蘇教版小學音樂二年級上冊教學反思全冊

1、第三冊教學反思欣賞森林水車這首歌是一首與護林、環(huán)保有關的作品，讓學生多側(cè)面感受音樂作品中森林的多姿多彩，同時也引發(fā)學生思考：如果沒有了綠色，世界會怎樣？表演早上好課堂小結(jié): 這堂課學習的主要目的是讓學生在學會這首歌的同時能牢記這首歌,鼓勵孩子們以后在以后早上來學校的路上能唱著這首歌曲,體會上學的快樂!體會音樂的美妙!在教學過程中我設計了這樣的一個教學方案,等學生們對曲子熟悉后我將他們分了組,孩子們拉成小圓圈,邊走邊唱,按著拍子來,三拍子和二拍子按逆順時針的方式來走,這樣不僅讓孩子們深刻的體會到兩個拍子的不同,也讓他們覺得音樂課并不是一味的唱歌課,什么東西都是老師說孩子們記的,一點快樂也沒有.

2、教學反思: 孩子們愛這堂課,課堂上孩子們的學習興趣濃厚,積極參與課堂的表演!在鐘表店里在鐘表店里是二年級第三單元的欣賞內(nèi)容，這是一首描繪性的標題音樂作品，生動地表現(xiàn)了各種鐘表的滴答聲和鐘表工人愉快勞動的情景。本課的教學目標是通過欣賞管弦樂在鐘表店里，了解樂曲的旋律變化，并結(jié)合鐘表走動，人們勞動，休息等情景，并作出不同的表現(xiàn)鐘表造型的動作，并能隨著音樂合作表演鐘表的走動。音樂是聽覺的藝術，在教學中，我充分發(fā)揮音樂的音響特點，讓在鐘表店里的主題旋律貫穿于整堂課中，作為律動的背景音樂出現(xiàn)，讓孩子潛意識的受到旋律的感染。在正式初聽前，啟發(fā)學生看書上的圖片，各式各樣的鐘會干些什么呢？在學生討論后，自然而

3、然引出樂曲主旋律，分樂段進行欣賞。我通過初聽、復聽兩個階段完成。初聽時，要求學生根據(jù)所聽到的音樂思考以下幾個問題：聽了這段音樂你好象看到了什么？聽到了什么？你聽到了哪幾種鐘聲？在鐘表店里，除了鐘表，你仿佛還看到了什么情景？學生帶著問題認真欣賞后，積極回答問題并模仿聽到的鐘聲，如：“布谷”，“當-”，“滴答滴答”等。音樂用歡快的節(jié)奏跳動的旋律，輕快的速度描寫鐘表工人在辛勤的勞動。復聽時，請聽出了這一段旋律的學生舉手，并隨著音樂用肢體動作跟著老師動起來。課堂氣氛熱鬧，活躍起來，這樣既能激發(fā)學生的興趣，又能在聆聽時更好的體會樂曲，感受勞動的快樂，還為后面律動的環(huán)節(jié)作好了鋪墊。但是，這節(jié)課也存在著不足

4、之處，由于時間的原因，很多孩子的創(chuàng)意沒有來得急展示，同時我也在思考，怎樣讓孩子在充分發(fā)揮個性表現(xiàn)的同時，組織好教學活動。我想，隨著不斷的學習，課改經(jīng)驗的不斷積累，這些問題都可以得到解決。在鐘表店里是蘇教版二年級第三單元欣賞內(nèi)容，這是一首描繪性的標題音樂作品，生動地表現(xiàn)了各種鐘表的滴答聲和鐘表工人愉快勞動的情景。本課的教學目標是通過欣賞管弦樂在鐘表店里，了解樂曲的旋律變化，并結(jié)合鐘表走動，人們勞動，休息等情景，初步感受樂曲ABACA的曲式結(jié)構特點，并作出不同的表現(xiàn)鐘表造型的動作，并能隨著音樂合作表演鐘表的走動。音樂是聽覺的藝術，在教學中，我充分發(fā)揮音樂的音響特點，讓在鐘表店里的主題旋律貫穿于整堂

5、課中，作為律動的背景音樂出現(xiàn)，讓孩子潛意識的受到旋律的感染。在正式初聽前，啟發(fā)學生看書上的圖片，各式各樣的鐘會干些什么呢？感受沒有音樂的鐘表，自然而然引出樂曲主旋律，分樂段進行欣賞。我通過初聽、復聽兩個階段完成。初聽時，要求學生根據(jù)所聽到的音樂思考以下幾個問題：聽了這段音樂你好象看到了什么？聽到了什么？你聽到了哪幾種鐘聲？在鐘表店里，除了鐘表，你仿佛還看到了什么情景？學生帶著問題認真欣賞后，積極回答問題并模仿聽到的鐘聲，如：“布谷”，“當-”，“滴答滴答”等。音樂用歡快的節(jié)奏跳動的旋律，輕快的速度描寫鐘表工人在辛勤的勞動。復聽時，請聽出了這一段旋律的學生舉手，并隨著音樂用肢體動作跟著老師動起來

