人教版 語文六上11第5-6單元 教案

1、廈門市思明第二實驗小學 義務教育課程標準 語文 第 十一 冊教案課題17、少年閏土課 時3課時教學時間2013.周（ ）上午第（ ）節(jié)周（ ）上午第（ ）節(jié)教學目標1會寫7個生字。正確讀寫“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語。2有感情地朗讀課文。背誦第一自然段。3理解含義深刻句子，體會“我”思想感情的變化。4通過閏土的外貌、語言、動作，體會閏土這個人物的特點。5初識魯迅，了解魯迅先生的文學成就。教學重點1抓住對閏土的外貌、語言、動作的描寫，體會閏土這個人物的特點。2通過理解含義深刻的句子，體會“我”思想感情的變化。3、初識魯迅，了解魯迅先生的文學成就。課前準備關于魯迅先生的資料介紹、課件教

2、學過程教學復備第一課時一、介紹背景，揭示課題：1簡介魯迅少年閏土的出處，出示課題。2生輕讀課文，要求按注音讀準生字，劃出不懂的詞語。3討論分段。二、讀通課文，掌握字詞1抽讀課后題1(1)，貼掛圖，放第一自然段的課文錄音，師以教鞭隨錄音指圖。爾后提問：少年閏土給我們留下怎樣的印象? (勇敢機智)那么，課文中哪幾句話突出反映了少年閏土的這一形象呢?(抽答，然后齊讀“其間逃走了”一段話。理解“其間”和“猹”兩個詞語。)為了襯托閏土的形象，課文開頭描寫了哪些景物(天空、圓月。西瓜)，用了哪些表示顏色的詞語? (深藍，金黃、碧綠)情感朗讀指導，齊讀本自然段，體會夢幻般的美景襯托下的少年英雄形象。三、學習

3、第二大段1輕讀2、3小節(jié)，思考：閏土因什么原因到“我”家來?閏土來“我”家前，“我”聽到了閏土哪些情況?讀后抽答。2釋疑，師生共同討淪理解“少爺”、“值年”、“祭祀”、“鄭重”、“仿佛”、“五行”、“裝掠”等詞語的意思。3師生共同討論小結本大段的主要內容。(本段主要寫“我”結識閏土的原因)四、熟讀第自然段抽背，同桌互背。五、師課的小結六、課堂作業(yè)：作業(yè)本第1、2兩題。 第二課時一、讀讀寫寫：課后第5題的詞語。二、課文講授：（一）抽讀第三段(第4、5兩節(jié))，生劃出描寫閏上外貌特點的語句。(“紫色的圓臉銀項圈”)師生共同討論，抓住“紫色”、“氈帽”、“銀項圈”理解人物的外貌特點描寫，并在黑板一側作

4、副板書：外貌特點紫色的圓臉生活特點頭戴小氈帽地方特點套一個銀項圈時代特點， 齊讀這句話，深入體會閏土的外貌特點描寫。提問：第4小節(jié)的開頭哪些詞語反映了“我”迫切見到閏土的心情? (盼望、好容易、飛跑)那么，這小節(jié)的結尾又有幾個關鍵詞語反映了閏土和“我”剛見面就建立了友誼? (只是、便、于是)情感語氣指導后生齊讀第4小節(jié)。（二）抽讀第四段(第616小節(jié))1生劃出本段的中心句(閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事)，板書：稀奇事。2生自讀課文，找出四件稀奇事。(板書)那么，四件事中寫得最詳細是哪一件? (管西瓜刺猹)抽讀“閏土又對我說油一般的滑”，(注意朗讀的情感語氣)理解“無端”、“伶俐”、“素不知道

5、”等詞浯的意思。3提問：這部分課文哪一小節(jié)的內容與開頭小節(jié)的描寫呼應? (“有胡叉呢”節(jié))這樣寫給人留下了閏土的什么形象? (勇敢機智，板書。)因為這件事給作者的印象最深刻，所以詳細寫，板書。4除此以外，還有哪件事也寫得詳細? (在雪地捕鳥，板書)生輕讀捕鳥一節(jié)，用筆劃出寫捕鳥動作的詞(掃、支、撒、拉、罩等)。討論：這一節(jié)反映了閏土什么品質特點? (聰明能于。板書。)5除了這兩件事，另外兩件事寫得詳細還是簡略：反映了人物什么品質特點? (師生討論后板書：見多識廣、略寫)6抽讀課后題1(2)、(3)兩題，生回答。（三）、課文寫了反映閏土品質特點的四件事，雖然也有詳略之分，但是，這四件事從總的來說

6、，仍然是詳寫的。那么，與閏土對比，“我”與“往常的朋友”這方面是詳寫還是略寫? (略寫)哪幾節(jié)用對比的方法來寫? (抽答)1小黑板出示“我素不知道；”一節(jié)，齊讀，理解“素”、“如許”、“單”等詞語的意思。并抓住“我先前單知道它在水果店里出賣罷了”一句，引導學生理解“我”接觸的事少，過的是衣來伸手、飯來張口的生活，因而缺少見識的含義。以羨慕和敬佩的語氣朗讀本節(jié)。2當閏土告訴“我”那些無窮無盡的稀奇事后，“我”有什么感想?哪一小節(jié)寫出了“我”的感想? (小黑板出示本節(jié)，齊讀)理解“只看見院子里高墻上四角的天空”一句的深刻含義(比喻“我”與“往常的朋友整天生活在大院里，像井底之蛙，眼界狹窄、知識貧乏

