指導(dǎo)下，邀請汽車維修行業(yè)專家共同進(jìn)行行業(yè)職業(yè)崗位能力分析，進(jìn)行典型工作任務(wù)、職業(yè)能力的分析，并開展教育專家、企業(yè)專家、專任教師共同參與的研討會，通過“工作領(lǐng)域行動領(lǐng)域?qū)W習(xí)領(lǐng)域分析轉(zhuǎn)換流程，制定以職業(yè)能力為核心的新的專業(yè)課程體系，設(shè)計學(xué)習(xí)情境，建設(shè)優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程，開發(fā)專業(yè)特色教材，制定課程體系評價體系。見圖1 課程體系構(gòu)建思路輸出合格人才行業(yè)調(diào)研工作過程行動領(lǐng)域?qū)W習(xí)領(lǐng)域汽車檢測與維修專業(yè)課程體系用人

2、單位反應(yīng)信息圖1 課程體系構(gòu)建思路二、基于汽車檢測與維修技術(shù)效勞的課程體系職業(yè)崗位(群)工作任務(wù)的分析是課程開發(fā)的前期工作。我院汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)通過校企合作成立了由專業(yè)教師和行業(yè)企業(yè)專家組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會 在進(jìn)行充分的行業(yè)企業(yè)調(diào)查研究的根底上先對專業(yè)所對應(yīng)的主要職業(yè)崗位 (群)進(jìn)行分析，再對每個職業(yè)崗位進(jìn)行工作任務(wù)分解，即生產(chǎn)什么產(chǎn)品或提供什么效勞最后確定各個工作崗位(群)所必需的職業(yè)能力包括職業(yè)綜合素質(zhì)、職業(yè)核心能力和職業(yè)拓展能力即課程目標(biāo)經(jīng)反復(fù)研討確定了汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)所應(yīng)對的職業(yè)崗位：汽車維修工、汽車電器維修工、汽車鈑金維修工、汽車油漆工、汽車美容師、汽車檢驗員。然后，

3、針對每個職業(yè)崗位詳細(xì)調(diào)查其工作過程，分解其工作任務(wù)，最后，研究其所對應(yīng)的職業(yè)能力從而確定了專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和規(guī)格。見表1 典型工作任務(wù)序號典型工作任務(wù)1汽車電子與電氣系統(tǒng)線路的檢修及元器件的檢修2汽車發(fā)動機(jī)構(gòu)造總成部件的認(rèn)識與檢修3汽車底盤構(gòu)造總成部件的認(rèn)識與檢修4汽油發(fā)動機(jī)電控系統(tǒng)的檢修5汽車底盤電控系統(tǒng)檢修6汽車日常維護(hù)及保養(yǎng)7電控柴油發(fā)動機(jī)高壓共軌系統(tǒng)檢修8汽車新技術(shù)的檢測與故障診斷9汽車故障診斷與綜合檢測10汽車維修質(zhì)量檢驗表1 典型工作任務(wù)汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)為：掌握汽車結(jié)構(gòu)、原理以及汽車故障診斷與檢測等專業(yè)知識，能夠使用智能化儀器、設(shè)備對汽車進(jìn)行性能檢測和故障診斷

4、與排除，適應(yīng)從事汽車維修及相關(guān)行業(yè)需要的生產(chǎn)、建設(shè)、管理、效勞一線的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才。其人才規(guī)格為：(1)職業(yè)綜合素質(zhì)：敬業(yè)精神、職業(yè)道德、溝通能力、計算機(jī)應(yīng)用能力、團(tuán)隊協(xié)作能力、自主學(xué)習(xí)能力；(2)職業(yè)核心能力：汽車發(fā)動機(jī)、底盤、電器的維護(hù)與修理能力汽車車身維修能力，汽車油漆噴涂能力，汽車裝飾與美容能力：(3)職業(yè)拓展能力：汽車營銷能力、二手車評估能力、汽車保險與理賠能力、物流與汽車運(yùn)輸管理能力、汽車駕駛能力(見圖1)依據(jù)職業(yè)能力組織課程內(nèi)容專業(yè)面對的職業(yè)崗位(群)的職業(yè)能力得以確定后下一步是由專業(yè)教師、行業(yè)企業(yè)技術(shù)骨干、教學(xué)研究人員、教學(xué)管理人員以及行業(yè)企業(yè)管理人員組成的課程開發(fā)團(tuán)隊