6、。課堂氣氛熱鬧，活躍起來，這樣既能激發(fā)學生的興趣，又能在聆聽時更好的體會樂曲，感受勞動的快樂，還為后面律動的環(huán)節(jié)作好了鋪墊。復聽后，我將第一部分主題在琴上彈出，讓學生隨著琴聲輕輕哼唱，讓學生在聽-唱-動的過程中感受和體會樂曲旋律。樂曲的另一主題速度緩慢，旋律柔美、舒展、動聽，具有濃郁的蘇格蘭風味，像是鐘表工人看到自己的勞動成果后的愉快心情。欣賞時要求學生隨音樂輕輕搖晃身體，雙手舉起搖擺起來。在本課教學中，我還注重學科間的整合。鍛煉孩子的語言表達能力，請孩子說一說對鐘的了解，鐘的外形，鐘的來歷，目的是鍛煉學生的語言表達能力和課外知識能力,從而通過這些環(huán)節(jié)幫助加深孩子對音樂的理解，同時拓展孩子在其

7、他藝術領域的視野,進一步培養(yǎng)孩子的審美情趣。 在學生參與表現(xiàn)的過程中，我用鼓勵的語言，激發(fā)孩子的自信心，引導他們大膽的去嘗試。我注意建立平等創(chuàng)互動的師生關系，創(chuàng)設一種自由平等愉悅的學習氛圍，尊重孩子的意愿，使得每一個孩子都能大膽參與、充分表現(xiàn)。在即興創(chuàng)作活動中,我讓學生相互間討論，你們也可以兩人合作表演鐘表走動嗎？還能想出什么的組合呢？我對每個孩子的個性發(fā)揮持肯定和鼓勵的態(tài)度,讓孩子更自信,興趣更濃厚。在設計鐘的走路，鐘的睡覺的環(huán)節(jié)中,我沒有給孩子設計所謂的標準。像不像?這不是我最關心的。我想課堂里關注的是孩子是否都能參與了活動表演?是否在活動中探索學習?是否在活動中孩子能相互協(xié)作?是否在活動

8、中有更多的創(chuàng)新點子?是否有更多的出其不意的表演?的確,我得到了很多的驚喜：學生在音樂聲中創(chuàng)造各種不同的動作。如：兩腿伸直、分開按節(jié)奏左右搖擺，表現(xiàn)鐘擺的擺動；單手側(cè)平舉，伸出食指作指引狀，表現(xiàn)指針的走動；模仿貓頭鷹鐘的眼睛左右移動的樣子 歡樂過后，我也留下了遺憾，由于時間的原因，很多孩子的創(chuàng)意沒有來得急展示，同時我也在思考，怎樣讓孩子在充分發(fā)揮個性表現(xiàn)的同時，組織好教學活動。我想，隨著不斷的學習，課改經(jīng)驗的不斷積累，這些問題都可以得到解決。我要力求作到每一堂音樂課都在激發(fā)孩子對音樂的興趣，激發(fā)孩子對音樂之美無限的探索和追求。音樂欣賞課可以說是音樂教育中，設法引起兒童對音樂的愛好，并使這種愛好更

9、深、更有智慧的一種力量。在這一節(jié)音樂欣賞活動課中，我力求通過各種教學方法和手段，讓孩子在短短的四十分鐘里得到美的體驗，獲得愉悅的感受，指導學生在聆聽中學習，于律動中發(fā)展，達到了較好的教學效果。本課以“鐘聲”為主題，以“感受和表現(xiàn)不同風格的鐘聲音樂”為貫穿教學的鏈子和線索，圍繞“音樂審美”這個核心，有序地整合教學內(nèi)容，層層深入展開教學。在教學內(nèi)容上選取了一組表現(xiàn)鐘聲的樂曲和歌曲。維也納的音樂鐘是匈牙利作曲家柯達伊所作的管弦樂組曲哈里亞諾什中的一段，樂曲夸張而富于童話色彩，樂曲中生動地模擬了王宮里音樂鐘的音響。靈隱鐘聲是一首構思巧妙、形象鮮明的電子琴獨奏曲，巧妙地模仿了寺廟里的各種鐘聲，描繪了杭州

10、著名佛寺靈隱寺的風采。歌曲鐘聲叮叮當是一首曲調(diào)短小精悍、旋律優(yōu)美的簡單二聲部合唱歌曲， 拍，歌詞中只出現(xiàn)了“叮、當”兩字，模擬了悠揚的鐘聲，合唱聲部運用了同音的支聲作為襯托，猶如一曲美妙動聽的“鐘聲交響曲”在空中回蕩，在耳邊久久回響。在教學策略的選擇上主要采用參與體驗、情境陶冶的情感教學模式，讓學生在體驗中感受和表現(xiàn)音樂。力求通過創(chuàng)設濃郁的情境和多種感受體驗的形式通道，使學生在輕松愉悅、和諧互動的氣氛中主動參與學習，最大限度地發(fā)揮每個學生的學習潛能和學習熱情，發(fā)展學生的想象力、創(chuàng)造力和音樂綜合表現(xiàn)力。其次，使音樂課讓孩子們感到親切、清新、輕松、美麗，讓音樂真正走進孩子的心靈。在圍繞著“鐘聲”展