7、”)。以羨慕、感嘆的語氣朗讀本節(jié)。 第三課時一、復習導入：聽寫本課的生字，訂正鞏固。二、講授新課：（一）利用抽答課后題1(1)、(3)兩題，從整體上回顧和鞏固上一課時所學的主要內容知識。(其中1 (3)中的“閏土是怎樣一個人”問題的回答，可從外貌描寫中導出“活潑可愛”的特點，“機智勇敢”可以歸入“聰明能干”這一品質特點中，教師形成系統(tǒng)板書) （二）因為閏土是一個活潑可愛、聰明能干又見多識廣的農(nóng)村少年，受到“我”深深的敬佩和喜歡，他又很喜歡和“我”相處，所以，“我”和閏土建立了深厚的友誼。我們是怎么分別和保持友誼的?讀最后小節(jié)(抽讀)。1在這一小節(jié)里，哪些句子反映了“我”和閏土友誼深? (“我急

8、待大哭，他也躲到廚房里哭著不肯出門，但終于被他父親帶走了”) “終于”這個詞語說明兩人的分別時的感情是怎么樣的? (戀戀不舍)2反映“我”與閏土保持友誼的語句有哪些? “他后來還托他的父親帶給我包貝殼和幾支很好看的鳥毛，我也曾送他一兩次東西?！? “但從此沒有再見面”一句表達了“我”怎樣的感情?反映了“我”對閏土長期思念的思想感情)（三）以課后題2為思考題，生再次輕讀全文。課堂檢測：【基礎題】一、給下列詞語中加粗的字選擇正確的讀音，用“”表示頸（jnjng） 項盜賊（zéizhéi）畜（xùchù）生供（gnggòng）品鋼叉（chch

9、4;）熟（shóushú）識二、看拼音寫詞語jngxiàngshùfùzéiynchúfáng（ ）（ ）（ ）（ ）【提高題】三、下面四組詞語中沒有錯別字的一組是（ ）、深藍 廚房無瑞神佛、稻雞 充許盼望夏天、收租 碧綠竹匾短棒、潮汛 希奇新鮮貝殼四、寫出跟下列詞語意思相近、意思相反的詞語相近的詞：允許_ 熟識_相反的詞：允許_ 熟識_作業(yè)設計必做題：1、生字、抄詞2、語文指導叢書選做題：、用一段話描寫一個人的外貌。板書設計24 少年閏土外貌特點 稀奇事 反映品質紫色的圓臉生活特點 詳寫 在雪地捕鳥聰明能干頭戴小

10、氈帽地方特點 管西瓜刺猹機智勇敢套一個銀項圈時代特點 海邊拾貝殼 略寫 見多識廣 沙地有跳魚教學反思課題18、我的伯父魯迅先生課 時3課時教學時間2013.周（ ）上午第（ ）節(jié)周（ ）上午第（ ）節(jié)教學目標1、會寫12個生字。正確讀寫“遺體、挽聯(lián)、致敬、愛撫、團聚、情節(jié)、記性、保存、陰暗、低微、寒意、深奧、詳細、枯瘦、逝世、文章、咳嗽、失聲痛哭、囫圇吞棗、張冠李戴、馬馬虎虎、恍然大司、北風怒號、匆匆忙忙、飽經(jīng)風霜”等詞語。2、有感情地朗讀課文。3、能夠聯(lián)系上下文或結合時代背景理解含義深刻的句子，學習抓住語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質的方法。4、感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得

11、多的崇高品質。教學重點1、讓學生感受魯迅先生的高尚品格。2、引導學生學習抓住語言、動作、神態(tài)描寫刻畫人物的方法。3、培養(yǎng)學生理解含義深刻的句子的能力。課前準備相關時代背景及魯迅先生的資料、教學課件教學過程教學復備第一課時一、揭示課題，介紹人物。提起魯迅先生，我國甚至世界上有許多人都知道，他是我國偉大的文學家、思想家和革命家。他深受人民的愛戴和稱頌，這是為什么呢？今天我們就一起去尋找答案。（板書：我的伯父魯迅先生）文題中的"我"是作者周曄，是魯迅的侄女。本文是周曄在魯迅逝世九周年即一九四五年時寫的回憶錄。二、初讀課文，了解主要內容。課文采用隔行分段的方法分為五段，看看各段主要

12、內容是什么？并自學生字、新詞。三、掃清文字障礙。1、讀準字音、記住字形、理解字義。水滸傳：“滸”與“許”區(qū)別。小約翰：“翰”不要多寫一筆橫。女傭：傭讀yng。敷藥：“敷”與“縛”區(qū)別。追悼：悼（dào）與“掉”音、形、義的區(qū)別。吊唁：祭奠死者并慰問家屬。囫圇吞棗：把棗整個吞下去不辨滋味，比喻讀書不認真、不仔細、不理解意思。硼酸水：“硼”與“繃”區(qū)別。殯儀館：停放靈柩、辦理喪事的地方。2、注意多音字。3、學生質疑。四、按段朗讀課文，指導列小標題。1、講列小標題的方法和要求。方法有兩種：（1）找本段中最能體現(xiàn)主要內容的原話。（可從一句話中摘取。）（2）用自己的語言高度概括。要求：（1）要

13、準確；（2）要簡練；（3）要相應的整齊。2、按段指名朗讀課文，讀后列小標題。（下面小標題供參考。）第二課時一、檢查復習：速讀課文后指名用自己的話給課文加小標題。板書：我的伯父魯迅先生二、學習第一段。1、默讀課文，思考：伯父在世時，作者對他有何看法？伯父逝世時，作者驚異什么？2、讀后討論。3、“愛戴”與“愛撫”有何不同？4、從哪些詞語中可以看出魯迅深受愛戴？（許多人、甚至、數(shù)不清、堆滿、各色各樣）5、過渡：魯迅為什么會受到這么多人的愛戴？三、學習第二段。1、指名讀。談水滸傳怎么能說明伯父值得人愛戴呢？2、引導學生討論?！澳懿荒苷f明”？為什么？（能說明。伯父借談水滸傳，教育作者看書要認真。伯父批評