5、依據(jù)職業(yè)能力進(jìn)行教學(xué)分析、篩選課程內(nèi)容這是課程開發(fā)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。見表2職業(yè)崗位能力要求文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學(xué)習(xí)職業(yè)崗位崗位能力要求汽車機(jī)電維修崗位1、能夠獨(dú)立制定完整的汽車維修作業(yè)方案；2、能夠標(biāo)準(zhǔn)使用維修設(shè)備、工具，并能進(jìn)行設(shè)備儀器的維護(hù)與管理；3、能夠熟練使用維修手冊，讀懂英文技術(shù)資料，準(zhǔn)確獲取維修作業(yè)所需相關(guān)信息；4、能夠嚴(yán)格按照維修手冊和操作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行快速、正確的維護(hù)與修理，并監(jiān)控維修質(zhì)量；5、能夠熟練使用計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)；6、具有良好的工作執(zhí)行能力、良好的溝通能力及團(tuán)隊合作精神，能與他人合作完成復(fù)雜工作；7、優(yōu)秀的效勞意識與責(zé)任心，能高效完成工作任務(wù)。汽車車身修復(fù)崗位1、熟悉汽車構(gòu)造知

6、識，能夠獨(dú)立制定完整的車身修復(fù)作業(yè)方案；2、能夠標(biāo)準(zhǔn)、平安使用各種工具設(shè)備，并能進(jìn)行設(shè)備維護(hù)；3、能夠嚴(yán)格按照操作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行鈑金維修和噴漆工作，確保工作的平安實施，并監(jiān)控修復(fù)質(zhì)量；4、具有一定的溝通能力；5、較強(qiáng)的團(tuán)隊協(xié)作意識，良好的責(zé)任心，能按時高效完成工作任務(wù)。汽車維修效勞接待崗位1、能夠熟練使用計算機(jī)和現(xiàn)代常用辦公設(shè)備；2、能夠熟練、標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)行車輛預(yù)檢、維修合同簽訂、跟進(jìn)維修進(jìn)度及交車結(jié)算；3、能協(xié)調(diào)維修車間與配件部門的關(guān)系，與同事、客戶就維修問題進(jìn)行交流，保持良好的溝通；4、能夠進(jìn)行客戶管理，如建立客戶檔案等；5、能夠進(jìn)行簡單的外語口語交流；6、良好的客戶效勞意識，能夠尊重客戶的選擇，進(jìn)

7、行一般危機(jī)處理；7、具有強(qiáng)烈的責(zé)任心及自我控制能力。汽車配件管理崗位1、能夠熟練使用現(xiàn)代化辦公系統(tǒng)；2、了解汽車構(gòu)造原理，熟悉汽車配件；3、能夠利用所學(xué)汽車英語知識，看懂進(jìn)口汽車配件的名稱和標(biāo)識；4、能夠?qū)ε浼M(jìn)行入出庫管理，做好配件庫存方案與調(diào)整、配件預(yù)約管理；5、能夠進(jìn)行本錢預(yù)算與控制，保證配件庫存的正確盤點；6、溝通協(xié)調(diào)能力強(qiáng)，能與同事、客戶建立良好的人際關(guān)系；7、具有強(qiáng)烈責(zé)任心、團(tuán)隊協(xié)作精神及自我控制能力。表2職業(yè)崗位能力要求依據(jù)本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和汽車機(jī)電維修職業(yè)崗位能力要求，優(yōu)化課程設(shè)置，構(gòu)建“基于汽車檢測與維修技術(shù)效勞的課程體系。通過5門專業(yè)核心課程建設(shè)，帶動本專業(yè)技術(shù)課程并編寫

8、特色教材。專業(yè)教師與企業(yè)技術(shù)人員共同組成課程建設(shè)團(tuán)隊，開展教學(xué)設(shè)計、綜合訓(xùn)練工程設(shè)計，制定課程標(biāo)準(zhǔn)和能力考核標(biāo)準(zhǔn)，開展教學(xué)資源建設(shè)，深化教育教學(xué)改革，全面提高汽車檢測與維修技術(shù)高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量。見圖2汽車機(jī)電維修職業(yè)崗位能力要求汽車維修企業(yè)管理汽車維護(hù)與保養(yǎng)汽車發(fā)動機(jī)機(jī)械系統(tǒng)檢修汽車綜合故障診斷與檢測汽車維修企業(yè)管理汽車總成、部件更換汽車總成拆檢汽車維修竣工檢驗與試車汽車復(fù)雜維護(hù)汽車一般故障診斷班組派工及車間協(xié)調(diào)汽車簡單故障診斷汽車一般零件更換汽車一般維護(hù)汽車簡單維護(hù)汽車簡單零件更換汽車疑難故障診斷車間調(diào)度技術(shù)指導(dǎo)汽車平安系統(tǒng)檢修汽車自動變速器檢修汽車舒適系統(tǒng)檢修典型工作任務(wù)代表性工作任務(wù)職