11、開音樂學習的過程中，滲透歐洲的教堂文化和中國的寺廟文化，拓寬學生的音樂文化視野。在鐘表店里-低段音樂欣賞課教學反思在鐘表店里是一節(jié)音樂欣賞課，在音樂教學中，音樂欣賞課是較難上的課，以前也聽過有的老師上的欣賞課，我嘗試著教學。這節(jié)在鐘表店里使我對音樂欣賞課有了一些新的認識。一、教室環(huán)境布置, 體驗音樂情境我將學生的座位排成一個鐘表的形狀，并在教室里放了各式各樣的小鬧鐘，讓學生一走進教室就置身于鐘表的世界，激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲望。上課一開始，老師就告訴小朋友，師生一起到一個地方去參觀。播放樂曲，學生聽，感知樂曲。讓學生注意感受：聽著樂曲，我們仿佛來到了什么地方？仿佛看見了什么？聽見了什么？

12、展示課件在鐘表店里。"鐘寶寶們的歌聲真好聽，原來他們是在為音樂會準備前奏曲呢！夜晚即將來臨，鐘寶寶們的音樂會開始了，讓我們也一起去參加吧"。(通過這樣的形式使學生能帶著興趣、帶著向往的學習，從而大大的增強學習積極性、主動性和參與性。而且不馬上揭示主題，是為了不束縛孩子們的想象力，檢驗孩子對音樂的理解。課件展示鐘表，這樣比較能抓住學生的注意力。他們從有興趣的體驗里獲得知識的能力，把學習看成是愉快而有意義的事。)二、逐步分段欣賞，感受體驗音樂特色 在鐘表店里可分成三段音樂。因此，在第一段音樂中，我從其速度、節(jié)奏、情緒等方面進行考慮，第一段音樂速度稍快，富有彈性的節(jié)奏讓人感到明快

13、、活潑的氣氛，旋律上下起伏，讓學生感受發(fā)揮他們的想象力。對學生進行啟發(fā):"你們想到了哪些鐘的聲音呀?"他們聯(lián)想到了"有小鐘，大鐘，還有布谷鐘,他們正在進行唱歌比賽。"于是我讓學生直接參與音樂表演中，讓他們來表演: "用你的手指當分針和時針走路,注意要按照音樂的節(jié)奏進行。" 如：有的用手指劃圈；有的左手上舉不動，右手劃圈；有的幾個小朋友一起圍成圈，中間兩個小朋友扮分針和秒針走動。伴隨著"滴答滴答"的鐘表聲，認識到時間的寶貴，懂得珍惜時間，使學生輕松愉快地學習。接下來在第二段音樂的欣賞中進行與第一段的比較得出這段音樂比

14、較安靜，給學生一個想象的空間，讓他們自由發(fā)揮想象。"你們聽那是老爺爺在為小鬧鐘看病呢?"讓學生不僅可以用肢體語言來表現(xiàn)音樂形象，也可以用口頭來表達所聽到的內(nèi)容。音樂欣賞教學中，我們教師應充分發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動他們的學習積極性，引導他們主動投入欣賞活動中，對于小學一二年級低齡兒童來說，更要利用他們的年齡特征，因勢利導，循循善誘，采用各種靈活教學手段，從而更好地獲得樂曲所表現(xiàn)的情感，理解音樂所表達的內(nèi)容和形象。存在的問題：在聽賞歌曲的時候還有一個比較有爭論性的問題，那就是各種鐘表的聲音學生模仿起來用什么擬聲詞來代替呢？我在課中運用的是二分音符對"當"，

15、四分音符對"叮叮"，八分音符對"噠噠"。二分音符和八分音符都沒有什么爭議，主要是四分音符到底適合不適合用"叮叮"呢？學生到底能不能接受，會不會混淆呢？針對不同的學生群體及不同的課的內(nèi)容都是可以更改的，課中這里顯然是失敗了，雖然學生順利的讀出了節(jié)奏，但是在有四分音符的地方放慢叫速度，這正是"叮叮"兩個字造成的問題，到目前為止，我還沒有找出最適合的擬聲詞來替換，但是在以后的課中我會仔細推敲這一點。優(yōu)點：本課的教學充分調(diào)動了學生的參與熱情。尤其是音樂欣賞表演中，學生所表現(xiàn)出來的參與熱情、以及他們對音樂的感受與想象，都有很

16、好的發(fā)揮。因此我想。在這節(jié)欣賞課中為他們營造的這個小小的舞臺，給他們在心靈的某個角落埋下一顆與音樂相關的神秘種子。充分發(fā)揮學生學習的主動性和積極性，注意調(diào)動每一個學生參與的積極性，為學生創(chuàng)設了充滿音樂美感的課堂環(huán)境，使學生始終處于愉悅的氣氛中，突出了學生的主體地位。教學中對學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)貫穿于教學的各個環(huán)節(jié)，采用啟發(fā)式的教學，使學生的想像力和創(chuàng)造性思維得到充分的發(fā)揮.第三單元 外國小曲第六課 聽在鐘表店里設計者：靜安區(qū)一師附小 徐韌秋【設計思路】這節(jié)課是選自上海音樂出版社二年級第二學期第三單元第六課，主要教學內(nèi)容是欣賞樂曲在鐘表店里。樂曲在鐘表店里是一首由德國作曲家阿圖爾奧爾特作曲的世界著名