14、的方法極其巧妙“哈哈！還是我的記性好?！奔炔粋θ说淖宰鹦模诌_到教育的目的：“不再馬馬虎虎了?！辈覆坏陬^教育，還送書給她看。伯父關心的人，除侄女外，還有很多很多，真可謂是關心下一代的學習。）板書：關心下一代。3、理解句子含義。伯父說“還是我的記性好。”“我”聽后為什么比挨打挨罵還難受？4、小結。伯父這樣關心下一代，必然要得到人們的愛戴。請大家注意，作者寫第一段，目的是給讀者留下一個懸念：伯父為什么會受到這么多人的愛戴？寫第二段伯父關心下一代的學習，目的是具體說明伯父受人愛戴的原因。想一想，作者寫第三段、第四段、第五段，目的又是什么呢？（也是具體說明伯父受人愛戴的原因。）四、學習第三段。1

15、、分角色朗讀后，質疑。2、分組討論?！芭霰凇笔鞘裁匆馑?？為什么會“碰壁”？（因為當時社會非常黑暗，革命者根本沒有言論自由。而魯迅為了喚起民眾覺悟，揭露國民黨反動派的丑惡嘴臉，寫出了一篇篇猶如匕首的雜文，因而要“碰壁”。）“四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”這句話是什么意思？（社會太黑暗了，人民沒有絲毫自由，革命者處處遭受迫害和打擊。）在座的為什么哈哈大笑？（孩子天真無知，把伯父的話理解錯了。）談“碰壁”"能不能體現(xiàn)魯迅值得人們愛戴呢？為什么？（能。由“碰壁”可以看出魯迅不顧個人的一切，與敵人斗爭的不屈精神。他為了人民為了祖國而頑強戰(zhàn)斗，怎能不值得人們愛戴呢？）板書：憎恨舊社會第三課時

16、一、檢查復習。1、指名用自己話說說各段小標題。2、13段各段主要講的什么？二、學習第四段。1、分角色朗讀17自然段，思考：伯父和爸爸是怎樣救車夫的？ 車夫走前，伯父又是怎樣關心的？2、讀后討論：重點體會伯父的動作、行為。3、默讀下文，思考討論：“我”問他車夫這么冷的天為什么拉車的問題時，伯父為什么變得那么嚴肅同時又深深嘆氣呢？（伯父想到這位車夫冒嚴寒出來拉車，是多么可憐，家庭生活是多么困苦。伯父由這位車夫又想到了千千萬萬的窮苦人，正處在水深火熱之中，而這都是社會制度不合理造成的，是統(tǒng)治階級的壓迫、剝削造成的。伯父知道根源所在，然而又無法解除窮苦人的痛苦，因而痛苦，臉色變得嚴肅；伯父對此又無能為

17、力，只能嘆氣，深表同情。）板書：同情勞動人民。三、學習第五段。1、指名讀。思考：魯迅先生寫文章干什么？"他對自己的病一點兒不在乎"表明什么？再從他對女傭的態(tài)度，可以看出他是一個什么人？2、討論后小結：（他寫文章，主要是為喚起民眾對敵斗爭，拯救人民，拯救祖國。）（表明他為了人民，為了祖國，甘愿付出自己的一切。）（可以看出他是一個為自己想得少，為別人想得多的人。）四、教學小結：三味書屋一課讓同學們對魯迅先生有了初步的認識，而本文是魯迅的侄女周曄所寫的回憶性的文章，內容真實，便于我們了解生活中的魯迅。要了解更多，請同學們課后翻閱有關書籍獲取。課堂檢測：【基礎題】一、讀拼音，寫詞語

18、zhu  dàoài  fshì  shìyú  kuài（）（）（） （）pèng  bìwi  ròké  sòu（）（） （） 二、根據(jù)拼音組詞傳：zhuàn（）圈：qun（）chuánjuàn冠：gun（） 扁：bin（）guàn pin【提高題】三、填空張（）李（）（）（）吞（）（）然大（）（）經(jīng)風（）各（）已見（）（）有味四、根據(jù)下面每句話的意思，寫出相對應的詞語、

19、對死者表示沉痛的懷念。（）、敬愛并且擁護。（）、疼愛、撫慰。（）、形容經(jīng)歷過許多艱難困苦。（）、一下子明白覺悟了。（）、比喻弄錯了對象或事實。（）、比喻學習時生吞活剝，對所學的并不理解。（）作業(yè)設計必做題：1、生字、抄詞2、語文指導叢書3、選做題：1、用自己的話向家人講一講索溪峪的“野”。2、仿照課文的寫法：介紹一處景色（先概括后具體）板書設計我的伯父魯迅先生滸 翰 傭yng 敷悼dào 吊唁 囫圇吞棗 憎恨舊社會硼酸水 殯儀館教學反思課題19、一面課 時2課時教學時間2013.周（ ）上午第（ ）節(jié)周（ ）上午第（ ）節(jié)教學目標1、正確讀記“殷勤、失業(yè)、窘相、厚實、苗頭、面孔、輕視

20、、陡然、艱苦、軟綿綿、牛毛細雨、結結巴巴、大病新愈”等詞語。2、進一步體會運用外貌描寫刻畫人物的方法，感受魯迅先生關懷進步青年的高尚品格。教學重點1、讓學生感受魯迅先生關懷進步青年的高尚品格。2、引導學生揣摩抓住外貌描寫刻畫人物的方法。課前準備鼓勵學生搜集魯迅先生關心青年成長的故事。教學過程教學復備第一課時一、簡介背景，導入新課：魯迅逝世的前四年，也就是1932年，他懷著“惟新興的無產(chǎn)者才有將來！”的堅定信念，寫下了一系列戰(zhàn)斗的文章，痛斥帝國主義在中國的走狗對蘇聯(lián)無產(chǎn)階級的污蔑誹謗，并親自翻譯、介紹蘇聯(lián)無產(chǎn)階級革命文學作品。他曾說：“從俄國文學那里，看見了被壓迫者善良的靈魂、辛酸和掙扎?！痹趪?/p>