9、業(yè)開展階段機(jī)電維修實習(xí)工機(jī)電維修技工機(jī)電維修技師/組長機(jī)電維修技術(shù)總監(jiān)/車間主管效勞經(jīng)理汽車底盤機(jī)械系統(tǒng)檢修電控柴油機(jī)系統(tǒng)檢修汽車電控底盤系統(tǒng)檢修電控汽油機(jī)系統(tǒng)檢修汽車電氣系統(tǒng)檢修圖2汽車機(jī)電維修職業(yè)崗位能力要求三、課程體系的構(gòu)建1.結(jié)合企業(yè)資源優(yōu)勢，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的任職要求，與企業(yè)合作開發(fā)課程，構(gòu)建了以職業(yè)能力為核心的課程體系，制定突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)分析就是對完成工作過程所需的某一單項素質(zhì)或單項能力進(jìn)行分析列出其全部操作步驟、活動內(nèi)容、所需的相關(guān)理論知識、技能和應(yīng)具備的素質(zhì)即將職業(yè)能力分解成相應(yīng)的技能、知識與態(tài)度建立課程教學(xué)目標(biāo)。進(jìn)而對這些技能、理論知識和態(tài)度目標(biāo)進(jìn)行分

10、解，形成技能和知識模塊。依據(jù)已確定的技能和知識模塊按其性質(zhì)、功能以及內(nèi)容和它們相互間的內(nèi)在聯(lián)系以技能培養(yǎng)為主線，以知識“必需、夠用為原那么對課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化銜接、定向選擇、有機(jī)整合和合理排序開設(shè)綜合化課程和綜合實訓(xùn)工程，重新構(gòu)建實踐技能教學(xué)系統(tǒng)和根底理論教學(xué)系統(tǒng)融會貫穿的課程體系。在確定汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)的職業(yè)能力后，圍繞工作任務(wù)開發(fā)專業(yè)課程模塊的教學(xué)及實訓(xùn)內(nèi)容，形成理論與實踐相融合的模塊化課程結(jié)構(gòu)。同時推行“雙證書制度融職業(yè)資格教育于學(xué)歷教育之中。在汽修專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中明確規(guī)定學(xué)生畢業(yè)的條件之一是：在校期間考取一種由國家勞動部門頒發(fā)的汽車維修中級職業(yè)資格證書，如汽車維修工證、汽車電器

11、維修工證、汽車鈑金維修工證、汽車油漆工證等。課程開設(shè)分為四大局部：公共課、職業(yè)根底課、職業(yè)核心技能課和職業(yè)拓展能力課。見圖3 以職業(yè)能力為核心的課程體系開發(fā)示意圖文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索工作崗位典型工作任務(wù)職業(yè)能力行動領(lǐng)域?qū)W習(xí)領(lǐng)域根本素質(zhì)與能力汽車維護(hù)能力發(fā)動機(jī)故障檢測和修復(fù)能力傳動系故障檢測和修復(fù)能力汽車行駛、轉(zhuǎn)向 和制動系統(tǒng)故障檢測和修復(fù)能力汽車電路與電子系統(tǒng)檢測和修復(fù)能力汽車車身控制系統(tǒng)故障檢測和修復(fù)能力汽車舒適系統(tǒng)故障檢測和修復(fù)能力汽車綜合故障檢測和修復(fù)能力社會能力方法能力汽車維護(hù)發(fā)動機(jī)檢修素質(zhì)和根底學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域汽車維護(hù)技術(shù)發(fā)動機(jī)電控系統(tǒng)的檢修汽車行駛、轉(zhuǎn)向 和制動系統(tǒng)的檢修汽車舒適

