2019年蘇教版語文三年級下冊備課教案2古詩兩首《絕句》《滁州西澗》

1、課時(shí)備課課題古詩兩首授課時(shí)數(shù)2絕句這首詩，每句一景，其中動(dòng)景、靜景，近景、遠(yuǎn)景交錯(cuò)映現(xiàn)，構(gòu)成了一幅絢麗多彩、幽美平和的畫卷，令人心曠神怡，百讀不厭。滁州西澗是一首山水詩的名篇，也是韋應(yīng)物代表作之一。這詩寫春游西澗賞景和晚雨野渡所見。詩人以情寫景，借景述意，寫自己喜愛與不喜愛的景物，說自己合意與不合意的情事，而其胸襟恬淡，情懷憂傷，自然流露。文本分析所以通過學(xué)習(xí)能夠豐富學(xué)生的古詩積累，并且從唐詩的音韻和諧、用詞精煉中受到熏陶感染，培養(yǎng)語感；同時(shí)通過理解詩歌內(nèi)容，了解祖國山河壯麗，體會詩人的真摯情懷，使學(xué)生受到愛祖國的教育。使學(xué)生認(rèn)識祖國山河壯麗，文化燦爛，文字優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛祖國語言

2、文字的情感教育學(xué)生從小熱愛祖國、熱愛大自然。學(xué)1. 學(xué)會文中生字，理解詩句含義，體會作者表達(dá)的思想感情。2. 朗讀、背誦、默寫絕句。習(xí)第3、初步了解詩歌寫作的時(shí)代背景、杜甫簡單生平以及他的幾篇著作。目一課4、初步讀懂詩歌的含義，理解詩句中 “鳴”、“上”、“含”、“泊”的意標(biāo)時(shí)思，能用自己的話說出詩的意思，體會作者喜悅的思想感情。重5、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積累杜甫名詩的興趣，能背誦學(xué)到的一到二首課外杜甫的詩。點(diǎn)1、品味語言，了解詩歌點(diǎn)染的寫法。2、體味詩歌的意境美。難3、理解作者在詩歌中寄予的感情。點(diǎn)時(shí)4、有感情地反復(fù)誦讀并熟練地背誦.第二課.課教師制作ppt 課件前準(zhǔn)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查找相關(guān)資料。備設(shè)

3、計(jì)思路設(shè)計(jì)意圖第一課時(shí)（一）、欣賞春的旋律，導(dǎo)入新課：1、在 “春之聲圓舞曲 ”的伴奏下，學(xué)生匯報(bào)尋找春天的收獲。2、導(dǎo)：今天，我們新學(xué)習(xí)一首古詩，看看古人是怎樣用詩的語言描繪春天的美景。.（二）、進(jìn)入第一章快快樂樂地學(xué)，學(xué)習(xí)古詩：1、讀古詩。（ 1）師輕快地范讀古詩，學(xué)生談?wù)劼牶蟮母惺?，體會詩歌歡快的意境。（ 2）誰知道杜甫在怎樣的情況下寫下這首詩的？請學(xué)生簡單介紹作者寫這首詩的歷史背景。（當(dāng)時(shí)，安史之亂平定了，天下太平，詩人回到了自己居住的成都草堂，看到草堂前生機(jī)勃勃的景色，情不自禁地寫下了這首詩。）整體感受詩歌的意境，了解寫作背景，為以下的學(xué)習(xí)做鋪墊。2、按古詩學(xué)習(xí)的要求，小組同學(xué)討論學(xué)

4、習(xí)，理解詩句的意思，找出不懂的或難理解的地方質(zhì)疑釋疑。（教師可巡回指導(dǎo)，了解學(xué)習(xí)情況）3、各小組提出不懂的或難理解的問題集體討論釋疑。（利用多媒體課件突破重難點(diǎn)： “窗含西嶺千秋雪 ”。）以學(xué)生自學(xué)為主，獨(dú)立學(xué)習(xí)古詩，積累古詩學(xué)習(xí)的方法。4、讀懂這首詩的意思了嗎？咱們選一到二句來解釋一下，如何？5、同學(xué)評析詩中寫得好的地方，師幫助歸納：“有聲有色， ”有遠(yuǎn)有近“。6、朗讀、背誦詩歌。導(dǎo)：杜甫的作品中還有一首描寫春天美麗景色的絕句 7、學(xué)生自由朗誦絕句（遲日），思考詩句的含義。8、學(xué)生質(zhì)疑問難，討論解疑。9、學(xué)習(xí)小組共同解釋詩句的意思。10 、讀、背、積累古詩。（第二首古詩的學(xué)習(xí)以學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)為

5、主。）（三）、進(jìn)入第二章輕輕松松地聽，欣賞詩歌：導(dǎo)：同學(xué)們只花了分鐘時(shí)間就學(xué)會了兩首古詩，真是省時(shí)高效呀。老師猜想，現(xiàn)在咱們大腦里的小管家一定有些累了，就來輕松一下吧！學(xué)生欣賞或跟唱三首杜甫的名作： 春望、登高、蜀相。（激發(fā)學(xué)生學(xué)唱的愿望。）（四）、進(jìn)入第三章開開心心地唱，學(xué)生唱詩：進(jìn)一步的隨著1、反復(fù)聽前出塞的古詩演唱，背誦或跟唱均可。2、自由背誦，男女生比賽背誦。視頻中的講解，深入的感3、鏗鏘有力地跟唱一遍。受詩人的思想（五）、認(rèn)識詩人，了解詩作：感情。從而，導(dǎo)：今天，我們在這兒能欣賞到這么多優(yōu)秀的古詩，真的要好好感謝一使學(xué)生的感受個(gè)人 杜甫。升華，使學(xué)生1、學(xué)生自由說說自己了解的有關(guān)杜甫