21、民黨的黑暗統(tǒng)治下，魯迅先生的處境十分危險，但他卻說：“危險令人緊張，緊張令人覺得自己的生命力?！彼J為希望是在于將來，因此特別關心進步青年的成長。今天，我們要學習阿累的一面里所寫的故事就發(fā)生在這樣的背景里。（板書：一面）二、指導預習：1、給下列詞語中黑字注音，依據(jù)拼音寫漢字。憎惡（）虐()待摩（）（）相抖擻()頹（）唐 óú（）不能自（）2、口頭回答“理解·分析”中的第一、三題。提示：第一題見課文；第三題（c）。三、研習課文第一部分18節(jié) 1、根據(jù)“揣摩·運用”中的第四題，閱讀有關內容，并在書上作標記，準備口述以下問題。(1)課文是怎樣描寫“書店的全景”

22、、“書架一角近景”“一本書的特寫”。提示：全景：門外，細雨煙似地被秋風扭著卷著，不分方向地亂飛。店里冷得像地窖一樣，冷氣從褲管里往上鉆。店里空蕩蕩沒有一個顧客，只有店后面長臺子旁邊有兩個人用日本話在談笑。近景：架上橫排著一列中文的毀滅特寫：那書脊，赫然印著“魯迅譯”三個字。 在內山書店，作者與魯迅先生相遇，對魯迅的外貌作了突出的描寫。(2)找出描寫魯迅先生外貌特征的“中景”“近景”、“特寫”的語句。學生逐項朗讀，教師作適當講解。提示：中景：“模糊辨出坐在南首的是一個騰起一陣一陣煙霧?！?教師講解：因為在暗處看，距離又遠，只是粗線條地勾勒出人物的體態(tài)（瘦）、年齡、衣著；句中的“模糊”、“火光”、

23、“煙霧”則是對遠而暗的揭示。 近景：引導學生朗讀第19節(jié)。 教師講解：魯迅從店后面走出來，距作者較近，觀察較細，描寫也就進了一層：先寫面容，次寫頭發(fā)，再寫胡須，把人物最鮮明的外部特征，由整體到局部逐一展現(xiàn)在面前，逼真地再現(xiàn)了魯迅外形消瘦精神抖擻的形象，從而由形入神地寫出了人物的氣質。特寫：引導學生讀出寫手的語句：第23節(jié)“竹枝似的手”，第38節(jié)“他的手多么瘦啊！”引導學生讀出寫外貌的語句：第32節(jié)“黃里帶黑的臉，瘦得叫人擔心。頭上直豎著寸把長的頭發(fā)；牙黃羽紗的長衫；隸體“一”字似的胡須；左手里面捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了?！苯處熤v解：魯迅先生以極低的價格把兩本好書賣給了一個“被人輕

24、視的工人”?！拔摇辈荒懿弧绑@異地望著他”，距離很近，猶如電影里放大了的特寫鏡頭，再次展現(xiàn)人物鮮明的外部特征，連同對“手”的描寫，表明了“他”的健康“已完全給沒有休息的艱苦工作毀滅了”的現(xiàn)實，深情地表達了作者對魯迅先生的崇敬。 (3)作者寫魯迅先生外貌時抓住了什么特征？（用一個字表達）描寫這一特征有什么作用？提示：“瘦”。“瘦”是魯迅先生頑強戰(zhàn)斗忘我工作的結果。全文共六次寫“瘦”：一次整體寫，兩次寫手，三次寫臉。從情節(jié)發(fā)展上，每到一個轉折處，便出現(xiàn)一次對魯迅先生“瘦”的描寫。這樣反復描寫，不僅使魯迅的形象深印在讀者心里，而且構成了一條內在線索，把全文聯(lián)成有機的整體。(4)作者寫內山書店和魯迅外貌

25、的觀察特點是什么？提示：觀察特點是由遠到近，由粗到細，由略到詳，由整體到局部。2、提問：“我”與魯迅見面時的內心感受是怎樣的？學生討論，教師小結：開始“我”只是模糊地辨出一個人的輪廓；當老人從里面走出來時，“我”感到這老人瘦而有精神；看到老人慈祥的眼光，“我”感到父親般的愛；當他為“我”薦書并贈書時，“我”感到驚異、感激；當“我”認出老人是魯迅以后，愛戴、敬仰、狂喜之情噴涌而出，連用了五個稱呼，從共同的目標、平易的態(tài)度、慈愛的關懷、引導和幫助以及卓越的斗爭，高度贊揚“我（們）”與魯迅先生之間平凡而高尚的關系（同志、朋友、父親、師傅和戰(zhàn)士）。3、小結第一部分：這一部分完整記敘了“我”與魯迅先生相

26、見一面的情景。魯迅先生薦書、贈書給一個素不相識的普通青年工人，正體現(xiàn)了魯迅對勞動人民的關心，對青年一代的信賴和希望；而魯迅先生那“瘦得叫人擔心”的身體，正反映了他已把整個生命都獻給了革命事業(yè)，為革命鞠躬盡瘁。魯迅先生的品格是崇高的，精神是偉大的，這令人難忘的一面，將會給“我”帶來巨大的精神力量。四、布置作業(yè)：1、閱讀課文第一部分，完成“揣摩·運用”中的第五題。2、預習第二部分，劃分層次。 第二課時一、檢查舊課：檢查“揣摩·運用”中第五題的完成情況，先由學生交流，然后教師做適當講解或提示。二、研習課文第二部分：1、集體有表情地朗讀課文。2、指導學生給第二部分劃分層次，概括大意