17、的輕音樂曲，是描繪性標題音樂的杰作至今仍久盛不衰，是音樂會上經(jīng)常演奏的曲目。在本節(jié)課教學中，我將引導學生積極主動地從聽聽想想、看看畫畫、敲敲跳跳、編編創(chuàng)創(chuàng)等音樂實踐活動中去體驗音樂，感受樂曲的情緒，同時發(fā)展學生豐富的想象力，開拓學生創(chuàng)造思維的能力，培養(yǎng)他們的表現(xiàn)力和相互間的合作意識和團隊精神。同時為了避免由于樂曲過長而使學生無法靜心完整地聽賞樂曲這一情況，我將樂曲按段落讓學生分段聽賞，使他們能充分地感知體驗、分辨出樂曲三部分不同的情緒，從而能更好地表現(xiàn)音樂。【教學內(nèi)容】1欣賞樂曲在鐘表店里2為樂曲在鐘表店里即興創(chuàng)編【教學目標】1欣賞樂曲在鐘表店里，感受聽辨音樂所描繪的鐘表發(fā)出的聲音以及鐘表店里

18、熱鬧的工作情景，體驗輕松、愉快的音樂情緒。2通過合作學習，啟發(fā)學生展開聯(lián)想，根據(jù)音樂的情緒變化為音樂即興創(chuàng)編動作和配上打擊樂?！窘虒W重難點】學生能聽出樂曲三部分旋律不同的音樂情緒，體驗音樂所描繪的熱鬧景象，豐富想象力?！窘虒W過程】一、導入創(chuàng)設情景（將教室布置成一個鐘表店）1聽音樂律動進教室，并在音樂中參觀各種鐘表2揭題式提問，“看到這么多鐘表想到什么？”揭題在鐘表店里 二、欣賞樂曲（一）初聽全曲提問：音樂可以分成幾部分？從音樂中聽到了什么？（二）簡介作者和樂曲 三、分段欣賞（一）聽賞第一部分1音樂的情緒怎樣？帶給我們什么感受？2聽到了什么？想到什么情景？3熟悉哼唱主題旋律，并表演 （二）聽賞第

19、二部分1聽一聽：這部分音樂的情緒與第一部分有什么不同？你想到了什么？2畫一畫：用適合的圖形或線條來表現(xiàn)音樂的情緒。3跳一跳：用造型或柔和的動作來表現(xiàn)樂曲的抒情。 （三）聽賞第三部分1聽出這部分音樂與前面哪部分相似？不同在什么地方？樂曲結(jié)束時你又聽到了什么聲音？是幾點鐘了？2唱一唱 X X X X X X X X X 0 0 m d r s， s，d m d3看一看：聽著主題音樂參觀“鐘表店”，仔細觀察各種鐘表的形狀和鐘表聲。4敲一敲：用節(jié)奏樂器來模仿表現(xiàn)聽到的、看到的、想到的各種鐘表的滴答聲。 （四）完整聽賞并創(chuàng)編表演 四、拓展教學拓展聽賞頑皮的小鬧鐘【教學反思】這是一節(jié)欣賞課，在教學過程中教

20、師始終將“聽覺領先，動覺切入”這一教學理念貫穿于聽賞的課堂，注重培養(yǎng)學生的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。整節(jié)課教師引導學生通過聽聽想想、看看畫畫、敲敲跳跳、編編創(chuàng)創(chuàng)等音樂教學實踐活動來充分體驗音樂，感受樂曲的情緒，表現(xiàn)鐘表的形象。由于樂曲在鐘表店里的篇幅比較長，為了讓學生能充分地感知體驗、分辨出樂曲三部分不同的情緒，因此教學中在學生初次完整聽賞樂曲能分段的基礎上，教師逐段地引導學生聽賞，分段感知體驗、想象表現(xiàn)，每一段除了感受音樂情緒外，都用了不同的方法和形式幫助熟悉主題、表現(xiàn)鐘表，以次來激發(fā)學生的學習興趣。但每個班學生的個性不同，差異性較大，而且他們所擁有的音樂能力和實際生活經(jīng)驗也各不相同，因此教師

21、在指導學生聽賞、表現(xiàn)音樂時一定要注重挖掘每個人的特長，同時注意培養(yǎng)學生間的相互合作能力和團隊精神，讓他們在集體中相互學習，取長補短，共同提高。時間像小馬車本次組內(nèi)研究課的重點有三：一是考察教師平時課堂教學中對學生的常規(guī)要求。二是對教師指定教學目標的合理性進行考察；三是考察教師的重點是否突出、難點是否突破。我在10月24日早晨第一節(jié)課與二（2）班同學合作上了歌曲教學時間像小馬車這一課。上課之后，在周五也聽了大家的評課，反思如下：一 教學目標制定符合學生實際本課教學目標有以下三方面：1用清脆的聲音活潑的情緒演唱歌曲時間像小馬車2體會小馬車“由遠而近”和“由近而遠”的聲音變化，引導學生體驗、表現(xiàn)聲音

22、漸強和漸弱的效果。3懂得時間一去不復返的道理，教育學生做珍惜時間的人。通過做課自己感覺，這個目標的制定是符合學生實際的，在實施中，第三條還可以再深入些，課上由于時間關系，只泛泛的說了說，其實，我還準備了一些珍惜時間的名人格言，要是能給學生看看也許會更好。二 教學難點突破成功，重點突出本課教學重難點是這樣的：教學重點：用有彈性的聲音演唱歌曲時間像小馬車教學難點：XX XX|XX XX|X X |X- |的漸強和XX XX |XX XX|XX XX|X- |的漸弱處理在難點的突破上，我感覺是成功的，為了使學生體會并用聲音表現(xiàn)小馬車從遠到近的聲音效果，我設計了以下幾個步驟1用酸奶杯擺放在地上，學生看