12、系統(tǒng)診斷與修復(fù)汽車綜合故障檢修拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域基于典型工作過程汽車機(jī)電維修接車制單更換機(jī)油更換輪胎發(fā)動機(jī)故障診斷發(fā)動機(jī)拆裝發(fā)動機(jī)修理傳動系故障診斷傳動系拆裝傳動系修理汽車行駛、轉(zhuǎn)向 和制動系統(tǒng)故障診斷汽車行駛、轉(zhuǎn)向 和制動系統(tǒng)修理汽車電路與電子系統(tǒng)的檢測汽車電路與電子系統(tǒng)修復(fù)汽車車身控制系統(tǒng)診斷汽車車身控制系統(tǒng)修復(fù)汽車舒適系統(tǒng)診斷汽車舒適系統(tǒng)修復(fù)發(fā)動機(jī)電控系統(tǒng)的檢測發(fā)動機(jī)電控系統(tǒng)的修復(fù)汽車綜合故障診斷汽車綜合故障修復(fù)傳動系檢修汽車行駛、轉(zhuǎn)向和制動系檢修汽車電路與電子系統(tǒng)檢修汽車車身控制系檢修汽車舒適系檢修發(fā)動機(jī)電控系統(tǒng)檢修汽車綜合故障檢修汽車拆裝與調(diào)整技術(shù)汽車傳動系統(tǒng)的檢修汽車電路與電子系統(tǒng)的檢測

13、與修復(fù)汽車車身控制系統(tǒng)診斷與修復(fù)發(fā)動機(jī)機(jī)械系統(tǒng)的檢修專業(yè)能力文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學(xué)習(xí)圖3 以職業(yè)能力為核心的課程體系開發(fā)示意圖2.借鑒豐田T-TEP技術(shù)教育模式，在本專業(yè)的課程體系內(nèi)，積極引進(jìn)國內(nèi)和國際優(yōu)質(zhì)教育資源，重點建設(shè)“汽車發(fā)動機(jī)構(gòu)造與維修、“汽車底盤構(gòu)造與維修、“汽車發(fā)動機(jī)電控系統(tǒng)檢修、“汽車底盤電控系統(tǒng)檢修、“汽車故障診斷與綜合檢測等5門表達(dá)職業(yè)能力要求的優(yōu)質(zhì)核心課程，見圖3。3.構(gòu)建與職業(yè)崗位需求相適應(yīng)的實踐教學(xué)、訓(xùn)練體系，在加強(qiáng)對學(xué)生技能培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)化、標(biāo)準(zhǔn)化操作的前提下，重點加強(qiáng)對學(xué)生在自動變速器、電控發(fā)動機(jī)、汽車綜合故障檢測系統(tǒng)等方面維修能力的培養(yǎng)。見圖4 汽車檢測與

14、維修技術(shù)專業(yè)課程汽車檢測與維修技術(shù)課程體系專業(yè)根底學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域汽車識圖CAD汽車機(jī)械根底汽車電子與電氣系統(tǒng)汽車實用英語汽車發(fā)動機(jī)構(gòu)造與維修汽車底盤構(gòu)造與維修汽車發(fā)動機(jī)電控系統(tǒng)檢修汽車保養(yǎng)汽車底盤電控系統(tǒng)檢修電控柴油發(fā)動機(jī)高壓共軌系統(tǒng)汽車新結(jié)構(gòu)與新技術(shù)汽車故障診斷與綜合檢測汽車維修質(zhì)量檢驗汽車物流汽車配件與營銷汽車美容汽車行業(yè)職業(yè)道德法律法規(guī)汽車效勞企業(yè)管理汽車保險理賠圖4 汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)課程四、課程開發(fā)依據(jù)以職業(yè)能力為核心的職業(yè)能力分析制定的教學(xué)大綱，從本行業(yè)高等技能型人才所必需的工作能力為出發(fā)點，同時結(jié)合專業(yè)課程的特點進(jìn)行課程模式設(shè)計，采用利用密切結(jié)合行業(yè)實際的形式，采取6·2·1的課程模式?！?.2.1”課程模式中的“6是指六位一體，即要突出職業(yè)能力需求、職業(yè)能力目標(biāo)、職業(yè)能力訓(xùn)練工程、職業(yè)活動訓(xùn)練素材、“教、學(xué)、做一體化和形成性考核等六個要素；“2是指兩個設(shè)計，即教學(xué)整體設(shè)計和教學(xué)單元設(shè)計；“1是指一個考核，即對學(xué)生的課程成績整體考核和單元考核。在該課程教學(xué)模式