27、。學生討論，交流后教師小結：第一層：（“這事到現(xiàn)在我就更加堅強起來?！保憽耙幻妗苯o“我”的鼓舞“我”更加堅強起來。第二層：（“現(xiàn)在繼續(xù)前進?！保憣︳斞赶壬牡磕钐ぶ难淖阌?，繼續(xù)前進。第三層：（最后一節(jié)）寫作本文的緣由“我”不能自己。3、閱讀討論。(1)“我”為什么能在“歷盡艱苦”，“受盡”“虐待”的情況下“咬緊”牙，“昂著頭”？學生帶著問題閱讀課文有關部分，然后發(fā)言討論，最后教師明確：因為與魯迅先生見了一面，它給“我”極大鼓舞，獲得了生命的支柱“魯迅先生是同我們一起的！”“我”更加堅強起來。 (2)“歷盡”、“受盡”、“咬緊”、“昂著”這一系列動詞在表達上有什么作用？學生討論，教師小

28、結：一系列動詞，表現(xiàn)了“我”在種種艱苦和虐待面前堅強不屈的性格，充分顯示了“一面”給“我”的巨大力量。(3)文中說：“現(xiàn)在，先生是死了！我們不愿意恣情地悲痛，這還不是我們恣情悲痛的時候”，你對這句話是如何理解的？討論、小結：對先生的逝世沉浸在悲痛之中是不夠的，一定要化悲痛為力量，這才是對先生最好的悼念?！安皇菚r候”是指當時社會太黑暗，要趕快投入頑強的戰(zhàn)斗，繼續(xù)先生未竟的事業(yè)。(4)最后一節(jié)在全文中有什么作用？“不能自已”表達了作者怎樣的感情？ 討論、歸納：既點明寫作緣由，收束全文，又通過議論抒情，表達了對魯迅先生的深切懷念和無限崇敬?！安荒茏砸选睆娏业乇磉_了上述感情。這一部分是寫與魯迅相見一面

29、對“我”產(chǎn)生的深遠影響。三、朗讀、背誦第二部分：方法：先指名學生有感情的朗讀，然后讓全班同學自由朗讀，要求當堂能背誦，最后檢查背誦情況。四、總結課文：1、師生共同歸納中心思想。明確：本文敘寫“我”偶然見魯迅先生一面的往事，贊頌了魯迅先生關懷進步青年的高尚品質，表達了作者踏著魯迅足跡繼續(xù)前進的革命意志。2、教師歸納寫作方法。(1)成功的外貌描寫，突出了文章中心。例如，對魯迅外貌進行三次集中的描寫，突出地表現(xiàn)了魯迅先生把整個生命獻給革命事業(yè)的崇高品質。(2)對比和襯托的運用，抒情和議論的結合，也有力地表達了中心思想。 例如，“困軟得像一團棉花了”與見到魯迅先生“歡喜得快要跳起來了”的對比；用工人所

30、受的虐待與歧視和魯迅先生“正直而慈祥的眼光”對比，用陰冷的自然環(huán)境和社會環(huán)境描寫，來反襯魯迅對進步青年的關懷。課堂檢測：【基礎題】一、默讀全文，回答下列問題： 1、畫出本文表示時間的語句。 2、畫出本文表示地點的語句。 3、弄清事情的起因、經(jīng)過和結果?！咎岣哳}】二、這篇文章記事寫人，重點放在寫人上，說說為什么要這樣寫？ 三、全文以空行隔開，分兩部分。 1、第一部分共38段，主要內容可概述為三層：“我”去內山書店的原因，內山老板熱情接待“我”，“我”有幸見了魯迅“一面”。根據(jù)上述概括將第一部分劃分為四種不同的層次，請指出正確的一種，并說明理由。（ ） A、 B、 C、 38 D、 38 2、有人

31、認為刪去第二部分，文章會更精練、更集中、更符合回憶錄的寫法。你覺得這種意見對不對？為什么？ 作業(yè)設計必做題：1、生字、抄詞2、語文指導叢書3、選做題：完成研討與練習二、三。板書設計一面教學反思課題20、有的人課 時1課時教學時間2013.周（ ）上午第（ ）節(jié)周（ ）上午第（ ）節(jié)教學目標1、能有感情地朗誦詩歌，培養(yǎng)鮮明的愛憎感情，懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。2、了解本文運用的對比手法，體會這種手法運用的好處。教學重點理解詞句的意思，懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。課前準備教學錄音教學過程教學復備一、教學導入：師：魯迅，對于初三的學生來說并不

32、陌生，毛澤東曾經(jīng)這樣評價魯迅先生：請同學們齊讀這段話“魯迅的骨頭是最硬的，他沒有絲毫的奴顏和媚骨。這是殖民地半殖民地人民最可寶貴的性格。魯迅是在文化戰(zhàn)線上代表全民族的大多數(shù)向著敵人沖鋒陷陣的最正確，最勇敢，最堅強，最忠實，最熱忱的空前的民族英雄。魯迅的方向就是中華民族新文化的方向。”一連五個“最”，論定了魯迅在中國現(xiàn)代文化史上的不可替代的地位。1936年10月19日，魯迅先生不幸病逝于上海?！摆s快收殮，埋掉，拉倒”，“忘記我，管自己的生活”，這是他最后的遺言。然而，我們真能忘記他嗎？事別十三年，詩人臧克家依然寫下了有的人（紀念魯迅有感）。今天，我們就來學習這首詩。二、聽錄音，朗讀1、師：請同學