23、著酸奶杯讀節(jié)奏XX XX|XX XX|X X |X- |2用輕聲表現(xiàn)遙遠的聲音 XX XX|XX XX|X X |X- |3用大聲表現(xiàn)近處的聲音 XX XX|XX XX|X X |X- |4紅色的節(jié)奏變成重音 XX XX|XX XX|X X |X- |并問學生表現(xiàn)了什么樣的聲音？5學生體會出是由遠到近。6教師彈著琴讓學生體會并唱出這種變化學生一開始表現(xiàn)的比較猶豫，后來老師啟發(fā)之后，就變得非常大膽了，一下就把握住小馬車由遠而近的聲音變化。不足之處就是歌曲結(jié)尾表現(xiàn)小馬車由近而遠的效果欠缺，如果再單提出來練習一下會更加到位。另外一點不足，就是口風琴練習時，教師與學生互動，教師告訴學生需要吹幾個音時要

24、交代的更清楚些。當時只是教師告訴學生怎樣吹，應在譜子上標出來就更好。三教師應以極大的熱情與興趣關注學生的點滴進步或許是天氣的原因，學生剛開始上課時，氣氛有些沉悶，教師感覺到后，完全可以讓學生站起來，放松一下，等精神振奮了再投入學習中，但是教師好象沒有太多的調(diào)動學生熱情，感覺低調(diào)了些。1 女生很投入整體非?？蓯? 男生有好的，陳哲 胡逸遙兩位同學非常好，其他男生有寫死板，不太活潑。教師可以多鼓勵這部分學生，就會帶動大多數(shù)男生。3 教師要關注每個學生的進步：教師的熱情鼓勵是每個學生進步的基石，要贊美學生，而且要大力、熱情的贊美學生。學生一定會進步的更快。以上是我本次研究課的點滴收獲和反思，說明教學

25、相長，師生在教學中會共同成長和進步。利用網(wǎng)絡環(huán)境的感受性、新穎性特點激發(fā)學生思維的主動性。網(wǎng)絡環(huán)境下，教學信息的多媒體化形象逼真、生動新穎，為學生創(chuàng)設了多樣化的學習情景，提供了強烈的外部刺激，使學生時刻處于一種強烈的感受中。記得在演唱時間像小馬車這首歌時，為了讓學生更形象、更深刻地去體驗歌曲中的力度變化，就利用網(wǎng)絡為學生設計了馬車駛近走遠的力度變化（漸強、漸弱），要求學生用動作或圖形來表示自已的感受。有的同學聽完后用漸漸蹲下又漸漸起來表示漸弱、漸強的變化；有的同學用吹氣球時氣球大小變化的動作來表示這種感受，更多的同學則用五花八門的圖形在自已的計算機上表示了自已的感受。正是由于網(wǎng)絡環(huán)境的新穎性和

26、感受性，使得學生對此產(chǎn)生濃厚的興趣，而這種興趣又迅速轉(zhuǎn)化為一種求知欲望，轉(zhuǎn)化成一種進入創(chuàng)造學習的主動性。同時，在一幅幅富有個性的畫面、符號當中，學生無意識地進行了藝術創(chuàng)作，開發(fā)了學生的藝術潛能，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。所以，利用網(wǎng)絡進行創(chuàng)造性學習，能夠積極有效地開發(fā)學生的藝術創(chuàng)新潛能。1、教學設計中，知識點準確，八分音符節(jié)奏、上行下行音階通過版畫及情境方式練習解決難點很好。2、語言生硬。應孩子話語言。版畫好，在上坡上再畫個小人，并以小人為參照物站在山坡，從低到高往上跑，小馬車離小人越來越近。體會漸強漸弱，師為角色輔助。有目的的版畫好。3、問題設計的梯度太大，應根據(jù)孩子年齡設計，讓孩子跳一跳夠得到

27、，例：讀詞和唱速度太快直接跟音樂唱，難度大?？梢缘谝槐槌?，就唱音階部分。其它地方用啦代替。鞏固音準后再加旋律。加歌詞4、注意培養(yǎng)教師的范唱作用。本課是一節(jié)音樂的綜合課，教學內(nèi)容是有關"時間的歌"，教師并沒有把教學重點放在單一的歌曲學習上，而是結(jié)合時間-"流動、運轉(zhuǎn)、輪回、消逝"這一生活常識，結(jié)合現(xiàn)代信息技術將教學內(nèi)容有機地整合在一起，拓寬學生的知識范圍及學習空間。由于教學內(nèi)容比較豐富，所以本課教學目標定位在：營造寬松自由、平等和諧的學習氛圍，讓學生積極參與，熱情表現(xiàn)，通過師生、學生的相互交流，感受優(yōu)美的音樂旋律，享受快樂的幸福生活，并伴隨著"滴