6、的知識。進(jìn)一步受到良2、自由交流自己積累的杜甫的詩作。好的愛國教育3、看電腦老師的介紹，請學(xué)生說說自己知道了哪些知識。（了解詩人和美感教育。的生平知識，認(rèn)識 “現(xiàn)實(shí)主義 ”詩人的典范）4、出示詩歌兵車行，教師范背并解釋，幫助學(xué)生理解現(xiàn)實(shí)主義。5、出示小紅旗，鼓勵(lì)學(xué)生課外積累。第二課時(shí) 一導(dǎo)語前面我們已經(jīng)接觸過許多唐代大詩人的作品，他們都各具風(fēng)格。比如：李白的詩 豪放飄逸，杜甫的詩 沉郁頓挫。今天我們要欣賞的是以“ 高雅閑淡 ” 著稱的詩人韋應(yīng)物的傳世佳作滁州西.澗，一起來品味他的高雅閑淡！二、師范讀滁州西澗請學(xué)生朗讀，再齊讀。.三、這是一首山水詩，那我們可以用欣賞山水國畫的方法來欣賞它。國畫中

7、有一種技法稱為：點(diǎn)染法， 和我們文學(xué)中講的“ 文眼 ” 有異曲同工之妙。在這首詩歌中，每一句都有一個(gè)文眼。1 、比如說第一句詩，講的是？（草）那么這個(gè)草是什么樣的草呢？（幽草）這里的“幽草 ”即是第一句的文眼，用 “ 幽” 來點(diǎn)染 “草 ”。幽給人一種什么樣的感覺呢？（沉靜、安閑）那么，這個(gè) “幽 ” 字在這里就賦予了 “ 草” 獨(dú)特色彩和意味！作者就獨(dú)憐（愛）這幽草。2 、那么請同學(xué)們自己來找其余三句詩中的文眼。（鳥鳴、潮急、舟橫）急、3 、分別對各個(gè)文眼進(jìn)行分析。鳥鳴 大家還知道哪些詩歌中出現(xiàn)了黃鸝的？（兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天）杜甫筆下的黃鸝活潑可愛，生機(jī)勃勃，表現(xiàn)了作者悠然自得的

8、情懷。那么韋應(yīng)物筆下的黃鸝鳴叫也是這樣的含義嗎？高高在上的深樹林中的黃鸝傳來清脆的鳴叫，作者對它是什么態(tài)度呢？這就要從第一句詩中去尋找答案了，是什么？（毫不在意，因?yàn)樗?獨(dú)憐 ”幽草）至于他為什么不在意呢我們呆會兒再來分析。接著來看第三句的文眼 潮急。這里首先要提到一個(gè)自然現(xiàn)象，在春天桃花盛開的時(shí)節(jié)，往往會出現(xiàn)多雨的天氣，稱之為桃花汛。這時(shí)候山澗里河水暴漲，形成了“ 潮急 ” 的景象。那么這里的“ 急 ” 除了形容潮水外，還有別的含義嗎？作者來這里享受清幽的環(huán)境，到晚上了，沒想到春雨不斷竟?jié)q起了春潮。此時(shí)，作者應(yīng)該是什么樣的心情呢？（急于歸航）于是，他慌忙地去找他的舟 舟在河中是什么樣的呢？

9、（舟自橫）為什么會橫著呢？（水的力度很大）進(jìn)一步突出了當(dāng)時(shí)這春潮的急！四、我們請一位同學(xué)來總結(jié)一下這首詩的內(nèi)容，概括出來就是 春澗尋幽五、進(jìn)入詩歌的意境請同學(xué)們根據(jù)前面的賞析圖景來想象一下這是一幅什么樣的畫卷呢？請發(fā)言。六、體會作者的情感1 、憐 喜愛，憐惜。開篇將幽草、黃鸝并提，用“獨(dú)憐 ” 的字眼，很明顯地表露了詩人安貧守節(jié)，不高居媚時(shí)的胸襟。2 、舟自橫 這里需要聯(lián)系著作者的身世來理解它的深意了！韋應(yīng)物出生官宦家庭，享受著世襲特權(quán)，早年是唐玄宗的皇家衛(wèi)隊(duì)中的一員，過著驕奢腐化的生活。經(jīng)歷了安史之亂后，他深受震撼，發(fā)奮讀書，27 歲中進(jìn)士，走上了仕途。做過滁州、江州、蘇州等地的刺史。他深為中唐政治腐敗而憂慮，也十分關(guān)心民生疾苦，但他無能為力。這首詩就委婉地表達(dá)了他的心情。詩中的 “ 舟自橫 ”蘊(yùn)含著一種不在其位、不得其用的無奈以及對自己無所作為的憂傷。七、請同學(xué)們評論此詩，談?wù)勛约旱氖斋@。八、背誦詩歌從課內(nèi)延伸到課外，注意課內(nèi)外結(jié)合，使學(xué)生在課堂中接觸大量的古詩，讀背積累二、三首，了解更多詩人優(yōu)秀的詩作，帶領(lǐng)學(xué)生遨游詩作