33、們聽錄音。生：聽錄音。2、師：請同學們評價一下，這個人讀得怎么樣？生：學生有可能的答案有：感情處理得比較好語速把握恰當語氣語調抑揚頓挫重音恰倒好處讀出了詩歌的層次等等讀出了對前者的恨，對后者的愛師：詩歌重朗讀，俗話說：書讀百遍，其意自見。僅僅靠聽朗讀錄音是遠遠不夠的。請同學們自由朗讀這首詩，根據(jù)你對詩歌的理解，設計朗讀。生：自由朗讀。師：請同學朗讀。生：讀。（兩位讀完以后）請大家評價一下他們的朗讀。3、師：找出了他們朗讀中的優(yōu)缺點，肯定對大家有所幫助。下面，我們齊讀這首詩。師：很好。要想更好地誦讀，還必須深刻領悟詩歌內容。4、下面，以各學習小組為單位進行討論，研讀各小節(jié)，而后在班級交流心得。同

34、學們如果能夠引述課外在網(wǎng)上或其他傳媒上獲取的紀念魯迅的文章、資料進行評點的話，就更好了?！究梢哉務勀阏J為難以理解的詩句，可以說說詩句的思想內涵，也可以評點詩人的煉字藝術，還可以品評詩歌的表現(xiàn)手法等等】討論、合作、交流。師：好。哪一位同學愿意代表你們小組打頭陣？生：講述。評點。有沒有同學補充？師：材料準備：(1)以鮮明的對比，評價了世界上兩種截然相反的人。(2)化用魯迅自嘲詩中的“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！币痪?。【幻燈補充自嘲】運交華蓋欲何求，未敢翻身已碰頭。破帽遮顏過鬧市，漏船載酒泛中流。橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。躲進小樓成一統(tǒng)，管他冬夏與春秋。在最艱苦的生活和最險惡的環(huán)境中，不管

35、國民黨的天下是“冬夏”還是“春秋”，魯迅先生始終愛憎分明，與敵人頑強作戰(zhàn)，為人民勤懇工作。(3)【幻燈補充野草·題辭】“我自愛我的野草，但我憎惡這以野草作裝飾的地面。地火在地下運行，奔突；熔巖一旦噴出，將燒盡一切野草，以及一切喬木，于是并且無可朽腐。”魯迅以野草自比，為了革命，甘愿獻出自己的一切，乃至于生命。這是一種徹底的犧牲精神，一種“無我”的人生境界。【幻燈】詩人馮至的十四行詩魯迅中這樣寫到你走完了艱苦的行程，艱苦中只有路旁的小草/曾經(jīng)引出你希望的微笑。(4)比人生觀，比價值觀。(5)兩種人的不同命運。(6)妄想流芳百世的人，靈魂早已死去，而“野草”生命力卻極強，正像白居易所說“

36、野火燒不盡，春風吹又生”。(7)群眾的眼睛是雪亮的，人民對這兩種人的回報也一定是愛憎分明的。師：小結：魯迅先生雖然已經(jīng)逝世多年，生命已不復存在，但是他的精神永存。早在魯迅逝世的那一年，臧克家就寫下了喇叭的喉嚨吊魯迅先生，【幻燈】其中有這樣一句：“死的是肉體/你的精神已向大眾心底去投生！”5、師：詩歌為紀念魯迅先生而作，卻不用“魯迅贊”或“紀念魯迅”為題，而是以“有的人”進行反復詠嘆。這首詩的前四節(jié)一連用了八個“有的人”，語言極為凝練?！净脽簟客瑢W們能不能試著動筆寫一寫，用自己的語言將它們具體化，將“有的人”替換為某一種人或某一類人。生：動筆寫。（2分鐘）師：寫好以后同組的同學可以互相交流一下。

37、師：同組的同學交流過了，讓我們看看集體的智慧能產(chǎn)生怎樣的結晶。先請四位男生四位女生，一人說一句，不可以重復。（同學或老師評點）再請一組同學，我們來打擂臺，能不能比上一組說得好。學生可能回答的內容是：被人民憎惡的人被人民愛戴的人殘酷剝削人民的人為人民服務的人妄想流芳千古的人一心默默奉獻的人將自己的幸福建立在別人痛苦之上的人處處為他人著想的人愚弄人民的人造福人民的人損害人民利益的人維護人民利益的人反動統(tǒng)治者共產(chǎn)黨人沽名釣譽之徒大公無私之士壓迫人民的暴君廉潔奉公的公仆自私的人無私的人一心追求名利的人一心只知奉獻的人6、師：同學們的替換非常好。經(jīng)過替換，我們對這兩類人【板書】有了更為深刻的了解。同學們

38、說說看，他們在哪些方面不同呢？【以下內容形成板書】生：生死（人生價值）、言行（對人民的態(tài)度）、追求（人生境界、人生覺悟）、作用（社會影響、人生觀、）、結局（“下場”感情色彩不宜）師：這樣，“有的人”反復出現(xiàn)，一唱三嘆，兩兩對比中揭示了深刻的人生哲理【板書】，是什么哲理呢？生：全心全意為人民服務的人永生?！景鍟繋煟合旅?，我們一齊朗讀這首詩，再次體會一下詩人對危害人民的人的無情揭露，對有益于人民的人的熱情贊頌。注意朗讀的語氣、語調、語速。生：朗讀。師：很好?，F(xiàn)在能背嗎？有感情地背誦。課堂檢測：【基礎題】一、“情愿做野草，等著地下的火燒”這句詩表明魯迅先生的態(tài)度是（ ） A.對舊社會黑暗勢力的反抗

39、。 B.對國民黨反動派的無比憤恨。 C.盼望舊社會徹底消亡。 D.情愿把自己的一切貢獻給人民大眾的事業(yè)。 二、“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著?！边@節(jié)詩的內容是（ ） A.人總逃脫不了死的結局。 B.概括了兩種人生的不同價值。 C.人的活和死是對立的統(tǒng)一體。 D.寫兩種人的不同活法。 【提高題】三、判斷下列說法正誤，正確的畫“”，錯誤的畫“×”。 1.有的人歌頌的是魯迅先生的精神，全詩運用了對比的手法。（ ） 2.“有的人情愿作野草，等著地下的火燒。”這里的“野草”指的是魯迅先生的散文野草。 （ ） 3.詩歌按表達方式可以分為抒情詩和敘事詩，有的人屬于抒情詩。（ ） 作