28、答滴答"的鐘表聲，認識到時間的寶貴，懂得珍惜時間。為使學生輕松愉快地學習，教師在課堂上創(chuàng)設了與知識內(nèi)容相關的教學情境，積極引導學生發(fā)散思維，結(jié)合生活實際自由地表現(xiàn)作品的寓意，使學生在演唱、聽賞和律動中，感受音樂旋律的優(yōu)美及音樂表現(xiàn)的多樣性，在豐富的教學活動中，達到知識與技能、情感與交流的完美統(tǒng)一。糖果仙人舞曲這節(jié)課上完后，我感覺自己上課時語言、肢體缺乏感染力，所以學生學習的積極性不是很高。其次，我認為我在設計本節(jié)課環(huán)節(jié)時太按部就班了，教學環(huán)節(jié)應按學生的特點設計。船山路小學音樂學科聽課評析西湖區(qū)教科所 嚴芳本課由學唱歌曲望月亮和聽賞糖果仙人舞曲兩個內(nèi)容組成。歌曲望月亮抓住了低年級學生天

29、真、富于遐想的特點，創(chuàng)設了一個月朗星稀的情境，讓人置身其中。教材同時配以生動的畫面，形象地再現(xiàn)了小朋友“邊唱邊拍”的動作與表情，旨在培養(yǎng)學生掌握四三拍子的韻律感和音樂表現(xiàn)力；糖果仙人舞曲以其活潑多彩的特色表現(xiàn)了兒童天真無瑕、活潑歡樂的生活情景。教材根據(jù)音樂作品表現(xiàn)的內(nèi)容，用了一個版面的彩圖，形象生動地展現(xiàn)了“王子”和“糖果仙子”歡快的舞蹈畫面，讓學生直觀感受到樂曲的意境。從執(zhí)教老師涂芬芬的課堂教學來看，感覺教師在課前作了一定的準備，能用嫻熟的琴法和輕快的范唱詮釋對歌曲的理解，整堂課教學層次比較清晰，各環(huán)節(jié)銜接比較自然，教師教態(tài)端莊大方，但缺乏激情，還能夠與學生共同參與音樂活動。就本課教學效果來

30、談，提出幾點看法：一、在歌曲教學前可適當?shù)匕才判┤の痘?、形象化的發(fā)聲練習與律動結(jié)合起來進行，在發(fā)聲方法上注意引導學生養(yǎng)成歌唱的良好習慣，引導學生用自然、中等音量唱歌。二、教師在教學中要善于觀察學生的學習熱情和學習動態(tài)，以便及時調(diào)整自己的教學行為，例如：在指導學生學唱歌曲的過程中，因歌曲短小、歌詞簡潔，學生聽了兩遍以后基本能跟唱的情況下不必強求學生用“La”跟唱；另“三拍子聲勢練習”教師可結(jié)合聽賞歌曲，引導學生在音樂中體驗、感受三拍子的韻味，這樣不但可以加深學生感受音樂和創(chuàng)造性表達音樂的能力，還可以使人的腦、耳、眼、口、手、腳及身體并用。三、教學是一種精神交流活動。這種活動總是與情感密切相連并在

31、一定環(huán)境中進行的。教學目的、教學內(nèi)容、教學方法只有融進一定的教學環(huán)境，成為一定的教學環(huán)境的組成部分，才能成為教學的積極因素。蘇霍姆林斯基對課堂教學活動的心理因素做了生動具體的描述：“所謂課上得有趣，這就是說，學生帶著一種高潮的激動的情緒從事學習和思考，對面前展示的真理感到驚奇，甚至震驚，學生在學習中感受到自己的智慧力量，體會到創(chuàng)造的歡樂，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲。”小學生雖然不像成年人那樣去創(chuàng)造、發(fā)明，但是，他們對事物或問題好奇、好問、好學，善于觀察，善于思考。因此，在課堂教學中，教師要善于營造愉快和諧的教學氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，使他們被一種愉快和諧的特殊氣氛所感染和激勵，從而樹立

32、起敢想、敢問、敢于表演的自信心，以飽滿的熱情主動參與教學過程。通過聽糖果仙人舞曲、小天鵝舞曲，唱小紅帽、有一個人在林中童話色彩的音樂和歌曲，感受體驗舞曲輕快、活潑的情緒。在聆聽活動中，結(jié)合畫片、幻燈，讓學生感受、分辨在曲后的情緒，借助于多媒體使學生形象的感受，啟發(fā)學生參與音樂創(chuàng)作實踐活動，發(fā)展學生的求異思維，培養(yǎng)了創(chuàng)作意識。在表演活動中，借助圖片和音樂，啟發(fā)學生編創(chuàng)與課本不相同的動作表演，培養(yǎng)求異思維，開闊學生視野，從而能夠更好地理解和表現(xiàn)歌曲。有一個人在林中教學反思 這節(jié)課的內(nèi)容也是帶有豐富地童話色彩，歌曲的旋律輕快活潑。剛開始的時候，我先是錄音機播放歌曲，引起學生的注意力，再讓學生看歌詞用

33、猜謎的形式來讓學生理解歌詞，記住歌詞，在會唱后學生自由發(fā)揮想象進行創(chuàng)編動作，這樣整節(jié)課以動、靜結(jié)合，讓學生在學中玩，在玩中學。提高了學生的學習興趣和教學效果。音樂教學反思 音樂不要麻煩好媽媽教學反思, 今天我在大三班進行了音樂活動不再麻煩好媽媽，活動中小朋友學習很認真。其中在引導幼兒對歌詞的理解時，有一個幼兒提出：我爸爸比我媽媽還辛苦，我覺得要贊揚我爸爸。這位幼兒提出后，有個別幼兒也相應地提出來了，我沒有坐失良機，而是緊緊抓住幼兒的話題引導幼兒：是呀！孩子們！我們的爸爸其實也非常辛苦，如果我們長大了變成爸爸和媽媽后也非常辛苦，所以我們一定要告訴自己現(xiàn)在我們要關心爸爸和媽媽，那今天我們就來一起唱