40、業(yè)設計必做題：1、生字、抄詞2、語文指導叢書選做題：1、板書設計有的人生死人生價值言行對人民的態(tài)度 追求人生境界、人生覺悟作用社會影響、人生觀 結局“下場”感情色彩不宜教學反思課題口語交際·習作五課 時3課時教學時間2013.周（ ）上午第（ ）節(jié)周（ ）上午第（ ）節(jié)教學目標1、交流回顧與某人初次相見時的情景，也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。2、完成習作：通過一兩件事寫出一位小伙伴的特點，也可根據(jù)所給材料進行合理的續(xù)寫。教學重點1、在學生交流中幫助開拓思路，使他們從不同角度講述經(jīng)歷，表現(xiàn)人物的獨特一面。2、適時引導學生抓住人物的語言、行動、神態(tài)表現(xiàn)人物，不僅能把人物寫活，

41、而且能夠把事情講具體、寫清楚。同時，也增強他們運用這些方法的意識。課前準備多媒體課件。教學過程教學復備第一課時 口語交際一、談話導入，明確目的：1、導入：同學們，在生活中，我們會經(jīng)常遇到新面孔，結識新朋友，并在后來的相處中不斷加深了解。這一節(jié)課，我們就從記憶的長河里搜索一下這些人留在我們心里的印象。（板書：留在心里的印象）二、聯(lián)系實際，全班交流：1、指名回答：誰給你的第一印象最深？你們初次相見時是怎樣一番情景？他給你留下了怎樣的第一印象？2、指名回答：后來你們在相處的過程中又發(fā)生了什么事？你對他（或她）的印象發(fā)生了怎樣的改變？小組交流，合作學習課件出示上述兩組問題。學生按興趣自由選擇學習伙伴。

42、3、提出合作學習要求：敘述時態(tài)度要大方，語句要通順，把事情說具體。聽的同學要專心傾聽，有不懂的地方可以提出來。小組成員逐一說完后，選出本小組說得最好的的人。4、小組合作學習，教師行進巡視，相機指導。匯報交流，集體評議小組推選的同學在全班同學面前交流，師生集體評議。三、全課總結。第二課時習作指導一、創(chuàng)設情境，激趣導入：一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩，同學們興致勃勃地欣賞、評價著，突然，我的好朋友陳明一不小心把我的摔壞了。我忍不住和他吵了起來，爭執(zhí)中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過他的小木船同學們，想一想，接下來會發(fā)生什么事呢？結果又會怎樣？各抒己見，發(fā)散思維：1、小組討論，設想

43、各種可能會出現(xiàn)的情況。組長將意見匯總。2、全班交流，教師隨機點撥、引導。3、集體評議：想一想，剛才同學們所設想的哪一種事情經(jīng)過和結果更積極，更能激發(fā)人向上？小結：雖然事情的結果可能會出人意料，也可能在情理之中，但你的續(xù)寫應該讓人感到更積極向上，而不是消極低落。二、回顧課文，自然銜接：1、本單元我們學習了魯迅先生所寫的回憶文章少年閏土，課文通過哪幾件事揭示了閏土的形象？2、在你和小伙伴之間一定也發(fā)生過令人難忘的事，請用一句話來概括。出示選題，選擇習作課件出示：習作一少年閏土寫了有關閏土的幾件事情，使閏土的形象躍然紙上。你也可以用一兩件事來介紹自己的小伙伴，要把事情的經(jīng)過寫具體，要寫出小伙伴的特點

44、。習作二我和陳明是好朋友。一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩，陳明一不小心把我的摔壞了。爭執(zhí)中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過他的小木船以上這段話很簡略地講了“我”和好朋友之間的一件事情，沒有詳細地講述事情后來怎樣了，結果又是怎樣的。請你根據(jù)自己的想象，把事情的經(jīng)過和結果寫清楚、寫具體。從以上內容中選擇一個，完成習作。三、學生習作，教師指導。第三課時習作講評一、明確要求：課件出示作文批改要求和重點： 內容敘述得是否具體；語言表達是否規(guī)范流暢；書寫是否工整美觀；結構是否比較嚴謹；是否有創(chuàng)意；是否切題。二、范文引路：1、課件出示一篇中等水平的學生習作。2、學生快速朗讀。3、合作學習組

45、長組織本組成員進行評價、討論。小組派代表予以點評，宣布本組成員所給分數(shù)及理由。4、合作批改同桌交換閱讀對方作文。用修改符號批改，按項目評分。5、匯報交流指名讀自己或他人所寫的優(yōu)美語句。課件出示幾名程度不同的學生的作文，同桌讀眉批、總批，匯報批改意見。6、作者談收獲。三、課堂總結。課堂檢測：【基礎題】1、下列加粗字注音不完全正確的一組是（ ） A露水（lù） 梔子（zh） B邀請（yo） 澗水（jiàn） C流淌（tn） 柏樹（bó） D玄奧（ào） 禪心（chán） 2下列各組詞語中書寫有誤的一組是（ ） A堅韌 青翠 樹冠 梔子 B清翠 撞個