34、一唱我們的爸爸和媽媽。孩子們聽了我的話都開心地笑了。在活動中我讓男小朋友做爸爸，女小朋友們唱給爸爸聽，女小朋友們做媽媽，男小朋友們唱一唱，幼兒非常高興，深深地體會到做爸爸和*的光榮和辛苦。對此過程 我感到做得很好：體驗綱要，注重孩子的情感體驗。所以在活動前教師要預知孩子們，活動中要靜心傾聽，能夠接過孩子們拋過來的球。在學唱歌曲不再麻煩好媽媽這節(jié)音樂活動中，小朋友學唱很認真。在引導幼兒對歌詞的理解時，有一個幼兒提出：“我爸爸比我媽媽還辛苦，我覺得要贊揚我爸爸。” 這位幼兒提出后，別的幼兒也相同地想法。我沒有錯失良機，而是緊緊抓住幼兒的話題引導幼兒：“是呀，孩子們，爸爸其實也非常辛苦，所以我們一定

35、要告訴自己，從今天開始回到家里，我們要關心爸爸和媽媽，那今天我們就來唱一唱我們的爸爸和媽媽”。 孩子們聽了我的話都開心地笑了。在活動中，我讓男小朋友做爸爸，女小朋友唱給爸爸聽。女小朋友做媽媽，男小朋友唱一唱。幼兒唱得非常高興，也深深地體會到做爸爸和媽媽的光榮和辛苦。對此過程，我真正體驗了綱要指出的要注重孩子的情感體驗。三冊音樂愛勞動教案、教學反思第五課 愛勞動 教學目標： 1、通過聽海娃的歌、勞動歌，唱不再麻煩好媽媽、種玉米，理解勞動的喜悅與歡樂。 2、認識字母譜F S。 3、能主動投入編創(chuàng)歌詞，編創(chuàng)動作，填充字母譜，編創(chuàng)旋律等音樂實踐活動。 教學內(nèi)容： 1、欣賞海娃的歌、勞動歌 2、演唱不再

36、麻煩好媽媽、種玉米 教學前思： 1、勞動歌是美國動畫片白雪公主中的插曲，是七個小矮人在礦井勞動時唱的歌，表現(xiàn)了他們勞動時的愉快情景。由于動畫片白雪公主學生都很熟悉，欣賞時通過播放動化片的片段激發(fā)學生的情感，復聽時可以讓學生通過自編動作來表現(xiàn)勞動時對“用力”的理解，同時體會勞動的快樂。 3、歌曲不再麻煩好媽媽以第一人稱的口吻，說出了小朋友的心里話，自己的事情自己做，不再麻煩好媽媽了。演唱時強調(diào)要唱出小朋友“自立”的決心，表達懂事的小朋友對*的愛與感激。 教學安排：兩課時 第一課時 教學內(nèi)容：聆聽勞動歌、表演不再麻煩好媽媽 教學目標： 1、通過欣賞勞動歌和演唱不再麻煩好媽媽，讓學生理解勞動的喜悅和

37、快樂，學會自己能做的事情自己做。 2、編創(chuàng)歌詞、動作等音樂實踐活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力。 教學準備：小矮人面具、勞動工具等 本課前思：本堂課我通過觀看動畫片和走進喜歡的童話人物去聽音樂，體會勞動的喜悅，再從童話人物引入生活中自己最親近的人來進一步體會勞動的快樂。上課中注意與學生的親切感和民主氛圍的形成，以便更好地激發(fā)學生的情感。 教學準備：帽子、彩筆（學生） 錄象、歌曲音樂及伴奏帶、每小組一張節(jié)奏紙（教師） 教學過程： 一、組織教學： 聽勞動最光榮做動作進教室。播放音樂，學生做挑水、抬水等動作，帶工具進教師。 （設計意圖：創(chuàng)設一種歡快、愉悅的課堂氛圍，激發(fā)學生的興趣。勞動的動作也為后面的教學做

38、準備） 二、從童話故事中體會勞動的快樂： 1、談話：你聽過白雪公主的故事嗎？在故事中你最喜歡誰？為什么？ （引出小矮人） （設計意圖：用童話故事導入，貼近學生的生活，容易引起學生的注意和興趣。） 2、欣賞勞動歌 問：小矮人們一邊在唱歌，一邊在干嗎？ （設計意圖：初聽時不加錄象，讓學生有更大的想象空間，培養(yǎng)他們的想象力。） 3、（復聽）跟著音樂表演小矮人勞動時的樣子。 第一遍一部分學生跟老師做。 第二遍另一部分學生自編動作做。 （設計意圖：根據(jù)低年級學生的特點，從“模仿”到“創(chuàng)造”進行兩遍表演，發(fā)揮學生的創(chuàng)造力） 4、觀看錄象：仔細觀察他們勞動時有哪些動作？你最喜歡哪些動作？進行模仿。 （設計意

39、圖：通過看錄象模仿動作深入學生生活，激發(fā)學習興趣。，） 5、和小矮人一起勞動 6、請“七個小矮人”帶上面具表演，其他同學評價。 （設計意圖：增強學生的表演欲，使氣氛更高漲，通過評價，從小培養(yǎng)學生鑒賞和判斷音樂的能力） 三、從身邊的事情中體驗勞動： 1、談話：你愿意做勤勞人還是懶惰人？ 家里誰最勤勞、最辛苦？我們怎么辦？ 2、節(jié)奏練習：學生按節(jié)奏做各種勞動的動作 X X X X | X X | X X | X X | （師）： 嗨 喲 加 把 勁 啊，（生）：嗨 喲 嗨 喲 （學生做各種勞動的動作） （設計意圖：節(jié)奏練習把音樂融入生活，讓學生體會勞動的有力外，也體會勞動時的節(jié)奏感。為下面的編創(chuàng)做

40、準備） 3、初聽：不再麻煩好媽媽（錄音機播放） 說說：歌曲中的小朋友他會做什么事？（看大屏幕幻燈片、唱唱詞） 4、編創(chuàng) 用“自己 呀”按節(jié)奏地說說 （設計意圖：通過歌詞的創(chuàng)編讓學生自由說說自己能做的事） 5、學唱歌曲：（大屏幕顯示全曲） 1） 輕唱歌曲 2）指導學生有感情地演唱 3）演唱和律動 4）用自己創(chuàng)編的歌詞唱唱（與同學分享成功的喜悅） 6、總結(jié)：不僅要幫助媽媽，還要幫助其他人，自己能做的事自己做。 四、再次表演勞動歌 “下班回家” 教學反思及評課： 一、成功的地方： 1.欣賞樂曲、創(chuàng)編動作，演唱、創(chuàng)編歌詞的主要的教學目標完成了。尤其是創(chuàng)編歌詞這一塊，前面上的另幾個班級，對這塊內(nèi)容的感覺

41、很模糊，只能跟著書上的樣子口頭編，遇到兩個字的就亂了節(jié)奏，所以，今天用了個節(jié)奏譜讓學生通過填寫就很快能掌握了。 2.師生互動較頻繁，符合低段學生的年齡特點，師生在同一個平臺上活動，體現(xiàn)平等互助的原則。 3.貼近學生的生活，讓學生先想象，先感悟，讓學生先產(chǎn)生認知后再播放錄象，學生的思維就不容易定死。 4.課的設計考慮到學生的實際情況。由于學生對歌曲比較熟悉（經(jīng)過了解，學生在幼兒園時就已經(jīng)接觸了這首歌曲，稍加記憶就能唱出來了），于是教學的重點并不只停留在學唱歌曲上，從創(chuàng)編歌詞來找突破點。 5.在音樂教學的過程中充分滲透德育教育，使學生明白要做一個勤勞的人，要熱愛勞動，不僅要幫助媽媽做家務，還要幫其

42、他人做自己能做的事。 二、欠缺的地方： 1.情感的激發(fā)欠缺。歌曲演唱總覺得學生的感情不夠完全投入。 2.欣賞部分花的時間偏長了些，以至于后來的時間顯得很倉促。 3.整體演唱多，大篇幅，今后要做到既要照顧到集體，又要照顧到學生個體。教學過程中對重點環(huán)節(jié)處理得不夠細膩。 4.在“自己 X X| X 呀|”的格式書寫，為了讓學生對樂譜有個整體的感知，節(jié)奏譜和歌詞譜還是分層寫出較為合適，如上面寫：“ X X X X | X X |”，下面寫 “自己 ？| ？ 呀|”。不再麻煩好媽媽課后反思 1、通過欣賞勞動歌，學唱歌曲不再麻煩好媽媽，認識了解勞動的重要意義，并表達對母親的愛，從中知道“自己的事自己做”

43、的道理。2、培養(yǎng)創(chuàng)編歌詞的能力，進行音樂實踐體驗。教學開始我就創(chuàng)設了一個“勞動的氛圍”，通過欣賞勞動歌，并模仿小矮人的勞動動作，讓學生體驗勞動的快樂，感受勞動是“累并快樂的”，知道幸福生活是要通過辛勤的勞動來創(chuàng)造的。從而引導到歌曲的教學中，通過歌曲的學唱讓學生體會到我們已經(jīng)長大了，我們能做自己力所能及的事了。在學生學會歌曲后，進一步深化歌曲，并進行歌詞創(chuàng)編的音樂實踐活動，使學生體會到音樂創(chuàng)作的樂趣，同時，在創(chuàng)作中感受，明白“自己的事自己做”的道理。勞動歌的欣賞，以體驗為主。在本課教學中，我設計為導入部分，作為向歌曲的引導輔墊。教學時，我先讓學生在視覺上得到?jīng)_擊，調(diào)動課堂的學習氣氛，通過動畫片的欣賞讓學生體驗勞動的樂趣，以形象直觀教學為主。而后，讓學生模仿片中卡通人物進行簡單的律動，為其今后學習舞蹈，創(chuàng)編舞蹈動作，積累素材。同時，一系列的模仿動作，加上一定的“力度”體驗，使學生感受到勞動的樂趣，從中認識了解勞動的重要意義。不再麻煩好媽媽的歌曲教學，是本課的一個重點，其中“自己穿衣服呀”這一節(jié)奏“XX XX | X X | ”，是作為本節(jié)課的重點來訓練的。當然在本首