46、滿杯 凝神 C躬腰 俯身 姿態(tài) 逝川 D悄悄 俠客 害羞 撐傘 3下列詞語運用有誤的一項是（ ） A幾位老人面對新建的街心花園津津樂道。 B張老師從教三十多年，德高望重。 C七十歲的爺爺經(jīng)過這段時間的休養(yǎng)，紅潤臉顏，真好像返老還童。 D夜晚，站在樓頂遠眺眼前的紅旗大街，路燈點點，波光明滅?！咎岣哳}】4指出下列句子所用的修辭手法。德高望重的老橋，你在這澗水上站了幾百年了？（ ）誰能說這不是天地給我的恩澤？（ ）波光明滅，泡沫聚散，歲月是一去不返的逝川（ ）早晨，好清爽！心里的感覺好清作業(yè)設計必做題：1、生字、抄詞2、語文指導叢書選做題：1、板書設計教學反思課題回顧·拓展五課 時1課時教

47、學時間2013.周（ ）上午第（ ）節(jié)周（ ）上午第（ ）節(jié)教學目標1、回顧本單元所學課文，交流對魯迅的認識。2、交流體會本組課文中含義深刻的句子，總結體會這類句子的方法。3、積累魯迅的名言。4、通過閱讀“魯迅巧對先生”的故事，感受魯迅的敏捷才思。教學重點認識魯迅，培養(yǎng)學生理解含義深刻的句子。課前準備布置學生搜集魯迅先生的名言警句。教學過程教學復備一、交流平臺1、談談心目中的魯迅（1）學了本單元的課文，我們被魯迅先生的才學和人格魅力所折服，這節(jié)課我們就來談談自己心目中的魯迅。（2）提出要求：可以就課文來談，可以結合課外學習的收獲來談；可以講同魯迅有關的人和事，也可以說說讀魯迅作品的體會。（3）

48、小組討論，合作學習。（4）匯報交流，師生評議。（5）教師小結。閱讀了魯迅先生的文章，認識了魯迅這位偉大的文學家、思想家和革命家，希望同學們能從他的身上汲取力量，超越自我。2、交流體會含義深刻的句子。（1）學生讀教材中的內容，談理解。 師：含義深刻的句子表面是一層意思，卻暗含著更深的意義。那么本組課文中有哪些類似的句子，我們都是用什么方法去理解這些句子的？（2）學生找句子，交流體會方法。（3）教師歸納總結體會含義深刻的句子方法： 聯(lián)系上下文。 聯(lián)系生活實際。 結合時代背景。 展開豐富聯(lián)想。 師：希望同學們在以后的學習過程中，繼續(xù)運用我們總結的這些體會句子的方法去學習課文，一定會有更多的收獲。二、

49、日積月累過渡：魯迅先生的文章無疑是人類文化寶庫中的一筆財富，這節(jié)課我們一起細細品讀魯迅先生文章中的膾炙人口、發(fā)人深省的名言警句。1、學生自讀。指名讀。2、理解重點詞語：千夫：眾多的人。孺子：小孩子。無端：沒有來由地；無緣無故地。空耗：白白地消耗。無異：沒有不同；等同。3、有感情地朗讀、背誦。課外再搜集一些魯迅先生的名言。三、趣味語文1、過渡：魯迅先生的童年發(fā)生過許多故事，這節(jié)課我們就來讀一個魯迅巧對先生的故事。2、學生自讀。指名讀。周樟壽的對子妙在哪里？他為什么對得好？文人巧對對聯(lián)的故事還有很多，課后搜集此類故事，與同學們交流。作業(yè)設計必做題：1、生字、抄詞2、語文指導叢書3、選做題：板書設計

50、教學反思課題綜合性學習“輕叩詩歌的大門”活動計劃課 時13課時教學時間2013.周（ ）上午第（ ）節(jié)周（ ）上午第（ ）節(jié)教學目標1通過搜集和閱讀詩歌，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的特點。能搜集并按一定標準給詩歌分類。2能誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。3通過朗誦詩歌、欣賞詩歌、學寫童詩等活動，感受詩歌的魅力。4能寫簡單的活動總結。教學重點1、引導學生想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感，感受詩歌的魅力。2、讓學生學會通過閱讀報刊、書籍以及采訪等途徑，搜集詩歌。3、培養(yǎng)學生的再造想象和創(chuàng)新思維能力。課前準備1、課前搜集古代詩、詞、曲的有關資料。2、課前搜集現(xiàn)代詩的有關

51、資料，搜集詩歌的特點的有關資料。3、學生在活動過程中隨時記下的點滴收獲和體會以及活動前擬訂的活動計劃。4、多媒體課件。教學過程教學復備第一課時 活動計劃一、閱讀單元導語，激發(fā)學習興趣1引語：同學們，詩歌是文學寶庫中的瑰寶，而我國正是一個詩歌的國度?；貞浺幌挛覀兌紝W過哪些詩歌呢？你知道哪些詩人呢？2除了中國的詩人，詩作，你還知道其他國家有哪些著名的詩人和詩歌嗎？3師：在我們的生活中，處處有詩歌，天真的兒歌、樸素的民歌你一定想更多的了解詩歌，那就讓我們在第六組的學習中一起去輕叩詩歌的大門吧。二、合作討論，制訂活動計劃1引語：在進行綜合性學習之前，要做好一項十分重要的工作，那就是制定活動計劃。有了好

52、的活動計劃，就為活動的成功奠定了基礎。請大家回憶一下，我們在制定綜合性學習活動計劃時有哪些要求？2學生匯報制定活動計劃的要求。教師相機強調：（1）自由組成小組（2）討論活動內容（3）制訂活動計劃（4）活動計劃包括：活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等（5）活動結束后要展示活動成果3教師提示：為了更好地開展綜合性學習活動，課本中特向我們提出了一些建議，請大家一同走進課本P99頁和106頁。4學生自由讀P99頁和106頁的“活動建議”。要求：從活動建議中知道一些什么？哪些建議要特別注意？5明確建議，突出活動重點。（1）指名讀“活動建議”。（2）匯報讀懂哪些要求。（學生匯報，教師相機提示：圍繞“詩海拾貝”，“與詩同行”可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動。）師進行總結這次綜